日语_基础单元__公开课试讲_教案
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基础日语教案模板一、教学目标:1. 知识目标:学习并掌握基本的日语发音和假名。
学习并掌握基本的日语汉字(汉字和汉语拼音)。
学习并掌握基本的日语语法和句型。
2. 技能目标:能够进行简单的日语听力和口语交流。
能够阅读和理解简单的日语文章或对话。
能够书写简单的日语句子或段落。
3. 情感目标:培养对日语和日本文化的兴趣和好奇心。
培养积极的日语学习态度和自信心。
二、教学内容:1. 第一课:日语发音和假名学习日语的五十音图,包括平假名和片假名。
练习发音和默写假名。
2. 第二课:日语汉字学习日语汉字的基本读音和书写规则。
练习识别和书写常用的日语汉字。
3. 第三课:日语语法和句型学习日语的基本语法规则,包括动词的变形和形容词的用法。
练习构造简单的日语句子。
三、教学方法:1. 直观教学法:通过图片、实物、动作等直观的方式展示日语知识,帮助学生更好地理解和记忆。
2. 情景教学法:创设真实的语言环境,让学生在实际情境中学习和使用日语。
3. 任务型教学法:通过完成各种实际任务,提高学生的日语听、说、读、写能力。
四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业和练习:评估学生的作业和练习完成情况,以及掌握程度。
3. 单元测试:定期进行单元测试,评估学生对所学知识的理解和应用能力。
五、教学资源:1. 教材:选择一本适合基础日语教学的教材,如《新标日》等。
2. 辅助材料:准备相关的图片、实物、音频、视频等辅助教学材料。
3. 教学设备:需要投影仪、白板、黑板等教学设备,以便进行多媒体教学和展示。
六、教学计划:1. 第一周:日语发音和假名学习2. 第二周:日语汉字学习3. 第三周:日语语法和句型学习4. 第四周:日常会话和听力训练5. 第五周:阅读理解练习和文化介绍七、教学步骤:1. 导入新课:通过图片、实物或情景引出本节课的主题和内容。
2. 讲解和演示:教师讲解新的日语知识,并进行实地演示或使用多媒体展示。
课程名称:日语精读授课对象:日语专业学生或日语学习者授课时间:1课时教学目标:1. 理解课文内容,掌握生词和语法点。
2. 培养学生的阅读理解能力,提高语言运用能力。
3. 增强学生对日本文化的了解。
教学重点:1. 课文中的生词和语法点。
2. 课文的主题和结构。
教学难点:1. 复杂语法点的理解与应用。
2. 课文中日本文化的体现。
教学准备:1. 课文原文及相关资料。
2. 生词卡片、语法讲解PPT。
3. 课堂练习题。
教学过程:一、导入1. 通过简单的日语问候,活跃课堂气氛。
2. 提问学生对于日本文化的了解,引入本节课的主题。
二、生词讲解1. 展示生词卡片,逐一讲解生词的意义和用法。
2. 通过例句帮助学生理解生词的具体用法。
三、课文阅读1. 让学生自主阅读课文,注意生词和语法点的理解。
2. 针对课文中的难点,进行讲解和示范。
四、语法讲解1. 利用PPT展示语法点,结合例句进行讲解。
2. 邀请学生上台进行语法练习,巩固所学内容。
五、课堂讨论1. 根据课文内容,提出讨论问题,引导学生进行思考。
2. 学生分组讨论,分享各自的观点和感受。
六、总结1. 总结本节课的重点内容,强调生词和语法点的掌握。
2. 鼓励学生在课后进行复习,提高日语水平。
七、作业布置1. 阅读课文,完成课后练习题。
2. 复习生词和语法点。
教学反思:1. 教学过程中,要注意观察学生的反应,及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的需求,提供个性化的辅导。
3. 结合实际,引导学生将所学知识应用于实际生活中。
课后延伸:1. 鼓励学生观看日本电影、电视剧,提高日语听力水平。
2. 组织学生参加日语角,与日本友人交流,提高口语表达能力。
3. 鼓励学生阅读日本文学作品,了解日本文化。
备注:本教案仅供参考,教师可根据实际情况进行调整。
在教学过程中,要注重培养学生的兴趣,激发他们的学习热情。
#### 教学目标1. 学生能够理解并运用基本日语问候语。
2. 学生能够进行简单的自我介绍。
3. 培养学生对日语学习的兴趣和积极性。
#### 教学内容- 日语基本问候语- 简单的自我介绍句型#### 教学对象初级日语学习者#### 教学时间10分钟#### 教学准备- 日语教材或卡片- 课件(PPT)- 白板或黑板- 日语单词卡片#### 教学步骤一、导入(1分钟)1. 教师用日语问候学生:“こんにちは、みんな。
今日はどんな気持ちですか?”2. 学生用日语回答,如:“こんにちは、先生。
よい気持ちです。
”二、新课导入(3分钟)1. 展示PPT或卡片,呈现日语基本问候语:“こんにちは”(早上好)、“こんばんは”(晚上好)、“おはようございます”(早上好,更正式)等。
2. 教师逐个朗读,并请学生跟读。
三、互动练习(3分钟)1. 将学生分成小组,每组用日语互相问候。
2. 教师随机抽查小组,检查问候语的运用情况。
四、自我介绍(3分钟)1. 教师展示PPT或卡片,呈现简单的自我介绍句型:“私の名前は〇〇です。
今年〇歳です。
”2. 教师示范自我介绍,学生跟读。
3. 请学生轮流用日语进行自我介绍,教师给予反馈和指导。
五、总结与作业(1分钟)1. 教师总结本节课所学内容:“今日はこんにちは、こんばんは、おはようございます、私の名前は〇〇です、今年〇歳です等の言葉を学びました。
”2. 布置作业:“请回家后,用日语写一段简单的自我介绍,并练习背诵。
”#### 教学反思1. 教师在讲解过程中,要注意语速适中,发音清晰,以便学生更好地理解和跟读。
2. 互动环节要鼓励学生积极参与,给予适当的表扬和鼓励。
3. 在课后,教师应关注学生的作业完成情况,及时给予反馈和指导。
#### 教学评估1. 学生能够熟练运用日语基本问候语。
2. 学生能够进行简单的自我介绍。
3. 学生对日语学习表现出兴趣和积极性。
课时:1课时教学目标:1. 知识目标:掌握日语日常会话中的基本词汇和句型。
2. 能力目标:提高学生的听、说、读、写能力,培养基本的日语交流能力。
3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,增强学习日语的自信心。
教学重点:1. 日语日常问候语和简单会话。
2. 日语基本语法结构。
教学难点:1. 日语发音和声调。
2. 日语语法结构的理解与应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师用日语进行自我介绍,引起学生的兴趣。
2. 提问:“你们对日语有什么了解?”3. 简要介绍日语的基本特点,如发音、语法等。
二、新课讲授(20分钟)1. 教授日语基本发音和声调,通过图片、视频等辅助教学手段,让学生直观感受日语发音特点。
2. 讲解日语日常问候语,如“こんにちは”(早上好)、“おはようございます”(早上好,更正式)、“こんばんは”(晚上好)等。
3. 引导学生进行简单的日语会话练习,如互相问候、询问对方名字等。
4. 讲解日语基本语法结构,如主语、谓语、宾语等。
5. 通过实例讲解日语中的助词,如“は”(主语标记)、“が”(宾语标记)、“を”(宾语标记)等。
三、练习环节(15分钟)1. 学生进行角色扮演,模拟实际场景,运用所学日语进行对话。
2. 老师巡回指导,纠正发音和语法错误。
四、总结与反馈(5分钟)1. 老师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
3. 老师对学生的表现进行评价和反馈。
教学手段:1. 多媒体课件:展示日语发音、语法等知识点。
2. 视频教学:播放日语日常会话视频,让学生直观感受日语口语。
3. 教学道具:日语卡片、实物等。
板书设计:1. 日语基本发音和声调2. 日语日常问候语3. 日语基本语法结构4. 日语助词教学反思:本节课通过多种教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在今后的教学中,应注重学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,调整教学策略,提高教学效果。
同时,关注学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,为今后的日语学习打下坚实的基础。
课题:《日语中的敬语表达》教学目标:1. 知识目标:掌握日语中的敬语表达方式,了解敬语的种类和用法。
2. 能力目标:能够运用所学敬语进行日常交流,提高日语口语表达能力。
3. 情感目标:培养学生尊重他人、文明礼貌的交际习惯。
教学重点:1. 敬语的种类和用法。
2. 在不同场合下选择合适的敬语。
教学难点:1. 敬语的实际运用。
2. 不同敬语之间的区分。
教学过程:一、导入1. 教师展示一幅日本文化图片,引导学生思考日本人的礼仪文化。
2. 学生分享对日本礼仪文化的认识,教师总结并引出课题。
二、新课讲授1. 教师讲解日语中的敬语种类,包括尊敬语、谦让语和丁寧语。
a. 敬称(お名前、さん、様)b. 谦称(自分は、自分が)c. 丁寧语(ます語、です語)2. 教师举例说明不同敬语的具体用法,如:a. 对长辈、老师等使用尊敬语。
b. 对同辈、朋友等使用谦让语。
c. 在正式场合使用丁寧语。
3. 学生跟随教师练习敬语表达,教师纠正发音和语法错误。
三、课堂活动1. 分组讨论:学生分组讨论在不同场合下如何运用敬语进行交流。
2. 情景模拟:学生分组模拟不同场景,运用所学敬语进行对话。
四、巩固练习1. 教师布置课后作业,要求学生用所学敬语完成一篇小作文。
2. 学生展示作文,教师点评并总结。
五、总结1. 教师回顾本节课所学内容,强调敬语在实际交流中的重要性。
2. 学生分享学习心得,教师鼓励学生在日常生活中运用所学敬语。
教学手段:1. 多媒体课件:展示日本文化图片、敬语表达示例等。
2. 小组讨论:促进学生互动,提高学习效果。
3. 情景模拟:提高学生的实际运用能力。
教学反思:1. 教师在讲授过程中注重学生的参与度,激发学生的学习兴趣。
2. 通过课堂活动,让学生在轻松愉快的氛围中掌握敬语表达。
3. 关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行针对性辅导。
《初级日语教案》word版一、第1章:日语基础1.1 假名学习学习目标:掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容:平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动:(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果,并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标:了解日语的基本语法结构。
教学内容:日语的基本句型、助词的使用。
教学活动:(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习,老师进行指导。
二、第2章:日常会话2.1 问候与介绍学习目标:学会用日语进行问候和介绍。
教学内容:日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动:(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演,练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标:学会用日语进行询问和回答。
教学内容:日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动:(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演,练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章:日语阅读3.1 阅读理解学习目标:提高日语阅读理解能力。
教学内容:简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动:(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标:提高日语阅读兴趣。
教学内容:日语绘本的阅读。
教学活动:(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章:听力训练4.1 听力理解学习目标:提高日语听力理解能力。
教学内容:简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动:(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标:提高日语听力兴趣。
教学内容:日语歌曲的听力训练。
教学活动:(1) 老师播放日语歌曲。
一、课题:《日语基础语法:动词的变形与用法》二、课时:1课时三、教学目标:1. 知识目标:掌握日语动词的基本变形规则,了解各类动词的用法。
2. 能力目标:能够运用所学知识进行简单的日语对话,提高日语听说能力。
3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,培养学习日语的自信心。
四、教学重点:1. 动词的变形规则2. 各类动词的用法五、教学难点:1. 动词变形的规则和记忆2. 动词用法的灵活运用六、教学准备:1. 教学课件2. 教学视频3. 学生用书4. 教学活动道具七、教学过程:(一)导入1. 教师用日语简短介绍本节课的主要内容,激发学生的学习兴趣。
2. 学生用日语进行自我介绍,复习所学词汇。
(二)新课讲授1. 教师讲解动词的基本变形规则,如现在时、过去时、否定式等。
2. 教师举例说明各类动词的用法,如动词的连用形、终止形、敬语等。
3. 教师通过教学视频展示实际应用场景,让学生了解动词在句子中的运用。
(三)课堂练习1. 学生跟读教师提供的例句,练习动词的变形和用法。
2. 学生分组进行角色扮演,运用所学知识进行对话练习。
(四)巩固提高1. 教师出题,考查学生对本节课知识的掌握情况。
2. 学生展示自己的练习成果,教师点评并给予指导。
(五)课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识,提出疑问,教师解答。
(六)课后作业1. 完成教材中的相关练习题。
2. 观看教学视频,巩固所学知识。
八、板书设计:1. 动词的基本变形- 现在时:动词原型- 过去时:动词原型+た- 否定式:否定词+动词原型- 疑问句:疑问词+动词原型2. 各类动词的用法- 连用形:作为形容词使用- 终止形:作为副词使用- 敬语:表示尊敬的语气九、教学反思:本节课通过讲解动词的变形规则和用法,帮助学生掌握日语动词的基本知识。
在教学过程中,注重学生的参与和实践,提高学生的日语听说能力。
在今后的教学中,将继续关注学生的需求,不断优化教学方法,提高教学质量。
课程名称:大学日语授课对象:大学一年级学生课时:2课时教学目标:1. 让学生掌握基本的日语发音和声调;2. 了解日语的基本语法结构;3. 培养学生运用日语进行简单交流的能力;4. 激发学生学习日语的兴趣。
教学内容:1. 日语音标和声调;2. 基本日语语法结构;3. 日语常用词汇和表达方式。
教学过程:第一课时:一、导入1. 教师简要介绍日语的基本情况,如起源、发展、应用领域等;2. 提出学习日语的重要性,激发学生的学习兴趣。
二、学习日语发音和声调1. 教师展示日语音标图,讲解音标发音规则;2. 学生跟读,教师纠正发音;3. 教师示范声调变化,学生跟读,教师纠正。
三、基本日语语法结构1. 教师讲解日语的基本语法结构,如主语、谓语、宾语等;2. 学生练习,教师点评。
四、日语常用词汇和表达方式1. 教师展示日语常用词汇,讲解用法;2. 学生跟读,教师纠正发音;3. 教师讲解日语表达方式,如问候、介绍等;4. 学生练习,教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容;2. 学生分享学习心得。
第二课时:一、复习1. 教师提问上节课所学内容,学生回答;2. 教师点评。
二、巩固练习1. 学生进行日语发音和声调练习;2. 学生进行日语语法结构练习;3. 学生进行日语词汇和表达方式练习。
三、情景模拟1. 教师设置情景,如购物、问路等;2. 学生分组进行情景对话;3. 教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容;2. 学生分享学习心得。
教学评价:1. 学生对日语发音和声调的掌握程度;2. 学生对日语基本语法结构的理解程度;3. 学生运用日语进行简单交流的能力;4. 学生对日语学习的兴趣。
教学反思:1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度;2. 教师要关注学生的学习进度,及时调整教学内容和方法;3. 教师要注重培养学生的实际运用能力,提高学生的日语水平。
一、课程名称:日语初级口语二、课时:1课时三、教学目标:1. 知识目标:掌握日语问候语、自我介绍的基本句型。
2. 能力目标:能够运用所学句型进行简单的日常对话。
3. 情感目标:培养学生对日语学习的兴趣,增强学习自信心。
四、教学重点与难点:1. 教学重点:日语问候语、自我介绍的基本句型。
2. 教学难点:正确发音和语调。
五、教学过程:(一)导入(5分钟)1. 教师用日语问候学生,营造日语学习氛围。
2. 学生用日语回应教师,并尝试用日语进行自我介绍。
(二)新课讲解(10分钟)1. 教师讲解日语问候语的发音和用法,如“こんにちは”、“おはようございます”等。
2. 教师讲解自我介绍的基本句型,如“私の名前は……です”、“私は……と呼ばれています”等。
3. 教师示范正确的发音和语调,让学生跟读练习。
(三)课堂练习(10分钟)1. 学生分组进行对话练习,运用所学句型进行问候和自我介绍。
2. 教师巡回指导,纠正学生的发音和语调。
(四)总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 教师引导学生思考如何将所学句型运用到实际生活中。
六、教学手段:1. 多媒体课件:展示日语问候语、自我介绍的基本句型。
2. 教师示范:示范正确的发音和语调。
3. 学生练习:分组进行对话练习。
七、教学评价:1. 学生课堂表现:观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生口语水平:通过学生的对话练习,评价学生的口语表达能力。
八、课后作业:1. 复习本节课所学内容,巩固记忆。
2. 预习下一节课的内容,为下一节课的学习做好准备。
注:本教案模板仅供参考,具体教学过程可根据实际情况进行调整。
日语公开课教案教案标题:日语公开课教案教学目标:1. 学生能够理解和运用一些基本的日语词汇和表达式。
2. 学生能够运用所学的语言知识进行简单的对话和日常用语。
3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练提高对日语的综合运用能力。
教学内容:1. 日语基础词汇和日常表达,如问候语、自我介绍、数字等。
2. 听力训练,包括听取简短对话和理解基本问题。
3. 口语训练,包括角色扮演和问答练习。
4. 阅读理解,包括简单的日语对话和短文理解。
5. 书写练习,包括基本的汉字书写和语法结构。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 打招呼和问候学生,营造积极的课堂氛围。
2. 引入本节课的主题,并激发学生学习的兴趣。
二、自我介绍(10分钟)1. 教师用日语进行简单的自我介绍,并提供一些例句和词汇给学生。
2. 学生跟读教师的自我介绍,并尝试自己进行简单的自我介绍。
3. 学生互相之间进行自我介绍,互动交流。
三、听力训练(15分钟)1. 听取一段简短的日语对话,并提供问题让学生理解对话内容。
2. 学生跟读对话,并回答相关问题。
3. 教师对学生的回答进行评价和指导。
四、口语训练(15分钟)1. 给学生分配角色,进行简单的角色扮演,如购物、预订餐厅等情境。
2. 学生之间进行问答练习,运用所学的日语表达进行交流。
3. 教师对学生的口语表达进行评价和指导。
五、阅读理解(10分钟)1. 分发简单的日语对话或短文给学生,让学生理解并回答相关问题。
2. 学生个别或小组内讨论答案,并进行展示。
3. 教师对答案进行解析,并提供补充材料进行扩展阅读。
六、书写练习(10分钟)1. 教师介绍一些基本的汉字书写规则和常用词汇。
2. 学生进行基本的汉字书写练习,并运用所学知识进行句子构建。
七、总结与作业布置(5分钟)1. 教师对本节课内容进行总结,并强调重点和难点。
2. 布置相关的作业任务,如复习所学内容或预习下节课内容。
教学资源:1. 教材或教辅书籍:提供基本的教学知识和练习题。
日语入门知识讲解教案模板教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够掌握日语的基本发音和日语五十音图的读音。
学生能够掌握日语的基本问候语和自我介绍用语。
学生能够掌握日语的基本数字和时间表达方式。
2. 能力目标。
学生能够进行简单的日常对话,包括问候、自我介绍、询问时间等。
学生能够听懂简单的日语对话并做出回应。
学生能够用日语进行简单的书面交流,包括填写表格、写日记等。
3. 情感目标。
培养学生对日语学习的兴趣和热情。
培养学生的跨文化交际能力,增进对日本文化的了解和尊重。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
掌握日语的基本发音和五十音图的读音。
掌握日语的基本问候语和自我介绍用语。
掌握日语的基本数字和时间表达方式。
2. 教学难点。
日语的基本发音和五十音图的读音对汉字母表的学生来说是全新的挑战。
日语的语序和词汇搭配与汉语有所不同,需要学生进行反复练习和模仿。
三、教学过程。
1. 初步了解。
通过图片、视频等多媒体形式,向学生介绍日本的地理位置、人口、文化特点等基本情况,引起学生对日语学习的兴趣。
2. 学习日语的基本发音和五十音图。
通过教师的示范和学生的模仿,学习日语的基本发音,并掌握五十音图的读音。
教师可以使用游戏、歌曲等形式,增加学生的学习趣味性。
3. 学习日语的基本问候语和自我介绍用语。
教师向学生介绍日语的基本问候语和自我介绍用语,并进行示范。
学生进行角色扮演练习,加深对日语语言环境的感知。
4. 学习日语的基本数字和时间表达方式。
教师向学生介绍日语的基本数字和时间表达方式,并进行示范。
学生进行口头练习和书面练习,掌握基本数字和时间的表达方式。
5. 进行日常对话练习。
教师设计日常对话练习,让学生进行角色扮演,模拟日常生活中的对话场景,如购物、订餐、约会等,加深对日语的运用能力。
6. 进行听力练习。
教师播放简短的日语对话或广播节目,让学生进行听力练习,并做出回答。
通过听力练习,提高学生对日语语音的理解和感知能力。
一、课程名称:日语入门基础班二、课时安排:2课时三、教学目标:1. 让学生了解日语的基本知识,包括五十音图、基本语法和常用词汇。
2. 培养学生听、说、读、写日语的能力。
3. 激发学生对日语学习的兴趣,为后续学习打下坚实的基础。
四、教学内容:1. 五十音图(平假名、片假名)2. 基本语法:名词、形容词、动词3. 常用词汇:生活、工作、学习等方面的词汇五、教学过程:第一课时一、导入1. 向学生介绍日语的起源、发展以及在日本社会中的地位。
2. 简要介绍本课程的教学目标和教学内容。
二、五十音图教学1. 播放五十音图发音视频,让学生熟悉发音。
2. 学生跟读,教师纠正发音。
3. 分组练习,巩固发音。
三、基本语法教学1. 介绍名词、形容词、动词的基本用法。
2. 通过例句让学生理解语法规则。
3. 学生跟读例句,教师纠正发音。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容,检查学生掌握情况。
2. 引导学生进入新课程。
二、词汇教学1. 介绍常用词汇,如生活、工作、学习等方面的词汇。
2. 通过例句让学生理解词汇用法。
3. 学生跟读例句,教师纠正发音。
三、实际应用1. 设计情景对话,让学生运用所学知识进行交流。
2. 学生分组练习,教师巡视指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 布置课后作业。
六、教学手段:1. 多媒体教学:利用PPT、视频等资源,丰富教学内容。
2. 小组合作:让学生在小组内互相学习、交流。
3. 实际应用:设计情景对话,提高学生的日语实际应用能力。
七、课后作业:1. 复习本节课所学内容。
2. 练习五十音图发音。
3. 练习词汇运用。
八、教学反思:1. 关注学生的学习情况,及时调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的日语实际应用能力。
3. 营造轻松、愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
课程名称:日语入门课程授课对象:初级日语学习者授课时间:1课时教学目标:1. 让学生了解日语的基本发音和书写规则。
2. 培养学生对日语学习的兴趣,激发学习动力。
3. 使学生能够进行简单的日语问候和自我介绍。
教学内容:1. 日语音标介绍2. 日文五十音图学习3. 基本日语问候语和自我介绍句型教学工具:1. 多媒体课件2. 日语教材3. 黑板或白板4. 练习卡片教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师自我介绍,用日语简单问候学生。
2. 介绍课程目标和课程安排。
二、日语音标介绍(10分钟)1. 展示日语音标图,讲解音标的基本概念。
2. 播放日语发音示范,引导学生跟读。
三、五十音图学习(20分钟)1. 分组介绍平假名和片假名的五十音图。
2. 通过游戏或歌曲,帮助学生记忆五十音图。
3. 练习:让学生根据五十音图拼读单词。
四、基本日语问候语和自我介绍句型(15分钟)1. 教授常用的日语问候语和自我介绍句型。
2. 演示句型在实际场景中的应用。
3. 学生分组练习,用日语互相问候和自我介绍。
五、巩固练习(10分钟)1. 教师提供一些简单的日语句子,让学生用所学知识进行翻译。
2. 学生之间互相检查翻译结果。
六、总结与反馈(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得,教师给予反馈和鼓励。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容,包括音标、五十音图和句型。
2. 准备简单的日语自我介绍,下节课进行展示。
教学反思:本节课通过多种教学方法和互动环节,旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在课后,教师应收集学生的反馈,针对教学效果进行调整,确保每位学生都能跟上课程进度。
同时,教师应注重激发学生的学习兴趣,为后续课程打下良好的基础。
课题:日语基础语法——形容词与动词的活用授课班级:高二(1)班授课时间:40分钟教学目标:1. 知识目标:- 掌握日语形容词和动词的基本活用形式。
- 理解形容词和动词活用的规则和用法。
2. 能力目标:- 能够运用所学的活用形式进行简单的句子表达。
- 提高学生日语听说读写的能力。
3. 情感目标:- 培养学生对日语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生运用日语进行交流的勇气。
教学重点:1. 形容词和动词的活用形式。
2. 形容词和动词的用法。
教学难点:1. 形容词和动词活用规则的记忆和运用。
2. 在实际语境中正确使用形容词和动词。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示日本文化图片或视频,引导学生回顾已学的日语词汇和句型。
2. 提问:“大家在学习日语的过程中,有没有遇到过形容词和动词的活用问题?”3. 引出本节课的主题:“日语基础语法——形容词与动词的活用”。
二、新课讲解(20分钟)1. 形容词活用:- 教师讲解形容词的活用规则,以“~い”和“~く”为例,讲解形容词的肯定、否定和敬语形式。
- 通过例句展示形容词在不同句子中的运用。
- 学生跟读并模仿例句,巩固所学知识。
2. 动词活用:- 教师讲解动词的活用规则,以“~ます”和“~ません”为例,讲解动词的肯定、否定和敬语形式。
- 通过例句展示动词在不同句子中的运用。
- 学生跟读并模仿例句,巩固所学知识。
三、练习环节(15分钟)1. 听写练习:教师播放录音,学生根据录音内容写出相应的形容词和动词活用形式。
2. 句子填空:教师给出句子,学生根据所学知识填写形容词和动词的活用形式。
3. 小组讨论:学生分组讨论,用所学的形容词和动词活用形式造句。
四、总结与作业(5分钟)1. 教师对本节课所学内容进行总结,强调形容词和动词活用的重要性。
2. 布置作业:复习本节课所学内容,并完成课后练习题。
教学手段:1. 多媒体课件2. 录音设备3. 黑板或白板教学反思:本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学手段,帮助学生掌握日语形容词和动词的活用形式。
---课程名称:高中日语授课年级:高中一年级授课班级: [班级名称]授课时间: 40分钟教学目标:1. 知识目标:- 学生能够掌握五十音图中的所有平假名和片假名。
- 学生能够正确书写并朗读所学平假名和片假名。
2. 能力目标:- 学生能够通过听、说、读、写四种方式,初步运用日语进行简单的日常交流。
- 学生能够通过角色扮演等活动,提高日语口语表达能力。
3. 情感目标:- 激发学生对日语学习的兴趣,培养学生对日本文化的认知。
- 增强学生的跨文化交际意识,培养学生的国际视野。
教学重点:1. 五十音图的平假名和片假名的正确书写和发音。
2. 日语的日常用语表达。
教学难点:1. 平假名和片假名的正确书写和发音。
2. 日语的口语表达。
教学方法:1. 讲授法:讲解五十音图的发音规则和书写方法。
2. 演示法:通过示范发音和书写,让学生直观地学习。
3. 活动法:通过角色扮演等活动,提高学生的日语口语表达能力。
4. 任务驱动法:通过布置学习任务,引导学生主动学习和复习。
教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍日本文化,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考学习日语的意义和重要性。
二、五十音图学习1. 教师讲解五十音图的发音规则和书写方法。
2. 学生跟读,教师个别指导发音和书写。
3. 学生分组练习,教师巡视指导。
三、日常用语学习1. 教师讲解日常用语的发音和用法。
2. 学生跟读,教师个别指导发音和用法。
3. 学生分组练习,教师巡视指导。
四、角色扮演1. 教师设计情景,让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行角色扮演,教师点评和指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学知识,提出疑问。
六、布置作业1. 复习五十音图,正确书写和朗读。
2. 练习日常用语,提高口语表达能力。
教学反思:1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异,因材施教。
2. 教师要创造轻松、愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
3. 教师要注重学生的口语表达能力培养,提高学生的跨文化交际能力。
课程名称:高中日语授课年级:高中授课时间:40分钟教学目标:1. 知识目标:使学生掌握本节课的重点语法和词汇,提高学生的日语听说读写能力。
2. 能力目标:培养学生运用日语进行日常交流的能力,提高学生的跨文化交际意识。
3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,培养学生积极向上的学习态度。
教学内容:1. 语法:介绍新学习的语法点,如“~ます形+ます形”的用法。
2. 词汇:学习新词汇,如“学校”、“朋友”、“老师”等。
3. 会话:进行日常对话练习,如问候、介绍自己等。
4. 阅读:阅读短文,理解文章大意。
5. 听力:听日语听力材料,提高听力理解能力。
教学重点:1. “~ます形+ます形”的用法。
2. 新词汇的正确发音和用法。
教学难点:1. “~ます形+ます形”的语法结构和实际应用。
2. 在实际交流中运用新词汇。
教学准备:1. 教材、多媒体课件、练习题、听力材料等。
2. 准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
一、导入(5分钟)1. 用日语问候学生,检查学生的出勤情况。
2. 通过简短的日语对话,引导学生进入课堂状态。
二、新课讲解(15分钟)1. 介绍新语法点“~ます形+ます形”的用法,结合例句进行讲解。
2. 通过多媒体课件展示相关例句,帮助学生理解语法点。
3. 引导学生进行语法练习,巩固所学知识。
三、词汇学习(10分钟)1. 引导学生朗读新词汇,并解释其含义。
2. 进行词汇练习,如看图说词、单词接龙等。
四、会话练习(10分钟)1. 引导学生进行日常对话练习,如问候、介绍自己等。
2. 鼓励学生用新学的语法和词汇进行对话。
五、阅读理解(5分钟)1. 学生阅读短文,理解文章大意。
2. 提问检查学生的阅读理解情况。
六、听力训练(5分钟)1. 学生听日语听力材料,回答相关问题。
2. 教师进行听力讲解,帮助学生理解听力材料。
七、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,如复习新学的语法和词汇、完成听力练习等。
一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握日语五十音图中的平假名和片假名。
(2)了解日语的发音规则和声调。
2. 能力目标:(1)培养学生运用日语进行简单交流的能力。
(2)提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3. 情感目标:(1)激发学生学习日语的兴趣,培养学生对日本文化的热爱。
(2)培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
二、教学重难点1. 重点:(1)五十音图的记忆和发音。
(2)日语声调的掌握。
2. 难点:(1)五十音图的记忆。
(2)声调的正确运用。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师通过图片、视频等方式,展示日本文化,激发学生学习兴趣。
(2)简要介绍日语的学习方法和注意事项。
2. 新课导入(1)教师带领学生复习上节课的内容,检查学生对基础知识的掌握情况。
(2)讲解本节课的教学目标,让学生明确学习任务。
3. 课堂讲解(1)五十音图教学:①教师通过图片、卡片等方式,展示平假名和片假名。
②学生跟读,教师纠正发音。
③学生分组练习,巩固记忆。
(2)声调教学:①教师讲解声调的概念和作用。
②学生跟读,教师纠正发音。
③学生分组练习,巩固记忆。
4. 课堂活动(1)听音辨音:①教师播放日语发音音频,学生辨别平假名、片假名和声调。
②学生分组进行听音辨音比赛,提高听力水平。
(2)情景对话:①教师设置情景,学生运用所学知识进行对话。
②学生分组进行情景对话练习,提高口语表达能力。
5. 课堂小结(1)教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
(2)学生分享学习心得,提出疑问。
6. 课后作业(1)复习本节课所学内容,巩固记忆。
(2)完成课后练习题,提高应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现:(1)学生积极参与课堂活动,认真听讲。
(2)学生能够正确发音,掌握声调。
2. 作业完成情况:(1)学生按时完成课后作业,巩固所学知识。
(2)作业质量较高,能够灵活运用所学知识。
3. 学习效果:(1)学生能够运用日语进行简单交流。
(2)学生的听力、口语、阅读和写作能力得到提高。
教学对象:高中生教学目标:1. 让学生掌握日语五十音图的基本发音和书写规则。
2. 培养学生对日语学习的兴趣,激发学习动力。
3. 培养学生的听说读写能力,为后续日语学习打下坚实基础。
教学重点:1. 日语五十音图的发音和书写。
2. 基本的日语问候语和自我介绍。
教学难点:1. 日语五十音图的发音与汉语拼音发音的区别。
2. 日语五十音图的书写顺序和笔画。
教学准备:1. 教学PPT或黑板。
2. 日语五十音图卡片或教材。
3. 录音机或MP3播放器。
教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍日本文化,激发学生学习日语的兴趣。
2. 提问:你们对日语学习有什么期待?二、五十音图教学1. 教师展示五十音图卡片,引导学生认识平假名和片假名。
2. 逐一讲解每个音节的发音,强调与汉语拼音发音的区别。
3. 学生跟读,教师纠正发音。
4. 教师示范书写五十音图,学生模仿练习。
三、基本句型教学1. 教师讲解基本的日语问候语和自我介绍句型。
2. 学生跟读,教师纠正发音和语调。
3. 学生进行角色扮演,练习对话。
四、课堂活动1. 分组竞赛,每组派代表上台展示所学内容。
2. 教师随机抽取学生进行问答,巩固所学知识。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置作业:复习五十音图,练习基本句型。
教学反思:本节课通过直观的教学手段和丰富的课堂活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在今后的教学中,我将注意以下几点:1. 注重学生的个体差异,因材施教。
2. 加强学生的口语练习,提高听说能力。
3. 鼓励学生自主学习,培养学习兴趣。
4. 不断丰富教学内容,提高教学质量。
板书设计:一、导入新课1. 日本文化简介2. 学生期待二、五十音图教学1. 平假名和片假名2. 发音与书写三、基本句型教学1. 问候语2. 自我介绍四、课堂活动1. 分组竞赛2. 角色扮演五、总结与作业1. 重点和难点2. 作业:复习五十音图,练习基本句型。
日语高校教师试讲教案模板一、课程名称:(适用大部分课程教案)二、授课对象高校日语专业一年级学生三、授课时间每课时45分钟,共计2课时四、授课教师XX(姓名)五、教学目标1、知识与技能目标(1)掌握本节课所学的日语词汇、语法及句型;(2)能够运用所学知识进行简单的日语对话;(3)提高日语听、说、读、写综合能力。
2、过程与方法目标(1)通过小组合作、讨论、展示等方式,培养学生的合作意识与表达能力;(2)运用多媒体、实物等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习效果;(3)引导学生自主学习,培养良好的学习习惯。
3、情感态度价值观目标(1)激发学生对日语及日本文化的兴趣,培养跨文化交际意识;(2)引导学生树立正确的价值观,尊重和理解不同文化;(3)培养积极的学习态度,增强自信心。
六、教学重占和难点1、教学重点(1)本节课所学的日语词汇、语法及句型;(2)日语听、说、读、写综合能力的培养。
2、教学难点(1)日语语法的理解与运用;(2)日语听说能力的提高。
七、教学过程1、导入新课(5分钟)- 教师以学生熟悉的生活场景为切入点,提出与本节课相关的问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
- 通过展示图片、视频等教学资源,让学生对即将学习的内容有直观的认识,为新知的学习做好铺垫。
2、新知讲授(20分钟)- 教师采用讲解、示范、互动提问等方式,详细讲解本节课的日语词汇、语法及句型。
- 针对重点、难点内容,教师进行反复强调,确保学生能够理解并掌握。
- 通过例句、短剧等形式,让学生在实际语境中感受所学知识,提高学习效果。
3、合作探究(15分钟)- 学生分成小组,根据教师提供的任务卡或问题,进行小组讨论和探究。
- 每个小组选取代表进行成果展示,其他小组进行评价和反馈。
- 教师对每个小组的表现进行点评,给予鼓励和指导,纠正错误。
4、巩固练习(10分钟)- 教师设计形式多样的练习题,包括填空、选择、改错等,帮助学生巩固所学知识。
课时:2课时年级:高一教学目标:1. 知识目标:掌握购物交流中常用的日语词汇和句型,了解日本购物文化。
2. 能力目标:能够运用所学词汇和句型进行购物交流,提高实际应用能力。
3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,培养学生热爱日本文化的情感。
教学重点:1. 购物交流中常用的日语词汇和句型。
2. 如何运用所学词汇和句型进行购物交流。
教学难点:1. 如何在购物交流中灵活运用所学词汇和句型。
2. 如何在交流中注意语气的运用。
教学准备:1. 多媒体课件2. 日语课本3. 购物场景图片教学过程:第一课时一、导入1. 教师展示购物场景图片,引导学生说出与购物相关的日语词汇。
2. 学生分享自己在购物时的经历,激发学习兴趣。
二、新课讲授1. 教师带领学生学习购物交流中常用的日语词汇,如:商品(しなん)、价格(かいごく)、优惠(おうけい)等。
2. 教师讲解购物交流中常用的句型,如:これはいくらですか?(这个多少钱?)、安くしてください。
(请便宜点)、お買物、楽しいです。
(购物很开心。
)三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演,模拟购物场景,运用所学词汇和句型进行交流。
2. 教师巡视指导,纠正学生的发音和语法错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点词汇和句型。
2. 学生分享学习心得,提高学习兴趣。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上节课我们学习了哪些购物交流的词汇和句型?2. 学生回答,教师点评。
二、巩固练习1. 学生进行购物交流的模拟练习,教师巡视指导。
2. 学生展示自己的练习成果,教师点评。
三、课堂拓展1. 教师展示日本购物文化的相关图片,引导学生了解日本购物习俗。
2. 学生分享自己了解到的日本购物文化,提高文化素养。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点词汇和句型。
2. 学生分享学习心得,提高学习兴趣。
教学反思:本节课通过词汇、句型学习和角色扮演等形式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握购物交流的日语表达。
五十音图日语五十音图,是指日语的五十个清音,在日语中,它既是日语的字母,也是日语的发音,分为平假名和片假名,相当于英语中字母大写和小写的区别,在应用上还是以平假名为主,片假名主要是用来表示外来语和特殊的词汇,在学习的时候,平假名和片假名是同样重要的。
平假名是由汉字的草体简化而来的,片假名则是由汉字的楷体的偏旁部首简化而来。
将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表,分为五段十行,实际上共有45个音。
从左到右叫做段「段だん」,从上到下叫做「行ぎょう」,一共五段十行组成了这张五十音图。
而最后的「ん」(N )是拨音,不能单独使用,也不属于五十音中。
但是为了方便记忆把它放在最后。
所以共加起来46个。
其中第八行第二、四段「い」「う」第十行第二、三、四段是和第一行第一段里的「い」「う」「え」是相同的。
从上到下分别是元音罗马字「a 」「i 」「u 」「e 」「o 」。
从右到左分别是辅音罗马字「k 」「s 」「t 」「n 」「h 」「m 」「y 」「r 」「w 」。
声调:日语是有高低重音的语言,也就是说,一个单词有高低拍和重音拍。
词语中的各个音节之间存在的高低、轻重的配臵关系叫做声调(アクセント)。
声调具有区别语言意义的作用。
○0型:表示只有第一拍低,其他各拍都高。
①型:表示只有第一拍高,以下各拍都低。
②型:表示只有第二拍高,第一拍和第三拍以下各拍都低。
③型:表示第二拍、第三拍高,第一拍和第四拍以下各拍都低。
④型:表示第二拍至第四拍高,第一拍和第五拍以下各拍都低。
⑤型:表示第二拍至第五拍高,第一拍和第六拍以下各拍都低。
⑥型:表示第二拍至第六拍高,第一拍和第七拍以下各拍都低。
日语五十音图看起来很多,也很难记,其实是有规律的,将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表,分为五段十行,实际上共有45个音。
橫的叫行,竖的叫段,第一行的五个母音,是日語发音的基础,每行都以这一行的第一个字母命名,如第一行,あいうえお,叫あ行假名,每段也以第一个假名命名,如あかさたなはまやらわ,就叫あ段,记住行和段在学习日语语法时非常重要。
假名的由来日本古代只有语言并没有文字。
到我国隋唐时代,汉字大量传入日本,日本才开始系统地利用汉字记载自己的语言。
最初是把汉字作为表音的符号使用的,即日语有几个音节,就用几个汉字。
这些汉字后来逐渐演变成假名。
“假”即“借”,“名”即“字”。
只借用汉字的音和形,而不用它的意义,所以叫“假名”。
那些直接沿用其音、形义的汉字叫真名。
这样,一篇文章中并用真名、假名,显得非常混乱。
而且假名要借用的同音汉字很多,加上汉字笔划多,用起来很不方便,所以后来就把假名逐渐简化而创造了自己的文字,即现在的 「仮か名な」(假名)。
「仮名」根据书写的方法不同又分为「平ひら仮が名な」和「片かた仮か名な」。
「平仮 名」的写法相当现在的草书,而「片仮名」的写法相当于现在的楷书。
既然假名是由汉字演变来的,所以写法和汉字的书写要领大致相同,即笔顺一般为先上后下,先左后右。
平假名象写汉字的草体字那样,有轻有重,有连笔。
片假名是楷体,十分工整。
日语的其实「仮名」相当于英语中的字母。
「平仮名ひらがな」的由来。
「片かた仮が名な」的由来。
系。
随着时代的发展,日文片假名化是一个趋势。
如果按照这样的态势发展下去。
日文的汉字使用频率将越来越少,而假名使用将越来越多。
很多日文新词汇都是由片假名构成在日本片假名是非常常用的,特别是年轻一族,很多新潮时尚的单词都是片假名来的。
日语是由假名、汉字、罗马字组成的。
五十音按照发音规律可排列成表,不过「平仮名」和「片仮名」这两种除了书写方式不同外,发音都是一样的。
上面的「平仮名」和「片仮名」可以组合成一张图——五十音図ごじゅうおんず。
单词跟读:濁だく音おん半はん濁だく音おん日语的每个假名代表一个音节(拨音除外),所以假名属于音节字母。
日语的假名一共有71个,其中包括清音、浊音、半浊音和拨音。
平仮名ひらがな濁音だくおん片仮名かたかな濁音だくおん浊音假名是由「か」、「さ」、「た」、「は」、四行假名派生出来的,用浊音符号「”」濁点だくてん表示。
一共是20个,平片假名加起来一共40个。
「が」行浊音又可细分为浊音和鼻浊音两种发音,发浊音时,先形成堵塞,同时堵住鼻腔通路,然后放开,让有声气流经口腔流出。
发鼻浊音时,先形成堵塞,放开鼻腔通路,让有声气流先经鼻腔流出,随即再放开,使气流转向口腔流出。
「が」行假名一般位于单词词头时发浊音,位于词中、词尾时发鼻浊音。
对于日语初学者对大难题来了。
“清音”和“浊音”的区别「か」「が」「た」「だ」。
第一课我们讲过「か」的不送气音,请试着发下。
比较下「が」行浊音。
「か」不震动声带,「が」震动声带。
也就是说,汉语里有“送气音”和“不送气音”的区别。
但是发音方法上挨拶あいさつ「あいさつ」意思中文的寒暄。
おはようございます。
(早上好)解说:おはようございます。
是日本人当天第一次见面而使用的寒暄,不过日本人很怪,有时候下午也使用おはようございます。
回答也是おはようございます。
地位高的人对地位低的人说おはよう,而地位低的人说おはようございます。
平辈和关系很好的朋友可以使用简体おはよう。
笑话日本不管多大的官在听到おはようございます都说おはよう,不像中国的领导,下级说:早上好,领导的回应是:恩。
就走了。
可见日本是一个注意礼节的国家。
有很多地方值得我们学习。
こんにちは。
(你好!)こんばんは。
(晚上好!)解说:こんにちは。
是白天用的,こんばんは。
是晚上用的。
不是「は」要读做HA吗?注意的是最后的「は」要读做「わ」,强制的。
也有日本人写成こんにちわこんばんわ。
回答也是こんにちは、こんばんは。
おやすみなさい。
(晚安!)解说:おやすみなさい晚安。
相当英语中的Good night。
长辈对晚辈说おやすみ简体,而晚辈对长辈要说おやすみなさい。
敬体。
用餐いただきます。
(我开始吃饭喽!)解说:在日本,不管是在家吃饭还是在外别人请客吃饭,这句话是一定要说的。
比如在家吃饭,爸爸先说,主人请客,主人先说。
不说的话,就不能吃饭。
大家可能说哑巴怎么办,那就不吃饭了吗?(笑)日本是信仰佛教的,所以吃饭前,双手一合,嘴说:いただきます。
意思我吃饭了或者我开动了。
ごちそうさまでした。
(我吃好了!)解说:ごちそう原意是请客的意思,由于现在作为礼节回应,在吃好时,说:ごちそうさまでした。
就是我吃好了。
外出/归来いってきます。
(我出去了!)いってらっしゃい。
(您走好!)ただいま。
(我回来了!)おかえりなさい。
(您回来了!)解说:看过日剧的朋友知道,外出时和归来时分别说这两句いってきます。
/ただいま。
我出去了/我回来了。
而在家里迎接的人(在日本80年代时期、女性在结婚后是不工作的),一般是妈妈或者是妻子说:いってらっしゃい。
/おかえりなさい。
您走好/您回来了。
老板出去谈生意时候外出也说いってきます。
ちゅうかじんみんきょうわこく中華人民共和国首都:北京市--ペキン市中国共産党ちゅうごくきょうさんとう主席しゅせき——胡锦涛。
部隊ぶたい――中国人民解放軍ちゅうごくじんみんかいほうぐん。
The Chinese People's Liberation Army 。
陕西省--せんせい しょう(省会せいあん、シイアン)日本にほん都と道どう府ふ県けん一都と:東京都とうきょうと一道どう:北ほっ海道かいどう二府ふ:京きょう都と府ふ 大阪府おおさかふ四十三県けん「彼かれ」有两个意思:一是:「彼氏かれし」含男朋友(boyfriend )的意思。
「彼女かのじょ」(girlfriend )除了她外还有女朋友的意思。
「あなた」不能乱用,一般妻子叫丈夫(你)时使用。
和日本人第一次见面要让对方知道自己的名字,当得知对方名字后一律在对方名字后加「さん」。
互动:看动画学日语本次选取四月新番【我们所不知道那天的花的名字】最后一集雪集:宿海にだけのメンマなんて、絶対にしたくなかった。
だったら、願いを叶えてやって、成仏してもらったほうがいいって。
鶴見:最低!雪集:ああ、最低だよ!アナル:鶴子も最低だよ!-(1)-隠すの止めなよ!雪集に言いたいことある……(请填写两个日语汉字)仁太:おい!雪集:鶴見?鶴見:この間と同じよ、あの日だって、あなたたち示し合わせて、仁太にメンマの気持ち確かめて。
仁太:えっ?アナル:あっ、そうだよ。
分かってる。
私はメンマのこと妬んでばっかで、でも、あんただって同じなんだから!鶴見:私は違う!アナル:違わない!雪集が好きだから、メンマが羨ましいからってメンマを成仏させようとしたくせに!雪集:えっ?鶴見:違う!羨ましくなんてない、だって最初から、メンマになんて叶わないって分かってたもの。
答案:本音解说:本音(ほんね):真心话。
隠す(かくす):隐藏。
例:身を隠す|躲藏示し合わせる(しめしあわせる):商定,合谋。
妬む(ねたむ):嫉妒,吃醋。
例:人の幸福を妬む|妒忌他人的幸福。