二年级下三、生活中的大数-数一数(一)

本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第一节数一数一第一课时p19页的内容本课时主要目的是让学生认识新的计数单位千进一步体会数位间的进位关系并为后面学习万奠定基础
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)

北师大版二年级数学下册《数一数（一）》说课稿一、说教材本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。

本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。

主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。

这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。

本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点:第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。

第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。

第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

二、说教学目标1.知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。

2.过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。

北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数
1 90
1 90 90
1 90 90 09
一百二十五个
一百零六个
10个 100自己奋斗和希望之歌。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。

小学数学北师大课标版二年级下册
《第三单元 生活中的大数---数一数(一)》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
用上这三张数字卡片，摆出比100大的数。
01 4
1. 画珠子
千 百十个
401
千 百十个
140
1. 画珠子
千 百十个
401
千 百十个
140
数位不同 相同数字
表示的意思不同
用用上上这这三五张颗数珠字子卡，片摆，一摆摆出数比。100大的数。
014
千 百十个
（1）摆1个最小的数: 5 （2）摆1个最大的数: 5000 （3）5颗珠子都用上，每个数位上都要有珠子，摆一个最小的: 1112 （4）5颗珠子都用上，每个数位上都要有珠子，摆一个最大的: 2111
请多指教！
文 丙舍傍启 甲帐对楹 肆筵设席 鼓瑟吹笙 升阶纳陛 弁转疑星 右通广内 左达承明 既集坟典 亦聚群英 杜稿钟隶 漆书壁经 府罗将相 路侠槐卿 户封八县 家给千兵 高冠陪辇 驱毂振缨 世禄侈富 车驾肥轻 策功茂实 勒碑刻铭 磻溪伊尹 佐时阿衡 奄宅曲阜 微旦孰营 桓公匡合 济弱扶倾 绮回汉惠 说感武丁 俊乂密勿 多士寔宁 晋楚更霸 赵魏困横 假途灭虢 践土会盟 何遵约法 韩弊烦刑 起翦颇牧 用军最精 宣威沙漠 驰誉丹青 九州禹迹 百郡秦并 岳宗泰岱 禅主云亭 雁门紫塞 鸡田赤城 昆池碣石 钜野洞庭 旷远绵邈 岩岫杳冥 治本于农 务兹稼穑 俶载南亩 我艺黍稷 税熟贡新 劝赏黜陟 孟轲敦素 史鱼秉直 庶几中庸 劳谦谨敕 聆音察理 鉴貌辨色 贻厥嘉猷 勉其祗植 省躬讥诫 宠增抗极 殆辱近耻 林皋幸即 两疏见机 解组谁逼 索居闲处 沉默寂寥 求古寻论 散虑逍遥 欣奏累遣 戚谢欢招 渠荷的历 园莽抽条 枇杷晚翠 梧桐蚤凋 陈根委翳 落叶飘摇 游鹍独运 凌摩绛霄 耽读玩市 寓目囊箱 易輶攸畏 属耳垣墙 具膳餐饭 适口充肠 饱饫烹宰 饥厌糟糠 亲戚故旧 老少异粮 妾御绩纺 侍巾帷房 纨扇圆絜 银烛炜煌 昼眠夕寐 蓝笋象床 弦歌酒宴 接杯举觞 矫手顿足 悦豫且康 嫡后嗣续 祭祀烝尝 稽颡再拜 悚惧恐惶 笺牒简要 顾答审详 骸垢想浴 执热愿凉 驴骡犊特 骇跃超骧 诛斩贼盗 捕获叛亡 布射僚丸 嵇琴阮啸 恬笔伦纸 钧巧任钓 释纷利俗 竝皆佳妙 毛施淑姿 工颦妍笑 年矢每催 曦晖朗曜 璇玑悬斡 晦魄环照 指薪修祜 永绥吉劭 矩步引领 俯仰廊庙 束带矜庄 徘徊瞻眺 孤陋寡闻 愚蒙等诮 谓语助者 焉哉乎也

个一是一万。

拨一拨读写
6.从高位按顺序读写：
万以内的数的读法：从最高位读起，千位上是几就读几千，
百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个0或两个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

万以内的数的写法：
（1）要从最高位写起；
（2）哪一位上是几，就在该位上写几，哪一位上一个也没有，就写0占位。

口诀：读读读汉字，写写写阿拉伯
例子：读作：一千三百二十一
写作：1321
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。

(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。

有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。

(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。

有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：。

第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。

教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

99
千百十个
100
再添1个珠子是多少?
这是多少呢？
999个珠子再添 上1个是1000个。
千百十个
999
千 百十个 九百九十九再
1000 添一个是一千。
有多少个 ？
按照一定方法数。
一个一个地数, 数10个是1条。
一条一条地数, 数10条是一片, 一片有100个。
一片一片地数,数 10片是一千。1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 个一百是一千。
次
是一千。
约100个
先圈出10个,然 后看这些物体可 以圈几次。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
九百九十九再添一个是一千,千是比百高一级的计 数单位,10个一百是一千。估计物体数量时,可以 先圈出10个,然后看这些物体可以圈几次,圈几次 就有几个十。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
100个 约1000个
圈一圈。
一棵梨树能收100个梨,一行有10棵这样的梨 树,一行梨树能收多少个梨?
一行梨树是10 棵,一棵梨树收 100个梨。
10棵正好收梨是 10个100。
答：一行梨树能收
1000个梨。
课堂延伸 想一想,再大致圈出一千个 。
怎么圈呢？
先圈出 10个。
竖着圈 一列。
约
圈
十
圈十列就
课堂练习 说一说，有多少个 。
一片有100个 小正方体。
10 10 3
100
一共有123个 小正方体。
在下面各数的后面连续写出五个数来。
七百二十九
九百九十五
七百三十 七百三十一 七百三十二
七百三十三
七百三十四
一个一个地 往后数。

“十年生死两茫茫，不思量，自 难忘。 千里孤 坟，无 处话凄 凉。纵 使相逢 应不识 ，尘满 面，鬓 如霜“ 。如若 今生， 你我遇 到一个 愿意为 自己陪 伴一生 的人， 那么， 请握紧 现在手 中的幸 福，珍 惜彼此 ，别等 失去， 再话凄 凉……
可惜，世间不是所有的缘份都来 得刚刚 好，在 合适的 季节里 你我相 遇相逢 。就如 徐志摩 遇到林 徵因， 写下“ 轻轻的 我走了 ，正如 我轻轻 的来； 我轻轻 的招手 ，作别 西天的 云彩… …”一 首再别 康桥道 出无尽 的思念 ，却因 是一场 三角之 恋，不 得不放 手。还 有张爱 玲遇见 文人汉 奸胡兰 成，在 信里写 道：“ 在你面 前我变 得很低 很低， 低到尘 埃里。 但我的 心里是 喜欢的 ，从尘 埃里开 出花来 。”
时光就是这么不经用，很快自己 做了母 亲，我 才深深 的知道 ，这样 的爱， 不带任 何附加 条件， 不因万 物毁灭 而更改 。只想 守护血 浓于水 的旧时 光，即 便峥嵘 岁月将 容颜划 伤，相 信一切 都是最 好的安 排。那 时的时 光无限 温柔， 当清水 载着陈 旧的往 事，站 在时光 这头， 看时光 那头， 一切变 得分明 。执笔 书写， 旧时光 的春去 秋来， 欢喜也 好，忧 伤也好 ，时间 窖藏， 流光曼 卷里所 有的宠 爱，疼 惜，活 色生香 的脑海 存在。
我们一路怀揣着爱，脚踏着万物 ，一声 绝唱， 飘然落 尘！也 许，你 我曾是 几百年 前的一 株草， 一朵花 ，一粒 尘，经 过几世 轮回的 转换变 成了今 生的亲 人，朋 友，爱 人…… 也许， 我们只 是来兑 现前世 的一场 盟约。 也许， 在百年 之后， 你我又 都化为 世间的 生灵， 守候在 天地之 间，彼 此相望 ，相顾 无言。 然而， 你我却 心灵相 犀，甘 为绿叶 ，守护 着这世 间一朵 花开的 时光！

第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。

1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。

3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。

难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。

课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。

同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。

(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。

师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。

师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。

师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。

这就是“满十进一”。

(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。

) 设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。

(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。

) 预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数一课一练测试题第1课时数一数(一)(1)一、按要求填空。

1．10个一是()，10个十是()，10个一百是()。

2．九百九十九再添1个是()。

3．一个一个地数：五百九十八，五百九十九，()，()，()。

4．从九百二十，十个十个地数到一千：九百二十，()，()，()，()，()，()，()，()。

二、用你喜欢的颜色涂出二百四十六个小方格。

三、说一说，有多少个。

,()个),()个)四、小狗在熊猫的东面三百米，小猫在竹子的西面二百米，请在图上标出它们的大致位置。

五、找规律，填一填。

1．九百九十，九百七十，九百五十，()，()。

2．三百五十，四百，()，()，五百五十。

3．一千，九百，()，()，六百。

第2课时数一数(一)一、数一数。

,()个),()个)二、换一换。

1．1个能换()个。

2．5个能换()个。

3．20个能换()个。

三、估一估，圈一圈，大约有多少个？大约有()个。

四、用下图的钱买一台风扇后，还剩()张一百元，()张十元和()张一元。

第3课时数一数(二)一、填一填。

1.现在的数是()，再添上1个千就是()。

2.现在的数是(九千九百)，再添上1个百就是()。

3.现在的数是(九千九百九十九)，再添上1个一就是(一万)。

二、说一说，有多少个？,(二千二百四十六)个),(一千三百四十)个)三、找规律填数。

1．九千五百，九千六百，(九千七百)，(九千八百)，(九千九百)，一万。

2．九千九百三十，九千九百四十，(九千九百五十)，(九千九百六十)，(九千九百七十)，(九千九百八十)，九千九百九十，一万。

3．三千零二十，三千零一十，三千，(二千九百九十)，(二千九百八十)，(二千九百七十)，(二千九百六十)。

四、在计数器上画一画，再按要求填一填。

1．九千八百九十九连续向后数，第5个数是()。

2.八千四百零一连续向前数，第5个数是()。

五、明明和芳芳在玩“我说你摆”的游戏。

3．我是小法官，对错我判断。(对的打“√”，错的打 “×”。
× (1)一千是由十个千组成。( )
√ (2)写八百时，要先写8，再在后面写2个0。( ) × (3)五百零四，写作54。( ) × (4)609读作六百九十。( )
× (5)一千零一写作101。(
)
4．三个数中的“5”表示的意义相同吗?
二年级下册数学习题精品课件：三生 活中的 大数（ 北师大 版）
三 生活中的大数
二年级下册数学习题精品课件：三生 活中的 大数（ 北师大 版）
第1课时 数一数（一）（1）
1．开心填空。 (1)一千里面有( 十 )个百，一百里面有( 十 )个十，
十里面有( 十 )个一。 (2)一百一百地数，数到一千：一百,( 二百),(三百 ),
994，995，996，997，998，999，1000
3．数一数，填一填。
一共有(233 )个。 一共( 536 )元。
4．按要求标出雯雯和宁宁家的位置。 雯雯家在图书馆东300米，宁宁家在政府西500米。
第3课时 数一数（二）（1）
1．开心填空。 (1)10个一是( 十 )，10个十是( 一百 )，10个一百是
四百,五百,( 六百),(七百),( 八百),( 九百),一千。
2．数一数，填一填。 (1)
一共有(223 )块 (2)
一共有（ 2013 ）个小正文体。
3．数出后面的三个数。 (1) 三百九十八，_三__百__九__十__九_，__四__百___，_四___百__零__一__。 (2) 一百一十九，_一__百__二__十___，一__百__二__十__一_______，
4． 里最大能填几？
2905＞2 8 95 4 34＜534

2022-2023学年二年级下学期数学第三单元生活中的大数《数一数（一）》(教案)一、教学目标：1.了解十以内的数，学习构成十的各种数的拼法，识记并积累十的各种数。

2.能够辨认十内的数，掌握大小关系和比较大小的方法。

3.能够掌握数的加法和减法运算，具备初步的计算能力。

4.能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点：1.十以内的数和相应的拼法。

2.数的大小比较和运算。

3.初步解决生活中的实际问题。

三、教学难点：1.数的大小比较和运算。

2.运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

四、课前准备：1.教师准备好教具和教辅材料。

2.确认教室环境和学生配合情况。

3.调整好自己的状态，准备好讲课。

五、教学步骤：第一步：复习数字1至10。

教师向学生展示不同的数字卡片，并要求学生连读数字，复习数字1至10。

第二步：认识十以内的数及其拼法。

1.教师向学生展示十张“个位数卡片”，并要求学生说出每张卡片上的数字。

2.将“6张个位数卡片”随机排列组成个位数，要求学生读出每个数。

3.将“4张十位数卡片”随机排列组成十位数，要求学生读出每个数。

4.教师向学生出示不同的十以内的数，要求学生在卡片中找出相应的个位数和十位数，并拼成完整的数。

第三步：数的大小比较和运算。

1.教师出示不同的数字卡片，要求学生根据大小比较关系排列卡片。

2.数的加法和减法运算。

–教师出示几张数字卡片，要求学生做出对应的加法或减法。

–通过游戏教学，提高学生的计算能力。

游戏名称：数字拼图游戏玩法：1.教师将一张数字卡片上的数字分解成“个位数卡片”和“十位数卡片”，并放在桌子上。

2.学生根据数字拼图，用“个位数卡片”和“十位数卡片”组成这个数。

3.学生速度完成后，教师核对答案。

第四步：运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

1.教师出示几个实际问题，让学生通过所学知识来解决。

2.提高学生的实际应用能力。

六、教学总结：通过本堂课的教学，学生掌握了十以内的数及其拼法，能够辨认十内的数，掌握大小关系和比较大小的方法。

• 三级
方法–一四：级数格法 » 五级
1个小格是（ 5）分钟，根据分针走了3个大格，得出分针走
了（ ）15分钟也就是聪聪玩碰碰车用了（ ）分15钟。
方法二：计算法
根据时刻的先后顺序，用结束时刻减去起始时刻，即（ 9 ）
时（ 30 ）分－（ 9 ）时（ 45 ）分=（ 15 ）分钟。因此聪聪玩
碰碰车用了（ 15 ）分钟。
•
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聪聪在公园玩了多长时间？
– 二级
• 三级
– 四级
» 五级
2022/2/25
聪聪在公园玩的时 间是（ 1 ）小时 （ 20 ）分。
也可以说聪聪在 公园玩了（ 80 ） 分钟。
39
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夯实基础（选题源于教材
•
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1–．二在P8级钟6练面上一画练出）你们学校的上课时间并计算。
探索 新知
2022/2/25
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
34
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• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级
1．•数三格级法：通过指针向右旋转的操作或想象，数出
– 四级
由起始»时五刻级分针一共经过几个大格，用几乘5得 出经过的分钟数。 2．计算法：用结束时刻减去起始时刻。
（讲解源于《点拨》）
2022/2/25
35
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探究点1 计算在同一小时内经过的时间
•
单击此处编辑母版文本样式
聪聪玩碰碰车用了多长时间？
– 二级
• 三级
– 四级
» 五级
从（ 9 ）时（30 ）分到 （ 9 ）时（45 ）分，聪 聪玩了（15 ）分钟。

其次，学生在进行数量比较时，对于大数的概念理解还不够深入。在今后的教学中，我应更多地运用实物展示、情景模拟等方法，帮助学生形象地理解大数，并学会比较大小。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活，同时鼓励他们勇于表达，增强自信心。
（3）数量比较：学会运用数一数的方法，比较两组物体数量多少，例如比较两组各有几十个玩具。
2.教学难点
（1）大数的概念：学生对大数的概念理解可能存在困难，如何让学生形象地理解100以上的数，并能够进行数量比较。
举例：可以通过展示100颗珠子、1000颗珠子等，让学生直观感受大数的概念。
（2）数数的方法应用：学生在运用数数方法进行数量比较时，可能会出现混乱，如分组数数时容易漏数或重复数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数数的方法和数的顺序这两个重点。对于难点部分，比如大数的概念，我会通过展示大量物品和分组数数来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数数相关的实际问题，如数教室里的桌子、椅子等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生分组数一定数量的豆子，这个操作将演示数数的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数数的基本概念。数数是一种计数的方法，可以帮助我们了解物品的数量。它是日常生活中非常重要的技能，可以帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有一堆小石子，如何准确地数出它们的数量呢？通过这个案例，我们学习数数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

《数一数》教学设计一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》。

本单元联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

通过实际操作，具体感受大数的实际意义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

通过“拨一拨”等活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

二、设计思想本课《数一数》以新课程改革为理念，发展学生能力为目标。

将学生的生活经验作为基础，在直观有趣的情境中，帮助学生学习新知，培养数感。

三、教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位"千"、"万"，并了解计数单位之间的关系。

3、通过"估一估""数一数"等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

四、教学重点1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万"，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

五、教学难点1、学生自主探索认识"一千"2、理解万以内的数位顺序。

六、教学准备1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、多媒体、课件七、教学过程活动一联系生活，提供信息，感受新知1、请看智慧老人给我们带来的信息。

（出示课件资料图片）2、找一找生活中的大数在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？谁来把你收集到的资料展示给大家？（学生汇报自己收集的资料）可选择几份学生收集的资料利用数码展台展示给学生看，直观感受。

既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。

（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。

⼆年级下册数学教案-第3单元⽣活中的⼤数-北师⼤版第3单元⽣活中的⼤数第1课时数⼀数(⼀)【教学内容】教材第19~20页内容及第20页“练⼀练”第1~3题。

【教学⽬标】1.通过实例,体会⽣活中有⼤数,感受学习⼤数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2.通过数正⽅体等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。

3.通过“估⼀估”“摆⼀摆”“数⼀数”等活动,对⼤数有具体的感受,发展学⽣数感。

【教学重点】认识新的计数单位“千”,并了解千以内数位的顺序。

【教学难点】学⽣⾃主探索认识“⼀千”。

【教学准备】PPT课件,正⽅体模型。

教学过程教师批注⼀、复习旧知我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?是⼏个⼏个数的?有的同学⼀个⼀个地数,有的同学五个五个地数,有的同学⼗个⼗个地数,你们认为哪种⽅法数得⽐较快呢?⼆、情境引⼊1.在我们⽣活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(PPT课件出⽰资料图⽚)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给⼤家?2.既然⽣活中有这么多的⼤数,这节课我们就⼀起来认识它们。

三、学习新知1.(PPT课件出⽰⼤正⽅体图与⼩正⽅体对⽐图)这是什么物体?这个⼤正⽅体就是由很多个这样的⼩正⽅体组成的,你能估⼀估这个⼤正⽅体中有多少个这样的⼩正⽅体吗?(学⽣汇报)谁估的⽐较接近呢?我们还是来数⼀数吧。

怎样才能⼜快⼜准确地数出来呢?2.请同学们以⼩组为单位,认真观察、仔细思考、想⼀想、摆⼀摆、议⼀议,怎样数⽐较好?(学⽣分5⼈⼩组活动,每组⼀个正⽅体模型,学⽣每⼈20个⼩正⽅体,合作讨论数的⽅法)3.⼩组汇报:可以怎样数?(根据学⽣的叙述教师操作演⽰)4.哪⼀组数的⽅法⽐较好?我们⼀起来这样数⼀数。

(PPT课件演⽰由10个⼩正⽅体到⼀条,由⼀条到⼀层的过程)这就是⼤正⽅体中的⼀层,这样的⼀层有多少个⼩正⽅体?是怎样数的?(板书:10个⼀是⼗,10个⼗是⼀百)5.我们知道了这样的⼀层是100个⼩正⽅体,那么在⼤正⽅体中有这样的⼏层呢?(PPT课件演⽰由10层⼩正⽅体组成⼀个⼤正⽅体的过程)⼀起数数看。

应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法，所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:一个大单位等于十个小单位，也就是说它们之间的进率是"十"。计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列:……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位，小数部分没有最小的计数单位。写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
怎么数。
活动三：
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数
到一万。（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就
是多少？
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又
可以怎样数？
板书
设计
数一数（一）
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教学
后记
教 学 设 计 表
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法，所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:一个大单位等于十个小单位，也就是说它们之间的进率是"十"。计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列:……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位，小数部分没有最小的计数单位。写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
的是正确的？
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里
面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎