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欣赏与赞美——九年级心理辅导课活动教案（一）教学目标：1.了解欣赏与赞美的重要性和必要性。
2.探讨欣赏与赞美的方式。
教学过程：一、开场语：我们每个人都希望被赞美和欣赏，正如美国心理学家威廉·詹姆斯所说：人类本性最深的原理是渴望得到别人的欣赏。
因此，欣赏与赞美他人既表现了我们良好的修养，也满足了他人被肯定的心理需要，提升了他人的自信。
二、触动我心回答下面几个小问题，和同学们分享你当时的感受。
1.你希望被别人称赞吗？2.你经常称赞别人吗？3.你经常被别人称赞吗？4.还记得你印象最深的一次被称赞的经历吗？三、心灵课堂体验活动一：我们可以从哪学方面去欣赏他人呢？班级同学分成若干小组，圈坐，同学们轮流接受大家的赞美。
当你被赞美时，你有怎样的感受？你是如何赞美别人的？体验活动二：肯定他人不容易虽然人人都期待被欣赏和赞美，但是有些想法却阻碍了我们欣赏他人或表达赞美之意。
请对一下观点进行辨析：1.赞美就是恭维，令他人生厌。
2.赞美他人就等于贬低自己。
3.学习不好，其他方面都不值得欣赏。
四、心理指南欣赏和赞美要注意一下几点：1.真诚。
只有发自内心的赞美才能表达出令人身心愉悦的赞美。
2.具体。
赞美要求具体，不能太空乏。
3.中肯。
中肯的前提是理智。
不因个人情感而有失客观性。
4.适时。
恰到好处的赞美与欣赏十分重要。
五、总结每个人都有优点，如果我们善于找到他人的优点，不过多的关注他人的缺点，就能发现不一样的个体。
同时，我们把对他人的欣赏主动表达出来，因为人人都有被欣赏和赞美的需要。
⼩仲马《茶花⼥》赏析《茶花⼥》是法国作家亚历⼭⼤·⼩仲马创作的长篇⼩说，也是其代表作。
故事讲述了⼀个青年⼈与巴黎上流社会⼀位交际花曲折凄婉的爱情故事。
作品通过⼀个妓⼥的爱情悲剧，揭露了法国七⽉王朝上流社会的糜烂⽣活。
对贵族资产阶级的虚伪道德提出了⾎泪控诉。
在法国⽂学史上，这是第⼀次把妓⼥作为主⾓的作品。
《茶花⼥》就是根据⼩仲马亲⾝经历所写的⼀部⼒作，这是发⽣在他⾝边的⼀个故事。
⼩仲马出⽣于法国巴黎，他的母亲卡特琳娜·拉贝是⼀个贫穷的缝⾐⼥⼯，他的⽗亲⼤仲马当时只是⼀个默默⽆闻的抄写员，后来在戏剧创作和⼩说创作领域取得了巨⼤成就，成为法国⼗九世纪浪漫主义⽂学运动中的重要代表。
随着社会地位和经济条件的不断改变，他的⽗亲⼤仲马越来越瞧不起缝⾐⼥⼯卡特琳娜·拉贝。
他混迹于巴黎的上流社会，整⽇与那些贵妇⼈、⼥演员厮混在⼀起，把⼩仲马母⼦俩忘得⼀⼲⼆净。
可怜的缝⾐⼥⼯只好⼀个⼈起早贪⿊⾟苦劳动，勉强维持母⼦两⼈的⽣计。
⼩仲马七岁的时候，⽗亲⼤仲马通过打官司从卡特琳娜·拉贝⼿中夺取了对⼉⼦的监护权，⽽那位勤劳善良的缝⾐⼥⼯则就此失去了⾃⼰⼀⼿养⼤的⼉⼦，重新成为⼀个孤苦伶仃的⼈。
这使⼩仲马从⼩体验到了⼈世间的残酷和不平。
使得⼩仲马热切地期望着⾃⼰也能像⽗亲⼀样，扬名于⽂坛。
于是，他也开始从现实中取材，从妇⼥、婚姻等问题中寻找创作素材。
《茶花⼥》就是根据他亲⾝经历所写的⼀部⼒作。
这是发⽣在⼩仲马⾝边的⼀个故事。
1844年9⽉，⼩仲马与巴黎名妓玛丽·杜普莱西⼀见钟情。
玛丽出⾝贫苦，流落巴黎，被逼为娼。
她珍重⼩仲马的真挚爱情，但为了维持⽣计，仍得同阔佬们保持关系。
⼩仲马⼀⽓之下就写了绝交信去出国旅⾏。
1847年⼩仲马回归法国，得知只有23岁的玛丽已经不在⼈世，她病重时昔⽇的追求者都弃她⽽去，死后送葬只有两个⼈。
她的遗物拍卖后还清了债务，余款给了她⼀个穷苦的外甥⼥，但条件是继承⼈永远不得来巴黎。
有关赞美的小故事篇一：有关赞美的小故事美国著名的教育家和演讲口才艺术家卡内基，小时候是一个非常调皮的小男孩。
他九岁的时候，父亲将继母娶进门。
他父亲向新婚妻子介绍卡内基时，如是说：―希望你注意这个全郡最坏的男孩，他实在令我头痛，说不定明天早晨他还会拿石头砸你，或做出什么坏事呢！‖出乎卡内基预料的是，继母微笑地走到他面前，托着他的头，注视着他。
接着告诉丈夫：―你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，只是还没找到发泄热忱地方的男孩。
‖此话一出，卡内基的眼泪不听使唤地滚滚而下。
就因为这一句话，建立了卡内基和继母之间深厚的感情；也因为这一句话，成就了他立志向上的动力；更因为这一句话，让他日后帮助千千万万的人一同步上了成功之路。
温馨提示：因为一句话而深受感动，甚至豁然开朗；由于一句话而改变一生。
篇二：有关赞美的小故事学会赏识、赞美他人我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。
同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。
为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
一名记者曾做过一次调查：经常赏识他人，夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责、抱怨的人没有朋友，孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人寿命短。
曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。
他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！它好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。
之后，每天送信，他总会间一块奇异的石头。
日复一日，他捡的石头堆满了家门。
于是他白天送信，晚上堆砌城堡。
渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果，并给予鼓励。
终于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹青年人的技艺，大家赞赏，并投资将这里改造成著名旅游区。
体验式学习的特点及方式引子：有这么一个故事：伯牙拜成连为师学琴.三年后，成连编写成一部《高山流水》的乐曲。
伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。
于是成连将伯牙带到东海一个岛上，自己却划着船走了。
伯牙一个人留在岛上，见到的是＂海水汹涌＂、＂山林杳冥＂;耳边只有大自然的深邃美好的音响,于是面对大海鼓琴而歌。
十天后,成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是＂耸高而激荡＂,如江水奔腾无羁。
伯牙学琴之所以能悟于景、动于心，激发艺术的灵感，对音乐产生认识上的飞跃，正是成连巧妙地运用情境教学，让伯牙在身临其境中进行体验，进而促使其感悟的结果。
由此可见，体验学习有多么重要!体验,指学习者亲自参与或置身某种情景或场合通过感觉、感受、体验来认识事物。
通过感觉、感受、体验可以使学习者获得对某种知识、技能、情感，或加深对原有知识、技能、情感的认识。
体验是影响学习者情感、态度和价值观的重要活动。
本次课程改革无论从改革纲要、课程标准还是从教材的具体内容都对学生的学习和老师的教学提出了“体验"的要求。
一、新课程呼唤体验〈一>新课程的目标要求新颁布的课程标准提倡”知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观"三位一体的课程功能.各学科课程标准结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
.★首次颁布的义务教育阶段17个学科的18种课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面.这与过去的教学大纲有着显著的区别3．1 课程标准与教学大纲的框架结构比较★思想品德课程描述常用词n 知道、了解、懂得、分辨、认识、理解、感受、体会、体验、关心、尊重、养成、运用、学会、悦纳、陶冶、形成、等等.n 感受、体验指向学生个体情感和态度的道德体验——认知到体验n 关心、尊重、养成指向学生的道德行为实践——体验到实践★思想品德课的三类目标1认知性目标—-—--—-了解、理解、懂得、分辨、认识、理解（结果性目标）2技能性目标--—-—--—学会、运用（结果性目标）3体验性目标--—-——-—感受、体会、体验、关心、尊重、养成、悦纳、陶冶、形成显然新课程提倡过程与方法、情感、态度价值观的目标，这种目标传统的老师讲学生听的教学方式和学习方式难于实现，过程与方法、情感、态度价值观指的都需要学习主体自身去经历，这就必须有一种让学生能够亲自体会的学习方式和教学方式与之相适应.〈二>思想品德课程性质的要求n思想品德课程具有思想性、人文性、实践性、综合性n其中综合性要求:“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展."<三〉思想品德课程理念的要求n初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校思想品德课教学设计《欣赏与赞美》教学设计【教学依据】( 一 ) 教材分析八年级《思想品德》（上册）第三单元《相处有方》围绕“与人相处的艺术和技巧”这一主题展开。
《欣赏与赞美》我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。
通过开展系列学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。
因此，本节课在本单元中具有不容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。
( 二 ) 学生分析八年级学生在家中是受宠爱和被赞美的对象，习惯自我欣赏，但不愿意和不善于欣赏别人则影响了他们人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系僵化、破裂。
通过本节课的学习，将引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。
【教学设计】( 一 ) 教学目标1、知识与能力：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。
培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。
2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。
培养仁爱之心，完善自己的人格。
( 二 ) 教学重难点1、重点：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。
2、难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质( 三 ) 教学方式1、教法依据课程标准和教材的要求，从学生的实际出发，本节课我运用了多种有效的教学方法，如：（1）多媒体教学法。
欣赏与赞美教案教学目标1.帮助学生理解欣赏和赞美的概念并区分它们的不同。
2.培养学生发现和赞美身边美好事物的能力。
3.提高学生的语言表达和写作能力。
教学内容一、欣赏与赞美的定义和区别1.欣赏：指对一种事物或一种艺术形式进行鉴赏、评价或欣赏的过程。
2.赞美：指对一种事物表达出由衷的敬爱、赞扬和感恩的情感。
二、如何欣赏和赞美1.欣赏：–用心观察：观察事物时要用心，不仅看到表面的现象，更要发掘其中的内涵。
–用心想象：欣赏时要用心想象事物的内在和背后的故事。
–用心感受：欣赏时要用心感受事物带给我们的情感体验。
2.赞美：–感恩的心情：感激和感恩事物带给我们的好处和好处背后的所有努力。
–规范言辞：准确表达你的赞美，并避免低俗或粗鄙的言辞。
–规范行为：用积极正面的行为来表达你的赞美。
三、欣赏和赞美的重要性1.帮助人们更加热爱生活和珍视生命。
2.增强人们的情感体验和情感表达的能力。
3.促进人们的个人成长和社会和谐发展。
教学重难点重点1.欣赏和赞美的概念和区别。
2.赞美的规范言辞和行为。
难点1.如何提高学生的欣赏能力。
2.如何促进学生的赞美行为和言辞遵循规范。
教学方法1.讲述法：通过讲解引入概念和知识点。
2.探究法：通过讨论和体验来加深理解和巩固知识。
3.安排实践：组织实际活动，帮助学生体验和实践所学内容。
教学过程1.引入：介绍欣赏和赞美的概念和区别。
2.探究：–安排小组活动，让学生找到自己身边的美好事物，并进行欣赏和描述。
–教师讲解赞美规范与反面例子，引导学生分析规范言辞和行为的必要性。
–安排小组讨论，让学生想象并表达对身边美好事物的感恩和赞美。
3.总结：回顾并总结今天的所学内容，并安排下一步实践任务。
课堂练习1.请回答“欣赏”和“赞美”的概念和区别是什么？2.请说出三个提高欣赏能力的方法？3.请列举三个规范赞美的例子？4.学生自由发挥，找出身边美好事物并表达赞美的语言和方式，并将其写在课堂笔记上。
课后作业1.回到家中，找到家中美好事物，用赞美的言辞和方式描述它们，并将它们记录在笔记本上。
不吝赞美，学会欣赏摘要：班主任通过组织建立班集体，树立积极向上的班风，学生能够最大程度的发扬个性，快乐健康成长。
本文以几个案例，说明德育过程中，根据学生的实际情况，用心发现学生身上的闪光点，不吝啬表达欣赏和赞扬，可以很大程度的实现教育功效。
关键词：欣赏；赞扬；德育青少年期的学生他们有自己特有的精神世界，常常家长和老师不能理解也不够爱自己，对身边的一切抱有怀疑，对自身不自信，不能找准自己的定位。
家长经常会反映不知如何与这时期的孩子沟通，一些老师也会反映不知如何处理学生的的德育问题。
德育工作是繁琐而细致的，沟通贯穿德育过程，在这个过程中最重要的点是如何能打开孩子的心扉，促进学生健康快乐的成长，使德育的功效最大化的实现。
本文主要通过笔者教育工作中的对受教育者的观察，理论结合实际，对具体案例进行分析和总结反思，得出以下相关结论。
一、有的放矢，方能回首一个班级四五十个学生，每个学生都有自己鲜明的个性和。
学生的身心理受多种因素的影响，每个学生在出生就有各自独特的遗传因素，且后天接受不同的教育，表现出不同的性格特点。
德育前首先要全面了解学生的情况，知己知彼，方能有的放矢地进行德育，才有可能使学生的综合素质得到提升。
二、用心发现学生闪光点每个学生都有自己的闪光点，学生是发展中的人，要用发展的眼光看待。
青少年期的学生，思想处于过渡期，带有较强的动荡性，比较敏感，容易出现同一性混乱。
这个时候班主任的德育工作显得非常重要，需要非常高度的耐心，循循善诱，平时日常生活中认真观察学生，发现他们的闪光点，不断鼓励学生去发挥他们的特长，扬长补短，激励自己，找到自身的价值和目标，成为更好的人。
在教学工作中，发现后进生身上有很多闪光点。
笔者带过一段时间的体育艺术生，体育艺术生刻板印象中是比较难管的，他们普遍缺乏自制力，行为比较放纵。
有次大考，该体育艺术班考得成绩大有进步，笔者准备去表扬学生。
进到教室后，学生对自己的分数并没有激动，反而满眼防备地反问了一句“考好有什么用，不是总会有人觉得我们是抄的吗？”听到这句话，笔者非常震撼，立刻表情肯定地回答了他们“为什么要怀疑，你们本来就很优秀，很有潜力！”从那节课起，不管笔者走到哪里遇到他们，该班学生总会很远就开始打招呼等，非常有礼貌。
赞美他人的经典故事简短
从前，有一个年轻的画家，他对自己的画技非常自信，但是他总是找不到能够欣赏他作品的人。
有一次，他将自己最好的一幅画带到了一个名叫莫里斯的画家那里，希望莫里斯能够给他一些指导。
莫里斯仔细地观察了这幅画，然后说道：“这幅画的构图非常出色，但是如果你能多做几幅，你的画技一定会更上一层楼。
”
年轻的画家非常感激，他虚心接受了莫里斯的建议，并且回去之后一直勤奋地练习。
几个月之后，他又把一些新的作品带到了莫里斯那里。
莫里斯看了一眼这些画，惊讶地说道：“你的画技已经有了很大的进步！我真的很喜欢你的作品。
”
年轻的画家听到这句话，十分感动。
他终于找到了一个真正欣赏他作品的人，并且他也将这份赞美作为一种鼓励去不断提高自己的动力。
这个故事告诉我们，在生活中赞美他人并不难，但是它却能够对别人产生非常大的影响。
我们要经常去表达对别人的欣赏和赞美，因为它不仅能够让别人感到快乐，也能够鼓励他们不断前进。
关于称赞的小故事【篇一：关于称赞的小故事】国著名的教育家和演讲口才艺术家卡内基，小时候是一个非常调皮的小男孩。
他九岁的时候，父亲将继母娶进门。
他父亲向新婚妻子介绍卡内基时，如是说：“希望你注意这个全郡最坏的男孩，他实在令我，说不定明天早晨他还会拿石头砸你，或做出什么坏事呢!”出乎卡内基预料的是，继母微笑地走到他面前，托着他的头，注视着他。
接着告诉丈夫：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，只是还没找到发泄热忱地方的男孩。
”此话一出，卡内基的眼泪不听使唤地滚滚而下。
就因为这一句话，建立了卡内基和继母之间深厚的感情;也因为这一句话，成就了他立志向上的动力;更因为这一句话，让他日后帮助千千万万的人一同步上了成功之路。
温馨提示：因为一句话而深受感动，甚至豁然开朗;由于一句话而改变一生。
【篇二：关于称赞的小故事】关于赞美的小故事范文一：赞美同事的话借调到某部门从事宣传报道，报到的头几天心里敲小鼓，怕接了这摊活，抢了他人的饭碗，惹得同事不快，相处一起别扭。
百度了一下，知晓新部门的报道原都是一位李姓同事所写，到了新单位，我主动出击，寻到李姓同事，自我介绍，接着对其过往报道大加赞赏起来——说久闻大名，说他报道角度选得好，夸部门办的实事多亏了他宣传，才得社会赞许，部门形象也因他得到提升。
我此番溢美之词，说得新同事喜形于色，心花怒发，我们之间的距离一下子拉近了。
抓住这“有利战机”，我客气地递上烟，同事接过，心里更愉悦。
我们坐下来，亲切地交谈起来，越谈越投机。
通过交流我得知，拍视频照片写报道其实是他的兼职，他的主要工作是从事行政执法，任务繁重，活很累。
我又不失时机地赞美他，说看样子就知道他人能力强，有魄力，要不然领导也不会把如此艰巨的任务交给他。
此番话，激发了同事的自豪感，同事很得意，反过来夸我理解他不容易。
往后的日子，我们在一起特投缘，他拍视频我写文字，分工然后合作，视频配文字，文字附图片，投稿出去之前我们一起讨论切磋，这样命中率特高。
主题班会故事——欣赏与赞美
天使的翅膀
母亲给出的答案
有个孩子对一个问题一直想不通： 为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一， 而自己 想考第一却只考了全班第二十一名？ 回家后他问道：“妈妈我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地 做作业，可是，为什么我总比落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而 这种自尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道给怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同 样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般的人灵。
然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次 的话―――你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……一次来搪 塞儿子。
然而，想象她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还 不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没有赶上他的同桌，不过与过去相 比，他的成绩一直在提高。
为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。
就是在 这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名， 因为他去年以全校第一名的成绩考入了清华。
寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一 个报告。
其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看 那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅 膀就升入天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然后，真正 能飞跃大海横过大洋的还是它们。
”这个报告使得很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的 母亲。
一天，小明(七岁大的小男孩)和一个背部严重弯曲的小孩热闹的玩了起来。
开怀的笑 语驱散了原本存在于两人间的陌生与防卫。
儿童的情感表达往往是最直接的，但纯稚的他 似乎对这位新玩伴身体上的异样毫无反应。
玩累了，两个人都坐了下来，四目凝望良久之 后，小明心里似乎突然明白了些什么，他笃定的站了起来，走到小孩的身边，以得意的口 吻说：我知道你的背为什么弯弯的。
意识到自己很可能被这个刚认识的朋友直接的刺及伤 处，小孩此时采取最安全的自卫──沉默不语，此时的他紧张得说不出话来。
小明不改先 前的口气。
依然不放过的说：我知道里面装什么，你知道吗???不知道，小孩无力的回答。
小明终于遏抑不住心中的喜悦，以绽放的笑容迫不及待的对小孩说：弯弯的身体是个竹篓 子，里面装了一对还没有被上帝打开...那天使的翅膀.... 多少时候，我们希望自己能像是那个小孩，能被接纳，被了解，甚至连自己的缺陷都 能被欣赏，以正向的眼光来看待。
更多的时候，我们期许自己像小明，能带给他人鼓励， 安慰，与扶持。
我们每个人都在朝向自我实现的大道上迈进，同时也希望在造就自己的同 时，成全他人。
小组讨论:
这两则故事说明一个怎样的生活道理? 这样的生活道理对我们自己以及他人的生活带来什么?
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