人教版必修五：《边城》(第一课时)教案

人教版《边城》教案一、教学目标1.理解小说的主题思想和创作背景。

2.分析小说中的人物形象和情节发展。

3.领悟小说中的象征意义和审美价值。

二、教学重点与难点重点：分析翠翠、翠翠母亲、船夫翠翠爷爷等人物形象。

难点：理解小说中的象征意义和审美价值。

三、教学准备1.学生预习《边城》。

2.教师准备相关教学资料。

四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《边城》的作者、创作背景。

2.学生分享预习中的疑问和感受。

二、课堂讲解1.分析翠翠的形象：a.翠翠的性格特点。

b.翠翠与翠翠爷爷、翠翠母亲的关系。

c.翠翠在小说中的象征意义。

2.分析翠翠爷爷的形象：a.翠翠爷爷的性格特点。

b.翠翠爷爷与翠翠、翠翠母亲的关系。

c.翠翠爷爷在小说中的象征意义。

3.分析翠翠母亲的形象：a.翠翠母亲的性格特点。

b.翠翠母亲与翠翠、翠翠爷爷的关系。

c.翠翠母亲在小说中的象征意义。

4.分析小说的情节发展：a.小说的主要情节。

b.情节发展对人物形象的影响。

c.情节发展对主题思想的揭示。

5.领悟小说的象征意义和审美价值：a.小说的象征意义。

b.小说的审美价值。

第二课时一、课堂讨论1.学生针对小说的人物形象、情节发展、象征意义和审美价值展开讨论。

二、课后作业1.深入分析翠翠、翠翠爷爷、翠翠母亲等人物形象，结合小说情节，写一篇不少于500字的评论。

2.结合小说的象征意义和审美价值，写一篇不少于500字的读后感。

第三课时一、课堂分享1.学生分享课后作业的成果。

2.教师点评作业，给予鼓励和建议。

二、拓展延伸1.介绍与《边城》相关的作品，如《边城》改编的电影、电视剧等。

2.学生自主选择一部作品进行欣赏，并写一篇不少于500字的观后感。

第四课时1.回顾小说的人物形象、情节发展、象征意义和审美价值。

2.学生分享自己的学习收获。

二、课堂检测1.学生完成一张关于《边城》的试卷，检测学习效果。

2.教师批改试卷，给予反馈。

三、本节课通过分析《边城》的人物形象、情节发展、象征意义和审美价值，帮助学生深入理解小说的主题思想，提升文学鉴赏能力。

人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。

2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。

3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。

2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。

2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。

3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。

4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。

5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。

四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。

2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。

3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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边城第一节教案教案标题：边城第一节教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解边城的背景和主要人物。

2. 学生将能够理解小说中的主要情节，并能够进行简单的分析和讨论。

3. 学生将能够运用所学知识，进行创造性思考和写作。

教学重点：1. 边城的背景和主要人物。

2. 小说的主要情节。

3. 创造性思考和写作。

教学准备：1. 边城小说的文本。

2. PowerPoint幻灯片或黑板。

3. 学生练习册和笔。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一张图片或一段视频引起学生对边城的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对边城的了解和想法。

主体（30分钟）：1. 介绍边城小说的背景和作者沈从文。

使用幻灯片或黑板，向学生展示相关信息。

2. 分发边城小说的文本，要求学生阅读第一章，并在笔记本上记录关键信息。

3. 分组讨论：要求学生以小组为单位，讨论他们在第一章中所了解到的边城背景和主要人物，并记录下来。

4. 小组展示：每个小组派一名代表来展示他们的讨论结果。

其他学生可以提问或补充信息。

5. 教师总结：总结边城的背景和主要人物，并与学生一起讨论他们对小说的期待和猜测。

拓展（15分钟）：1. 分发练习册，要求学生根据所读内容，回答一些问题或完成一些练习。

2. 鼓励学生进行创造性思考和写作：要求学生以边城为背景，写一篇短文或创作一幅画作，表达他们对边城的理解和想法。

结束（5分钟）：1. 学生展示他们的创作成果。

2. 教师给予学生反馈和鼓励。

3. 提醒学生预习下一节课的内容。

教学延伸：1. 学生可以继续阅读边城小说，并进行更深入的分析和讨论。

2. 学生可以进行边城相关的研究项目，如调查边城的历史和文化等。

教学评估：1. 学生参与度的观察。

2. 学生在小组讨论和展示中的表现。

3. 学生在练习册和创作中的完成情况。

4. 学生对边城的理解和想法的表达能力。

《边城》（人教版必修五）教案一、教学目标1、知识目标了解小说情节铺设上运用顺叙，补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠，爷爷等作品中的人物形象。

通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。

2、能力目标泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

3、情感目标接受作品中所表现的古朴，淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

二、教学重、难点领略作品散文化的叙事笔调，生活化的人物语言所营造的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。

三、课时安排：1课时四、教学过程(一)导入今天要上的课相信大家一定很感兴趣，并且也是你们最想预习、最好预习的课文，知道我为什么这么肯定的说吗？（因为《边城》是小说，阅读小说是高中繁忙生活中的一种享受。

）那好，今天这节课就让我们再来一次二次享受吧！(二)作家、作品沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕，湖南凤凰人。

苗族。

因少年时长期生活在旧军队行伍中（沈的父兄，全列身军籍）。

耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛，向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风，对民间的一切具备特殊的审美敏感，为以后的创作奠定了坚实的生活基础。

《边城》是沈从文最具盛名的代表作。

小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保，二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。

“边城”不只是一个地理概念，即边地的小城，同时也是一个时间概念，文化概念。

《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品，《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。

《边城》教案一、教学目标1.理解并掌握小说《边城》的故事梗概和主题思想。

2.分析小说中的人物形象，感受人物性格特点。

3.领悟小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点1.故事梗概和主题思想的把握。

2.人物形象的分析。

3.文学艺术特色的鉴赏。

三、教学难点1.人物性格的深入剖析。

2.小说主题的多元解读。

四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍小说作者沈从文及其创作背景。

2.引导学生关注小说的题材、主题和艺术特色。

二、课堂讲解1.讲解小说的故事梗概，梳理主要情节。

2.分析翠翠、翠翠父亲、翠翠母亲等人物形象。

3.领悟小说主题，探讨人与自然、人与社会的关系。

第二课时1.学生分组讨论，分析翠翠的性格特点。

二、案例分析1.分析翠翠与翠翠父亲、翠翠母亲之间的关系。

2.探讨翠翠成长过程中所受到的影响。

第三课时一、课堂讲解1.讲解小说的艺术特色，如场景描绘、人物塑造等。

2.分析小说中的象征手法和隐喻。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析小说中的自然景观与人物情感的关系。

第四课时一、课堂讲解1.讲解小说的主题思想，引导学生深入理解作品。

2.分析小说中的人物关系，探讨作品所传达的社会价值观。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析小说中的人物命运。

2.分享讨论成果，探讨作品对命运的诠释。

第五课时1.回顾小说的故事梗概、人物形象和主题思想。

二、作业布置第六课时1.学生分享读后感，交流阅读心得。

2.选取优秀读后感进行点评。

二、课堂小结2.鼓励学生关注现实生活，学会观察、思考、表达。

三、课后作业1.深入阅读《边城》，探讨小说中的人物关系。

四、教学反思本节课通过讲解、讨论、分析等多种教学手段，帮助学生全面理解《边城》这部小说。

在教学过程中，注重引导学生关注人物形象、主题思想和艺术特色，培养学生独立思考和文学鉴赏能力。

课后作业的布置旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课后加强辅导，关注学生的学习进度。

高中语文边城教案（5篇）高中语文边城教案（精选5篇）教案应根据学生的年龄特点和语文教学的要求，选择符合教学目标的教材和文本。

教材选取要贴近学生的生活经验和兴趣，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。

下面给大家分享高中语文边城教案，欢迎阅读！高中语文边城教案篇1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。

本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操，提高文化素养和审美能力。

本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。

这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。

《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。

是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。

它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。

它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。

3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。

理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。

培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。

2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。

四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。

《边城》教案三维目标知识与技能1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2．通过分析环境描写来把握文章的主题。

过程与方法1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

教学重点感受风俗美、人情美。

教学难点剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程:第一课时课时目标：1.了解作者作品;2.整体感知课文。

教学重点：整体感知课文；教学难点：理清课文思路。

一、导入新课沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。

70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。

今天，我们大家一起来学习沈从文的这部作品。

二、作者作品1．沈从文沈从文（1902～1988），原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。

湖南凤凰人。

现代小说家、散文家、文物研究家。

1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。

1923年到北京。

1926年开始发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。

1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。

1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。

抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。

回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。

1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。

语文《边城》优质课教案第一章：教案简介1.1 课程背景《边城》是著名作家沈从文的一部长篇小说，是中国现代文学的经典之作。

本节课将带领学生走进《边城》，感受湘西边陲小镇的风土人情，品味小说中的人物形象和故事情节。

1.2 教学目标1. 了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。

2. 把握《边城》的故事背景和人物关系。

3. 分析小说中的人物形象，体会作品的艺术魅力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 教学内容1. 沈从文的生平及文学成就。

2. 《边城》的故事梗概和背景。

3. 小说中主要人物的形象分析。

4. 作品的艺术特色和价值。

第二章：作者简介2.1 沈从文的生平沈从文（1896-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中国现代著名作家、历史文物研究专家。

他的文学作品具有独特的艺术风格，被誉为“乡土文学之父”。

2.2 沈从文的文学成就沈从文的小说和散文作品具有鲜明的地域特色和民族风情，代表作品有《边城》、《长河》、《从文自传》等。

他的文学作品以真实、生动、细腻著称，对后世作家产生了深远的影响。

第三章：小说背景及故事梗概3.1 湘西边城的风土人情湘西边城位于湖南、贵州、四川三省交界处，是一个封闭、落后、贫穷的地区。

这里山清水秀，民风淳朴，人们过着简单而宁静的生活。

沈从文在小说中描绘了这里的风土人情，展现了人与自然的和谐共处。

3.2 故事梗概《边城》讲述了一个发生在湘西边城的故事。

主人公翠翠是个美丽、善良、聪明的女孩，与爷爷相依为命。

她爱上了船夫傩送，但傩送的哥哥天宝是个浪荡子，他爱上了翠翠的堂姐翠华。

翠华则喜欢上了知识分子白克。

小说通过这些人物之间的感情纠葛，展现了人性的善良与美好。

第四章：人物形象分析4.1 翠翠翠翠是小说中的女主角，她美丽、善良、聪明、坚韧。

她热爱生活，对爱情充满憧憬。

在小说中，翠翠成为了美好人性的象征。

4.2 傩送傩送是翠翠的爱人，他是个勤劳、善良、有担当的船夫。

他为了爱情，勇敢地面对家庭的压力和困境。