2021年高中物理 1.5 多普勒效应教案 新人教版选修34

人教版高二物理选修3-4多普勒效应教学案教学目的1．了解多普勒效应这种现象．2．能运用多普勒效应解释一些物理现象．教具计算机模拟．教学过程●引入新课我们在前面的讨论中，波源和观察者都是相对介质静止的，波源的频率和观察者感觉到的频率是相同的，若波源或观察者或它们两者均相对介质运动，则观察者感觉到的频率f和波源的真实频率f一般并不相同，这种现象称为多普勒效应．火车入站，笛声较高，火车出站，笛声较低，就是这种现象．●进行新课【板书】第八节多普勒效应一、多普勒效应．为了便于研究，我们可分三种情况来讨论多普勒效应．设波速为v，观察者运动速度为v人，波源运动速度为v源，均以介质为参照系．【板书】二、多普勒效应成因．【板书】设波速v＝100m/s，波源频率f＝100 Hz，则周期T＝0.01s，λ＝vT＝1m．在波源，观察者若相对介质静止时，则在t＝1s里有100个波传到观察者A位置(因为在一个周期内波向前传一个波长)，观察者感觉到的频率与波源频率相同．当波源不动，观察者以v人＝10m/s的速度向波源运动，则在t＝1s里，观察者从A到B位置．(课本图10－36)感受到的波为：n＝(v＋v人)·t＝(100＋10)×1＝110个，这样观察者感受到的频率(f＇＝110Hz)就比波源的频率(f＝100Hz)要高．如果观察者是远离波源运动，则在t＝1s里，观察者从A到C位置，感受到的波的个数为：h＝(v－v人)t＝(100－10)×1＝90个，这样观察者感受到的频率(f＇＝90Hz)就比波源的频率(f＝100Hz)要低．同学们可以思考一下：如果观察者远离波源的运动速度v人＝100 m/s和v人＞100m/s，那么观察者感受到的频率如何？他感觉到波源的位置有无变化？【板书】设观察者在A位置不动，波源以v源＝10m/s的速度向观察者运动，此时相对观察者来说波速为：v＋v源＝100＋10＝110m/s，因此观察者在t＝1s里感受到的波有110个，所以观察者感受到的频率(f＇＝110Hz)比波源的频率(f＝100Hz)要高，课本图10－37所示．要注意的是，在波源运动过程中，波速实际上并没有改变，但在相同的距离中却多了10个完整的波，这是波在介质中被均匀挤压，使之波长变短了的缘故，如图10－26所示．同理，如果波源远离观察者，则观察者感受到的频率就会比波源的频率要低．【板书】3．波源、观察者同时相对介质运动．可思考讨论一下．(多普勒效应将更加明显)●作业复习本节内容．参考题1．关于多普勒效应，下列说法正确的是：[ ] A．多普勒效应是由于波的干涉引起的B．多普勒效应说明波源的频率发生改变C．多普勒效应是由于波源与观察者之间有相对运动而产生的D．只有声波才可以产生多普勒效应2．当火车进站鸣笛时，我们可听到的声调：[ ] A．越来越高B．不高C．越来越低沉D．不知声速和火车车速，不能判断*3．当火车驶近时，观察者觉得它的汽笛的基音比驶去时高一个音(即频率高到9/8倍)，设声速为v＝340m/s，求火车速率．说明当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者感觉到的频率将增大；如果二者相互远离，观察者感觉到的频率将减小．*七、驻波·教案示例教学目的1．知道驻波现象及什么是波节、波腹，驻波是一种特殊的干涉现象．2．理解驻波的形成过程，理解驻波与行波的区别，理解空气柱共鸣的条件．教具驻波演示仪、投影仪、水槽、音叉、玻璃管．教学过程●引入新课一列波在向前传播的途中遇到障碍物或者两种介质的分界面时，会发生反射，如果反射波和原来向前传播的波相互叠加，会发生什么现象呢？●进行新课【板书】*第七节驻波一、驻波【演示】如课本图10－31所示，把弦线的一端A固定在电磁打点计时器的振针上，另一端跨过定滑轮拴一个砝码盘，盘上放砝码，将弦线拉平．在靠近定滑轮的B 处，用一个尖劈把弦线支起来．接通电磁打点计时器的电源，振针振动时，有一列波向定滑轮的一侧传播，并在B处发生反射．改变尖劈的位置，来调节AB的长度，当尖劈调到某适当位置时，可以看到，弦线会分段振动起来．仔细观察这时弦线振动情况(课本10－32)，可以看到：【板书】1．波节——弦线上有些点始终是静止不动的，这些点叫做波节．波腹——在波节和波节之间的那段弦线上，各质点以相同的频率、相同的步调振动，但振幅不同，振幅最大的那些点叫做波腹．在相邻的两段弦线上，质点的振动方向是相反的．相邻的两个波节(或波腹)之间的距离等于半个波长，即等于λ/2．【板书】2．驻波——波形虽然随时间而改变，但是不向任何方向移动，这种现象叫做驻波．行波——驻波跟前面讲过的波形向前传播的那种波显然是不同的，相对于驻波来说波形向前传播的那种波叫行波．【板书】3．两列沿相反方向传播的振幅相同、频率相同的波叠加，形成驻波．【板书】4．振幅相同、频率相同波的叠加．课本10－33中用虚线表示两列沿相反方向传播的振幅相同、频率相同波的叠加，用实线表示这两列波叠加后形成的合成波．图中画出了每隔T/8周期波形的变化情况．由图可以看出，合成波在波节的位置(图中的“·”表示)，位移始终为零．在两波节之间，各质点以相同的步调在振动，两波节之间的中点振幅最大，就是波腹(图中用“＋”表示)．由此可知，驻波有如下特点：【板书】5．驻波——特殊的干涉现象驻波也是一种波的干涉现象，但是一种特殊的干涉现象．其特殊性表现在两个方面：【板书】6．波源特殊驻波是由频率相同，振幅相同，振动方向相同，而传播方向相反的两列波叠加而成的．【板书】7．波形特殊波形虽然随时间而改变，但是不向任何方向移动，相邻两波节间质点运动方向一致，但振幅不同，波节两侧的质点振动方向总是相反．从上述弦线上驻波的形成来看，可以认为驻波是一种特殊的干涉现象．从驻波的振动情况来看，可以认为驻波是组成弦线的无数有相互联系的质点的一种振动模式．实际上，只要设法激起弦线的振动(弹、拉、打击等)，就能在弦线上产生驻波，并在周围空气中发出声波，这就是弦乐器发声的原理．管乐器是否是这样呢？【演示】在盛有水的容器中插入一根粗玻璃管，管口上方放一个正在发声的音叉，慢慢向上提起玻璃管，当管内空气柱达到一定长度时，可以听到空气柱发出较强的声音这时，从音叉发出并进入玻璃管的声波和经水面反射回来的反射波相互叠加，在空气柱内产生驻波，玻璃管开口处为波腹，水面处为波节，空气柱的长度l＝λ/4、l＝3λ/4、l＝5λ/4时．课本图10－34(乙、丙、丁)，都会产生驻波．【板书】8．空气柱产生驻波条件l＝(2n＋1)/4(n＝0，1，2，3……)空气柱内的驻波可看作空气柱的一种振动模式，所以上述现象可看作音叉和空气柱发生了共鸣．实际上，只要设法激起空气柱的振动(如吹奏)，就能使空气柱产生驻波，并在周围空气中发出声波，这就是管乐器发声的原理．在上述实验中，如果测出空气柱的长度l，就可以测出声波的波长λ．如果已知音叉的频率f，还可测出声波的速度v＝λf．【例】一玻璃管坚直插入一水槽中，在玻璃管上端有一发声音叉，频率为200Hz，上下移动玻璃管，测到相邻两次共鸣时管中空气柱的长度差为34 cm，如课本图10－34所示，试求声速．分析与解：由于玻璃管中的空气要产生共鸣，空气柱长L等于λ/4的奇数倍，因此相邻两次共鸣的空气柱长度差：△L＝λ/2 根据：△L＝λ/2＝34cm 所以：λ＝68cm＝0.68m 又：v＝λ/T＝λf＝0.68×500＝340 m/s●巩固练习(1)对着一只空罐子唱歌，当唱到某一单调(即某一频率)时，声音会特别响亮，同时罐子会发生振动，这是什么缘故？(2)课本图10－34甲所示的情景中，如果音叉的频率是400Hz，管在水面上的部分至少为多长时，管内空气柱会产生共鸣？(设这时空气中的声速为340 m/s)●作业1．复习本节课文．2．课本练习五第(1)、(2)题．参考题(1)驻波的说法正确的是：[ ] A．两列向相反方向传播的波叠加就一定会产生驻波B．在驻波中有些质点始终静止不动；相邻的两个这样的质点的距离相距半个波长C．驻波各质点都有相同的振幅D．驻波中各质点的振动频率相同(2)说法正确的是：[ ] A．波节处质点始终静止B．波腹处质点的振幅最大C．波腹处质点的位移有时可能为零D．相邻的两个波节之间的距离为一个波长(3)如图10－23所示，在弦上的A、B两点间形成了如图所示的驻波，且两点间距离7.5m，则波长为：[ ] A．1m B．1.5mC．3m D．4m(4)弦ab之间某时刻形成的驻波如图10－24所示，那么经过半个周期后波形应是下图中的哪一个？[ ](5)驻波与行波的区别是[ ] A．驻波中的质点振动形式不向外传播，而行波的波形则外传播B．行波在传播过程中，质点沿波前进的方向移动，而驻波不同C．行波向外传播能量，而驻波不向外传播能量D．在形成驻波的区域内，存在着所有质点位移都为零的时刻，而行波在传播过程中不存在这样的时刻．(6)如图10－25所示，在玻璃管的上端有振动频率未知的音叉，现使音叉发声，并将玻璃管上提，当玻璃管口离水面距离为17cm，则刚好能听到空气柱共鸣(已知声音在空气中传播速度v＝340 m/s)，则音叉的频率为：[ ] A．200 Hz B．1000 HzC．500 Hz D．100 Hz说明驻波与行波的区别1．物理意义不同：驻波是两列波的特殊干涉现象，行波是一列波在介质中的传播．2．质点振动不同：相邻波节间质点运动方向一致．波节两侧质点振动方向总相反．3．波形不同：波形向前传播的是行波，波形不向任何方向传播的是驻波．。

多普勒效应本节教材分析：多普勒效应是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象.这比波动现象又复杂了一些.本节以声波为例介绍多普勒效应，原因是声波比较常见，易于为学生接受.本节教学中应注意：1.只要求对多普勒效应做定性的分析说明.使学生对多普勒效应有初步的了解，教学中注意不要引申.2.教学时为理解多普勒效应，必须使学生知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.教学中可多举一些例子，结合学生的实际进行讲解.3.多普勒效应在现代生产和生活中有广泛的应用，除了课本中提到的，还可根据实际情况补充介绍一些应用实例，以开阔眼界和引起兴趣.教学目标：1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象.3.了解多普勒效应的一些应用.教学重点：1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.知道什么是多普勒效应，知道它是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象.3.了解多普勒效应的一些应用.教学难点：波源的频率与观察者接收到的频率的区别.教学方法：讲练法、阅读法、分析法.教学用具：课件教学过程一、引入［视频］汽车、飞机经过时的声音.注意提醒学生听声音的区别.［学生叙述听到的声音情况］［教师］同是汽笛发声，为什么会产生两种不同的现象呢？本节课我们就来研究这种现象.［板书］多普勒效应二、新课教学（一）多普勒效应的实例当波源和观察者之间有相对运动时，观察者会感到频率发生变化的现象，叫多普勒效应。

这一效应是奥地利物理学家多普勒在1842年首先发现的，所以称为多普勒效应。

多普勒效应是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象.(二)多普勒效应的解释1. 波源的频率与观察者接收到的频率⑴波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数。

这时因为声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，频率表示单位时间内完成的全振动的次数。

⑵观察者接收到的频率等于观察者在单位时间内接收到的完全波的个数。

2020-2021学年高中物理第十二章机械波5 多普勒效应教案2 新人教版选修3-4年级：姓名：多普勒效应【教材分析】使用教材是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-4第十二章第5节。

多普勒效应是波的一种重要现象，在生活中具有广泛的应用。

本节课通过对多普勒效应的形成过程进行分析，提高学生对机械波的认识水平，培养学生的分析能力与科学探究能力。

【学情分析】教学主体——学生是普通高中二年级学生，此前已经学习了声音及机械波的相关知识，了解声音的特性及其影响因素。

学生具有一定的实验观察能力及科学探究的能力，学习欲望较强，乐于将所学知识运用于实际生活中。

多普勒效应的现象在生活中很常见，但学生不能应用物理知识进行分析。

通过本节课的学习，使学生感受并探究多普勒效应现象，理解其产生原因，并了解其在生活中的应用。

【教学目标】(一)知识与技能:1．知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别；2．知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象；3．了解多普勒效应的一些应用。

(二)过程与方法:1．通过实验、多媒体课件演示激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察能力，和从物理现象入手，通过理论演绎和实验验证研究物理问题的方法；2．通过对物理问题的分析论证培养学生勤于思考的习惯和分析问题的能力；3．通过多普勒效应应用的学习，培养学生查阅资料和整理资料的能力。

(三)情感、态度与价值观:1．通过对多普勒效应的学习，让学生体会到物理源于生活又服务于生活；2．通过对多普勒效应的探究性学习，激发学生的合作意识和创新意识，树立正确的学习观。

【教学重点】1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别；2.多普勒效应的定义及产生条件。

【教学难点】1．波源的频率与观察者接收到的频率的区别；2．对多普勒效应成因的探究论证。

【教学方法】理论探究、讲授法、演示实验【教学用具】多媒体辅助教学设备【教学设计】知识回顾：提问1：声音是如何产生的？——振动发声提问2：声音的高低与什么有关？——与频率有关播放录像：看下面几段录像，注意仔细听声音除音量大小以外的变化生活实例：第五节多普勒效应板书：一、多普勒效应由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者接受到的频率发生变化的现象。

人教版高三物理选修3《多普勒效应》说课稿一、课程背景介绍本次教学内容是《多普勒效应》，属于人教版高三物理选修3的一部分。

多普勒效应是物理学中的一个重要概念，描述了波动源移动时引起的频率变化现象。

通过学习多普勒效应，学生可以理解波动传播的规律，并且能够应用到实际生活中。

二、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够达到以下目标：1.了解多普勒效应的定义和基本原理；2.掌握多普勒效应的公式和计算方法；3.能够通过计算和分析，解决与多普勒效应相关的问题；4.懂得多普勒效应在实际生活中的应用。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握多普勒效应的基本原理和公式；•能够计算和分析与多普勒效应相关的问题。

3.2 教学难点•帮助学生理解多普勒效应的物理本质；•引导学生应用多普勒效应解决实际问题。

四、教学内容和步骤4.1 教学内容一：多普勒效应的定义和基本原理多普勒效应是指当波动源相对于观察者运动时，引起观察到的波的频率发生变化的现象。

根据多普勒效应的原理，当波动源向观察者靠近时，观察者会感觉到波的频率增高，称为红移；当波动源远离观察者时，观察者会感觉到波的频率减低，称为蓝移。

4.2 教学内容二：多普勒效应的公式和计算方法多普勒效应的公式可以用来计算波的频率变化。

对于声波来说，多普勒效应公式为：f' = f * (v + v0) / (v - vs)其中，f’是观察者所测得的频率，f是波动源的频率，v是声波在介质中的传播速度，v0是观察者相对于介质的运动速度，vs是波动源相对于介质的运动速度。

对于光波来说，多普勒效应公式稍有不同，但基本原理相同。

4.3 教学内容三：多普勒效应的应用多普勒效应广泛应用于实际生活中，比如雷达测速仪、超声波探测等。

通过应用多普勒效应的原理，可以准确测量目标的运动速度、确定声源运动方向等。

五、教学方法和策略5.1 教学方法本次课程将采用讲解、示例和练习相结合的方式进行教学。

首先通过讲解多普勒效应的定义和基本原理来激发学生的兴趣，然后通过示例演示和练习来巩固学生的理解和应用能力。

2020-2021学年高中物理第十二章机械波5 多普勒效应教案1 新人教版选修3-4年级：姓名：（一）引入新课教师：1842年的一天，奥地利物理学家多普勒在铁路边上散步，一列火车驶过，他发现火车的鸣笛声调发生了变化，于是经过一番研究，他发现了多普勒效应。

下面我们一起听听当年多普勒发现的现象。

［课件演示：生活中的实例］问题1：人听到的音调高低跟什么因素有关系？问题2：以飞机轰鸣声音为例，猜测飞机飞过来和离开时，轰鸣声的频率发生变化了吗？（如果你在飞机上，你听到的轰鸣声的音调会有变化吗？）（二）进行新课一．多普勒效应教师：学习多普勒效应之前，我们首先弄清两个概念。

一、多普勒效应1．两个概念：（1）波源的频率：单位时间内波源发出的完全波的个数（2）观察者接收到的频率:单位时间内观察者接收到的完全波的个数2 ．多普勒效应的定义：若波源与观察者相互靠近或远离时，观察者接收到的频率与波源的真实频率不相同，这种现象称为多普勒效应。

为了便于研究，我们可分以下几种情况来讨论多普勒效应。

（1）波源与观察者都静止［课件演示：波源与观察者都静止］结论：观察者接收到的频率等于波源频率。

（2）观察者靠近波源运动［课件演示：观察者靠近波源运动］结论：观察者接收到的频率大于波源频率。

（3）观察者远离波源运动［课件演示：观察者远离波源运动］结论：观察者接收到的频率小于波源频率。

（4）波源靠近观察者运动［课件演示：波源观靠近察者运动］结论：观察者接收到的频率大于波源频率。

（5）波源远离观察者运动［课件演示：波源远离观察者运动］结论：观察者接收到的频率小于波源频率。

小结：1、当观察者与波源相互靠近时，接收到的频率大于波源频率。

2、当观察者与波源相互远离时，接收到的频率小于波源频率【课堂练习】【例1】下面说法中正确的是 ( )A．发生多普勒效应时，波源的频率变化了B．发生多普勒效应时，观察者接收到的频率发生变化C．多普勒效应是在波源与观察者之间有相对运动时产生的D．多普勒效应是由奥地利物理学家多普勒首先发现的二、多普勒效应的应用1 ．车辆测速：交通警察向行进中的车辆发射频率已知的超声波，同时测量反射波的频率，根据反射波频率变化的多少就能知道车辆的速度。

2021年高中物理 12.7 多普勒效应教案新人教版3-4【教学目标】1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别2.知道什么是多普勒效应?3.能运用多普勒效应解释一些物理现象【教学重点】1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别2.知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的.【教学难点】波源的频率与观察者接收到的频率的区别【教学方法】读、讲、练与分析相结合【教学过程】让学生叙述火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢？[板书]：多普勒效应一、波源的频率与观察者接收到的频率知识回顾：1.什么叫频率?2.声音的音调由什么因素决定?1.波源的频率------单位时间内波源发出的完全波的个数2.观察者接收到的频率------单位时间内观察者接收到的完全波的个数如果波源和观察者相对于介质静止,则观察者接收到的频率与波源的频率相等,如果波源或观察者相对于介质运动时,则观察者接收到的频率与波源的频率不相等,这一现象就叫多普勒效应二、多普勒效应的成因例:波速为V＝100m/s.波源的频率f＝100Hz.可算得:波的周期T＝0.01s,波长λ＝1m.1.波源相对于介质静止,观察者相对于介质静止在时间t＝1s里有100个波传到观察者所在的A处,观察者接收到的频率与波源的频率相等,音调不变.2.观察者相对于介质静止,波源以速度V源＝10m/s相对于介质运动(1).波源向观察者运动则对观察者来说感觉到的波速为110m,他在1秒钟内接收到的完全波数为110个,所以观察者感受到的频率f'＝110Hz比波源的频率f＝100Hz要高,因而音调变高注意:波速实际并没有改变,但在相同的距离中却多了10个完整波,是由于波在介质中被均匀挤压,使之波长变短的缘故(2).波源远离观察者由同学自行分析3.波源相对于介质静止,观察者以速度V人＝10m/s相对于介质运动(1).观察者向波源运动 (2).观察者远离波源由同学自行分析4.波源与观察者同时相对于介质运动又如何呢?多普勒效应更加明显三、多普勒效应的应用学生阅读课文的最后一段,并加以总结四、本课小结五、巩固练习1.关于多普勒效应,下列说法中正确的是A.多普勒效应是由波的干涉引起的B.多普勒效应说明波源的频率发生了改变C.多普勒效应是由于波源和观察者之间有相对运动而产生的D.只有声波才能产生多普勒效应2.炮弹由远处飞来从头顶呼啸而过的整个过程中,我们所听到的音调A.越来越高B.越来越低C.先变高后变低D.先变低后变高E.因不知炮弹的速度为多少,所以无法判断六、作业复习本节课的内容。

高中物理多普勒效应教案一、教学目标1. 让学生了解多普勒效应的定义和原理，知道多普勒效应在实际应用中的重要性。

2. 培养学生通过实例分析多普勒效应的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 引导学生运用多普勒效应解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学内容1. 多普勒效应的定义和原理2. 多普勒效应的数学表达式3. 多普勒效应的应用实例4. 多普勒效应与现代科技的关系5. 多普勒效应在生活中的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多普勒效应的定义、原理和数学表达式，多普勒效应的应用实例。

2. 教学难点：多普勒效应的数学表达式的推导和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题，了解多普勒效应的定义和原理。

2. 使用多媒体课件，生动展示多普勒效应的实例，帮助学生更好地理解多普勒效应。

3. 组织学生进行小组讨论，分享多普勒效应在生活中的实际应用，培养学生的团队合作能力。

五、教学步骤1. 引入：通过播放一段有关多普勒效应的音频材料，引导学生思考多普勒效应的原理。

2. 讲解：介绍多普勒效应的定义、原理和数学表达式。

3. 实例分析：分析多普勒效应在实际应用中的实例，如雷达、声纳等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论多普勒效应在生活中的实际应用，分享各自的发现。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调多普勒效应的重要性。

6. 作业布置：布置一道有关多普勒效应的应用题，让学生课后思考。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对多普勒效应的理解，检查学生对基本概念的掌握程度。

2. 实例分析报告：评估学生对多普勒效应实例分析的能力，检查学生是否能将理论知识应用于实际问题。

3. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的消化吸收情况。

七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业人员进行讲座，分享多普勒效应在现代科技中的应用。

2. 组织学生进行小研究，深入探究多普勒效应在其他领域的研究动态和应用前景。

第五节多普勒效应物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

教学分析。

1.新课程标准要求（1）学会运用观察、实验等方法获取信息；（2）能用文字、图表和物理语言表述有关的信息；（3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

2.教材分析1.机械波是力学部分的最后一章，是机械振动的延伸和扩展，同时也是以后学习光波和电磁波的基础。

2.将多普勒效应一节安排在机械波的相关知识之后的意义在于通过对多普勒效应的初步研究，对波动知识进行巩固、深化和提高。

使学生对波动的认识更丰满更深入些；同时也初步培养了学生探索科学能力。

3.了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。

学情分析学生对于多普勒效应：现象虽在身边但不曾留意，感性认识不足。

理论基础虽有，却未涉及波动领域，有认知障碍。

教学目标：（一）物理观念1、知道波源频率与观察者接收到的频率的区别。

2、知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。

3、了解多普勒效应的一些应用。

（二）科学思维、科学探究1、通过音频播放、多媒体演示观察体会，提高学生观察能力和正确表述物理现象的能力。

2、通过改变波源与观察者距离，培养学生利用控制变量法分析问题的能力。

3、熟悉和适应课堂教学中运用现代信息技术的环境。

（三）科学态度与责任1、体验生活物理，激发学习科学知识的热情。

2、学会“数字化”学习。

教学重点：多普勒效应产生的原因。

教学难点：对多普勒效应产生原因的理解。

教学方法：多媒体辅助教学教学用具：计算机、大屏幕、多媒体教学课件教学过程：（一）引入新课教师：我们在前面的讨论中，波源和观察者都是相对介质静止的，波源的频率和观察者感觉到的频率是相同的，若波源或观察者或它们两者均相对介质运动，则观察者感觉到的频率和波源的真实频率一般并不相同，这种现象称为多普勒效应。

火车进站，笛声较高，火车出站，笛声较低，就是这种现象。

人教版选修3《多普勒效应》说课稿一、教材分析1. 教材概述《多普勒效应》是人教版高中选修3中的一篇物理内容，通过讲解多普勒效应的原理和应用，使学生了解在观测物体运动时，频率和波长与观测者相对运动的关系。

2. 教学目标•知识目标：了解多普勒效应的基本原理、观测者运动和波源相对运动的关系。

•能力目标：掌握计算多普勒效应中的频率、波长和速度。

•情感目标：培养学生对物理现象的兴趣和探索精神。

3. 教学重难点•教学重点：多普勒效应的基本原理和计算方法。

•教学难点：应用多普勒效应理论解决实际问题。

二、教学过程1. 导入引入引导学生回忆起日常生活中遇到过的听到警笛声变调的情况，让学生思考产生这种现象的原因。

2. 知识讲解(1) 多普勒效应的概念多普勒效应是指当波源和观察者相对运动时，观察者所观测到的波源频率和波长发生变化的现象。

根据相对运动的方向，多普勒效应分为多普勒蓝移和多普勒红移。

(2) 多普勒效应的原理多普勒效应的原理是波的传播是相对的，当波源或观察者相对运动时，波的传播速度会发生改变，从而导致观察者测量到的频率和波长发生变化。

(3) 多普勒效应的计算公式根据多普勒效应的原理，可以推导出多普勒效应的计算公式：•对于波源靠近观察者运动的情况：–观察者接收到的频率（f’） = 波源发出的频率（f）× [(v + v₀) / (v + v₁)]–波长（λ’）= λ × [(v + v₀) / (v + v₁)]•对于波源远离观察者运动的情况：–观察者接收到的频率（f’） = 波源发出的频率（f）× [(v - v₀) / (v - v₁)]–波长（λ’）= λ × [(v - v₀) / (v - v₁)]3. 操作演示结合多媒体资料，进行多普勒效应的实际演示，让学生观察波源和观察者相对运动时的频率和波长变化。

通过示例计算，加深学生对多普勒效应公式的理解和应用。

4. 讨论交流与学生进行讨论，引导他们思考多普勒效应在实际生活中的应用，如超声波检测、天文观测等领域。

多普勒效应-人教版选修3-4教案一、学习目标1.掌握多普勒效应的概念及原理；2.理解多普勒效应在医学与天文学等领域的应用；3.培养科学思维和实验能力。

二、学习重点1.多普勒效应的概念和原理；2.多普勒效应的应用。

三、学习难点1.如何进行多普勒频移的计算；2.多普勒效应在不同领域的应用。

四、教学过程1. 导入环节通过观看视频、图片等帮助学生理解多普勒效应的概念，并引发学生的思考和探究欲望。

2. 理论学习1.多普勒效应的概念：多普勒效应是指当波源或接收器相对运动时，所接收到的波的频率发生变化的现象。

具体地说，当波源和接收器靠近时，所接收到的波的频率相对于波源自身的频率增加；当波源和接收器远离时，所接收到的波的频率相对于波源自身的频率减小。

2.多普勒效应的原理：多普勒效应的原理是基于相对运动的相对性原理。

当波源和接收器相对运动时，波源和接收器相对静止观测时所测得的波的频率与波的频率不同。

这是因为波的速度是一定的，所以当波源和接收器之间距离变化时，同一时刻所传递的波的数量发生相应的变化，从而改变了波的频率。

3. 实验操作1.实验设备：音响、手摇铃、电子计数器等；2.实验步骤：将音响与手摇铃放在同一位置，在手摇铃静止时，开启音响播放音频，记录下音乐的频率f1；之后将手摇铃以20cm/s的速度平移，观察到声音的变化，记录下当手摇铃接近或远离音响时的音频频率f2。

3.实验结果：根据公式f2=f1(1+Vr/c)或f2=f1(1-Vr/c)计算出多普勒频移的值，进而判断手摇铃是向音响接近还是远离。

4. 应用拓展1.多普勒效应在医学上的应用：多普勒超声成像技术可在诊断心血管、胎儿监测等方面发挥重要作用。

2.多普勒效应在天文学上的应用：多普勒效应可以用于观测天体运动的速度，例如观测星系的相对速度、观测恒星的自转速度等。

五、课堂小结本次课程主要讲解了多普勒效应的概念、原理和应用，并通过实验的方式让学生更好地理解多普勒效应的实际应用场景。

高中物理第十二章机械波5 多普勒效应课堂互动学案新人教版选修3-4 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第十二章机械波5 多普勒效应课堂互动学案新人教版选修3-4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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5 多普勒效应课堂互动三点剖析1.多普勒效应(1）多普勒效应中，波源的频率是不改变的,只是由于波源和观察者之间有相对运动，观察者才“感觉”到频率发生了变化。

在介质相对波源静止的情况下,介质中的各个质点的振动情况仍与波源相同。

(2)当波源与观察者有相对运动,两者相互接近时,观察者接收到的频率增大;两者相互远离时，观察者接收到的频率减小.其实,反过来说也是正确的:当观察者根据经验感觉到接收到的频率比波源应有的频率高时，说明波源和观察者的距离正在减小;当观察者根据经验感觉到接收到的频率比波源应有的频率低时,说明波源和观察者的距离正在增大。

(3）波源向观察者匀速靠近时，观察者听到的频率增高,这是跟两者无相对运动时比较而言的.当波源和观察者匀速靠近时，观察者听到一个频率比波源高但频率一定的声波，并非越来越高。

2。

多普勒效应产生原因的定量分析设u 表示波源对介质的速度，v 表示观察者对介质的速度，V 表示波的传播速度；f 和f′分别表示波源频率和观察者接收到的频率。

（1)波源和观察者相对介质都不动：单位时间内波源振动f 次,波传播距离是V ，即发出的波分布在长度V 上,共有f 个波长，观察者接收到的频率是单位时间内通过观察者的完全波数，故f′=λV =f ，即接收到的频率等于波源的频率. (2)波源相对介质不动，而观察者向波源运动:则波对观察者的速度为（v+V ）,据公式λ=f V ，知f′=f V v v V )1(+=+λ.即接收到的频率增加为波源频率的（1+Vv ）倍。

12.5多普勒效应【教学目标】1．知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别．2．知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。

3．了解多普勒效应的一些应用．重点：1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.多普勒效应的定义及产生条件；难点：波源的频率与观察者接收到的频率的区别.【自主预习】1.波源与观察者互相________或者互相________时，接收到的频率都会________，这种现象叫做多普勒效应。

2．当波源与观察者相对静止时，1 s内通过观察者的波峰(或密部)的数目是一定的，观察到的频率________波源振动的频率；当波源与观察者相向运动时，1 s内通过观察者的波峰(或密部)的数目________，观察到的频率________；反之，当波源与观察者互相________时，观察到的频率________。

3．多普勒效应在科学技术中有广泛的应用。

交通警察可以用来测量汽车的________，医生可用来测量血流的速度，这种方法俗称为“________”注意：①在多普勒效应中，波源的频率是不改变的，只是由于波源和观察者之间有相对运动，观察者感到频率发生了变化。

②多普勒效应是波动过程共有的特征，电磁波和光波也会发生多普勒效应。

4.应用①超声波测速：发射装置向行进中的车辆发射频率已知的超声波，同时测量反射波的频率。

据反射波频率的变化的多少可以知道车辆的速度。

②红移现象：在20世纪初，科学家们发现许多星系的谱线有“红移现象”，所谓“红移现象”，就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移，这种现象可以用多普勒效应加以解释：由于星系远离我们运动，接收到的星光的频率变小，谱线就向频率变小(即波长变大)的红端移动。

③医用“彩超”：向人体发射频率已知的超声波，超声波被血管中的血液反射后被仪器接收。

测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度，据此诊断疾病。

④可据火车汽笛的音调的变化可以判断火车是进站还是出站；据炮弹飞行的尖叫声可以判断炮弹飞行的方向等。

第七节：多普勒效应教学目标（一）知识目标1、使学生知到什么是多普勒效应2、使学生能用所学知识解释多普勒效应教学重点：声波的概念和形成声波的条件教学难点：解释生活中的现象教学方法:自学教学用具：音叉、录音机教学步骤一、阅读课文请学生阅读课本的第21页-—24页的内容．二、应用问题1：什么是多普勒效应?（由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应．)问题2：能现场做实验吗？请学生讨论发表观点．演示实验1、用音叉在学生耳朵边运动．2、用录音机在教室边放音乐，边运动．问题3：人的耳朵能听到任何频率的声音吗？（不能)问题4：怎样划分呢?(频率低于20Hz的属于次声波，频率高于20000Hz的属于超声波,人耳大约能听到20Hz-—20000Hz的声波．）问题5：次声波有什么用途呢?（次声波的衍射能力强，可以探知几千米以外的核试验．）问题6：超声波有什么用途呢？（声纳、B超等）多普勒效应：⒈多普勒效应:由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应，是由多普勒首先发现的。

⒉产生原因：①波源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，而频率表示单位时间内完成的全振动的次数，因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数②波源和观察者相对于介质都不动：③波源相对于介质不动，观察者朝向波源运动：观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多,即接收到的频率增大波源相对于介质不动，观察者背向波源运动：观察者在单位时间内接收到的完全波的个数减小,即接收到的频率减小④观察者相对于介质不动，波源运动：⒊规律：①波源与观察者相互接近，观察者接收到的频率增大②波源与观察者相互远离，观察者接收到的频率减小⒋实质：波源的频率并没有变化,是观察者接收到的频率发生变化⒌多普勒效应是波动过程共有的特征应用举例：⒈根据声调的变化判断物体的运动方向和快慢：如铁路工人判断火车的运行方向和快慢、战士判断炮弹的飞行⒉测定物体的运动速度：如交警测汽车速度、用光的多普勒效应测天体的速度。

5多普勒效应(老师用书独具)●课标要求1 .知道什么是多普勒效应，了解多普勒效应的产生缘由．2 .能运用多普勒效应解释一些物理现象．●课标解读1 .知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分．2 .知道什么是多普勒效应，知道它是在波源与观看者之间有相对运动时产生的现象．3 .了解多普勒效应的一些应用．4 .通过学习的过程，培育同学观看生活，把握学问，运用学问的力量．●教学地位本节内容要求不高，同学要知道频率变化与相对运动的关系，能依据多普勒效应分析实际问题．(老师用书独具)图教12－5－1●新课导入建议奥地利有一位名叫多普勒的数学家、物理学家.1842年的某一天，他正路过铁路交叉处，恰逢一列火车从他身旁驰过，他发觉火车从远而近时汽笛声变响，音调变尖，而火车从近而远时汽笛声变弱，音调变低．他通过争辩得出了相关规律，这节课我们共同探究一下这个规律．●教学流程设计课前预习支配：1.看教材.2.同学合作争辩完成【课前自主导学】.步骤1：导入新课，本节教学地位分析步骤2：老师提问，同学回答补充，检查预习效果步骤3：师生互动完成“探究1”老师讲解例题步骤7：指导同学完成【当堂双基达标】验证学习状况步骤6：完成“探究3”重在讲解疑误辨析.步骤5：师生互动完成“探究2”方式同完成“探究1”步骤4：让同学完成【迁移应用】，检查完成状况并点评步骤8：先由同学自己总结本节的主要学问，老师点评，支配同学课下完成【课后知能检测】课标解读重点难点1.理解什么是多普勒效应.2.把握波源发出的波的频率与观看者接收到的波的频率之间的区分.3.了解多普勒效应的一些应用.4.增加同学的观看和思考力量.1.知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分．(重点)2.多普勒效应的应用．(重点)3.多普勒效应产生的缘由及分析．(难点)1. (1)多普勒效应由于波源与观看者之间有相对运动，使观看者感到频率转变的现象． (2)多普勒效应产生的缘由①波源与观看者相互靠近时，单位时间内通过观看者的波峰(或密部)的数目增加，观看者观测到的频率大于波源的频率，即观看到的频率增加．②波源与观看者相互远离时，观看到的频率变小． (3)多普勒效应的应用 ①测量汽车速度交通警车向行进中的车辆放射频率已知的超声波，同时测量反射波的频率，依据反射波频率变化的多少就能知道车辆的速度．②测星球速度测量星球上某些元素发出的光波的频率，然后与地球上这些元素静止时发光的频率相对比，就可以算出星球靠近或远离我们的速度．③测血液流速向人体内放射已知频率的超声波，超声波被血管中的血液反射后又被仪器接收，测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度．2. 思考推断(1)声源与观看者相互靠近时，声源的频率增大．(×) (2)声源与观看者远离时，声源的频率变小．(×) (3)多普勒效应中，声源的频率并不转变．(√) 3. 探究沟通火车进站和出站时，坐在火车上的乘客，能感受到汽笛的音调发生变化吗？【提示】 坐在火车上的乘客感到汽笛声未变，是由于声源相对听者是静止的，路旁的人感到汽笛音调发生变化，是由于声源相对听者是运动的．【问题导思】 1. 什么是多普勒效应？ 2. 多普勒效应的成因是什么？3. 多普勒效应中是波源的频率变化了吗？ 1 .波源频率 声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，称为一个完全波．频率表示单位时间内完成的全振动的次数．因此波源的频率又等于单位时间内波源发出的完全波的个数．2 .接收频率(1)波源和观看者相对静止．观看者接收到的频率等于波源的频率．(2)波源和观看者有相对运动．观看者在单位时间内接收到的完全波的个数发生变化，即感觉到波的频率发生变化．波源与观看者假如相互靠近，观看者接收到的频率增大；二者假如相互远离，观看者接收到的频率减小．3 .音调音调由频率打算，频率高则音调高，频率低则音调低．观看者听到的声音的音调，是由观看者接收到的频率，即单位时间内接收到的完全波的个数打算的．4 .成因发生多普勒效应时，肯定是由于波源与观看者之间发生了相对运动．1 .发生多普勒效应时，波源产生波的频率并没有变化，只是观看者接收到的波的频率发生了变化．2 .多普勒效应是波的特性，不是只有机械波会产生多普勒效应，后面所学的光波、电磁波也会产生这一现象．假如一辆汽车在静止时喇叭发出声音的频率是300 Hz，在汽车向你驶来又擦身而过的过程中，下列说法正确的是()A．当汽车向你驶来时，听到喇叭声音的频率大于300 HzB．当汽车向你驶来时，听到喇叭声音的频率小于300 HzC．当汽车和你擦身而过后，听到喇叭声音的频率大于300 HzD．当汽车和你擦身而过后，听到喇叭声音的频率小于300 Hz【审题指导】解答本题时应把握以下两点：(1)当观看者与波源的距离减小时，观看者接收到的频率变大．(2)当观看者与波源的距离增大时，观看者接收到的频率变小．【解析】当汽车向你驶来时，两者距离减小，你单位时间内接收的声波个数增多，频率上升，将大于300 Hz，故A选项正确；当汽车和你擦身而过后，两者距离变大，你单位时间内接收的声波个数削减，频率降低，将小于300 Hz，故D选项正确．【答案】AD1. 关于多普勒效应，下列说法中正确的是()A．当波源与观看者有相对运动时，才会发生多普勒效应B．当波源与观看者运动的速度相同时，不会发生多普勒效应C．只有机械波才能发生多普勒效应D．只要波源运动，就肯定会发生多普勒效应【解析】当波源与观看者有相对运动时，他们之间的距离必定发生变化，其距离增大或减小，则观看者接收到的频率减小或增大，可知必发生多普勒效应，即A选项正确；而当波源与观看者运动的速度完全相同时，无相对运动，相当于二者都静止的状况，不会发生多普勒效应，故B选项正确，D选项不正确；多普勒效应是波动过程共有的特征，这里的波动包括一切波的传播过程，故C选项不正确．【答案】AB1. 波源不动，观看者向波源靠近，音调如何变化？2. 只要波源和观看者之间发生相对运动，就肯定发生多普勒效应吗？三种状况比较如下1 .无论什么状况，发生多普勒效应时，波源与观看者确定有相对运动，二者相对靠近时，观看者接收到的频率变高，相对远离时，接收到的频率变低．2 .多普勒效应的产生不是取决于观看者距波源多远，而是取决于观看者相对于波源的运动速度的大小和方向．新型列车动车组速度可达300 km/h，与该车汽笛声的音调相比，(1)站在车前方路旁的人听起来音调________ (选填“偏高”或“偏低”)，站在车后方路旁的人听起来音调________ (选填“偏高”或“偏低”)．(2)迎面来的另一列车上的乘客听起来音调怎样？此时列车汽笛发出的声波频率变化了吗？(3)坐在新型列车动车组上的乘客听起来音调怎样？【审题指导】(1)接收者与列车靠近时，音调变高．(2)接收者与列车远离时，音调变低．(3)接收者与列车无相对运动时，音调不变．【解析】(1)站在列车前方的人与列车的距离在减小，因此听起来音调偏高，站在列车后方的人与列车的距离在增大，因此音调偏低．(2)迎面来的列车上的乘客听起来音调偏高，此时列车汽笛发出的声波频率不变． (3)坐在该列车上的乘客与列车的相对位置不变，故听起来音调不变． 【答案】 (1)偏高 偏低 (2)音调偏高 频率不变 (3)音调不变2. (2022·临汾检测)下面哪些应用是利用了多普勒效应( )A ．利用地球上接收到遥远天体发出的光波的频率来推断遥远天体相对于地球的运动速度B ．交通警察向行进中的汽车放射一个已知频率的电磁波，波被运动的汽车反射回来，依据接收到的频率发生的变化，就知道汽车的速度，以便于进行交通管理C ．铁路工人用耳贴在铁轨上可推断火车的运动状况D ．有阅历的战士从炮弹飞行的尖叫声推断飞行炮弹是接近还是远去【解析】 凡是波都具有多普勒效应，因此利用光波的多普勒效应便可以测定遥远星体相对地球远离的速度．故A 选项正确．被反射的电磁波，相当于一个运动的物体发出的电磁波，其频率发生变化，由多普勒效应的计算公式可以求出运动物体的速度，故B 选项正确．对于C 选项，铁路工人是依据振动的强弱而对列车的运动作出推断的，故不正确．炮弹飞行，与空气摩擦产生声波，人耳接收到的频率与炮弹的相对运动方向有关，故D 选项正确．【答案】 ABD效应产生缘由导致错误频率肯定的声源在空气中向着静止的接收器匀速行动，以u 表示声源的速度，V 表示声波的速度(u ＜V )，f ′表示接收器接收到的频率．若u 增大，则( )A ．f ′增大，V 增大B ．f ′增大，V 不变C ．f ′不变，V 增大D ．f ′减小，V 不变【正确解答】 正确理解是：声波在空气中的传播速度V 与声源的速度u 无关，所以u 增大，V 不变，选项A 、C 错；频率肯定的声源在空气中向着静止的接收器匀速运动，接收器在单位时间内接收到的完全波个数比声源在单位时间内发出的完全波个数多，即接收器接收到的频率f ′大于声源的频率，并且f ′随声源速度u 的增大而增大，所以选项B 正确，D 错误．【答案】 B【易错分析】 没有把握机械波在介质中传播的规律，不理解产生多普勒效应的缘由，错选A.1. 关于多普勒效应，下列说法正确的是( ) A ．多普勒效应是由于波的干涉引起的 B ．多普勒效应说明波源的频率发生变化C ．多普勒效应是由于波源与观看者之间有相对运动而产生的D ．只有声波才可以产生多普勒效应【解析】 多普勒效应是由于波源与观看者之间有相对运动，而感到频率发生转变的现象． 【答案】 C2 .当火车进站鸣笛时，我们在车站听到的声音的频率和音调( ) A ．变低，变高 B ．不变，变高 C ．变高，变高D ．不知声速和火车车速，不能推断【解析】火车进站鸣笛时，声源与观看者距离减小，观看者感受到的频率变大，音调变高．【答案】C3. 观看者不动，波源迎面而来时()A．波源的波长发生了转变B．波源的频率发生了转变C．观看者收到的波的频率发生了转变D．波速发生了转变【解析】由题意知波源与观看者之间有相对运动，所以观看者收到的波的频率发生了转变．【答案】C4 .大路巡警开车在高速大路上以100 km/h的恒定速度巡查，在同一车道上巡警车向前方的一辆轿车发出一个已知频率的电磁波，结果该电磁波被那辆轿车反射回来时，巡警车接收到的电磁波频率比发出时低．(1)此现象属于()A．波的衍射B．波的干涉C．多普勒效应D．波的反射(2)若该路段限速为100 km/h，则轿车是否超速？(3)若轿车以20 m/s的速度行进，反射回的频率应怎样变化？【解析】(1)选C.巡警车接收到的电磁波频率比发出时低，此现象为多普勒效应．(2)因巡警车接收到的频率变低，由多普勒效应知巡警车与轿车在相互远离，而巡警车车速恒定又在后面，可推断轿车车速比巡警车车速大，故轿车超速．(3)若轿车以20 m/s的速度行进，此时巡警车与轿车在相互靠近，由多普勒效应知反射回的频率应变高．【答案】(1)C(2)超速(3)频率增大1. 下列哪些现象是多普勒效应()A．远去的汽车声音越来越小B．炮弹迎面飞来，声音刺耳C．火车向你驶来时，音调变高，远离你而去时，音调变低D．大风中，远处人的说话声时强时弱【解析】声波音调的凹凸由其频率打算，据多普勒效应，当声源与观看者发生相对运动时，观看者听到的声音会变化，B、C正确．声音的强弱由声波的能量打算，声源越近，声波能量越大，听起来越洪亮，但音调不肯定变化，A、D项不是由多普勒效应造成的，故选择B、C.【答案】BC2. 关于多普勒效应说法正确的是()A．若波源向观看者靠近，则波源发出的频率变小B．若波源向观看者靠近，则观看者接收到的频率变大C．若观看者远离波源，则波源发出的频率变小D．若波源和观看者相互接近，则观看者接收到的频率变大【解析】若波源向观看者靠近，则波源发出的频率不变，观看者接收到的频率会变大，A错误，B正确．若观看者远离波源，波源发出的频率也不变，C错误．若波源和观看者相互接近，则观看者接收到的频率变大，D正确．【答案】BD3. 火车上有一个声源发出频率肯定的乐音．当火车静止、观看者也静止时，观看者听到并记住了这个乐音的音调．以下状况中，观看者听到这个乐音的音调比原来降低的是() A．观看者静止，火车向他驶来B．观看者静止，火车离他驶去C．火车静止，观看者乘汽车向着火车运动D．火车静止，观看者乘汽车远离火车运动【解析】当观看者与声源相向运动时，观看者单位时间内接收到的声波的个数增多，所以观看者接收到的频率上升，听到乐音的音调比原来要高．当观看者与声源背向运动时，观看者单位时间内接收的声波的个数削减，所以观看者接收到的频率降低，听到乐音的音调比原来降低了．综上所述，正确选项为B、D.【答案】BD4 .关于多普勒效应，以下说法正确的有()A．只有机械波才能产生多普勒效应B．机械波、电磁波、光波等均能产生多普勒效应C．产生多普勒效应的缘由是波源的频率发生了变化D．产生多普勒效应的缘由是观看者接收到的频率发生了变化【解析】多普勒效应是波动过程共有的特征，无论是机械波、电磁波还是光波都会发生多普勒效应，产生多普勒效应的缘由是观看者接收到的频率发生了变化，而波源的频率不变，故B、D正确，A、C错误．【答案】BD5 .下述说法中正确的是()A．沿与两个完全相同的发声器平行的直线走，听到的声音忽大忽小，这是波的干涉现象B．在大树前说话，大树后面的人可以听到，这是波的衍射现象C．大街上警车尖叫着从行人旁急驰而过，行人听到警笛声音由高变低这是声音的多普勒效应D．发声的电铃放在真空罩里，外面听不到声音，这是由于电铃在真空中不能振动【解析】两个完全相同的发声器发出的声波在四周空间发生干涉，平行行走时听到的声音忽大忽小，故A正确．树前说话，树后的人能听到，是波的衍射造成的，B正确．当声源与观看者发生相对运动时，会发生多普勒效应，故C正确．没有传播介质声波不能传播，D错误．【答案】ABC6 .医院通过彩超对人体进行体检时，彩超机向人体内放射频率已精确把握的超声波，超声波经血液反射后被专用仪器接收，然后通过反射波的频率变化就可知血液的流速．这一技术主要体现了哪一种物理现象()A．共振B．波的衍射C．多普勒效应D．波的干涉【解析】彩超的工作原理是多普勒效应，故C正确．【答案】C7 .有阅历的铁路养护人员可以依据火车鸣笛的声音推断火车的行驶方向．他所利用的应是()A．声波的干涉现象B．声波的衍射现象C．声波的多普勒效应D．声波的反射现象【解析】依据多普勒效应的现象，当火车靠近铁路养护人员时，他听到的声音音调变高；当火车远离铁路养护人员时，他听到的声音音调变低．【答案】C8. (2021·长春检测)蝙蝠在地窖中飞来飞去时，它利用超声脉冲导航格外有效．这种超声脉冲是持续1 ms或不到1 ms的短促放射，且每秒重复放射几次．假定蝙蝠的超声脉冲放射频率为39 000 Hz，在一次正朝着表面平直的墙壁飞扑的期间，则下列推断正确的是() A．墙壁接收到的超声脉冲频率等于39 000 HzB．蝙蝠接收到从墙壁反射回来的超声脉冲频率等于墙壁接收的频率C．蝙蝠接收到从墙壁反射回来的超声脉冲频率大于墙壁接收的频率D．蝙蝠接收到从墙壁反射回来的超声脉冲频率等于39 000Hz【解析】蝙蝠(波源)相对墙壁(观看者)的距离接近，所以墙壁接收到的超声波频率增大，A错误；超声波被反射后频率不变，但传播方向和蝙蝠的运动方向相反，蝙蝠接收到从墙壁反射回来的超声波时，频率会更大，故C正确，B、D错误．【答案】C9 .如图12－5－1所示，男同学站立不动吹口哨，一位女同学坐在秋千上来回摇摆，下列关于女同学的感受的说法正确的是()图12－5－1A．女同学从A向B运动过程中，她感觉哨声音调变高B．女同学从E向D运动过程中，她感觉哨声音调变高C．女同学在C点向右运动时，她感觉哨声音调不变D．女同学在C点向左运动时，她感觉哨声音调变低【解析】女同学荡秋千的过程中，只要她有向右的速度，她就有靠近声源的趋势，依据多普勒效应，她会感到哨声音调变高；反之女同学向左运动时，她感到音调变低．选项A、D 正确，B、C错误．【答案】AD图12－5－210 .如图12－5－2所示是一波源O做匀速直线运动时在均匀介质中产生球面波的状况，则()A．该波源正在移向a点B．该波源正在移向b点C．在a处观看，波的频率变低D．在b处观看，波的频率变低【解析】此题考查的是多普勒效应的模型及原理．波源在某一位置产生一列波面后，该波面以该位置为球心，以波速作为传播速度向外传播，反之，由波面可确定出该波面的产生位置，即波源．波面半径大，表示产生时间早，传播时间长．对比图示，可确定出波源由右向左运动，故A项正确，B错误．由于观看者不动，故波面经过观看者的速度等于波速，而在a处观看时，相邻波面间距比波源不动时的间距小，因而经过观看者的时间间隔短，频率大；同理在b处的时间间隔长，频率小，故选项C错误，D正确．【答案】AD11 .a为声源，发出声波，b为接收者，接收a发出的声波．若a、b在沿着二者连线的方向运动(速度都不超过声速)．以下说法中正确的是()A．若a、b相互靠近，则b收到的声频肯定比a发出的低B．若a、b向同一方向运动，则b收到的声频肯定比a发出的低C．若a、b向同一方向运动，则b收到的声频肯定比a发出的高D．若a静止，b向a运动，则b收到的声频肯定比a发出的高【解析】b收到的声频的凹凸关键是看声源a与接收者b之间的距离变化，若a、b远离则声频变低，若a、b靠近则声频变高，故A错，D对．当a、b向同一方向运动时，二者之间的距离可变大、可变小、可不变，故b收到的声频与a发出的频率关系不确定，故B、C错．【答案】D12. 随着科技的进展和作战的需要，现在的战斗机飞得越来越快，甚至有些飞机的速度超过了声音在空气中的传播速度．假设某爆炸声在空气中的传播速度为340 m/s，一架战斗机正在爆炸点四周远离它飞行，要使飞行员听不到爆炸声，飞机飞行的速度至少多大？【解析】要使飞行员恰好听不到爆炸声，即飞行员正好一个声波也接收不到，故他随飞机运动的速度应与波前进的速度一样，即飞机应以340 m/s的声速飞行远离爆炸点．【答案】340 m/s。

多普勒效应教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解多普勒效应的概念。

学生能够运用多普勒效应的公式进行简单的计算。

学生能够解释生活中与多普勒效应相关的现象。

2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生探索科学的精神。

让学生体会物理学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

二、教学重难点1、教学重点多普勒效应的概念和产生原因。

多普勒效应的公式及其应用。

2、教学难点理解多普勒效应中波源频率与观察者接收到的频率之间的关系。

运用多普勒效应解释复杂的实际问题。

三、教学方法1、讲授法讲解多普勒效应的基本概念、原理和公式，使学生对新知识有初步的了解。

2、实验法通过演示实验，让学生直观地观察多普勒效应的现象，增强学生的感性认识。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析实验现象，推导多普勒效应的公式，培养学生的合作学习和思维能力。

4、案例分析法结合生活中的实际案例，如警车警报声的变化、超声多普勒测速等，引导学生运用所学知识进行分析和解释，提高学生解决实际问题的能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段警车在行驶过程中警报声的音频，让学生注意警报声的音调变化。

提问学生：为什么警车在靠近我们和远离我们时，警报声的音调会不同？从而引出本节课的主题——多普勒效应。

2、新课讲授介绍多普勒效应的概念：当波源与观察者之间有相对运动时，观察者接收到的波的频率会发生变化的现象。

以声波为例，讲解多普勒效应的产生原因。

通过图示和动画演示，让学生理解当波源与观察者相对靠近时，观察者在单位时间内接收到的波峰数增加，频率升高；当波源与观察者相对远离时，观察者在单位时间内接收到的波峰数减少，频率降低。

推导多普勒效应的公式。

设波源的频率为＼（f_0\），波速为＼（v\），观察者相对于介质的速度为＼（v_1\）（靠近波源为正，远离波源为负），波源相对于介质的速度为＼（v_2\）（靠近观察者为正，远离观察者为负），则观察者接收到的频率＼（f\）为：＼f ＝＼frac{v ＋ v_1}｛v ＋ v_2}f_0\强调公式中各物理量的含义和正负号的规定，通过例题让学生练习运用公式进行计算。