英语人教版九年级全册Unit8教案
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人教版九年级英语第八单元教案
九年级英语学科全册第8单元（章）Emotionalaims用情态动词推测身边发生的神秘事物Key points 1. Key vocabulary2. Reading practice3. Writing practiceDifficult points 1. Reading practice2. Writing practiceTeaching methods 1. Reading2. GroupworkTeaching tools A tape recorder and powerpointsTeaching procedures 个人意见修订Teaching steps:Step I: Review1.Key Vocabulary ：happening noise policeman wolf uneasy2. practice : Whose book is this?It must be Mary’s. J.K. Rowling is her favorite writer…….Step II :New lesson1. Presentation：Show the picture and ask students. How is the person fee ling? Helpstudents to answer. He is confused and upset.2.3a. Read the article carefully and underline what people find andwhat people think could be causing the strange things . Then read thearticle again and decide which might be the best title . After this , getstudents to discuss any words or sentences they don’t know in 3a .3. 3b. Read the article again and find words to match themeanings.Nervous or worried ______ area where people live __________Young people ________ animal like a very large dog _________二次备课三次备课九年级英语教学设计九年级英语教学设计Teaching content Unit 8 It must belong toCarla.SectionB ( 1a----1d)课时安排共6 课时主备教师第4 课时授课人Knowledge aims 1. Key Vocabulary land alien suit run after wear a suit something strange run for exercise catch a bus to work in the skya woman with a camera2. Target LanguageWhy do you think the man is running?He could be running for exercise.No, he’s wearing a suit. He might be running to catch a bus.Ability aims 1.Train students’listening skill.2. Train students’writing skill.Emotional aims The UFO and alien are both unreal. As students, we must work hard to explore the universe in the future.Key points 1. Key vocabulary2. Train students’listening skill.3. Train students’writing skill.Difficult points 1. Write a sentence about each picture.2. Write two or three sentences to finish the story.3. Listen and complete the sentences.Teaching methods 1. Listening method2. Writing method3. PairworkTeaching tools ppt and tapesTeaching procedures 个人意见修订Teaching steps:Step I: ReviewKey Vocabulary ：land alien suit run after wear a suitsomething strange run for exercise catch a bus to work in the sky awoman with a cameraStep II :New lesson2.Presentation：回顾语法重点.A: Who is he/ she?B: He/ She can’t be ______, because _______. / He/ she could/ might be ________, because________. / He/ She must be _________, because _______2.1a. Look at the pictures . Then use the words in the box to write asentence about each picture.Check the answers .a. The UFO is landing.二次备课三次备课b. The alien is chasing the man.c. The man is running.Read the instructions to the class. Point to the th ree pictures in Activity 1. Say, You will hear a conversation about these pictures. As you listen, write a number in the box in the left corner of each picture to show the order of the events. Point out the sample answer in the box of the third picture. Say, You will hear the man is running first.Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording again. This time students listen and number the pictures.Check the answers. 2,3,1Encourage students to write two or three sentences to finish the story.A sample versionMan: That’s right. It must be interesting.Why not go and see how they are making a movie?Woman: Good idea!Listen again and fill in the blank of listening, try to use Target Language.3. 1c Listen again and complete the sentences.Play the recording once or twice, using the Pause button as necessary. Show the answers so that students can check the spelling and other details of their answers.The man says…1. He could be running for exercise.2. It could be a helicopter.3. It must be an Alien.4. She could be from the TV news.The woman says…He mig ht be late for work.It must be a UFO.I must be dreaming.They must be making a movie4. 1d. Role-play a conversation between the man and the woman.Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.S A: Why do you think the man is running?S B: He could be running for exercise.S A: No, he’s wearing a suit. He might be running to catch a bus.Then ask students to work with a partner. Start by reading the conversation in the box with your partner. Then role play conversations using information in Activity 1c.Step III: Practice:句型转换1. This sweater must be Li Ming’s .(同义句转换)This sweater _______ ______ _______ Li Ming .2. That new car is my cousin’s . (同义句转换)九年级英语教学设计九年级英语教学设计九年级英语上册期末试卷学校____________________ 姓名__________________ 准考证号__________________听力理解(共30分)一、听对话，从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择与对话内容相符的图片。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
2.运用一般过去时描述过去发生的事件，并能运用适当的时间状语（如：yesterday, last week, two days ago等）。
3.能够理解并运用以下重点词汇和短语：ancient, history, traditional, culture, dragon boat festival, kung fu等。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit 8 Section A 3a-3c的内容进行设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并运用与过去事件相关的动词过去式，如：visited, went, did, saw等。
1.写作练习：字数不少于80词，要求句子通顺，表达清晰。鼓励学生运用丰富的词汇和句型，提高写作能力。
2.阅读理解：要求学生认真阅读课文，准确回答问题，培养阅读理解能力。
3.词汇巩固：学生应认真整理词汇表，通过造句加深对词汇用法的理解。
4.口语练习：鼓励学生大胆开口，与家人或朋友分享自己的经历，提高口语表达能力。
2.词汇教学：采用图片展示、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆重点词汇和短语。同时，设计各种互动游戏，让学生在实际操作中巩固所学词汇。
3.语法教学：结合课本3a-3c部分的内容，引导学生观察、总结一般过去时的结构和用法。通过设计真实的语境，让学生在实际交流中运用过去式，强化语法知识。
4.听说教学：播放听力材料，让学生回答与过去事件相关的问题，锻炼他们的听力理解和信息捕捉能力。同时，开展小组活动，让学生相互询问过去发生的事情，提高口语表达能力。
在这个阶段，学生的认知能力和自主学习能力逐步提高，他们对于有趣、富有挑战性的学习任务充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
3.能够理解并运用以下重点词汇和短语：ancient, history, traditional, culture, dragon boat festival, kung fu等。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit 8 Section A 3a-3c的内容进行设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并运用与过去事件相关的动词过去式，如：visited, went, did, saw等。
1.写作练习：字数不少于80词，要求句子通顺，表达清晰。鼓励学生运用丰富的词汇和句型，提高写作能力。
2.阅读理解：要求学生认真阅读课文，准确回答问题，培养阅读理解能力。
3.词汇巩固：学生应认真整理词汇表，通过造句加深对词汇用法的理解。
4.口语练习：鼓励学生大胆开口，与家人或朋友分享自己的经历，提高口语表达能力。
2.词汇教学：采用图片展示、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆重点词汇和短语。同时，设计各种互动游戏，让学生在实际操作中巩固所学词汇。
3.语法教学：结合课本3a-3c部分的内容，引导学生观察、总结一般过去时的结构和用法。通过设计真实的语境，让学生在实际交流中运用过去式，强化语法知识。
4.听说教学：播放听力材料，让学生回答与过去事件相关的问题，锻炼他们的听力理解和信息捕捉能力。同时，开展小组活动，让学生相互询问过去发生的事情，提高口语表达能力。
在这个阶段，学生的认知能力和自主学习能力逐步提高，他们对于有趣、富有挑战性的学习任务充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)教学设计
2.强调在实际交流中注意语法和词汇的正确运用，提高口语表达能力和跨文化交际能力。
3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到日常生活和旅游活动中。
4.提醒学生关注文化差异，尊重各种文化，培养他们的国际视野。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对现在完成时的掌握，以及提高他们的词汇运用和跨文化交际能力，特布置以下作业：
-通过角色扮演活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的词汇卡片和语法练习，帮助他们巩固基础。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如撰写旅游攻略或进行辩论，以提高他们的语言运用能力。
4.巩固练习：
-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在不同的题型中反复练习现在完成时。
4.文化意识需加强：学生对不同国家的文化了解有限，容易产生误解，教师应引导学生正确看待文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在巩固基础知识的同时，提高英语综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用所学词汇和语法结构进行描述、讨论和表达观点。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的学习兴趣和合作精神。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，以便进行针对性的教学指导。
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己或家人旅游经历的短文，要求至少使用本节课所学的5个重点词汇和现在完成时态。通过实际写作，让学生在实践中巩固语法和词汇知识。
2.口语作业：与同学或家人进行对话练习，用现在完成时讨论各自的旅游经历。要求每人至少分享三个不同的经历，并以录音或视频的形式提交作业，以提高学生的口语表达能力。
3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到日常生活和旅游活动中。
4.提醒学生关注文化差异，尊重各种文化，培养他们的国际视野。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对现在完成时的掌握，以及提高他们的词汇运用和跨文化交际能力，特布置以下作业：
-通过角色扮演活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的词汇卡片和语法练习，帮助他们巩固基础。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如撰写旅游攻略或进行辩论，以提高他们的语言运用能力。
4.巩固练习：
-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在不同的题型中反复练习现在完成时。
4.文化意识需加强：学生对不同国家的文化了解有限，容易产生误解，教师应引导学生正确看待文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在巩固基础知识的同时，提高英语综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用所学词汇和语法结构进行描述、讨论和表达观点。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的学习兴趣和合作精神。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，以便进行针对性的教学指导。
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己或家人旅游经历的短文，要求至少使用本节课所学的5个重点词汇和现在完成时态。通过实际写作，让学生在实践中巩固语法和词汇知识。
2.口语作业：与同学或家人进行对话练习，用现在完成时讨论各自的旅游经历。要求每人至少分享三个不同的经历，并以录音或视频的形式提交作业，以提高学生的口语表达能力。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版九年级英语全册教学设计Unit8SectionA
（3）鼓励自主学习：鼓励学生主动查找资料、拓Байду номын сангаас知识，培养他们的自主学习能力。
3.教学过程注重以下方面：
（1）情感态度：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们敢于表达、乐于参与。
（2）思维品质：培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们从多角度思考问题，提出独特的见解。
（3）价值观：通过课堂讨论、实践活动等，引导学生树立正确的环保意识，培养他们的社会责任感。
（2）设计不同层次的阅读理解任务，引导学生逐步深入理解文章，提高他们的阅读能力。
（3）通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
2.针对学生的个体差异，采取以下教学策略：
（1）分组合作：将学生分成不同的小组，使他们在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。
（2）个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
c.写作练习：编写一篇关于环保的短文，表达自己的观点和建议。
2.练习指导：教师针对学生的练习情况进行个别指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课所学词汇、语法、阅读理解和写作技巧进行总结，强调环保话题的重要性。
2.情感态度与价值观：教师引导学生认识到保护环境是每个人的责任，鼓励他们从日常生活做起，为地球环境保护贡献自己的力量。
难点：一般将来时的正确运用，以及如何引导学生结合现实生活实际，运用所学的词汇和语法结构，就环保主题进行深入的思考和讨论。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读文章了解环保的重要性，掌握文章结构，提炼关键信息。
难点：培养学生分析、归纳文章主旨的能力，并能够运用文章中的观点和事实支持自己的观点。
3.教学过程注重以下方面：
（1）情感态度：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们敢于表达、乐于参与。
（2）思维品质：培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们从多角度思考问题，提出独特的见解。
（3）价值观：通过课堂讨论、实践活动等，引导学生树立正确的环保意识，培养他们的社会责任感。
（2）设计不同层次的阅读理解任务，引导学生逐步深入理解文章，提高他们的阅读能力。
（3）通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
2.针对学生的个体差异，采取以下教学策略：
（1）分组合作：将学生分成不同的小组，使他们在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。
（2）个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
c.写作练习：编写一篇关于环保的短文，表达自己的观点和建议。
2.练习指导：教师针对学生的练习情况进行个别指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课所学词汇、语法、阅读理解和写作技巧进行总结，强调环保话题的重要性。
2.情感态度与价值观：教师引导学生认识到保护环境是每个人的责任，鼓励他们从日常生活做起，为地球环境保护贡献自己的力量。
难点：一般将来时的正确运用，以及如何引导学生结合现实生活实际，运用所学的词汇和语法结构，就环保主题进行深入的思考和讨论。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读文章了解环保的重要性，掌握文章结构，提炼关键信息。
难点：培养学生分析、归纳文章主旨的能力，并能够运用文章中的观点和事实支持自己的观点。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla整单元优秀教学案例
5.个性化辅导：针对不同学生的学习需求，进行有针对性的辅导，使他们在课堂上充分参与，提高学习效果。个性化辅导有利于关注每个学生的学习情况，满足他们的个体差异，提高教学效果。
2.通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，学生分组扮演不同角色，运用物主代词和情态动词must进行对话。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的听力理解能力。例如，播放一段关于物品归属的短视频，让学生听后回答相关问题。
4.创设互动式的课堂氛围，让学生在课堂上敢于表达、乐于交流。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对物主代词和情态动词must用法的理解。
2.组织学生进行同伴评价，互相反馈意见，共同进步。例如，学生可以评价同伴在对话中的表现，给出改进建议。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展清晰，非常好！”
4.鼓励学生树立正确的评价观，正视自己的优点和不足，调整学习策略。例如，学生可以认为：“我在课堂上表现不错，但还需要在发音和语法上多加练习。”
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一个相关的作业，让学生回家后进行练习。这个作业会包括填写物主代词和运用情态动词must的句子。通过这个作业，我可以让学生在课后巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。同时，我会在下一次课堂上对学生的作业进行反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，提供有针对性的帮助。例如，针对某个小组在运用物主代词和情态动词must时出现的问题，给予指导和建议。
4.利用小组合作机会，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力。例如，在小组活动中，学生需要协调分工，共同完成任务。
（四）反思与评价
2.通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，学生分组扮演不同角色，运用物主代词和情态动词must进行对话。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的听力理解能力。例如，播放一段关于物品归属的短视频，让学生听后回答相关问题。
4.创设互动式的课堂氛围，让学生在课堂上敢于表达、乐于交流。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对物主代词和情态动词must用法的理解。
2.组织学生进行同伴评价，互相反馈意见，共同进步。例如，学生可以评价同伴在对话中的表现，给出改进建议。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展清晰，非常好！”
4.鼓励学生树立正确的评价观，正视自己的优点和不足，调整学习策略。例如，学生可以认为：“我在课堂上表现不错，但还需要在发音和语法上多加练习。”
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一个相关的作业，让学生回家后进行练习。这个作业会包括填写物主代词和运用情态动词must的句子。通过这个作业，我可以让学生在课后巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。同时，我会在下一次课堂上对学生的作业进行反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，提供有针对性的帮助。例如，针对某个小组在运用物主代词和情态动词must时出现的问题，给予指导和建议。
4.利用小组合作机会，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力。例如，在小组活动中，学生需要协调分工，共同完成任务。
（四）反思与评价
人教版英语9年级全册Unit8_SectionA(Grammar_Focus-4c)教案
3.Students read the sentences in Grammar Focus and pay attention to the ones they made mistakes just now.
4.Students work in pairs, use these sentences ask and answer.
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
本课时Grammar Focus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，巩固本单元的主要语法知识：情态动词must, could, might. can’t表示推测的不同用法。“语法聚焦”部分以表格的形式罗列了 如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表达方式。
Teacher write the words on the blackboard.
T：Now please tell me how to use these.
3.Teacher explain the usage of the modal verbs.
4.Do some exercises.
1.学生画出情态动词为后面的语法总结做准备。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.
4.Students work in pairs, use these sentences ask and answer.
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
本课时Grammar Focus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，巩固本单元的主要语法知识：情态动词must, could, might. can’t表示推测的不同用法。“语法聚焦”部分以表格的形式罗列了 如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表达方式。
Teacher write the words on the blackboard.
T：Now please tell me how to use these.
3.Teacher explain the usage of the modal verbs.
4.Do some exercises.
1.学生画出情态动词为后面的语法总结做准备。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.
人教版九年级英语全册教案：Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(Grammar-4c)
备课序号：上课班级：（九年）教材内容Unit 8 It must belong to Carla.Section A(Grammar－4c)上课时间月日第节教具PPT 课型新授教学目标[来源:学优高考网]知识与技能[来源:学优高考网]知识目标:Key words:boratory2. coat n.3.sleepyExpressions：1. in the laboratory 在实验室2. wear glasses 戴眼镜3. take a shower 淋浴4．feel sleepy 感到困倦[来源学优高考网gkstk]Sentences:[来源学优高考网]1. ---Whose band is this?---It could be Mei’s hair band, or it might belong to Linda. They both havelong hair.2. ---What did you see that night?---I’m not sure. But it can’t be a dog. It was bigger. I think it might be a bear or a wolf.3. ---Where is Jean? ---I’m not sure. She might be in the laboratory.4. ---Every one is going to the pool after school.---Really? It must be hot outdoor.5. ---That’s the phone.---I wonder who it could be.6. --I wonder if these are Jim’s glasses.--They can’t be his. He doesn’t wearglasses.技能目标:To improve Ss’ ability of using grammar to solve problems.[来源学优高考网gkstk]过程与方法By group work and discussion情感态度价值观To make students express their feelings freely.教学重点1．重点短语和句型2．情态动词表推测教学难点1．重点短语和句型2．情态动词表推测教学内容与过程教法学法设计Step 1情景导入上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。
人教版英语九年级全册-Unit8单元教学计划
Unit 8 It must belong to Carla.一、单元教材分析：本单元以“A picnic”为话题，共设计了四大部分的内容。
以“It must belong to Carla”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
Section A内容上侧重情态动词的用法，学生要学习、训练相关的语言内容和技能。
学生要重点掌握并能熟练、正确地运用情态动词来表推测的方法。
Section B在Section A谈论推测的基础上，在话题上，反复演练不同情态动词的用法；在语言上，巩固和丰富了话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，并借鉴运用；在情感上，鼓励学生不信谣，不传谣，积极探索事实真相，不断追求真理，还原真相。
二、单元教学目标：三、单元教学过程与方法在课堂上引导学生掌握知识点的细节，为学生标记重点知识，并对学生之前学到的相关的知识点进行回顾和强调。
四、情感态度与价值观了解国外的文化背景，培养阅读的兴趣爱好，掌握严密的英语逻辑思维。
五、单元重点和难点：1、学会运用情态动词来表推测。
2、学会描述表示物品所属提问和回答3、阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
六、单元考试重点及知识拓展：（一）、辨析join/take part in/attendjoin指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团”。
e.g. join the Army/the Party/the Leaguejoin sb. in (doing) sth. 和某人一道做某事e.g. Will you join us in the picnic? 你参加我们的野炊吗？join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
设计意图：帮助学生巩固一般将来时态的用法，及时发现并纠正错误。
5.视频观看：观看一个关于未来职业的纪录片，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
设计意图：激发学生对未来职业的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
6.家长参与：鼓励学生与家长分享自己的未来职业规划，并邀请家长参与讨论，给予建议。
设计意图：增进亲子关系，提高学生对未来规划的重视程度。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：future, prediction, successful, achieve, dream, goal, career, effort, opportunity, confident等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待的态度，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生的职业规划意识，使他们认识到规划未来、设定目标的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到努力、坚持和自信是取得成功的关键因素。
3.设计意图：通过短片激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习一般将来时态的构成和用法，掌握本节课的核心词汇和句型。
2.教学方法：采用讲解、例句展示、互动问答等方式，帮助学生理解并掌握一般将来时态。
3.设计意图：让学生在理解语法知识的基础上，学会在实际语境中运用一般将来时态。
针对以上学情，教师应结合学生的实际需求，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，培养他们独立思考和规划未来的能力。
5.视频观看：观看一个关于未来职业的纪录片，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
设计意图：激发学生对未来职业的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
6.家长参与：鼓励学生与家长分享自己的未来职业规划，并邀请家长参与讨论，给予建议。
设计意图：增进亲子关系，提高学生对未来规划的重视程度。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：future, prediction, successful, achieve, dream, goal, career, effort, opportunity, confident等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待的态度，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生的职业规划意识，使他们认识到规划未来、设定目标的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到努力、坚持和自信是取得成功的关键因素。
3.设计意图：通过短片激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习一般将来时态的构成和用法，掌握本节课的核心词汇和句型。
2.教学方法：采用讲解、例句展示、互动问答等方式，帮助学生理解并掌握一般将来时态。
3.设计意图：让学生在理解语法知识的基础上，学会在实际语境中运用一般将来时态。
针对以上学情，教师应结合学生的实际需求，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，培养他们独立思考和规划未来的能力。