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惯性现象考点名称：惯性现象定义：我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，惯性是物体的固有属性.辨析与区别：惯性”与“第一定律”的区别“惯性”与“惯性定律”不是同一概念，不能混为一谈。
它们的区别：惯性是一切物体固有的属性，是不依外界(作用力)条件而改变，它始终伴随物体而存在。
牛顿第一定律则是研究物体在不受外力作用时如何运动的问题，是一条运动定律，它指出了“物体保持匀速直线运动状态或静止状态”的原因。
而惯性是“物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态”的特性;两者完全不同。
为何牛顿第一定律又叫惯性定律，是因为定律中所描述的现象是物体的惯性的一个方面的表现，当物体受到外力作用(合外力不为零)时，物体不可能保持匀速直线运动状态或静止状态，但物体力图保持原有运动状态不变的性质(惯性)仍旧表现出来。
“惯性”与“力”的区别“惯性”与“力”不是同一概念，“子弹离开枪口后还会继续向前运动”，“水平道路上运动着的汽车关闭发动机后还要向前运动”这些都是惯性。
惯性与力的区别：①物理意义不同;惯性是指物体具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质;而力是指物体对物体的作用。
惯性是物体本身的属性，始终具有这种性质，它与外界条件无关;力则只有物体与物体发生相互作用时才有，离开了物体就无所谓力。
②构成的要素不同：惯性只有大小，没有方向和作用点，而大小也没有具体数值，无单位;力是由大小，方向和作用点三要素构成，它的大小有具体的数值，单位是牛。
③惯性是保持物体运动状态不变的性质;力作用则是改变物体的运动状态。
④惯性的大小只与物体的质量有关，而力的大小跟许多因素有关(视力的种类而定)。
“物体惯性”与“外力作用”的辨证关系物体的惯性和外力作用这一对矛盾的对立统一，形成了宏观物体的形形色色的各种复杂的运动。
如果没有外力，物体也就没有复杂多样的运动形式;如果没有惯性，物体的运动状态改变不需要力的作用。
只有当我们理解了惯性与外力作用的辨证关系，就不难解释惯性现象。
惯性和惯性现象教学目标199知识目标199 1。
知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性。
2。
能解释简单惯性现象的能力目标:1。
通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2。
通过运用惯性知识来解释现象，培养语言表达能力。
情感目标:通过惯性应用和预防进行教学。
向学生渗透辩证唯物主义。
教学建议教材分析教材从牛顿第一运动定律出发，给出了惯性的概念(注意惯性和惯性定律的区别)；然后，从生活体验的角度，提供一些惯性现象来说明无论是运动还是静止的物体都有惯性，这不仅有助于学生理解惯性现象的普遍存在，也有助于提高他们的学习兴趣。
通过对交通事故的分析，学生不仅了解了惯性现象的危害，而且提高了他们的交通安全意识。
最后，通过“想一想”的讨论。
它可以加深学生对惯性概念的理解。
教学法建议1。
重视实验教学，突出惯性现象。
由于实验相对简单易操作的特点，有些实验可以采用手拉手操作的方法，这样不仅可以活跃气氛，提高兴趣，还可以培养学生的动手操作能力和实验能力。
例如，让学生用他们的钥匙和一张纸在桌子的边缘做惯性实验。
一些演示实验允许学生在舞台上表演。
2。
通过教学培养物理语言和表达能力可以作为惯性车演示实验的例子，让学生解释木块前后下落的原因，并训练如何用知识解释问题。
惯性现象的分析可参照以下步骤: (1)确定研究对象明确的研究对象是哪个对象或同一对象的哪两个不同部分(2)找出研究对象最初所处的状态。
(运动还是静止)(3)一个物体或同一物体的一部分的运动状态发生变化的原因是什么(4)由于惯性，研究对象应该保持其原始运动状态，那么会发生什么现象呢？(也指典型示例中的一些内容)3。
下面的错误想法很容易发生，应该注意改正。
(1)物体的运动速度越大，惯性越大。
(2)惯性是力，也就是说，惯性力(3)有没有力的惯性，没有力的惯性(4)在静止时有惯性，没有运动的惯性(1)如图9-2-1所示，把一个纸板放在装满水的杯子上，把一个鸡蛋放在纸板上鸡蛋很快撞到鸡蛋下面的纸板上，鸡蛋垂直落入杯子，没有水平移动。
物理教案－惯性、惯性现象物理惯性的现象惯性、惯性现象教学目标知识目标1．知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性．2．会解释简单的惯性现象能力目标：1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力.2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养．情感目标：通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点．教学建议教材分析教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高学习兴趣．通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解．教法建议1．要重视实验教学，突出现象教学惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。
如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。
有些演示实验，可让学生登台表演。
2．通过教学训练物理语言和表达能力。
可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练运用知识解释问题。
惯性现象的分析可参考以下步骤：（1）确定研究对象。
明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。
（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。
（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？（还可参考典型例题示例中的部分内容）3．易出现的错误想法如下，要注意纠正。
（1）物体运动的速度越大，惯性也越大（2）惯性是力，即惯性力（3）不受力有惯性，受力无惯性（4）静止有惯性，运动无惯性4．可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。
专题03-惯性与惯性现象-2022-2023学年八年级物理下学期期中期末核心考点专题精炼（人教版）（解析版）一．选择题（共21小题）1．（2022春•昭平县期中）下列关于惯性的说法中，正确的是（）A．只有静止的物体才有惯性B．一切物体在任何时候都有惯性C．只有做匀速直线的物体才具有惯性D．只有做变速运动的物体才具有惯性【答案】B。
【解析】解：惯性是一切物体都有的、保持原来运动状态不变的性质，物体任何时候都有惯性，与物体的运动状态无关。
因此，运动和静止的物体都有惯性，故B正确。
2．（2022春•隆安县期中）在学校学习生活，打篮球是同学们喜欢的体育运动。
关于它的描述正确的是（）A．篮球抛出后，由于受到惯性力继续向前运动B．篮球离手后在空中飞行过程中，人对篮球有力的作用C．篮球下落过程中，不受重力作用D．篮球由运动到静止，说明力可以改变物体的运动状态【答案】D。
【解析】解：A．篮球离手能继续运动，是因为篮球具有惯性，惯性不是力，不能说受到惯性力作用，故A错误；B．篮球离开手后靠惯性继续在空中飞行，不再受到人的力的作用，故B错误；C．篮球在空中飞行过程中，始终受到重力的作用，故C错误；D．力是改变物体运动状态的原因，篮球由运动到静止，说明力可以改变物体的运动状态，故D正确。
3．（2022春•贵港期中）小东和妈妈周末乘车去东湖公园游玩，下列有关惯性的说法正确的是（）A．小东和妈妈都系上安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性B．公路旁有严禁超速的标志，是因为汽车速度越大，惯性越大C．汽车紧急刹车时，小东向前倾，是由于受到惯性力的作用D．驾驶员松开油门后，汽车仍向前滑行了一段距离，是由于汽车具有惯性【答案】D。
【解析】解：A、小东和妈妈都系上安全带，是为了减小惯性带来的伤害，不是减小惯性，故A错误；B、物体的惯性大小只与物体的质量有关，与运动状态、速度等因素无关，高速公路严禁超速，是因为速度越大动能越大，故B错误；C、汽车紧急刹车时，小东向前倾，是由于小东具有惯性，惯性是一种性质，不能说惯性力，故C错误；D、驾驶员松开油门后，汽车还能继续行驶一段距离，是因为汽车具有惯性，故D正确。
生活中的惯性现象
惯性是我们生活中一个普遍存在的现象，它存在于我们的日常生活中的方方面面。
从物理学的角度来看，惯性是指物体保持其静止状态或者匀速直线运动状态的性质。
然而，惯性不仅仅存在于物体的运动中，它还存在于我们的思维和行为中。
在生活中，我们常常会遇到一些习惯性的行为。
比如，每天早上醒来后第一件
事就是刷牙洗脸，这已经成为了我们的习惯。
即使在旅行或者外出时，我们也会不自觉地按照这个习惯来行事。
这种习惯性的行为就是惯性在我们生活中的体现。
另外，惯性还存在于我们的思维方式中。
许多人在面对问题时会按照惯性思维
来解决，即便这种解决方式并不一定最有效。
这种惯性思维可能会导致我们在解决问题时陷入死胡同，无法找到新的解决方案。
在人际关系中，惯性也是一个重要的因素。
许多人在与他人相处时会按照自己
的惯性来行事，而不愿意做出改变。
这种惯性可能会导致人际关系的僵化，甚至导致矛盾的产生。
因此，我们需要认识到惯性现象的存在，并努力克服其中的负面影响。
在生活中，我们应该不断地打破惯性，尝试新的事物，学会接受变化，并且不断地提升自己的思维方式。
只有这样，我们才能更好地适应生活的变化，提高自己的生活质量。
谈惯性、惯性定律及惯性现象的解释惯性是一种物理学的概念，它的定义是指物体本身的运动状态不随外界环境的变化而变化，它的特点是坚持自己的运动状态，并实现相对的连续性，从而维护一种物理结构的平衡性和一致性。
惯性学定律是物体惯性的三条基本定律，它们主要提出了物体在受到外力作用时具有的行为特征，即惯性定律。
其中的第一条定律，也称作“惯性定律”，是说只有当物体受到外力时，它的运动方向才会改变；惯性定律（提出于1687年）又被称作“牛顿定律”，他说物体在缺乏外力作用时，其运动方向和速度不会发生改变；第二条定律是说受外力作用时，力的大小和方向是同时相关的；第三条定律是说任何两个物体之间存在着相互作用的力，它们的作用力永远相等相反，即所谓的“力的施加和反作用”原理。
惯性现象是指物体在受外力作用的同时，其运动的方向和速度会发生变化，而物体本身的惯性则使其受到外力作用时不会发生这种变化，从而保持之前的运动状态。
例如，一辆未受外力的汽车，在一个水平的坡道上，它的速度一直保持不变；但是在受到外力作用的情况下，比如受到重力的作用，它的速度就会发生改变，而汽车本身就拥有了一种惯性，它就会保持原来的运动方向，从而使汽车不会发生变化而是保持原来的方向。
此外，惯性现象还表现在空中飞行，船只在水中滑行等方面。
从上面可以清楚地看出，惯性是一种物理现象，其原理是物体受到外力作用时，它的运动方向和速度不会发生改变，而惯性定律和惯性现象则可以说明物体的运动受外力的影响。
惯性是构成物理现象的基础，它的研究也是物理学家，机械工程师，地理学家航空工程师，海洋学家等科学家和工程师关注的重要研究课题。
从理论和实践上讲，惯性具有重要意义。
首先，它的定义是物体本身的运动状态不随外界环境的变化而变化，它的特点是坚持自己的运动状态，从而保持系统的稳定性和一致性。
其次，惯性的研究提供了理论根据，有助于人们对物体运动的规律性，也有助于人们对物理系统的管理。
最后，惯性还为航空技术，机械工程等领域提供了指导，使其遵循合理的原则，并实现物体的有效运动。
惯性惯性现象科目物理班级初二.2班授课时间课题第九章力和运动第2节惯性惯性现象教学目标知道什么是惯性。
会用惯性的知识解释简单的现象。
教学重点惯性概念。
会用惯性的知识解释生活中的一些现象。
教学难点惯性的理解。
生活中的一些有关现象的解释。
教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。
要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。
再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。
否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。
通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。
教学过程：·复习提问：1．牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）2．前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）3．在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）·引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。
这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要的物理定律。
要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。
·达标（讲授新课）：通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。
即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。
不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。
我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性──惯性。
一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。
是两种不同的概念，千万不要混淆。
物体在不受外力作用时，保持两种运动状态中的一种。
原来静止的继续保持静止状态；原来运动的继续以原来的速度和不变的方向做匀速直线运动。
一切物体都具有惯性。
世界上的物体，不管它是天上飞的、地上跑的还是静止不动的，都有惯性，那么它们的惯性是否都相同呢？结论是不一定相同。
二、惯性是物体本身的一种属性。
质量是物体惯性大小的量度。
质量大，惯性大；质量小，惯性小。
既然惯性是物体本身的一种属性，那么物体表现出的惯性现象很多很多，下面我们通过演示实验看一些惯性现象。
三、一些日常生活中的惯性现象：1．小车遇障碍：（如图1）图1演示1小结：通过上面的实验，我们可以看出：做匀速直线运动的小车上面的木块发生倾倒是小车受到外力的作用，小车运动速度发生了变化，而小车上的木块由于惯性，还要保持原来的运动状态。
所以发生了翻倒。
2．快速抽出物体下纸条：（如图2）图2演示2小结：通过第二个实验，我们可以看出：纸条在外力的作用下，很快由静止状态变成速度很快的运动状态，而纸条上的科目物理班级初二.2班授课时间课题第九章力和运动第2节惯性惯性现象教学目标知道什么是惯性。
会用惯性的知识解释简单的现象。
教学重点惯性概念。
会用惯性的知识解释生活中的一些现象。
教学难点惯性的理解。
生活中的一些有关现象的解释。
教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。
要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。
再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。
否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。
通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。
教学过程：·复习提问：1．牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）2．前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）3．在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）·引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。
这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要的物理定律。
要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。
·达标（讲授新课）：通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。
即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。
不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。
我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性──惯性。
一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。
是两种不同的概念，千万不要混淆。
物体在不受外力作用时，保持两种运动状态中的一种。
原来静止的继续保持静止状态；原来运动的继续以原来的速度和不变的方向做匀速直线运动。
一切物体都具有惯性。
世界上的物体，不管它是天上飞的、地上跑的还是静止不动的，都有惯性，那么它们的惯性是否都相同呢？结论是不一定相同。
二、惯性是物体本身的一种属性。
质量是物体惯性大小的量度。
质量大，惯性大；质量小，惯性小。
既然惯性是物体本身的一种属性，那么物体表现出的惯性现象很多很多，下面我们通过演示实验看一些惯性现象。
三、一些日常生活中的惯性现象：1．小车遇障碍：（如图1）图1演示1小结：通过上面的实验，我们可以看出：做匀速直线运动的小车上面的木块发生倾倒是小车受到外力的作用，小车运动速度发生了变化，而小车上的木块由于惯性，还要保持原来的运动状态。
所以发生了翻倒。
2．快速抽出物体下纸条：（如图2）图2演示2小结：通过第二个实验，我们可以看出：纸条在外力的作用下，很快由静止状态变成速度很快的运动状态，而纸条上的科目物理班级初二.2班授课时间课题第九章力和运动第2节惯性惯性现象教学目标知道什么是惯性。
会用惯性的知识解释简单的现象。
教学重点惯性概念。
会用惯性的知识解释生活中的一些现象。
教学难点惯性的理解。
生活中的一些有关现象的解释。
教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。
要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。
再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。
否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。
通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。
教学过程：·复习提问：1．牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）2．前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）3．在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）·引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。
这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要的物理定律。
要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。
·达标（讲授新课）：通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。
即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。
不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。
我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性──惯性。
一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。
是两种不同的概念，千万不要混淆。
物体在不受外力作用时，保持两种运动状态中的一种。
原来静止的继续保持静止状态；原来运动的继续以原来的速度和不变的方向做匀速直线运动。
一切物体都具有惯性。
世界上的物体，不管它是天上飞的、地上跑的还是静止不动的，都有惯性，那么它们的惯性是否都相同呢？结论是不一定相同。
二、惯性是物体本身的一种属性。
质量是物体惯性大小的量度。
质量大，惯性大；质量小，惯性小。
既然惯性是物体本身的一种属性，那么物体表现出的惯性现象很多很多，下面我们通过演示实验看一些惯性现象。
三、一些日常生活中的惯性现象：1．小车遇障碍：（如图1）图1演示1小结：通过上面的实验，我们可以看出：做匀速直线运动的小车上面的木块发生倾倒是小车受到外力的作用，小车运动速度发生了变化，而小车上的木块由于惯性，还要保持原来的运动状态。
所以发生了翻倒。
2．快速抽出物体下纸条：（如图2）图2演示2小结：通过第二个实验，我们可以看出：纸条在外力的作用下，很快由静止状态变成速度很快的运动状态，而纸条上的科目物理班级初二.2班授课时间课题第九章力和运动第2节惯性惯性现象教学目标知道什么是惯性。
会用惯性的知识解释简单的现象。
教学重点惯性概念。
会用惯性的知识解释生活中的一些现象。
教学难点惯性的理解。
生活中的一些有关现象的解释。
教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。
要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。
再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。
否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。
通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。
教学过程：·复习提问：1．牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）2．前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）3．在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）·引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。
