小学语文六年级(下册)1《跨越百年的美丽》

《跨越百年的美丽》说课稿（通用4篇）《跨越百年的美丽》说课稿通用1教材解读第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普__的承接，也是上述单元的发展。

选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。

这是一篇赞美居里夫人的__，__以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。

接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。

最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。

最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。

__以“美丽”为主线，为此教学中我按照质疑美丽、初识美丽、解读美丽、升华美丽、抒写美丽五大环节来完成本节课教学任务的。

设计思考点：设计本节课时，我一直在思考，语文教学究竟要交给学生的是什么？这节课应该培养学生什么能力？课程标准指出，语文教学应致力于培养学生的语文素养，即就是听说读写的能力。

说简单一点就是让学生养成用心倾听的能力，乐于表达的能力，用多种读书方法阅读的能力，用语言写的能力，当然还有现代社会必须具备的合作探究的能力，这就是我们的语文教学。

小学六年级下语文公开课教案《跨越百年的美丽》教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会居里夫人的精神品质。

2.学习课文中的优美词句，提高学生的朗读和表达能力。

3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会居里夫人的精神品质。

2.教学难点：学习课文中的优美词句，提高学生的朗读和表达能力。

三、教学准备1.课文课件2.居里夫人相关资料3.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入新课1.邀请学生分享他们对居里夫人的了解，引导他们谈论居里夫人的成就和贡献。

2.教师简要介绍居里夫人的生平事迹，引出本课主题《跨越百年的美丽》。

（二）自主学习1.学生自由朗读课文，理解课文内容。

2.学生勾画课文中的优美词句，做好批注。

（三）课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理课文脉络。

2.分析课文中的优美词句，引导学生体会居里夫人的精神品质。

（四）课堂讨论a.课文中的哪些词句体现了居里夫人的精神品质？b.你从居里夫人的故事中学到了什么？c.如何将居里夫人的精神品质应用到自己的生活中？（五）朗读展示1.学生选择课文中的优美段落进行朗读展示。

2.教师点评学生的朗读，指导学生提高朗读水平。

（六）写作训练1.学生以“我眼中的居里夫人”为主题，写一篇短文。

2.教师挑选优秀作文进行展示和点评。

（七）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

五、课后作业1.背诵课文中的优美词句。

2.深入了解居里夫人的生平事迹，写一篇关于居里夫人的研究报告。

六、教学反思本节课通过学习《跨越百年的美丽》，使学生了解了居里夫人的成就和贡献，体会到了居里夫人的精神品质。

在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探讨问题，提高了学生的语文素养。

同时，通过朗读展示和写作训练，学生的表达能力得到了提升。

但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。

重难点补充：一、教学重点1.通过对课文内容的深入理解，使学生能够描述居里夫人的科学成就和个人品质。

小学六年级下册语文课文跨越百年的美丽《跨越百年的美丽》是语文小学六年级下册课文，讲的是居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起，迄今已经百年。

我们为小学六年级师生整理了语文课文《跨越百年的美丽》，期望大家有所收获!小学六年级下册语文课文跨越百年的美丽原文1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年青漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

她叫玛丽居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。

本来这场报告，她想让丈夫来作，但皮埃尔居里坚持让她来讲。

在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。

玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。

她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的年代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每一个人的心中。

关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是重要的一人。

在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性;1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。

尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的考虑：其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳，其他人或许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是如何生、如何长、如何冲到海滩上来的。

其他人摸瓜她寻藤，其他人摘叶她问根。

是她提出了放射性这个词。

两年后，她发现了钋，接着发现了镭。

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、剖析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：你说这镭会是什么样子?皮埃尔说：我只是期望它有美丽的颜色。

《跨越百年的美丽》教学设计教学目标：1、掌握生字新词，有感情的朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、背诵喜欢的部分。

4、体会用事例说明道理的方法。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。

教学难点：体会居里夫人的美丽所在。

教学准备：1、课件。

2、师生收集相关资料（文字、图片、视频）。

教学时间：1课时教学过程：一、检查预习，明确目标。

（板书课题：《跨越百年的美丽》。

）（4分钟）1、很高兴和同学们一起学习第18课，我们一起读读课题。

生齐读课题。

2、检查预习：之前，同学们读了课文和阅读链接，现在，看看我们读得怎么样？这一组词你读准了吗？（1）音：酸碱侵蚀（方言语音易错字。

上声读得到位，翘舌音读得准。

）。

（2）形：头衔瓜藤（书写易错字。

提醒：注意书写正确、美观。

老师看看，示意写得又快又美观。

）（3）长句：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

师评：你断句自然，朗读很流畅。

我们都来读一读。

3、师：同学们预习得不错。

我们知道，每次语文课上，我们都要弄懂一些问题，学会一些方法，积累一些语言，那学习这篇课文要达到的目标是什么呢？请快速默读，找出目标，做上记号。

4、这些目标从内容、方法、积累、运用的层面提出了具体的要求，今天这节课，我们将从内容入手，抓住贯穿全文的问题学习课文。

二、整体感知，初识美丽。

（12分钟）1、请同学们读读学习目标：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？2、师：同学们，让我们尝试着先自己去解决这个问题。

（8分钟）出示提示——自读批划：（1）自由朗读课文，用波浪号划出能表现美丽的句子。

(2)在你感受深的地方，做上批注。

3、明白了吗？开始吧！师巡视。

很多同学都写得很认真，我们同桌互相交流一下：4、出示提示：同桌交流：（4分钟）（1）读一读你找到的句子；（2）向同桌讲一讲你批注的内容。

《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》教学反思1上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有到达预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。

尽管教师很努力地用语言鼓励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。

仔细分析原因有三：1、对学生的已有知识和情感感受能力估计缺乏。

没能在孩子们的情感开展区鼓励。

在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，显然被我的问题问住了。

耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反响。

只好自己将对课题的感受与孩子们分享。

试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。

这需要长期的熏陶和感染。

2、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。

所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的开展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。

此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。

可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。

之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。

对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。

前路漫漫，尚需不断思索。

最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态面对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。

2、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。

认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来答复。

给予他们充分的鼓励和信心。

这应该是关注学情的具体表达吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。

小学六年级下册语文《跨越百年的美丽》教案一、教学目标1.了解百年前的山水风貌及生活方式；2.学习抒写情感的方法和技巧；3.能够掌握旧事新颜的写作技能。

二、教学准备1.课前让学生查阅相关资料；2.制作课件并备好投影仪；3.准备百年前的图片和文物。

三、教学过程1. 导入环节（1）引入题目让学生先对“跨越百年的美丽”这个题目进行想象，思考这是什么样的一篇文章。

引起学生对本课的预期和兴趣，增强阅读兴趣，利于进入语文教学的状态。

（2）让学生观看图片制作课件，准备一个展示百年前山水风貌及生活方式的PPT，让学生欣赏图片，引导学生思考过去的生活和现在的区别。

其中需突出百年前的艺术与文化特征，点燃学生的学习热情。

2. 学习环节（1）学习名篇在学习过程中，推荐学生阅读近现代优秀的散文文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

推荐李波《壹佰年前的梦》等名篇，引导学生关注百年前的社会文化、人们的生活状态，让学生明白历史变迁和社会发展都影响了人们的生活与情感。

（2）让学生自由组织讨论从散文中找到关键词，自由组织讨论，并写下自己的感受和理解。

教师在一旁引导、点拨、推广。

学生的讨论和交流将会激发他们的思考，提高他们的表达和交流能力。

（3）指导学生创作作文让学生关注现代人与百年前的生活环境的差异与联系，再根据自己的想法，结合自己的经验与阅读的作品，进行个人创作。

创作时需要让学生采用旧事新颜的写作技巧，将百年前的文化与现代社会相联系，结合自己的现实生活经验，展现出自己的想象和创意。

3. 总结环节（1）学生展示作品让学生展示自己的创作。

让学生欣赏、交流、同学评价，进一步激发学生语文学习的兴趣和自信。

并由学生自己选出自己最喜欢的一篇文章进行表演，以表达自己的情感和对文学的认识和理解。

（2）教师总结在学生表演之后，老师可以进行总结，进一步提升学生的语文素养和文化素质。

同时也可以让学生将所学内容反编译，从教材中提取知识，成为更有意义的人生价值。

《跨越百年的美丽》教学设计优秀7篇《跨越百年的美丽》优秀教案设计篇一课文的标题主要是美丽。

在文中，“美丽”分为这四种：1、外表美；2、对科学执着追求的美；3、为科学献身的精神美；4、对淡泊名利的美。

外在美：（短暂的，易逝的）会随着时间的流逝而消逝。

内在美：（永恒的，不变的）内在的人格魅力，那才是永恒的美丽。

资料：一、镭：镭是一种放射性元素，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热：镭疗（利用镭引的γ射线或a射线进行治疗）。

镭，是一种化学元素。

它能放射出人们看不见的射线，不用借助外力，就能自然的发光并发热，含有很大的能量。

镭的发现，引起科学和哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。

二、居里夫人：玛丽居里（1867.11.7—1934.7.4）。

世界著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋（pō）两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。

用了好几年在研究镭的过程中，作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。

放射性：某些元素（如，镭、铀）的不稳定原子核自发地放出射线而衰变成另外的元素的性质。

镭：金属元素，符号Ra，银白色，有放射性，医学上可用来治疗癌症和皮肤病。

词语理解：人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

庄重：严肃稳重。

不随便，不轻浮。

淡泊：（对名利等）超脱，不追逐。

提炼：用化学方法或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所要的东西。

冶炼：用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

溶解：一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。

如，食盐或糖溶解于水而成水溶液。

侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。

刚毅：刚强、坚毅。

执著：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。

后泛指坚持某一信念而不肯改变。

卓有成效：卓：卓越，高超。

有突出的成绩和效果。

盛名：很大的名声。

句子理解：①这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

18、《跨越百年的美丽》教学设计南街小学权春梅关键词：居里夫人美丽科学精神伟大执着永恒提示语：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本堂课的全部流程都是从站在学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。

从浅入深，由感性认识上升到理性认识。

充分调动学生主动学习、积极探究的热情。

让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

设计理念：1、鉴于本文虽是写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”,也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索,且篇幅较长,因此采用“中心辐射”阅读法,即紧扣“美丽”,从外在美和内在美两个层面展开教学,并且进行大胆的详略处置,既确保重点,又不忽略全文。

2、以文本语言为依托,以自读自悟为基础,积极搭建"对话"平台,引导学生通过个性化,创造性的阅读,多角度,多层次解读,感悟居里夫人的"美丽",在此基础上重视提问设计，精心设计问题，以问题为核心和主线，简化头绪，追求问题的思维性、互动性、精练性，实现语文工具性和人文性的和谐统一,促进学生的全面发展.3、播放居里夫人的讲话视屏，让学生直观感受居里的人格魅力，升华文章主题。

教学目标：1、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”中的美丽表现在哪些方面。

教学准备：居里夫人的图片，有关视频、ppt课件。

教学过程：第二课时一、复习旧知，引入新课，学习第二自然段1、师：通过上节课的学习，我们了解了课文的大致内容，知道了本课的主人公是（板书：居里夫人），出示图片：这就是居里夫人。