观察记录与分析(课堂PPT)

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观察能力：观察幼儿的行为、语言、情绪等，了解幼儿的需求和特点。
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记录能力：用文字、图片、视频等方式记录幼儿的表现和反应，并进行 分析和总结。
指导能力：根据观察和记录的结果，为幼儿提供适当的指导和支持，促 进幼儿的成长和发展。
反思能力：对观察和记录的结果进行反思和总结，发现自己的不足和需 要改进的地方，不断提高自己的专业能力和素质。
观察记录在教研活动中的应用
观察记录可以帮助教师了解幼 儿的学习情况和需求
观察记录可以促进教师之间的 交流和合作
观察记录可以作为制定教学计 划和评估幼儿发展水平的依据
观察记录还可以作为反思教学 和改进教学方法的参考
05
观察记录书写的技巧
如何进行有效的观察
制定观察计划：根据观察目的制定详细的 计划，包括观察的时间、地点、对象、方 法和程序等。
观察前的准备：了解被观察者的特点、行 为表现和背景等信息，选择合适的观察工 具和记录方式。
观察过程中的注意事项：保持客观、中 立的态度，避免干扰被观察者的正常行 为表现，同时注意记录关键事件和细节。
观察后的整理与分析：对观察记录进行 整理、分类、归纳和分析，提取有价值 的信息和结论，为后续的教研工作提供 依据和支持。
为幼儿提供个性化教育，促 进其全面发展
帮助教师提高专业水平，实 现自我成长
了解幼儿发展状况，把握个 体差异
为家长提供参考，促进家园 共育
03
观察记录书写要点
观察记录的基本要素
观察时间 观察对象 观察地点 观察目的 观察内容 观察分析
观察记录的具体内容
观察时间
观察地点
观察目的
观察过程
观察记录可以帮助教师了解幼 儿的发展情况和需求

问题反馈
部分家长反映活动通知发布不够及时，导致他们错过参与 机会；还有家长建议增加亲子共读、手工制作等互动环节 。
改进建议
针对家长反馈，我们将加强活动通知的发布，确保家长及 时获取活动信息；同时，将增设亲子共读、手工制作等互 动环节，丰富活动内容。
家园共育合作建议
加强沟通
资源共享
定期召开家长会，与家长分享幼儿园教育 理念、课程设置等方面的信息，增进彼此 了解。
的能力。
幼儿自主解决
教师鼓励幼儿自主解决问题，通 过尝试、探索和合作等方式，提 高幼儿的自主学习和解决问题的
能力。
效果显著
通过以上问题解决策略，幼儿在 活动中遇到的问题得到了有效的 解决，提高了幼儿的活动效果和
自信心。
05
幼儿能力提升与成长展现
社交能力提升表现
合作意识
在活动中，幼儿能与同伴分工合作，共同完成任务，表现出较强 的合作意识。
02
区角活动设置与环境
活动区域划分
角色扮演区
提供小厨房、医院等场 景，幼儿可进行角色扮 演游戏，培养社交技能
。
建构区
投放积木、拼图等玩具 ，培养幼儿的动手能力
和空间认知。
阅读区
设置舒适座椅和书架， 提供适合小班幼儿的图
书，培养阅读习惯。
自然观察区
摆放植物、小动物等， 供幼儿观察自然，培养
探索欲望。
沟通能力
幼儿能主动与同伴交流，表达自己的想法和需求，并能倾听他人的 意见，显示出良好的沟通能力。
分享精神
幼儿愿意与同伴分享自己的玩具和材料，表现出积极的分享精神。
创造力发挥成果展示
想象力丰富
在区角活动中，幼儿能运用丰富的想象力，创造 出各种有趣的场景和角色。

学生基本回答出：彰显和颂扬了艰苦奋斗、自强不息、诚实守信、团结和谐的中华民族精神。
2、给学生播放：汶川抗震救灾的视频片段，使学生进一步感受中华民族精神。
3、老师：现在的生活，虽然发生了翻天覆地的变化，但仍然需要阵中“闯关东精神”和“抗震救灾精神”。，这种自强不息，艰苦奋斗的精神无论什么时候都需要我们继承和发扬。
可以增加一个环节，让学生在探究的基础上发表自己对民族精神的理解，然后让学生真切地去感受民族精神的内涵。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
老师让学生在体会民族精神的同时，播放《士兵突击》的片段，让学生感受“不抛弃，不放弃”这种知难而进，百折不挠的精神，要坚持到底。
这个视频片段的设置，使学生感受到了千千万万的普通的民族脊梁。
1、学生对这方面的知识了解不多，出现近一分钟的冷场。
2、对学生的回答进一步引导，自然过渡到本节所学内容。
对于课堂上的突发事件，要有智慧处理，这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的观念。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、播放电视剧《闯关东》片段，然后思考：《闯关东》为什么会如此吸引观众？
4、老师：你认为“中国的脊梁”是什么？用具体事件加以说明。
学生：------------
老师：总之，不要以为只有英雄人物才是民族的脊梁，千千万万埋头苦干的人，无私奉献的中华儿女都是民族的脊梁。
1、老师对学生的引导基本到位，学生基本能跟着老师的思路走，理解教材的知识。
2、对于目标知识的完成，学生在老师的精心安排下比较顺利的完成。但是这只是学生所理解的概念性的内容而学生并没有真正思考伟大的民族精神。
1、课前应了解学生对此内容的了解情况，并有应对突发事件的策略。

课后的小结由学生总结。动手实验中的操作错误让生与生交流，加强了学生的记忆。课后的习题考查了学生对知识的灵活运用能力。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：重点说的知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。
工业制氧气一定要强调它是什么变化。先出来的是什么。催化剂的讲解过于简单，学生理解不是很到位，再运用中容易出错。
本节内容多，练习时间本节内容多，练习时间。
本节内容较多，建议分两节课来完成。先讲三种制法的原理和双氧水的制法的操作过程和催化剂，分解反应的定义。后面用一节课来讲高锰酸钾的制取过程和操作。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
讲解和投影展示了高锰酸钾制氧气的步骤和注意事项后让学生动手完成。
本节课是让学生实验技能和动手能力的练习，但由于教师讲得过多，学生做实验效果不是很好。学生被老师带着没有很好的动手.
应该在教学设计中多用一些时间让学生动手做制取气体的实验。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
姓名
叶国银
学员单位
金堂县转龙镇初级中学
观察时间段
2013年9月28日
观察对象
初三化学
授课内容
《氧气的实验室制法》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景设置：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形。