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公开课教案)苏教版三年级上册语文《练习3》教学目标：1.研究多音字，注意一字多音的情况。
2.练钢笔字，研究左短右长的字体结构。
3.记忆带有动物的成语。
4.培养学生理解漫画内涵并能用口语表达的能力。
教学重难点：1.研究多音字，注意一字多音的情况。
2.培养学生理解漫画内涵并能用口语表达的能力。
3.记忆带有动物的成语。
教学准备：课件、图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、研究多音字第一部分：1.指名读题目，让学生自由读词语。
2.学生自行查字典，找出词语中加点字的读音。
3.出示以下词语：发人深省、丢三落四、百发百中、亲密无间、参差不齐、弹无虚发。
第二部分：1.让学生读题和句子。
2.让另一名同学评判前面同学读的对不对，引出加点字的读音。
3.让一名学生说出这些字的另一个读音并组词，带读。
4.小组间比赛：用多音字的另一个读音组词，看哪个组组词最多。
第三部分：1.出示句子，让小组自读，合作读准字音。
2.每组派一名代表读句子。
3.小组间评比，哪一组读的最准确。
4.教师评议。
二、练钢笔字1.在田字格中出示：咱、哇、昨、环，读一读。
2.指导学生观察这些字在田字格中的占位和左右的大小。
3.集体交流，总结：这些字都是左短右长的字，字的左半边在田字格中位置较高。
4.学生描红，练写字。
5.反馈和点评。
三、记忆带有动物的成语1.指名读题。
2.学生自行查字典，熟读这些成语。
3.指名读成语，边读成语边看图，思考这些成语的大概意思。
4.同座的同学讨论每条成语的大概意思。
5.学生练说这些成语的意思，互相练读和背诵。
6.齐读带有动物的词语。
第二课时一、导入教学1.提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？2.观看漫画，谈感受。
3.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
4.学生用自己的语言概括漫画的特点。
注：文章中的格式错误和明显有问题的段落已被删除，其他段落进行了小幅度改写。
5.在集体交流中，我们讲述了一个寓意深刻的漫画，其中提到了相信自己，不要过分自卑或自大的道理。
教学内容：练习3 教学目标：1.学用字词句，能联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
2.写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必须相对。
3.读读背背，积累带有动物的成语，并学习一篇美丽的诗歌。
4.口语交际，培养学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。
思维发展目标：将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。
教学重难点：1、区分“漂流”和“漂浮”2、说和写植物种子的传播。
3、读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。
4、口语交际：遇到意外情况如何自救和求救。
教学准备：课件、图片课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、联系生活实际理解词语，积累运用。
2、练习写好钢笔字。
一、学用字词句1、指导1。
(1)学生自由读读这些词。
(2)出示卡片，让学生认读“漂流”“漂浮”。
(3)指名读读这些词语，齐读。
(4)讨论讨论，并互相说说联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
(5)指名说说自己熟悉联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
2、练习连一连。
3、反馈。
4、指导2(1)选择一种植物，读一读，想一想，并和同桌说一说。
（1）指名说一说，有不完整的地方师生共同补充。
（2）自己练习填一填。
5、我的十分钟你还知道哪些植物传播种子的知识？为什么会这样呢？请同学们畅所欲言地谈一谈。
把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。
6、指名读一读。
二、写好钢笔字1、指导。
（1）出示：“素、晃、荒”。
读一读（2）注意观察：注意字要站得稳，上下中心必须相对。
（3）集体交流，总结：写这一类型的字注意注意字要站得稳，上下中心必须相对。
（4）范写。
（5）学生描红、临写。
（6）反馈、点评。
第二课时课时目标：能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌，结合插图形象理解。
学写毛笔字。
一、读读背背2、我的十分钟：学习第一部分（1）学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。
（2）指名读成语。
（3）边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。
新苏教版三年级上册《第3课古诗二首》同步练习卷（1）一、基础运用1. 看拼音写汉字。
2. 先解释划线的字，再写出诗句的意思。
________藏________，浮萍________。
不解：________踪迹：________一道：________开：________。
意思：________。
3. 先解释划线的字，再写出诗句的意思。
意________蝉，忽然闭口立。
欲：________捕：________鸣：________意思：________。
4. 比一比，再组词。
5. 解释下列词语。
小娃：________。
撑：________。
艇：________。
白莲：________。
牧童：________。
林樾：________。
6. 多音字组词。
7. 课题“所见”是什么意思？________8. 写出诗句的意思。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
________。
9. 写出诗句的意思。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
________10. 默写《所见》________，________。
________，________。
二、阅读理解阅读完成练习。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（1）这段话共有________句。
（2）这段话中描写的景物有：________。
（3）造句：……也……：________。
阅读完成练习。
牵牛花有着细长的花柄，花柄的尖端有五片花瓣儿，花瓣儿的中心有几根细细的花蕊。
它好像很神气地向着天空，“滴滴答答”地吹着它那粉红色的小喇叭。
（1）短文共有________句话。
（2）短文依次描写了牵牛花各部分，下面排序正确的是________。
①花柄花瓣花蕊②花瓣花蕊花柄③花蕊花柄花瓣（3）选词填空。
细长的细细的________花蕊________花柄参考答案与试题解析新苏教版三年级上册《第3课古诗二首》同步练习卷（1）一、基础运用1.【答案】牧童,林樾,歌声,鸣蝉,小艇,白莲,踪迹,浮萍【考点】看拼音写汉字古诗二首（池上、所见）【解析】看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
练习 3【教学目标】1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
【教学重点】学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
【教学难点】钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
【课时安排】3课时【教学流程】第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。
瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B 指名说。
（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。
（知道哪个就说哪个。
）（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。
（先在小组内说，再指名说。
）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。
（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。
练习3教学目标：1 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字：基木笔画“点”。
教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
教学难点：1、能用儿句话写出一种植物传播种了的方式。
2、遇到危险吋有效自救或求救。
教学时间：三课时。
第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把白己的种子宝宝传播出去。
自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。
瞧——（岀示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，口己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字杏字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰了树传播种了的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差別。
A学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会。
B指名说。
（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，示来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插图，学主观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。
（知道哪个就说哪个。
）（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
（1）学牛默读题目，弄清耍求。
（2）练习口头表述。
（先在小组内说，再指名说。
）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种了的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学牛练习用儿句话介绍一种植物传播种子的方式。
（5）反馈写的情况。
（指名读口己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”.指明说三个字结构上的相似点。
（上下结构）2、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字耍站稳，上下中心要相对。
