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实用语文学本第十八册教案[教学目标]1、了解海伦的简要生平；2、琢磨文中关键语句，适当开拓，增进体验；3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
[教学重点]1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；2、认知“快乐”的幸福，把握住“再泥塑生命”的深刻含义。
[教学难点]学会根据须要，从文中甄选适度的信息，并展开概括性定义。
[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课（使学生在黑暗与无声的世界里绝食几分钟，然后谈论体会）一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。
但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性――她的老师莎利文女士。
二、整体认知1、学生默读课文。
2、主城区疑难字词，读准字音，搞清楚词义：搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）花团锦簇（cù）冥思玩味（xiá）期盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻3、课文主要写了哪能两个人物？海伦・凯勒、莎莉文小姐。
三、理解人物（一）走进海伦海伦・凯勒，美国女作家。
资料一：海伦・凯勒（―），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。
海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。
年读大学，年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。
此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
《反杜林论》三版序言一、历史背景和重要意义《反杜林论》是恩格斯的一部论战性理论著作。
恩格斯在深刻批判杜林的假科学的同时，第一次完整系统地阐述了马克思主义的三个组成部分——哲学、政治经济学和科学社会主义，以及它们之间的内在联系。
它是一部马克思主义的百科全书。
1871年巴黎公社革命失败后，欧洲工人运动的重心暂时从法国转移到德国。
1875年德国工人运动中的两派——爱森纳赫派和拉萨尔派——在哥达代表大会上合并成统一的“德国社会主义工人党”，结束了两派工人对立的状态，从而有可能用全部力量去反对共同的敌人。
但是，正是在这个关键时刻，曾经充当普鲁士反动容克的代言人、柏林大学私人讲师杜林，突然大叫大嚷地宣布他改信社会主义，同时接连发表了《国民经济学和社会主义批判史》(1871年)、《国民经济学和社会经济学教程》(1873~)和《哲学教程》(1875年)等著作，“创造”了他的完整的理论体系，扬言要在哲学、政治经济学和社会主义中实行全面的“改革”，实质是向马克思主义三个组成部分实行全面的进攻。
杜林把一些乱七八糟的东西，即折衷主义的哲学、资产阶级的庸俗经济学和普鲁士式的小资产阶级社会主义，用所谓“科学”的词句装璜起来，自称是最后的绝对真理的“体系”，迷惑了一部分社会民主党人，使之在刚刚合并的德国社会主义工人党内传播开来。
特别是当时很有威望的德国党的领导人之一倍倍尔也一度上当，他于1874年3月在《人民国家报》上匿名发表了《一个新共产党人》一文，不仅称根本不是社会民主党党员的杜林是“一个新的共产党人”，而且称杜林的《国民经济学和社会经济学教程》是继马克思的《资本论》之后属于经济学领域最近出版的优秀著作之列，从而更加助长了杜林思想体系对党的机体的腐蚀。
当时，柏林党组织的领导人几乎都被杜林拉过去，成为杜林的狂热信徒。
柏林社会民主党组织的《柏林自由新闻》编辑部则成了在党内传播“杜林体系”的主要基地。
最狂热的杜林拥护者之一阿·恩斯甚至要求《人民国家报》发表他大肆吹捧杜林为科学领域最热心、最果断、最勤奋的首领的一封信。
《反杜林论》教学教案
（2013级马哲专业）
张硕
《反杜林论》的三版序言
教学目的和要求：
通过本章的学习通过本章的学习，要使学生掌握《反杜林论》的历史背景，了解写作的目的、经过和修改情况及原因，明白《反杜林论》的问世是马克思和恩格斯哲学思想发展的必然结果，也是革命斗争实践的产物。
重点：
1、三版序言和作者介绍
2、杜林及其理论简介
3、本书的写作背景
4、本书的写作原因
5、本书的体系结构
6、理论贡献
7、重要意义
难点：马克思主义哲学体系的构想
学时安排：4学时
思考题：简述《反杜林论》在马哲史上的重要地位。
参考书：
1、王传习，马振国：马克思主义哲学三部名著研读，中央民族大学出版社，1994。
2、谭培文，陈新夏，吕世荣：马克思主义经典著作选编与导读，人民出版社，2010（第四版）。
《反杜林论》引论
教学目的和要求：
通过本章的学习通过本章的学习，要使学生掌握马克思主义三个主要组成部分之间的内在联系和马克思主义哲学是马克思主义学说的理论基础，了解社会主义怎样由空想变成了科学。
重点：
1、科学社会主义的产生与发展
2、科学社会主义产生的哲学基础--唯物辩证法的创立
3、杜林先生许下了那些诺言？
难点：科学社会主义产生的哲学基础
学时安排：2学时
1.恩格斯是怎样论述社会主义从空想到科学的发展的？
2.恩格斯是怎样论述形而上学的产生、特点和缺陷的？
参考书：
1、王传习，马振国：马克思主义哲学三部名著研读，中央民族大学出版社，1994。
2、谭培文，陈新夏，吕世荣：马克思主义经典著作选编与导读，人民出版社，2010（第四版）。
《反杜林论》的三版序言主要内容一、三版序言和作者介绍
所谓的三版序言是指三种版本的序。
序言中主要叙述了《反杜林论》的历史背景，写作目的、经过和修改情况及原因。
同时指出，这部著作是在马克思的支持和合作下完成的，是马克思和恩格斯哲学思想发展的必然结果，也是革命斗争实践产物。
本书作者和主要内容
恩格斯于1876.9—1878.6写作出版了《反杜林论》。
它分“哲学”、“政治经济学”和“社会主义”3编，其中哲学编包括“引论”共13章。
其内容是批判杜林的哲学，论述马克思主义哲学思想。
二、杜林及其理论简介
欧根·杜林（1833-1921），柏林大学讲师，小资产阶级思想家。
早在1867年，马克思的《资本论》第一卷出版后，他就写文章“批判”《资本论》。
可是，在1875年前后，他却摇身一变，宣布改信社会主义，并以社会主义“改革家”自居，扬言要在科学中实行一次全面的“改革”。
他著书立说，发表了一系列著作，大肆反对马克思主义。
把自己打扮成社会主义理论家和实际改革家，著书立说，提出一套详尽的社会主义理论和改革社会的完备的实践计划。
政治方面，表现为激进派，给人以革命者的假象。
理论方面，以专家自居，给人以社会主义理论权威的假象。
在组织方面，杜林在自己的周围搞了一个宗派小集团，危害党的团结统一
三、本书的写作背景
在马克思主义发展史上，恩格斯的《反杜林论》是一部极为重要的著作，写于1876－1878年间，最初以论文的形式于1877年1月——1878年7月陆续发表在德国社会主义工人党机关报《前进报》上，1878年7月汇编成单行本出版，书名为《欧根·杜林先生在科学中实行的变革·哲学·政治经济学·社会主义》，后来称为《反杜林论》。
《反杜林论》对马克思主义的三个主要组成部分进行了系统地阐述和论证，在指导无产阶级解放斗争中起了重大作用。
四、本书的写作原因
第一，为了指导国际工人运动，维护德国党内的团结。
第二，为了消除杜林理论的影响，反击杜林及其小宗派的进攻。
第三，为了系统阐述马克思主义的基本理论及其内在联系。
五、本书的体系结构
《反杜林论》是以论战的形式在批判杜林反动思想体系的基础上全面、系统、简明扼要地阐述马克思主义的一部经典著作。
由于杜林狂妄地宣称要在科学中实行一次完全的“变革”，创造一个完整的“体系”，以致他的反动思想体系涉及到哲学、政治经济学和社会主义学说等各个领域。
因此，恩格斯的《反杜林论》也就不得不在这各个方面对杜林予以彻底批判，从而得以全面系统地阐明了马克思主义的三个组成部分——哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理及其相
互的内在联系，使马克思主义成为不可分割的、严密而完整的科学体系。
六、理论贡献
从马哲史看，其理论贡献主要是：
第一，是马克思主义哲学系统化的重要著作。
第二，揭示了马克思主义三个组成部分之间的内在关系，阐明了辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的哲学基础。
第三，揭示了唯物论和辩证法、辩证唯物主义和历史唯物主义的内在联系，描绘了马克思主义哲学体系雏形。
第四，系统阐述和丰富发展了马克思主义哲学基本原理。
七、重要意义
1 《反杜林论》是革命性与科学性相结合的光辉典范，为无产阶级革命提供了强大的理论武器。
2 《反杜林论》的发表，粉碎了杜林一伙的进攻，捍卫了马克思主义的世界观，加强了德国社会民主党的思想理论建设，巩固了党的统一和团结，推动了国际共产主义运动的发展。
3 在反对杜林和拉萨尔主义的机会主义斗争中，恩格斯深刻地总结了国际共产主义运动中的两条路线斗争的经验，强调了无产阶级政党特别是党的领导者学习革命理论的重要意义。
4 现实意义：有助于我们把握马克思主义的立场、观点和方法，搞清马克思主义的基本理论，更好地实现理论与实践的结合
《反杜林论》引论主要内容一、引论简述
《反杜林论》的第一章是引论，这章概述了社会主义怎样从空想变为科学，阐明了马克思主义三个主要组成部分之间的内在联系和马克思主义哲学是马克思主义学说的理论基础。
概论在全书中占有重要地位，是全书的总纲。
共20个自然段。
二、引论内容基本讲解
一、批判空想社会主义，论述科学社会主义产生的社会根源和思想来源（1—6段）
1.科学社会主义产生的社会根源（第1段）
恩格斯认为，资本主义社会矛盾是科学社会主义产生的社会根源。
2.科学社会主义产生的思想来源——19世纪空想社会主义理论（2—6段）
（1）19世纪空想社会主义的思想先驱——18世纪的法国启蒙学说（2—3段）
法国启蒙学说是指以孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗等资产阶级启蒙思想家为代表的思想学说。
第一，法国启蒙学说的特点
特点：一是革命性或批判性；二是强调和夸大理性。
第二，法国启蒙学说的实质
实质：资产阶级的思想，代表资产阶级的利益。
（2）科学社会主义的理论来源——19世纪空想社会主义学说（4—6段）
第一，19世纪空想社会主义的产生
空想社会主义产生的三个阶段：第一阶段是16、17世纪的早期空想社会主义，代表是16世纪英国的莫尔，著作《乌托邦》；17世纪意大利的康帕内拉，著作《太阳城》。
第二阶段是18世纪法国的空想社会主义，代表是摩莱里、马布里。
第三阶段是19世纪的空想社会主义，代表是圣西门、傅立叶和欧文。
第二，19世纪空想社会主义的贡献和缺陷
贡献：批判了资本主义社会，描绘了理想社会，提出了许多有价值的思想，成为科学社会主义产生的直接的理论来源。
缺陷：“空想”。
（具体见原著第5段）
第三，19世纪空想社会主义的历史终结
二、社会主义从空想发展为科学（7—20段）
1.唯物辩证法产生和发展的历程（7—14段）
（1）古代朴素辩证法被形而上学所代替（8—9段）
古代朴素辩证法虽然唯物而辩证地描绘了世界联系和发展的“总画面”，但由于自然科学的不发展，对世界的认识只能是抽象的猜测的。
形而上学的产生、特点和缺陷。
恩格斯指出：近代自然科学分门别类的“这种考察事物的方法被培根和洛克从自然科学中移到哲学中以后，就造成了最近几个世纪所特有的局限性，即形而上学的思维方式”；形而上学者“在绝对不相
容的对立中思维”；形而上学的思维方式必然“陷入不可解决的矛盾，因为它看到一个一个的事物，忘了它们互相间的联系；看到它们的存在，忘了它们的产生和消灭；看到它们的静止，忘了它们的运动；因为它只见树木，不见森林。
”
（2）形而上学被唯心辩证法所代替（10—12段）
（3）唯心辩证法被唯物辩证法所代替（13—14段）
2.马克思用唯物辩证法考察人类社会和资本主义生产方式，发现了唯物史观和剩余价值学说，这“两大发现”使社会主义由空想变为科学（15—20段）
恩格斯指出：“两大发现”使“社会主义已经变成了科学，现在的问题首先是对这门科学的一切细节和联系作进一步的探讨。
