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中职英语基础模块上册说课稿Unit4 TimeReading:A Gift from Grandpa今天我的说课内容是基础模块上册下 Unit4 Reading:A Gift from Grandpa。
主要从以下几个方面作具体的阐述：一.说教材(the analysis of the contents)：本课是中专一年级英语基础模块上册 Unit4 Time 中的主要部分 Reading;AGift from Grandpa。
本教材在对学生进行听、说、读、写基本训练的同时，侧重培养阅读能力，帮助学生扩大英语词汇量，提高阅读速度，逐步培养学生在阅读过程中的分析、归纳、综合和推断能力。
本单元的教学内容是围绕“时间”来展开教学活动的。
本单元的课前预习是让学生复习如何用英语询问时间并做出回答。
本单元的课文以“爷爷的礼物”为主线，叙述了一个故事，使学生认识到“无论做什么事情，一定要守时。
”二.说学生（the analysis of the students）：由于所面对的是中专的学生，文化基础较薄弱，但他们的求知欲是很强的，因此在练习的设置上以比较简单的题为主，让他们有收获的同时树立自信心。
三.说教学目标(teaching aims)：[知识与技能]1.训练学生的阅读技巧。
2.提高学生的阅读能力。
[过程与方法]充分利用多媒体教学激发他们学习英语的兴趣，通过回顾询问时间的表达法，在回顾旧知识的同时，提升他们的学习自信，使他们更有信心去阅读课文，理解课文。
[情感态度与价值观]1.培养学生学习英语的兴趣；.2.培养他们的合作意识和竞争意识。
3.通过对课文的学习，教育学生做一个有时间观念的人。
四.说教学重点和难点(Important and difficult points)：1.了解文章大意并能复述。
2.对一些词汇用法的掌握：get to , look forward to, online ,be busy with, get to ,hurry to, be delighted to , say a word, next to , on time.五.说教学方法(Teaching methods)1.多媒体辅助教学。
中职英语基础模块第一册说课稿Unit4 The
Information Age
Reading:TVandtheInternet 说课稿
各位老师：大家好！
欢迎大家和我一起分享我今天的说课。
借此平台，希望各位老师能指导我的说课，使我的说课水平更上一个新的台阶。
今天我的说课内容是基础模块第一册下Unit4Reading:TVandtheInternet。
主
要从以下几个方面作具体的阐述：
一.说教材(theanalysisofthecontents)：
本课是高中一年级下册，Unit4TheInformationAge 中的主要部分reading。
中心话题是“信息传播”，主要叙述了如何正确应用电视和网络以及电视和互联网在我们生活中的重要性，与学生生活密切相关，是具有时代性和可挖掘性的教学主题，必定会吸引学生的阅读兴趣。
二.说学生（theanalysisofthestudents）：
由于所面对的是职业高中的学生，文化基础较薄弱，但他们的求知欲是很强的，因此在练习的设置上以比较简单的题为主，让他们有收获的同时树立自信心。
三.说教学目标(teachingaims)：
[知识与技能]
1.训练学生的阅读技巧。
2.提高学生的阅读能力。
[过程与方法]
通过欣赏图片能激发他们学习英语的兴趣，把课堂上的知识展示在屏幕。
Unit 4Biotechnology一、教学目标1.学会在日常交谈中谈论生物技术。
2.掌握各种和生物技术和生命科学技术有关的英语名称。
3.学习被动语态的构成和用法。
4.学习元音[au][əu][iə] [ɛə] [uə]的发音。
二、教学用具录音机，磁带，幻灯片三、教学向导Warm—up教学要求与建议1.课前让学生预习生词和课文，课上可检查预习情况。
2.课上用幻灯片引导学生完成配图。
3.分组完成课文中的提问。
参考答案plete the dialogues.doing good Make believe safe deliciousPronunciation Practice带领学生练习元音[au][əu][iə] [ɛə] [uə]，列举含有这些元音发音的单词，对比它们发音的不同。
Listening and Speaking一、教学重点二、教学建议1. 根据课文的听力材料练习对话。
2. 进行听力练习，填空。
3. 角色扮演（Role Play）（1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。
必要时可做简单的对话示范。
（2）学生成对活动，交换角色练习对话。
（3）教师掌握学生练习情况，解答学生提出的问题。
（4）教师和学生模拟B1对话，示范引导学生。
（5）总结学生的表现，及时纠正学生练习中的错误之处。
三、练习参考答案A2. Listen and fill the blankslike stations produce working electricity usedB2. Answer the questions(1) Yes (2) Yes (3) No3. Complete the following sentences(1) create (2) something (3) production (4) hazard (5) make use4. 略5. Listen to the dialogue and answer the questionssupplies grow twenty billion pressure tool听力原文A2. Listen and fill in the blanks.Some scientists are trying to get plants, or biological cells that act like plants, to work as small photosynthetic (光合作用的) power stations. For example, a scientist is working with green algae（水藻）. He is trying to make them produce hydrogen(氢) instead of sugars during photosynthesis. Once the researchers can get the algae working efficiently, the hydrogen that they produce could be used to power fuel cells in cars or to produce electricity.B5. Listen to the dialogue and complete the form below.The scientists warn that the kinds of rice plants now have reached the limit of their supplies. Yet world rice production must grow by 30 percent in the next twenty years to meet demand. By 2025, as many as 4.6 billion people will depend on rice for survival. There is a lot of pressure on farmers to improve the crop. So the research of the rice genes is a valuable tool to solve crop risk.Language Bank带领学生练习记忆这些日常口语，并让学生课下反复练习，定时抽查。
××学校教学设计编号：QD-0806-08教学设计首页版本号：D/0课程名称 项 目 Basic English 授课班级课题 授课时间English《英语（基础模块）上册》 Unit 4课型理论课时4授课教师学习目标专业能力 核心能力熟悉常见食物的英文名称。
掌握元音/ɑː/ /ɔː/和/əː/的发音方法。
掌握可数与不可数名词复数形式的变化规则。
听——能够听懂餐厅服务员的询问；能够听懂客人的点餐要求。
说——能够使用英语在餐厅里点餐。
读——能够正确跟读所学单词及音标。
写——能够正确拼写食物的名称能够正确拼写名词的复数形式。
教学对象 分析教学方法教学回顾教研室主任审签：年月 日教学环节 及时间分配教学设计内页教学过程（教学内容和教学方法）Unit 4 Milk or coffee?Ⅰ. Warm up (Activities 1-3)【目的】本活动的目的是先引入常见食物的英文名称，为下面的听说活动 做准备。
Activity 1 Look at the picture of foods. Write their names under each picture. Words given below may help you.【操作】步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片分别指的哪种食物。
步骤二：个人活动，教师匹配食物单词和图片，并对学生的回答作出反馈。
第【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解各种常见食物的英文名称，利一用形象的图片能够帮助记忆。
课Activity 2 Read and tick.时 【操作】步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，挑出与餐厅相关的单词。
步骤二：全班活动，教师对各个单词进行讲解，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，引出与餐厅相关的词汇。
与餐厅相关的词汇非常多，包括食物种类、餐具、相关人员的称谓及其他，教师可补充一些常见餐厅词汇，并扩展相应英语表达，参见下表：dessert 甜品fried rice 炒饭pudding 布丁specialty 招牌菜Food 食物soupdrinks/beverages汤饮料porridge 粥chicken and duck 鸡鸭main course 主菜appetizers 头盘，开胃菜chef’s special today’s special主厨特餐今日特餐fish and prawn 鱼虾pie 馅饼side dishes 配菜，副菜cutlet 肉饼教学环节 及时间分配教学设计内页教学过程（教学内容和教学方法）paper towel 纸巾 napkin 餐巾 knife 餐刀tip 小费 hostess 领座员Tableware 餐具coffee cup 咖啡杯coffee pot 咖啡壶platesaucer盘小碟子fruit plate 水果盘tray 托盘Others 其他wine list 酒类菜单front waiter 前台服务生apprentice 实习工service charge 服务费table cloth 桌布soup spoon 汤匙 mug马克杯captain 餐厅领班chef 厨师长Activity 3 Look and complete.【操作】第步骤一：个人活动，学生用上题中的适当单词补全对话。
