浅谈新时期教师的师德问题

浅谈现代教育师德师风的不良现象浅谈现代教育师德师风的不良现象随着社会的进步和教育的发展，教育师德师风备受关注。

作为教育工作者，师德师风的良与否，直接关系到教师的形象和教育事业的发展。

然而，时至今日，我们也不得不面对现代教育中师德师风的不良现象，这些现象给教育带来了一定的负面影响。

本文将对现代教育师德师风的不良现象进行浅谈，并对解决这些问题提出一些建议。

首先，现代教育中存在着一些教师对教育师德师风缺乏充分认识的现象。

在教师职业道德教育方面，有些学校和机构缺乏有效的引导和教育，没有明确的教育师德师风的标准和要求。

一些教师对师德师风可能存在片面理解，只关注教育教学的技能和知识传授，而忽视了教育的全面发展和学生的健康成长。

这种现象会使得教育师德师风的实施受到一定的制约，无法起到应有的作用。

其次，现代教育中教师的师德问题日益突出，存在个别教师违背师德道德规范的现象。

部分教师以过度关注学生成绩为目的，将教育变成了应试教育，培养学生的应试技巧，而忽略了培养学生的综合素质和创新能力。

还有的教师在工作中对待学生的态度不端正，对学生粗暴或冷漠，甚至存在言语暴力和身体侵犯等现象。

这部分教师的行为严重背离了教育师德师风的要求，对学生的身心健康造成了一定的伤害。

再者，现代教育中师道德师风问题的监管机制不健全。

一些学校和机构对教师行为的监管不力，缺乏有效的反馈机制和纪律处分措施，导致教师可以为所欲为。

这种情况下，一些教师能够存心为害学生而不受到应有的惩罚，道德规范得不到有效维护。

同时，学校和机构对教师的职业道德违规行为也未能及时发现和处理，给教师师风问题的解决带来了一定的困难。

针对上述问题，应该采取一系列的措施来提高现代教育师德师风水平。

首先，加强教育师德师风的宣传和教育，并制定相关的师德师风标准和规范。

要积极引导教师正确的职业道德观和人生观，使教育师德师风成为教师职业的内在追求和底线意识。

其次，加强对教师的培训和引导，使其具备良好的师德道德，适应现代教育的要求和变化。

浅谈新时代教师师德师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

透过对师德师风的学习,我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己,注重言行对自己有一颗平凡心。

为人师表，坚持严以律己,增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。

幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较,不把个人情绪带到工作中.能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。

用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。

教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡的人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实,当今中国已经走过了唱高调的时代,无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。

务实就意味着从实际出发确定目标，意味着实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。

教师作为一种社会身份和社会角解难，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份,行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于己的应得的报酬.这是师德的物质基础。

师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。

任何职业，教师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从事的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实,辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人或不错的“角儿”了。

平凡意味着回归生活。

“存在决定意义"，师德植根于教师的现实生活，教师过得怎么样的生活就会生长出什么样的师德。

师德决不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁。

这意味着师德建设必须关注老师的生存状况和生活质量。

平凡意味着老师由首先向模范公民的转向。

在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”,礼的化身、道的代表、德的典范,这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡"、远离“生活"，成为不食品人间烟火的圣神。

浅谈新时期教师的师德问题摘要：教师的师德素质教育直接关系着学生的健康成长，是提高素质教育的直接问题。

本文就新时期师德建设存在问题及对策作了一些探讨。

关键词：师德问题对策百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。

因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。

一、当前师德建设中存在的问题随着社会主义市场经济的发展和对外开放的深入，广大教师的观念和思想进一步解放，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响。

（一）为人师表意识不强。

一名合格的教师，应该注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。

但有的教师不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。

（二）对学生缺乏爱心。

教师对学生的爱，就是对教育事业的爱，简称为师爱。

师爱是师德的核心，即师魂。

师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，是一种神圣的爱。

热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到教师的这种真挚感情，就会亲其师，从而信其道，实现教育育人的根本功能。

但部分教师恰恰缺乏这种爱，对学生听之任之，置之不理。

（三）爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够。

热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养，由于受市场经济浪潮的冲击，再加上工作条件的限制，一些教师不安心本职工作，受利益的驱动而热衷于第二职业，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；或者因职称问题等而无心教学，把教育、教学工作当作副业。

师德中存在的问题及改进措施一、引言作为教育行业的从业者，教师们肩负着培养学生的重要责任。

然而，在实践中，我们不可否认地也存在着一些师德问题。

这些问题对于学生的成长和发展产生负面影响，因此需要深入分析并采取相应改进措施来解决。

二、与学生关系中的问题1.互动不够现代社会充满了各种干扰和诱惑，教师互动不足可能导致学生注意力分散，舞弊或违纪等行为增多。

有时候，我们可能也忽略了学生个体差异性，对每个学生都使用同一种方式进行指导。

改进措施：建立良好师生关系、提供个性化辅导、积极倾听并尊重每个学生。

2.情感支持缺失在师德方面，我们既是知识传递者又是道义灵魂伴侣。

然而，在现实中一些教师少注重培养学生成为有思考能力及创新精神领袖之举，“关怀”、“赞美”等人文关怀的行为比较少见。

改进措施：增强情感共鸣，理解学生需要与情感表达，并充实教师沟通和支持技巧。

三、与同事关系中的问题1.缺乏合作精神一些教师缺乏团队合作精神，将个人成就看得过于重要。

这导致信息闭塞，资源浪费，以及欺压或排斥新加入的同事。

改进措施：建立协作机制、促进团队氛围、分享有效教学经验。

2.职业道德缺失一小部分教师可能在责任心方面存在问题，缺乏对职业操守的认可。

他们中有人可能抄袭他人的教案或者不履行教学规范以争取名利。

改进措施：强化师德培训、完善考核机制、推崇良好示范。

四、对社会的影响1.信息传播不当随着科技的快速发展，现代社会对教育领域提出了更高要求。

然而，在处理信息传播方面，还有一些师德问题亟待解决。

有时候，老师们传播的信息过于片面或不准确，也可能泄露学生个人隐私。

改进措施：加强教育伦理教育，激发新时代师德修养的重要性。

2.带有错误观念的评价一小部分教师在给予学生评价时可能存在态度不公、品行评价不客观等问题。

这种评价可能会影响到学生的自尊心和自信心，甚至阻碍他们对未来的追求。

改进措施：加强教师专业化培养，提高评价意识和方法。

五、解决问题的改进措施1.各级领导部门应提供更多关于师德规范的培训，并强调其重要性。

浅谈新时期教师师德修养共富新村小学李彦华常言说,学高为师,德高为范。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂，是学校之灵魂，关系到教育的形象、学校的发展，更关系到国家建设者和接班人的培养.面对当今社会的新形势、新任务，面对新课程的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。

师德是社会公德的一个组成部分,它是符合教师职业特点的一种行业公德。

它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。

同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。

一、脚踏实地，做个平凡的人教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人,是有七情六欲的平凡人.教师作为一种社会身份和社会角色,做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份,行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。

这是师德的物质基础。

师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。

任何职业都是如此，教师也不例外。

平凡意味着回归生活。

在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，当前必须顺应社会发展的趋势，师表形象要实现由“师”向“人"的复归，由圣神人格的道德楷模转向具有师范人格的模范公民。

这是对教师人格的解放和人性的复归.从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心,意味着，一是要安于平凡。

教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。

当教师,就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。

二是淡泊名利.教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。

在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富,也没有悠闲自在的舒适和安逸.因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰,以平平常常的心态,高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

当前我国教师师德建设问题及对策教师是一个国家教育事业中的重要组成部分，是培养国家未来的希望之星的重要力量。

然而，近年来我国教师师德建设问题引起了广泛的关注。

在这篇文章中，我将浅谈当前我国教师师德建设存在的问题，并提出一些对策以促进师德建设的健康发展。

首先，我国教师师德建设问题主要表现在以下几个方面：第一，部分教师缺乏专业素养。

在现代教育要求教师具备丰富的专业知识和教学能力的背景下，依然有一些教师对教学不够熟悉，缺乏更新知识和提升自身能力的动力。

第二，一些教师存在师生关系不当的问题。

在教育教学过程中，一些教师不注重师生关系的建立，甚至存在辱骂、体罚等不当行为，严重伤害了学生的心理健康。

第三，教师纪律意识较弱。

一些教师在纪律要求方面存在问题，私自请假、迟到早退等行为时有发生，影响了学生对教师的敬重和信任。

基于以上问题的存在，我们需要采取一些对策来促进我国教师师德建设的健康发展。

以下是几个可行的对策：第一，提高教师的专业素养。

教师要不断学习和更新自己的知识，提高自身教学能力。

学校应该建立完善的教师培训系统，为教师提供进修学习的机会和资源，让教师能够持续提升自己。

第二，加强师生关系的建设。

学校要加强对教师的管理和教育，指导教师正确处理师生关系。

教师要关心学生，尊重学生的个性和权利，建立良好的师生关系。

第三，加强教师纪律建设。

学校应该加强对教师纪律的监督，建立健全的纪律框架，对教师的迟到早退等违规行为进行制约。

同时，学校也应该为教师提供良好的工作环境和福利待遇，提高教师的纪律意识。

第四，建立评价体系并奖惩分明。

学校应该建立完善的教师评价体系，对教学水平、师德表现等进行评估，激励教师积极进取。

同时，对于违反师德的教师，也应该有相应的惩罚措施，维护教师师德建设的规范。

第五，加强社会监督和舆论引导。

社会各界应该加强对教师师德建设的关注，并通过舆论引导等方式促使教师关注自身的师德修养。

综上所述，当前我国教师师德建设存在着一些问题，但我们可以通过提高教师的专业素养、加强师生关系的建设、加强教师纪律建设、建立评价体系并奖惩分明、加强社会监督和舆论引导等对策来促进师德建设的健康发展。

浅谈如何提高教师师德修养教师是社会进步的阶梯，是人类灵魂的工程师，是国家建设的中坚力量。

教师是教育事业的关键因素，其素质将直接决定课堂教学成效和国民素质的高低。

教师师德修养的高低，既直接关系到教师的职业水平和形象，也关系到学校的发展和学生的成长。

因此，提高教师师德修养至关重要。

本文将从以下几个方面浅谈如何提高教师师德修养。

一、增强教师师德意识师德意识是教师师德修养的基础。

只有通过加强教师师德意识的培养，才能提高教师的德性水平，做到言传身教、以德施教。

在实践活动中要落实“重品德、强教风、抓纪律、促发展”的原则，强化教师的职业操守，规范教师行为标准，增强教育工作者的社会责任感，时刻提醒教师要时刻保持清醒认识和责任感，成为学生的榜样和领袖。

二、提高教师业务水平除了优秀的师德意识，教师还应该具备一定的学科业务水平，这也是教师职业素质的重要标志。

教师应该努力增强自己的学科知识和技能，当好学科知道与技能的传递者。

通过学习，教师应该不断提高自己的业务能力，不断适应新的教育形势和发展变化。

三、加强师生关系教师与学生是一种特殊的社会关系，良好的师生关系可以促进课堂教学的开展，对学生的思想认识和成长有着重要的影响。

因此，教师在平时要注意与学生建立正规和谐的师生关系。

可以通过听取学生的意见、了解学生的情况、关心学生的生活、开展支教活动等方式来加强师生互动，提高师生之间的沟通，转变师生关系为良师益友的关系。

四、注重师德教育的规范化注重师德教育的规范化，可以使每个教师在师德教育中形成自己的规范化的行为标准，提高教师的师德水平。

规范化的师德教育内容应该包括：忠诚、守信、自律、勤勉、爱岗敬业等各方面，每位教师都应该深入学习和应用这些师德规范，自觉做好遵纪守法、文明城市、校风高雅、教风纯洁、普及科学知识等方面的工作。

五、倡导团队合作团队合作可以发挥教师个人优势并汇集集体力量，促进团队合作，提高教师师德修养。

团队合作可以使教师之间相互协调、相互合作，发挥班主任、学科组长的带头作用，建立良好的师生关系，逐步形成良好的教育工作氛围，切确把握不断优化教育环境和促进学生身心健康成长的方向。

浅谈现代教育师德师风的不良现象近年来，教育界不断传出师德师风不良的消息。

教师涉嫌性侵学生、虐待学生、偷懒、缺乏职业素养等问题频频出现，对学生的身心健康和学习成果产生了负面影响。

这些不良现象严重违背了教师的职业道德和职业操守，也影响了教育质量和社会稳定。

首先，教师职业道德缺失是不良师德师风的主要原因之一。

教师是道德建设的重要力量，他们的言行举止影响着学生的价值观和态度。

然而，有些教师缺乏职业道德意识，忽视自身言行对学生的影响，甚至侵犯学生的人格尊严。

例如，在近几年发生的性侵学生案件中，部分教师没有守护好自己的“红线”，在教育工作中与学生建立了过于亲密的关系，背离了“以学生为中心”的核心理念，扰乱了学生的思想、情感以及身心健康。

其次，缺乏师德师风规范与监督也是不良师德师风的原因。

在很多高校、中小学中，师德师风监督机制并不完善，导致不少教师敷衍其职，懒于尽职尽责。

例如，教学内容虚假夸大，不认真备课和授课，甚至为了自己的私利而影响教育质量。

同时，对于不良师德师风的违规行为，往往缺乏严格的惩戒，导致不良行为频繁发生。

因此，建立完善的师德师风监督机制，加强师资培训，提高教师认识，促进教师的职业成长和发展，对于推动教育事业发展至关重要。

最后，教育制度的问题也是不良师德师风存在的原因。

现代教育面临着很大的压力，教育资源的短缺、应试教育的模式等制度性问题影响着教师的工作积极性和师德师风。

例如，在高考制度下，教师为了突出学生的成绩，会忽视学生的全面发展，将知识灌输作为主要工作。

为了追求更好的工作效果，一些教师会放弃个人职业操守，采取不择手段的方法来获取成果。

因此，完善教育制度、优化考试制度、改进教育模式，建立以学生发展为中心的教育思想，有利于改善教师的职业操守和师德师风。

综上所述，不良师德师风行为已成为教育界的一大困扰，寻找引起这些问题的原因，并采取相关措施解决问题，是提高教师素质和教育质量的必由之路。

教育职业不仅仅是一份工作，更是一项事关国家未来和民族进步的事业。

浅谈现代教育师德师风的不良现象教育师德师风是教师在教育教学活动中应该具备的一种道德品质和职业操守，它是教师队伍建设和教育事业发展的重要保障。

然而，在现代教育中，也存在着一些教育师德师风的不良现象，这不仅损害了教师自身形象和信誉，也影响了学生的健康成长。

本文将从以下几个方面对现代教育师德师风不良现象进行浅谈。

一、懒散教书态度一些教师在教学过程中缺乏对学生的引导和激励，只是机械地讲授教材内容，不耐烦地回答学生的问题。

他们教书不讲究方法，不注重学生的思维发展，甚至以教给学生知识为唯一目的，对学生的个性和兴趣缺乏尊重。

这种懒散的态度让学生感到教师对教学缺乏热情和责任感，导致学生学习兴趣的丧失和不良情绪的产生。

二、丧失职业道德在现代社会，教师职业道德的丧失现象严重影响了教育的品质和学生的健康成长。

一些教师以类似抱怨生活的倾向，不负责任地对待教师这一神圣职业。

他们经常迟到早退，工作不尽职，懒散敷衍，缺乏较高的教师职业道德追求。

同时，也有一些教师涉及违法犯罪行为，如贪污、受贿、嫖娼等，这不仅败坏了教师的形象，也给学生的心灵健康造成了严重的伤害。

三、权力滥用现象一些教师在学生管理方面存在权力滥用的不良现象。

他们常常利用自身在学校中的地位和权威，对学生进行欺压、打击或者体罚。

这种权力滥用不仅严重侵犯了学生合法权益，也使学生对教师失去了信任，产生了对学校和教育的抵触情绪。

此外，还有一些教师在分班、评优等方面存在私心和偏见，不公正地对待学生，导致学生之间出现纷争和不和谐。

四、过度关注应试教育现代教育中，应试教育已经成为一种不容忽视的问题。

有些教师过度关注学生的分数和升学率，将教育目标过分放在应试教育上，忽视了学生的综合素质和健康发展。

他们不断给学生灌输应试技巧和死记硬背的知识，导致学生的创造力、批判思维和实际操作能力受到极大的限制。

这种过度强调应试教育的做法，不仅剥夺了学生的发展空间，也让他们丧失了自主学习的动力，导致教育效果的降低。

浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施近年来，高职院校师德师风问题备受关注。

教师是高职院校的灵魂，师德师风的好坏直接关系到学校的声誉和教学质量，加强高职院校师德师风建设成为当前亟待解决的问题。

本文将重点探讨高职院校师德师风存在的问题及改进措施。

一、存在的问题1. 师德意识不够在一些高职院校中，部分教师缺乏对师德的认识，对自身的教育者角色认识不够，影响了他们的教学行为和言行举止，甚至出现了不尊重学生、学生教师之间矛盾较大的现象。

2. 教育质量不高由于师德问题，一些教师缺乏爱心和责任心，对学生教学进行敷衍了事，导致教育质量不高，学生学习效果不佳。

3. 学校管理不严一些高职院校管理不严，未能对教师的师德师风行为及时监督和纠正，造成了师德师风问题的滋生和蔓延。

二、改进措施1. 加强师德师风教育高职院校可以通过组织讲座、座谈会、心理疏导等途径，加强教师的师德师风教育，提高他们对师德的认识和重视程度。

2. 建立完善的考核机制学校可以建立健全的教师考核机制，将教师的师德师风行为作为考核的重要内容，对于违反师德师风的教师进行惩处和整改。

3. 强化监督管理学校管理部门应该加强对教师师德师风行为的监督管理，及时发现并纠正不良现象，确保教师的言行符合道德规范。

4. 增强教师的责任感和使命感学校可以通过组织各种形式的活动、培训班等途径，增强教师的责任感和使命感，使他们深刻认识到教师这个职业的特殊性和重要性，从而提高他们的师德师风水平。

5. 建立学生评价制度学生是教师工作的受益者，他们最能客观地评价教师的师德师风。

学校可以建立学生评价制度，定期对教师进行评价，以此来促进教师的师德师风行为。

6. 加强师德师风宣传学校可以通过校园广播、校园电视、校刊等途径，加强师德师风宣传，让全校师生都能深刻认识到师德师风对于学校的重要性。

高职院校师德师风建设是一项长期的工程，需要学校、教师、社会各方的共同努力。

只有加强师德师风建设，才能提高高职院校的教育质量，培养出更多更优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。

浅谈教师应具备的师德和知识素养教师作为教育事业中的重要角色，除了要具备专业知识和技能外，还必须具备师德和知识素养。

师德是教师作为一名职业人员应该遵守的道德规范和职业道德准则，知识素养则是教师所掌握的知识与理念的品质和水平。

下面，本文将从教师应具备的师德和知识素养两个方面进行浅谈。

一、教师应具备的师德1.教师应该以学生为本，尊重学生教师应该以学生为本，尊重学生的人格和尊严。

教师应该把学生当成自己的孩子一样，帮助他们成长，而不是只关心知识的传授。

每一个孩子都有他自己的特点和优势，教师应该针对学生的特点，采取适当的教育方式，给予他们独特的关爱和帮助。

2.教师应该敬业爱岗，高尚师德教师的工作是肩负着培养下一代成才的责任，教师应该具备高尚的师德，敬业爱岗。

在教育工作中，教师应该把教书育人放在心中，把学生的成长和发展放在首要的位置上，时刻为学生着想，教育学生，使他们真正成为有益于社会的人才。

3.教师应该严格遵守教育职业道德准则教师作为一名职业人员，必须遵守教育职业道德准则。

教师在工作中应该谨慎、公正，把握好自己的分寸，不要逾越职业红线，不要把个人利益和学生利益相混淆。

教师应该始终如一地保持自己的教育信念和职业操守，为学生的成长而付出。

4.教师应该树立良好的师生关系教师应该树立良好的师生关系，建立起师生信任和理解的桥梁。

教师应该尊重学生的选择，不要过度干预学生的生活和学习。

教师和学生应该建立起互利互惠的关系，互相促进，使教学管理工作更加顺利。

二、教师应具备的知识素养知识素养是教师所掌握的知识与理念的品质和水平，它包括了教师的学历、专业素养、教学经验、综合能力等方面。

1.教师应该具备扎实的学科知识教师以教育为本职工作，必须具备丰富的学科知识。

教师应该熟练掌握教学内容，了解学科的最新研究成果，把握学科的发展趋势，对学科有着深入的理解和认识。

2.教师应该掌握有效的教学方法教学方法是教学成效的关键，教师必须具备掌握各种有效的教学方法的能力。

浅谈师德缺失的原因及对策所谓的师德就是教师的职业道德，是教师从事教育教学活动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。

师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。

师德是教育事业的灵魂，是教师工作的精髓。

教师被人们称为人类灵魂的工程师。

那么教师要塑造学生的灵魂之前，首先要塑造好自己的灵魂。

教师教育学生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，才具有优良的品德和高尚的情操，从而才能塑造好学生的灵魂。

但是，当今社会却时而出现师德缺失的现象，引起了我的一些思考。

一、师德师风失范的原因：（一）受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。

我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。

在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张。

（二）学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：1.重智轻德。

有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。

忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。

2.不能坚持师德师风管理制度学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。

各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。

浅谈教师的职业道德浅谈教师的职业道德良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。

下面想从四方面谈谈对师德的认识。

浅谈教师的职业道德1一、热爱事业是师德的核心的确，对于教师来说，只要有了对事业的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中，努力丰富自己的理论知识，广泛地搜集最新的教育信息，自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法，树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失时机地把有价值的经验上升为新的理论，形成新的教育思想。

探索出新的教育思路。

同时，有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力。

二、尊重学生是师德的灵魂我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。

”苏联教育家马卡连柯也说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”这些前辈都明白地告诫我们，教师要以民主、平等的心态对待每一个学生，要尊重每一个学生。

无论这个学生是聪明的，还是愚钝的；是好看的，还是丑的；是优秀的，还是顽劣的。

因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能察觉到。

所以教师决不能偏爱，更不能歧视。

教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生利益出发，处处为学生着想，允许他们犯错误，维护他们的自尊心。

在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。

同时教师的爱能拉近师生间的距离，增强师生间的调和力。

教师尊重学生、爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信服和拥戴，也还意味着教师能虚心地向学生学习。

在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的基础除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人。

教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。

浅谈当代小学教师的师德修养当代小学教师的师德修养是教师必须具备的重要素质之一，它关乎着教师的教学质量、学生的成长和整个教育体系的健康发展。

师德修养不仅仅是对教师自身的要求，更是对整个社会和教育事业的责任。

在当代社会，小学教师具备良好的师德修养意义重大，下文将从师德的内涵、培养师德的途径和小学教师师德修养的现状等方面进行探讨，以期促进当代小学教师的师德修养水平的提高。

一、师德的内涵师德是指教师在教书育人过程中应该具备的良好品质和道德修养，包括教师的职业操守、敬业精神、爱岗敬业、忠诚守信等方面的品质。

具体来说，师德的内涵主要包括以下几个方面：1.教书育人的责任感和使命感。

教师是承担着培养下一代的重要责任的，要有正确的教育理念和教育使命感，尊重学生的个性差异，关心每个学生的成长，努力为学生的发展创造良好的环境。

2.职业操守和职业素养。

教师应当严守职业操守，恪尽职守，尊重学生，尊重教育规律，尊重教育对象，尊严对待学生，讲诚信，言行一致，言必行，行必果，做到言传身教。

3.爱岗敬业和教书育人的热情。

教师应当对自己的教学工作充满热情，全身心地投入到教书育人的事业中去，不断提高自己的教学水平，努力提高教学效果，让每一位学生受益。

4.尊重学生和关爱学生。

作为小学教师，应当尊重学生，关心学生，倾听学生的心声，为学生排忧解难，做学生的知心朋友和良师益友。

无论学生如何，每个学生都应该得到老师的尊重和鼓励。

二、培养师德的途径培养小学教师的师德，不是一朝一夕的事情，需要学校、家庭、社会和教师本人的共同努力。

以下是一些具体的途径：1.学校的引导。

学校是培养小学教师师德的重要基地，学校应当引导教师牢固树立正确的教育理念，强调师德在教师职业生涯中的重要性，定期开展师德师风教育活动，组织教师参加师德考核和评比，以激励教师提高自身的师德修养。

2.家庭的关怀。

家庭是教师的温暖港湾，教师的家人应当给予教师精神上的支持和关怀，鼓励教师履行教书育人的职责，帮助教师树立正确的教育价值观和教育理念，成为学生的榜样。

浅谈现代教育师德师风的不良现象随着现代教育的不断发展，师德师风的重要性也日益凸显。

作为一名合格的教育工作者，不仅要具备过硬的专业知识和技能，更要牢记教书育人的初心和责任，严格要求自己的师德师风，以身作则，为学生树立榜样。

然而，在现实生活中，不良的师德师风现象时有发生，给教育事业带来了极大的损害。

接下来，本文将就现代教育师德师风的不良现象展开浅谈。

一、对学生不负责任现代教育的本质就是教育，而对学生不负责任的教师明显违背了这个本质。

不负责任的表现形式多种多样，比如缺席、上课迟到、内容草率、批改不认真、不作为等等。

这些行为不仅影响了学生的学习效果，更直接影响了学生的心态和成绩，也让学生对教师失去信任。

二、以权谋私在一些教育职业岗位中，权力是不可避免的。

但是，有一些教师过分强调权力，用权谋私，搞权力斗争，欺压同事，甚至利用职权为自己谋取个人利益。

这种行为严重违背教育事业的公正性和公平性，更让学生对师者、对教育失去信心，导致教育资源的浪费和社会的浪费。

三、童言无忌在教育工作中，教师有时会因为脾气不好或情绪不稳定等原因，不经意间发表一些不当言论或做出不当举动，给学生带来负面影响。

特别是在一些事情发生的时候，教师用严厉的语言来训斥学生，无意间将自己的情绪转移到了学生身上，这不仅会引起学生的不满和反感，更会影响到学生的心理健康。

四、感情用事教育工作中，教师应以理性的态度对待学生，指导学生健康成长。

但是，有一些教师由于过分关心、爱护学生，放任、纵容了学生的错误行为，甚至为了一己之私，对学生的不当举动视而不见。

这种感情用事的行为导致学生不遵守纪律、成绩下滑等等，无益于学生的学习成长，反而会让他们认为教育工作者是不负责、不公正的。

五、讲课不入流教师的教学水平，必须要在自己的行业里达到一定的资格认证。

但是，在实际教学中，有些教师没有认真对待自己的教学任务，讲课不认真、思路不清、内容偏离教学大纲，直接影响到学生的学习效果。