青岛版六年级下册科学实验专题

实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。

2、点燃蜡烛，观察现象。

3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

4、整理器材。

实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。

实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。

实验名称：食盐的变化实验材料：火柴、杯子、盘子、酒精灯、玻璃棒、石棉网、食盐、铁架台、坩埚实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。

2、向杯中倒入水，把食盐放入水中。

3、用玻璃棒搅拌，观察想象。

4、把食盐水放入坩埚，放在铁架台上。

5、点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。

6、整理器材。

实验现象：把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。

点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。

实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。

2、将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

3、将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

4、将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

5、将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

6、整理器材。

实验现象：牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝结现象。

牛奶中放入啤酒，牛奶变成絮状。

牛奶中加入食盐，牛奶没有变化。

牛奶中加入柠檬汁，牛奶中有沉淀生成。

实验结论：现象同结论。

实验名称：影响电磁铁的磁力大小的实验材料：电池、导线、铁钉、大头针或回形针。

过程和方法：1、在铁钉上缠绕一定圈数的导线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的导线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

实验现象：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,实验结论：电磁铁的磁力大小会随着串连电池数量和线圈匝数的变化而变化。

2015年科学实验（全）六年级学生实验实验名称：蜡烛的变化实验目的：探究蜡烛的变化实验器材：蜡烛、火柴、玻璃片、试管夹、小刀、抹布实验步骤： 1、检查实验用品是否齐全。

2、点燃蜡烛，用试管夹夹住玻璃片，放在火焰上方，观察到玻璃片变黑。

3、用小刀把蜡烛切一小块，放在小刀刀片上，然后放在外焰上加热，看到蜡烛熔化了。

停止加热，一会儿后，又看到又变成固态。

4、得出实验结论。

5、整理实验器材。

实验现象： 1.蜡烛燃烧，火焰下方蜡烛变成液态，玻璃片变黑。

2.在蜡烛上加热，发现蜡烛熔化，过一会冷却后，又变成固态。

实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是产生了新的物质。

蜡烛加热，只是形态发生了改变。

实验名称：食盐的变化实验目的：探究食盐的变化，认识可逆变化。

实验器材：食盐、烧杯、药匙、玻璃棒，酒精灯、火柴、蒸发皿、三脚架、坩埚钳、石棉网。

实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。

2、在烧杯里倒入水，慢慢加入食盐，用玻璃棒搅拌，直到食盐在水中有剩余，再加入少许水，使食盐全部溶解。

观察到食盐完全溶解在水里。

3、将食盐溶液倒入蒸发皿里，并将蒸发皿放到三脚架上。

4、点燃酒精灯，加热食盐溶液，用玻璃棒不断搅拌；当蒸发皿中出现较多量的食盐固体时，停止加热，用余热将水分蒸干，熄灭酒精灯。

观察食盐又从溶液中析出来。

5、得出实验结论。

6、整理实验器材。

实验现象：1、可以看到食盐固体完全溶解在水里，不见了。

2、发现食盐固体又从溶液中析出来。

实验结论：食盐能溶于水，食盐水加热又可析出食盐。

食盐的这种变化是可逆变化。

实验名称：铁钉生锈的条件实验目的：探究铁钉生锈的条件实验器材：汽水瓶四个、酒瓶塞2个、电吹风、蒸馏水、食盐、11枚相同的铁钉、三个相同的试管、三个试管塞、干燥剂、油、醋、肥皂屑、四个瓶子、玻璃棒。

实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。

2、探究铁丁生锈的条件(a)。

(1) 将四个汽水瓶分别编号A、B、C、D.(2) 用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉,并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。

青岛版六年级下册科学实验实验名称：影响电磁铁磁力大小的因素实验材料：电池、绝缘包皮细电线、铁钉、大头针实验方案：1.在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘包皮细电线，然后串联不同数量的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。

2.在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的绝缘包皮细电线，然后串联相同节数的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。

实验现象：随着电池数量的增加，吸起大头针的数量也增加；随着绕制圈数的增加，吸起大头针的数量也增加。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流强度、绕制圈数有关，随着这些因素的增加，磁力也会增加。

我的发现是手掌发热，经过思考和实验，我得出了结论：机械能可以转化为热能。

实验六的名称是“风从哪里来”，需要准备的材料有大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香、蜡烛和胶带。

具体实验方案是：将大可乐瓶的底部裁掉，从底部向上刻一个直径约2cm的圆孔，点燃蜡烛和蚊香，然后用可乐瓶罩住蜡烛，将蚊香的烟冒出处放在圆孔附近，观察实验现象。

实验结果表明，蚊香的烟被吸入瓶内，瓶口处的纸条会上下晃动。

这是因为热空气比冷空气轻，会顺着瓶口上升，冷空气则会由底部的小孔流进去补充，从而形成了风。

实验七的名称是“影响降落伞下降快慢的因素”，需要制作自制降落伞。

实验方案包括三个部分，分别是比较伞面大小、悬吊物重量和伞面材料对降落速度的影响。

实验结果表明，伞面大、悬吊物轻和伞面透气性差会导致降落速度变慢。

这是因为伞面大的面积受到的空气阻力大，悬吊物轻受到向下拉的力小，伞面透气性差受到的空气阻力大，从而导致降落速度变慢。

最后，我自己制作了降落伞，使用的材料包括塑料薄膜、细绳、螺母和剪刀。

具体方法是将塑料薄膜剪成长30厘米，宽20厘米的长方形作为伞包，再剪好长短相同的4根细绳作为伞绳，将细绳固定在塑料薄膜的4个角上，最后捏住伞面的中间将4根绳捋直即可。

青岛版六年级科学实验报告范例一、探究馒头发霉的实验实验材料：新馒头、塑料袋、实验过程：1、水对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，把一块馒头烤干；在另一块馒头上滴上几滴水，用塑料袋分别将两块馒头包好，放在温暖的地方。

过一段时间观察现象。

2、温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一块放在温暖的地方；另一块放在冰箱中冷藏。

过一段时间观察现象。

实验现象：1中滴上水的馒头发霉了而烤干的没有发霉；2中放在温暖的地方的馒头发霉了而放在冰箱中的馒头没有发霉。

实验结论：温暖潮湿是馒头发霉的因素。

二、探究铁生锈的实验实验材料：光亮的铁丝、玻璃瓶实验过程：取三个玻璃瓶分别标上a、b、c，将a瓶烤干后放入铁丝并密封；将b瓶中加入煮沸过的水后放入铁丝并密封；将c瓶中加入少量水后放入铁丝不密封。

过一段时间后观察现象。

实验现象：a瓶和b瓶中的铁丝没有生锈，c瓶中的铁丝生锈了。

实验结论：空气和水是铁生锈的必须条件。

三、探究物体惯性的实验实验材料：条形木板、小车、小木块实验过程：将小木块竖在小车上，使小车在条形木板上滑动，滑动时使小车突然运动和突然停止。

观察现象。

实验现象：小车突然运动时，小木块向小车运动相反的方向倒去；小车突然停止时，小木块向小车相同的方向倒去。

实验结论：物体都有保持原来静止或运动状态的属性。

四、探究昼夜的过程实验材料：地球仪、蜡烛实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置。

将地球仪自西向东慢慢旋转，观察地球以上被照亮的部分。

实验现象：地球仪上被照的部分，随着地球仪自传也在不停的变换。

实验结论：地球自转产生了昼夜更替。

五、探究四季形成的过程实验材料：蜡烛、地球仪实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置，将地球仪以蜡烛为圆心，地轴指向和倾斜方向不变，围绕蜡烛转动。

观察地球以上被照亮的部分实验现象：地球以上被照亮的部分在南北半球来回移动。

实验结论：地球公转产生了四季更替。

青岛版六年级科学实验报告范例试验题一、探究馒头发霉的试验试验材料：新馒头、塑料袋、试验过程：1、水对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，把一块馒头烤干；在另一块馒头上滴上几滴水，用塑料袋分别将两块馒头包好，放在暖和的地方。

过一段时间观看现象。

2、温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一块放在暖和的地方；另一块放在冰箱中冷藏。

过一段时间观看现象。

试验现象：1中滴上水的馒头发霉了而烤干的没有发霉；2中放在暖和的地方的馒头发霉了而放在冰箱中的馒头没有发霉。

试验结论：暖和潮湿是馒头发霉的因素。

二、探究铁生锈的试验试验材料：光亮的铁丝、玻璃瓶试验过程：取三个玻璃瓶分别标上a、b、c，将a瓶烤干后放入铁丝并密封；将b瓶中加入煮沸过的水后放入铁丝并密封；将c瓶中加入少量水后放入铁丝不密封。

过一段时间后观看现象。

试验现象：a瓶和b瓶中的铁丝没有生锈，c瓶中的铁丝生锈了。

试验结论：空气和水是铁生锈的必需条件。

三、探究物体惯性的试验试验材料：条形木板、小车、小木块试验过程：将小木块竖在小车上，使小车在条形木板上滑动，滑动时使小车突然运动和突然停止。

观看现象。

试验现象：小车突然运动时，小木块向小车运动相反的方向倒去；小车突然停止时，小木块向小车相同的方向倒去。

试验结论：物体都有保持原来静止或运动状态的属性。

四、探究昼夜的过程试验材料：地球仪、蜡烛试验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置。

将地球仪自西向东渐渐旋转，观看地球以上被照亮的部分。

试验现象：地球仪上被照的部分，随着地球仪自传也在不停的变换。

试验结论：地球自转产生了昼夜更替。

五、探究四季形成的过程试验材料：蜡烛、地球仪试验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置，将地球仪以蜡烛为圆心，地轴指向和倾斜方向不变，围绕蜡烛转动。

观看地球以上被照亮的部分试验现象：地球以上被照亮的部分在南北半球来回移动。

试验结论：地球公转产生了四季更替。

六年级下册科学实验◆显微镜使用方法对光1.左眼注视目镜内,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。

观察2.把所要观察的片标本放在载物台上用压压,标本要正对通光孔的中心。

3.左眼向目镜内看,同时转动调焦焦螺旋,直到看清物像为止。

(右眼看着物镜,以免物镜碰到片标本)◆一、实验名称:周显微镜观察洋表皮细胞实验材料:显微镜、洋葱表皮细胞切片实验过程:1.准备好显微镜。

2.把细胞切片放在显微镜的载物台上,夹好。

3.调节显微镜。

直到看清细胞结构实验现象:看见一个个红色的小格子。

实验结论:洋葱表皮是由一个个小格子成的◆二、实验名称:探究影响摆摆动快慢的素实验材料:单摆、钩码、铁架台、钟表。

实验一:改变摆锤重量的实验(摆幅大小、摆绳长短不变实验过程:1.做好一个摆,2.利用钟表测量摆摆动10秒摆动了几次,并记录。

(测量3次,以保证测量的准确性)3.在不改变其他条件的情况下,将摆锤的重量增加。

然后,测量新摆摆动10秒摆动了几次,并进行记录。

(测量3次4.比较测量数据,发现摆的次数一样。

实验二:改变摆幅大小的实验(摆锤重量、摆绳长短不变)实验过程:1.做好一个摆2.利用钟表测量摆摆动10秒摆动了几次,并记录(测量3次)3.在不改变其他条件的情况下,将摆幅增加。

然后,测量新摆摆动10秒摆动了几次,并进行记录(测量3次4,比较测量数据,发现摆的次数一样。

实验三:改变摆绳长度的实验(摆锤重量、摆幅大小不变。

)实验过程:1.做好一个摆。

2.利用钟表测量摆摆动10摆动了几次,并记录。

(测量3次)3.在不改变其他条件的情况下,将摆绳缩短一半。

然后,测量新摆摆动0秒摆动了几次,并进行记录。

(测量3次)4.,比较测量数据,发现摆绳缩短,摆的次数多。

实验结论:摆摆动快慢与摆绳长短有关,与摆锤的重量无关。

摆线越长,摆动越慢摆线越短,摆动越快。

◆三、实验名称:摩擦生热小实验方法1实验步骤:两手互相摩擦,体会手的感觉。

实验现象:两手互相摩擦会感觉到手很热。

青岛版小学科学63制刘六年级实验汇总六年级上册1.细胞观察洋葱表皮细胞实验目的：了解植物细胞的样子。

实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本。

实验步骤：1.按要求取镜、安放、对光。

2.将洋葱表皮细胞玻片标本放在载物台上，调试直至可以观察到清晰的图像。

3.小组成员轮流观察，并画出洋葱表皮细胞结构图。

4.整理实验器材。

实验结论：洋葱表皮是由多个细胞构成的，每个细胞有明显的细胞壁、细胞质、细胞核。

2.像与不像帮同学找父母活动目的：知道人的后代与亲代之间在外貌特征方面有相似之处。

活动材料：父母的照片。

活动过程：1.组长收集自己小组内同学父母的照片。

2.组间交换照片。

3.小组内观察其他小组同学父母的照片，找出其体貌特征，和班内同学的体貌进行对比，帮同学找到父母。

活动结论：手人的后代与亲代之间有相似之处，生物将自身的形态特征或生理特征传给后代的现象称为遗传。

7.秋季星空认识仙后座活动目的：了解仙后座的主要亮星排布特征，熟悉找寻仙后座的方法。

活动器材：仙后座、北极星周边星图等。

活动步骤：1.识读仙后座，找出仙后座中的几颗亮星，将其描在纸上。

2.与小组同学交流这几颗亮星排布的样子，加强记忆。

3.识读北极星周边星图，尝试使用教科书的方法找到仙后座。

学习使用活动星图活动目的：熟练使用活动星图。

活动器材：活动星图。

活动步骤：1.观察活动星图，熟悉活动性图的各组成部分。

2.根据当前日期、时刻、地理位置调整活动星图，对准方向，练习活动星图的使用。

3.小组间互相指定观测时间、方向，练习使用活动星图。

8.冬季星空认识猎户座活动目的：知道猎户座的主要亮星排布特征，学会寻找猎户座的方法。

活动器材：猎户座星图等。

活动步骤：1.识读猎户座星图，找出猎户座中的几颗亮星，将其描在纸上。

2.与小组同学交流这几颗亮星排布的样子，加强记忆。

3.课后，面向南方观察星空，尝试找到猎户座。

制作并利用星座放映器介绍星座活动目的：学习制作星座放映器，进一步熟悉星座知识。

青岛版六年级科学下册科学是我们日常生活中不可或缺的一部分，它帮助我们了解自然规律、解决问题，并推动社会进步。

而对于青岛版六年级学生来说，科学下册是他们在这个阶段所需学习的内容。

本文将以青岛版六年级科学下册为主题，探讨其中的教学内容和学习方法。

一、生命和身体健康生命是科学中的重要课题。

六年级的学生将通过学习关于人体各系统以及生命起源的知识，增强对于身体健康的认识和生命的敬畏。

通过实验和观察动物、植物的生长发育过程，他们将探索生命的奥秘。

1. 人体各系统学生将学习人体的呼吸系统、消化系统、循环系统等各个方面的知识。

他们将了解每个系统的结构与功能，以及如何保持身体健康。

在学习中，学生不仅会通过查阅资料和课堂讲解掌握相关知识，还会进行一些简单的实验和观察，以巩固理论知识。

2. 生命的起源学生还将学习关于生命起源的知识。

他们将通过观察化石和学习进化理论，了解生物种类的起源和变化过程。

这将有助于学生培养对于生命的探索精神和科学思维。

二、物质与变化物质与变化是六年级科学下册的另一个重要篇章。

学生将学习物质的性质、物质的三态及其变化规律，并通过实验来观察和验证这些现象。

1. 物质性质学生将通过实验和观察来认识物质的性质。

他们将学习物质的颜色、形状、硬度等特征，并了解物质的密度、熔点、沸点等性质。

2. 物质的三态及其变化学生将学习物质存在的三种状态：固体、液体和气体，并了解它们之间的相互转化规律。

通过实验，学生可以观察到物质由一种状态转变为另一种状态的过程，从而加深对于物质变化的理解。

三、能量与运动能量与运动是六年级科学下册的另一个主要内容。

学生将学习能量的定义、能量转化和运动的基本规律，并通过实际探究来巩固所学知识。

1. 能量的定义与能量转化学生将了解能量的概念和各种形式的能量，如机械能、热能、电能等。

他们将学习能量无法永久消失、只能转化的规律，并通过实验来观察和验证能量的转化过程。

2. 运动的基本规律学生将学习运动的基本概念和牛顿运动定律，了解运动物体的速度、加速度、力等关键概念。

青岛版科学六年级下册一、水的性质和利用1. 水的性质水是一种无色、无味、无臭的液体，广泛存在于地球上。

它的三种存在状态是液态、固态和气态。

水的分子由两个氢原子和一个氧原子组成，所以化学式为H2O。

2. 水的利用水在我们的生活中有很多用途。

首先，我们需要水来饮用和做饭。

此外，水也用于清洁和洗涤，如洗手、洗衣等。

我们还可以利用水来种植农作物和给动物饮水。

除此之外，水还用于发电、消防和运输等方面。

二、水的循环1. 水的循环过程水的循环是指地球上水在不同形态之间的转换过程。

水的循环主要包括蒸发、凝结、降水和地面径流等过程。

首先，太阳能使水体蒸发，变成水蒸气升入高空，随后水蒸气冷却凝结成云，当云中的水滴增大到一定程度时，就会下降降落到地面上形成降水。

部分降水会通过地表径流进入河流、湖泊和海洋等水体中，形成地下水和地下蓄水层。

2. 水的循环对生态的影响水的循环对于维持地球上的生态系统非常重要。

水的循环能够输送养分和能量，保持水体的湿度和温度，滋养植物生长并供给动物饮水。

同时，水的循环还能够净化水体，去除其中的污染物，保持地球的清洁。

三、节约用水1. 意义节约用水是指合理使用水资源，减少浪费和污染。

节约用水对于保护水资源、维持生态平衡非常重要。

如果我们浪费水资源，会导致水资源的匮乏，同时也会增加环境污染的风险。

2. 节约用水的方法为了节约用水，我们可以采取一些措施。

首先，我们可以修复漏水问题，确保自来水管道没有泄漏。

其次，我们可以合理规划用水，避免过度使用水资源。

我们可以减少冲水次数，缩短洗澡时间，关掉水龙头等。

此外，我们还可以收集雨水用于植物浇水和冲厕所等用途。

四、水环境保护1. 水污染的危害水污染是指将有害物质排放到水体中，导致水质下降和生态系统破坏的现象。

水污染会危害人体健康，对水生生物造成伤害，并且影响地球上的生态平衡。

2. 水环境保护的方法为了保护水环境，我们可以采取一些措施。

首先，我们应该减少工业和农业活动对水体的污染物排放。

青岛版六年级下册科学青岛版六年级下册科学是学生学习的一门重要课程。

在这一学期里，学生将学习各种有关科学的知识，包括物质的性质、植物的生长、动物的生活等等。

通过学习科学，学生能够增加对世界的探索和理解，培养探索精神、观察力和科学思维。

一、物质的性质在青岛版六年级下册科学中，学生将学习物质的性质。

物质的性质可以分为固体、液体和气体三种状态。

在学习中，学生将通过实验和观察来了解不同状态物质的性质以及变化过程。

例如，通过实验可以明确固体的形状不易改变，液体的形状会随容器的改变而改变，气体则可以充满整个容器。

二、植物的生长青岛版六年级下册科学还将涉及植物的生长。

学生将学习植物的组成结构以及其生长的过程。

通过观察种子的发芽和植物的生长情况，学生可以了解植物从幼苗到成熟植株的发展过程。

此外，学生还将学习植物的营养需求和光合作用的原理。

三、动物的生活除了植物，青岛版六年级下册科学还将讲解动物的生活。

学生将研究不同种类动物的特征、分类以及它们的生活习性。

通过观察不同动物的行为和生活环境，学生能够了解动物的适应性和生存之道。

科学课还将通过实验和模拟，让学生亲身体验动物的一些特点和生活方式。

四、科学思维与实践最后，在青岛版六年级下册科学中，学生将培养科学思维与实践。

科学思维包括观察、提问、实验、推理和解释等过程。

通过进行实验、观察自然现象、提出问题和寻找答案等活动，学生不仅可以巩固所学的科学知识，还能够培养逻辑思维和创新能力。

总结：青岛版六年级下册科学课程涵盖了物质的性质、植物的生长和动物的生活等多个方面的知识。

通过学习这门课程，学生能够增加对自然界的理解和探索，培养科学思维和实践能力。

科学的学习过程包括观察、实验和提问等，通过这些活动，学生能够培养自己的观察力、推理能力和解决问题的能力。

青岛版六年级下册科学将为学生打下科学学习的基础，培养他们对科学的兴趣和探索精神。

实验三：摩擦生热的实验实验四：通电的线圈（一）影响电磁铁磁力大小的因素我的材料：电池、绝缘包皮细电线、铁钉、大头针。

我的方案：1、在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘包皮细电线，然后串联不同数量的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的绝缘包皮细电线，然后串联相同节数的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。

我的发现：1、绝缘包皮细电线缠绕相同圈数，串联电池多的吸起大头针多。

2、串联相同节数的电池，绝缘包皮细电线缠绕圈数多的吸起大头针多。

我的结论：串联电池节数多的电磁铁磁力大；缠绕圈数多的电磁铁磁力大。

（二）影响电磁铁极性的因素我的材料：电池、电池夹、包皮细电线、铁钉、小刀、指南针。

我的方案：1、组装电磁铁。

2、给电磁铁通电后，让其一端接近指南针，找出电磁铁的两极。

3、改变电池的正负极，观察电磁铁两极变化情况。

4、改变线圈胡缠绕方向，观察电磁铁两极变化情况。

我的发现：改变电池的正负极，电磁铁两极改变；改变线圈的缠绕方向，电磁铁两极改变。

我的结论：改变电池的正负极和线圈的缠绕方向，能改变电磁铁在极性。

实验五：无处不在的能量实验一：我的材料：铁条我的方案：反复弯折一段铁条，摸摸弯折处的温度。

我的发现：铁条弯折处变热。

我的结论：在反复弯折铁条的过程中，机械能转化成了热能。

实验二：我的材料：瘪了的乒乓球、水杯、热水。

我的方案：1、把瘪了的乒乓球放在水杯里。

2、往水杯里倒入热水，观察发生的现象。

我的发现：观察一段时间后，瘪了的乒乓球慢慢鼓起来了。

我的结论：用热水烫瘪了的乒乓球，乒乓球鼓起来，热能转化成机械能。

实验三：我的我的方案：1、用塑料梳子在头上来回梳头。

2、立即拿梳子靠近或放入碎纸屑，观察现象。

我的发现：发现一些碎纸屑粘到了塑料梳子上。

我的结论：用塑料梳子在头上来回梳头的过程中，机械能转化成电能。

实验四：我的材料：烧瓶、橡皮塞、热水。

我的方案：1、先湿润橡皮塞，把橡皮塞塞进烧瓶口。