2019版九年级物理全册 16.3电阻教案 (新版)新人教版

2019年春九年级全一册物理人教版教案：16.3电阻教案设计意图：本节课旨在让学生理解电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的计算方法。

通过设计一系列实验和实践活动，帮助学生深入理解电阻的内涵和应用，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学目标：1. 理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。

2. 了解影响电阻大小的因素，能运用控制变量法进行实验探究。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。

教学难点与重点：重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的计算方法。

难点：影响电阻大小的实验设计和数据分析。

教具与学具准备：教具：实验仪器、导线、电阻器、电压表、电流表。

学具：实验记录表、笔记本、笔。

活动过程：一、导入（5分钟）通过实际情境引入电阻的概念，如：为什么电线会发热？为什么电器工作时会产生热量？引导学生思考电阻在生活中的应用。

二、探究电阻的概念（10分钟）1. 引导学生观察电阻器的构造，让学生了解电阻器的材料、长度、横截面积等对电阻的影响。

2. 进行实验：让学生亲自操作，测量不同电阻器的电阻值，记录在实验记录表上。

3. 分析实验数据，引导学生发现电阻与电阻器的材料、长度、横截面积等之间的关系。

三、探究影响电阻大小的因素（10分钟）1. 让学生分组进行实验，每组选择一种材料，改变长度和横截面积，测量电阻值，记录在实验记录表上。

3. 教师进行点评，强调控制变量法在实验中的应用。

四、电阻的计算（10分钟）1. 引导学生学习电阻的计算公式：R = V/I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。

2. 让学生运用所学知识，计算实验中测得的电阻值，并与实际值进行比较。

活动重难点：重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的计算方法。

难点：影响电阻大小的实验设计和数据分析。

课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和实践活动，让学生深入理解电阻的内涵和应用。

在活动中，学生能主动参与、积极思考，提高了实验操作能力和科学思维。

《电阻》
- 金属
B 2l
培养学生的想象能力、、导体电阻大小与导体长
、电阻的大小与导体的长
教学反思
这节课能基本体现初中物理教学改革的新理念（以学生发展为本，改变学生学习方式，与信息技术整合，理论联系实际等）。

教学内容能正确把握；教学重点、难点能基本突破；教学设计也能站在学生角度设计教学活动；教学过程和方法也能体现初中物理学科特点和学生的年龄特点；例题设计能体现典型性和变式性；作业设计能体现基础性、针对性和层次性。

这节课问题情境的设计让学生建立了良好的学习热情和兴趣，物理实验设计、实验操作实验的实践锻炼更是启发了学生的思维，让学生投入了很多的时间和精力，培养了学生学习物理的兴趣，也培养了学生的科学素养，让学生热学、肯学，变要我学为我要学。

这节课能联系生活实际，针对物理学科的特点，还特别结合了初中物理教学的实际，展开了切实可行的物理教学。

课堂中，注意对学习方法的探讨和研究，使学生在面对纷繁复杂的物理现象中找出规律，达到良好的教学效果。

第三节电阻一.教学目标1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质。

2.知道电阻的单位及其换算。

3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

二.教学重点1．电阻概念的建立及其单位 2.决定电阻大小的因素三.教学难点决定电阻大小的因素四.教学过程(一)复习导入新课:在自然界中，根据物体是否容易导电将物体大致分为哪两类?(学生回答:容易导电的物体--导体;不容易导电的物体--绝缘体)想一想：导体容易导电，那么不同导体导电能力一样吗？即把不同的导体接入同一电路中，电流会有变化吗？(教师演示实验)把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。

通过观察引导学生总结:接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。

在该实验电路的基础上,接入电流表,组织学生分小组实验,观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。

引导学生对实验现象进一步分析并得出结论:把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。

教师对这两个实验进行总结:导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。

进而引入本课的教学课题电阻(二)讲授新课:1.学生自学课本第63--64页,然后回答问题:a在物理学中电阻是怎么定义的?b.电阻的符号,电阻的单位是?c.什么是电阻器?2.探究影响电阻大小的因素提出问题:在材料一定的情况下，电阻的大小还和哪些因素有关？猜想:电阻的大小是否跟导线的长度有关；电阻的大小是否跟导线的粗细有关；设计实验方案a.探究电阻与导体长度的关系(学生实验)学生分小组实验，观察实验现象并把实验数据填入表格中,材料长度横截面积电流对电流阻碍作用电阻镍铬合金0.5 S镍铬合金 1 S教师总结：导体的电阻与长度有关。

材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。

b．探究电阻与导体横截面积的关系（学生实验）学生分小组实验，观察实验现象并把实验数据填入表格中教师总结：导体的电阻与横截面积有关；材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。

《电阻》教学设计教学目标知识与技能（1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

（2）知道电阻的单位及其换算。

（3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

过程与方法在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

教学难点：电阻的概念及决定因素。

教师准备：电阻定律演示器九套演示电表一块电源小灯座电流表开关各九个导线每组六根金属勺学生准备：每组准备一套铅笔（芯）、钢尺教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。

同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。

教学过程：一创设情景，引入新课教师课前让学生收集、观察家用电线，并在课上展示。

提出问题：为什么普通导线都是用铜或者铝制成的，而不用铁丝？（注重体现“从生活走向物理”的新课程理念）学生分组做P14图6.3-1实验（通过可观察到的现象来获得不可直接感知的信息是学习抽象概念的重要方法）二导学达标，形成概念在相同的电压下，通过铜丝的电流比铁丝（或镍铬合金丝）的电流大。

是因为导体虽善于导电，却同时对电流有阻碍作用。

物理学中用电阻这一新的物理量来表示导体对电流的阻碍作用。

板书：（一）定义及符号1．定义：导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。

符号：R让同学们阅读P15的内容并回答电阻的单位（锻炼学生的自学能力和表达能力）板书：（二）单位1．国际单位：欧姆。

规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。

2．常用单位：千欧、兆欧。

3．换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω常见的电阻值：（大屏幕）人的双手间（干燥）1000——5000Ω人的双手间（潮湿）200——800Ω照明灯泡（工作时）1002000Ω实验用小灯泡5——50Ω实验室用的导线（每根）0.01——0.1Ω电流表0.1Ω左右电压表10 KΩ教师启发：同学们通过比较前两组数据得到什么启示？日常生活中应注意什么？（从物理走向生活，提高学生的安全意识）同学们已经知道不同的导体电阻一般不同，那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢？提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些？学生猜想：可能导体的种类，粗细，长度，温度等有关设计实验：老师先渗透控制变量法的含义，然后引导学生自行设计实验方案把只有材料不同的两段金属丝接入上面的电路，观察灯泡的亮度并记录电流表的示数。

电阻
主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相生从生活中的经验及类比方法进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，观察实验
元芳，你怎么看？大人，此事必有蹊跷！
大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，
【实验演示
【
通过铜丝的电流比较大，。

导体对电流的阻碍作用越大，导体的电
符号是
丝电阻约为
【想想议议】
2.24000
电阻大小的因素
在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？
教师引导学生对猜想
是由它们的材料不同引起的，
应采用
材料、
【
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电除了以上导体自身因
（四）探究电阻与温度的关系。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
电阻
教师陈列出相关电阻内容（见
观察电流表的）同种材料、横截面积相同的导
课堂检测
1.一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下
这个导体，导体的电阻值为___欧。

2、横截面积相同，电阻也相等的铜导线和镍铬合金导线，导线较长的是（）
3、a是长1m，粗0 . 1mm2 的康铜线；
b是长1m，粗0.2mm2 的康铜线；
c是长0.5m，粗0.2mm2 的康铜线;
d是长1m，粗0 . 1mm2 的镍铬线,
（1）要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属是（）；
（2）要研究导体的电阻与导线的长短是否有关，应选取做实验的金属是（）（3）要研究导体的电阻与导线的表面积是否有关，应选取做实验的金属是（）。

2019年九年级物理全册 16.3 电阻导学案（新版）新人教版【学习目标】1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、经过探究知道影响电阻大小的因素，培养学生的动手操作能力【学习重点】影响电阻大小的因素【学习难点】探究知道影响电阻大小的因素【预习检测】1、课本上的小实验16.3—1表明不同导体对电流的作用大小不同。

导体的这种作用就叫作，符号；在电路图中的符号是。

2、电阻的单位有、、；符号分别为、、单位换算：1kΩ= Ω 1MΩ= kΩ= Ω【共同探究】知识点一电阻导体的电阻通常用字母R表示，在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。

比较大的单位有千欧（kΩ），兆欧（MΩ）。

换算关系：1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω。

元件符号：探究点二影响电阻大小的因素有什么？猜想：影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积（粗细）……设计实验：Array实验电路装置及器材如右图所示。

其中：A为细长的铜丝B为细长的镍铬合金丝C为粗长的镍铬合金丝D为细短的镍铬合金丝进行实验：由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用的实验方法对各个因素逐个研究。

通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越。

(1)探究电阻的大小跟材料的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。

结论1：导体电阻大小与导体的材料关。

(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。

结论2：导体电阻大小与导体的材料关。

相同情况下，导体的横截面越大电阻越。

(3)电阻的大小跟导体长短的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。

（4）除以上因素外，你们小组认因导体的电阻还与什么因素有关？设计实验并动手探究一下吧。

猜想：影响电阻大小的因素还有经过探究发现。