一年级数学下册_图形的拼组

第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

（手画）4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。

这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。

教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。

学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。

2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。

4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。

5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。

2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。

同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。

重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。

通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。

在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。

二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。

通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。

三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。

2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。

3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。

4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。

四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。

学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。

案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。

学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。

五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。

同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。

六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。

这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。

希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。

以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。

小学数学人教新版一年级下册实用资料
第2课时平面图形的拼组
一、填一填。

1、用两个完全一样的三角形可以拼成一个（）。

2、将一张正方形纸对折后剪开：
（1）能剪成两个相同的（）；
（2）也能剪成两个相同的（）。

二、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。

三、我会填。

1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。

2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。

3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。

4、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。

5、
从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。

四、我会判断。

1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。

（）
2、长方形就是正方形。

（）
3、两个三角形可以拼成一个四边形。

（）
五、它们折出来是什么样子？连一连。

一下数学知识点汇总一、认识图形1、平面图形的拼组⑴区分正方形、平行四边形和长方形正方形的特点：四条边长度都相等，角是直直的。

平行四边形的特点：相对的两条边相等，有一对边是斜斜的，角不是直直的。

长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等，角是直直的。

正方形平行四边形长方形（2）常见拼组：① 2个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。

② 2个完全相同的正方形可以拼成长方形。

③ 4个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。

8个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。

【3】分一分一个平行四边形可以分成两个相同的三角形。

一个正方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的三角形。

一个长方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的正方形或两个相同的三角形。

2、七巧板七巧板是由（7）个平面图形组成，其中有（3）种平面图形，（1）个正方形、（1）个平行四边形、（5）个三角形。

里面有两个相同的大三角形和两个相同的小三角形，七巧板中的两个相同的三角形可以拼成正方形、三角形、平行四边形。

二、20以内的退位减法1、方法：①想加算减②分解法过程：如：12—— 9 = 3 把12分解成10和2过程：想先算：10-9=1则再算：1+2=3★2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。

问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。

②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。

13-4= 13-5= 12-4= 10-4=三、分类与整理1、理解分类的含义，掌握分类计数的方法，学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。

2、学会单一标准的分类和按不同标准的分类，特别是不同分类标准，分类结果也不一样。

分类卡片形状数量水果种类数量四、100以内数的认识★1、10个十是100，读作一百。

100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。

2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数（最好是十个十个的数）。

人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案
一、教学目标
1.能够认识和命名常见的平面图形，如正方形、三角形、长方形等。

2.能够通过图形进行拼组，培养孩子的空间想象能力和动手能力。

3.能够在游戏和实践中感受到几何图形的乐趣和美感。

二、教学重点
•认识和命名常见的平面图形。

•进行平面图形的拼组。

三、教学内容
本节课主要围绕平面图形的拼组展开，首先让学生认识常见的平面图形，并学会命名它们，然后通过拼组的活动引导学生掌握图形的组合和拼接技巧。

四、教学准备
1.相关的平面图形模型。

2.相关的素材图片或卡片。

3.班级活动区域的布置。

五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物让学生认识和命名常见的平面图形，引导学生对平面图形感兴趣。

2. 拼图游戏
•让学生自由组合各种平面图形，可以通过班级活动区域中的素材图片或模型进行拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手能力。

3. 组合讨论
•引导学生展示自己的拼图作品，让学生分享自己的想法和方法，同时老师进行指导和点评，帮助学生进一步认识图形的组合规律。

4. 活动总结
•结合学生的表现和反馈，总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现图形的美感和乐趣。

六、教学反思
本节课主要通过平面图形的拼组活动，让学生在动手实践中感受几何图形的魅力，培养了学生的空间想象力和创造力。

在今后的教学中，可以结合学生的实际情况进行巩固和拓展，进一步丰富教学内容，提高学生对几何图形的理解和应用能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。

人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思人教版一班级数学下册《图形的拼组》教学反思1这节课是要求同学，在掌控长方形和正方形这2种平面图形边的特点的基础上，利用其特点来进行平面图形的拼组。

我在这节课中，通过让同学动手折一折，了解长方形、正方形的外形以及边的特点，并充分利用电脑课件，在折的过程中还给图形的边编上号，这样便更清晰更直观的让同学知道折的方法，及“长方形对边相等”和“正方形四条边都相等”的特点。

我还在教学中设计了摆一摆、拼一拼的环节，让同学加深对长方形、正方形的认识。

我安排先认识长方形边的特点，再通过引导、对比的方式在得出长方形特点之后总结出正方形边的特点，这样就能让同学更好的辨别、区分这两种图形。

在认识每种图形这一环节之后，都设计安排同学利用其图形的特点拼大长方形和大正方形，做到一学一练，层层加深。

后面还设计了综合练习，让同学对这两种图形的特点进一步进行巩固、加深记忆。

我还在教学中合理的插入了思想教育，教育同学要喜爱学习，学会团结合作的精神，从小事做起，为08北京奥运会尽自己的一份能量。

总的来说，这节课上完已达到了预先设计的目标，也很好的突破了本课的重点、难点。

同学学得轻松、开心，在同学活动环节充分让同学参加学习、主动探究。

尽管如此，但还是存在着不足，要加以改进的'地方。

在讲正方形边的特点时，对折正方形时只对折了三次，如带领同学折时多折一步，强调4条边完全重合会好些。

在活动中多让同学讲一讲更好。

还有就是在练习“练习6第2题”时不强调同学按规律去拼花，可能同学回有更好的发挥；在练习“练习6第1题”没有安排好，时间花得太多，以至于最末的拓展技能没能用上。

在今后的工作中，我将继续学习改进，仔细探究，努力把自己的教育教学此文转自工作做得更好。

人教版一班级数学下册《图形的拼组》教学反思2立体图形的拼组教学，主要是让同学通过观测、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让同学在学习活动中学会有序地思索问题和学会表达沟通，形成初步的空间观念。

苏教版数学一年级下册教案：立体图形的拼组一、教材分析1.1 教材内容本节课主要内容为立体图形的拼组，包括了长方体、正方体、三角锥，以及各种组合图形。

1.2 教学目标•了解长方体、正方体、三角锥的基本特征和构成。

•能够根据给定的图形，拼组出相应的立体图形。

•能够通过不同的拼组方式，创造出不同的新图形。

1.3 教学重点理解长方体、正方体、三角锥各自的构成方法，并能够通过熟悉的图形，组成更为复杂的立体图形。

1.4 教学难点能够通过非标准的图形拼组，创造出正确的立体图形。

二、教学过程2.1 熟悉图形的构成首先，教师需要给学生展示长方体、正方体、三角锥等基本图形，并为学生详解其构造方法和特征。

由于这些图形的构造比较简单，因此教师可以通过实物、图片等多种途径示范。

在学生熟练掌握各图形构成方法的前提下，可以设计一些活动来测试学生的认知程度。

如让学生手拿不同的长方体构件，试图拼组出符合要求的立体图形；或者通过出示图形，要求学生快速分辨其中的构成要素。

2.2 拼组基础图形在学生对基础图形有了较为深入的理解后，可以引导学生开始进行初步的拼组。

教师可以通过给出一些简单的立体图形，要求学生用给定的构件逐一拼组。

在这一阶段，教师应该充分鼓励学生尝试不同的组合方式，让他们尽可能多地思考如何用现有的构件，拼出更多样化的新图形。

2.3 拼组复杂的图形接下来，教师可以给出一些更为复杂的图形，并考虑如何逐步引导学生完成。

在拼组中，教师可以给出不同的提示，以帮助学生发掘正确的组合方式。

例如，对于一个长方体，教师可以提示学生注意长方体的六个面都是矩形，通过矩形的连线方法，可以方便地确定构件之间的关系。

针对这些更为复杂的图形，教师可以设想不同的拼组难度级别，并逐渐增加难度，以确保学生在学习过程中保持一定的挑战性。

2.4 制作新的图形在学生掌握了基础构建方法的同时，可以鼓励学生利用自己所学的方法，创造新的图形。

在这一阶段，教师可以引导学生思考，在已有的构件基础上，如何通过各种组合方式，创造出尽可能多的新图形。

《图形的拼组》数学说课稿《图形的拼组》数学说课稿1说教材（一）教材分析：平面图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。

本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。

这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形之间的联系，和平面图形与立体图形的一些关系。

本课时的内容是平面图形的拼组。

教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动，体会和发现长方形、正方形边的特征，，并感知平面图形之间的互相转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形；再如：教材在做一做中设计了这样一道题，怎样把一个圆形剪成正方形，教师在处理这道题时，还可以让学生把剪成的圆形再剪成正方形。

同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系，从而学习用联系变化的观点看事物。

（二）教学目标：知识目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

能力目标：3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

情感目标：4、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

（三）教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。

教法学法《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发明的基础。

”学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。

因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。

一年级下册第三单元图形的拼组（一）一、画一画1、使正方形变成两个形状、大小一样的图形。

2、用四个三角形能拼出哪些你认识的图形?(挑战题)用画虚线的方法找出下面哪些图形是用四个相同的三角形拼成的?二、数一数，下面物体由多少个小正方体组成?三、试一试，用6个完全相同的小长方形拼成三种不同形状的大长方形。

．(挑战题)用四个完全相同的长方形可以拼成两个正方形吗?四、观察图形，填空。

1、沿虚线折一折，它变成( )体。

其中②号面与( )号面相对。

数字“4”的对面是数字“（）。

”数字“5”的对面是数字“（）。

”数字“1”的对面是数字“（）。

”(拓展题)下面三个长方体中哪个是由下面图形折叠而成的?用线连一连。

2．(拓展题)数块数。

一个六面都是红色的大正方体：3．(探究题)数一数，需要多少块砖才能把墙补好。

需要( )块砖。

五、用下面几块长方体的木块摆成一个大长方体，你有几种摆法?试一试。

摆一摆，填一填。

1． ( )个正方形，再添上( )根小棒，变成4个正方形。

2． ( ) 个三角形，再添上( )根小棒，变成7个三角形。

3．(探究题)一个正方形纸上有4个角，在纸上剪一刀，会变成几个角?有哪几种可能性?画一画。

六、折一折，再填空。

（6%）拿一张和一张的纸片，象下图那样沿虚线折一折。

你会发现，长方形的两条长边的长（），两条短边的长（）。

拿一张纸片，按图中虚线折一折，你还会发现，正方形的四条边的长都（）。

一年级下册第三单元图形的拼组(二）一、单选题。

1. 是球体的有： [ ]2. 是正方体的有： [ ]二、填空题。

1. 圆柱的上、下两个面都是( )形。

2. 正方体每个面都是( )形。

3. 长方体有( )个面。

三、口算题。

3+4+8= 13-8-1=5+4+4= 12-6+8=6+6+6= 6+9-7=9-3-4= 5+8-10=11-7-2= 10-1+7=四、应用题。

1. 盘子里苹果和梨一共16个,苹果有9个,梨有多少个?2. 小华有8本书,妈妈又买来6本,现在小华有多少本书?一年级下册第三单元图形的拼组(三）一、口算题。

一年级数学下册教学反思：《图形的拼组》一年级数学下册教学反思：《图形的拼组》1有趣的图形拼组这一教学内容，我们主要从认识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深入，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受参与活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识，让同学们在游戏的过程中探索图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的兴趣，充分感知图形的特点，进一步巩固了学习内容，通过几个环节的游戏设计，A生能够很快的掌握学习内容，对于该组学生的教学目标设计过低，应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最后巩固练习环节，让学生动手画一画自己喜欢的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到锻炼，并巩固了对图形的认知，初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面能力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。

通过本节课的教育教学活动我也发现了自己存在的不足，在学生练习过程中对学生兼顾不过来，可以采用小组合作的学习形式，让A生带动BC生，这样A 组的学生的责任意识增强了，其他孩子的学习也能够提高，今后应该在课堂中加强小组合作意识的培养，培养孩子们良好的学习习惯。

这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。

一年级数学下册教学反思：《图形的拼组》2立体图形的拼组教学，主要是让学生通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。

这节课的教学，我注重体现了以学生发展为本的理念，大胆放手让学生真正动起来。

主要体现在：1．注重数学与生活的联系。

本节课在教学内容的设计上把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中的问题。