高二【思想政治(统编版)】文化交流与文化交融-教学设计

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文化交流与文化交融教学设计

文化交流与文化交融教学设计一、教学内容与目标本次文化交流与文化交融教学设计的主题为“中华文化与其他文化之间的交流与融合”。

目标是让学生了解不同文化之间的异同之处，培养他们的跨文化交流与理解能力，促进文化交融与共存。

二、教学过程与方法1.导入环节-以一段视频或图片展示介绍中国传统文化，引发学生对文化交流的兴趣。

-提问：你们知道中国与其他国家的文化之间有哪些交流与融合的情况吗？2.文化交流的介绍-带领学生了解国际间文化交流的定义、意义和目的。

-引导学生讨论文化交流的方式和途径。

3.文化交融的案例分析-以一些具体的案例，如中国的茶文化传入日本和英国，美国的汉堡包传入中国等，介绍不同文化之间的交流和融合情况。

-启发学生思考不同文化之间的融合如何影响人们的生活和思想观念。

4.学生小组活动：跨文化交流体验-将学生分为每组两个人，每两个人代表一个国家或地区。

-要求学生通过互相问问题、分享经验、展示特色文化等方式，体验跨文化交流。

-学生需要记录下他们的交流经历，并后续进行分析与反思。

5.文化交流成果展示与反思-每个小组分别展示他们的跨文化交流成果，分享与交流自己的体验与感受。

-同时，让学生就本次交流体验进行反思，讨论自己在交流中的优势和不足，并提出改进的建议。

6.总结与评价-结合学生的交流经历和反思，引导学生总结跨文化交流的重要性，以及如何更好地促进文化交融与交流。

-对学生的交流表现进行评价，提供建设性的意见和指导。

三、教学资源与评估方式1.教学资源-视频或图片资料，用于介绍中国传统文化。

-案例资料，用于分析不同文化之间的交流和融合情况。

-学生小组交流的记录和成果展示。

2.评估方式-学生小组交流记录和成果展示的评估。

-口头评估，包括学生对本次交流经历的总结和反思。

-学生对课程的总体评价，包括对教学内容和方法的评价。

四、教学反思本次文化交流与文化交融教学设计主要通过案例分析和实际跨文化交流体验，使学生在实践中感受到文化交流的重要性，并培养他们的跨文化交流能力和意识。

8.2文化交流与文化交融教学设计高二政治教学设计(统编版必修4)

1.你认为什么是文化交流？它有哪些形式？
2.文化交流对我们的生活产生了哪些影响？
3.你觉得文化交融是什么？它有何意义？
让学生思考并回答这些问题，激发他们对本节课主题的兴趣和好奇心，为接下来的新课内容做铺垫。
（二）讲授新知
1.文化交流的内涵与形式
首先，我将引导学生回顾文化的定义，进而引出文化交流的概念。解释文化交流是指不同文化背景的人们在相互交往中，传递、分享、吸收彼此的文化成果的过程。接着，详细讲解以下几种文化交流形式：
（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、提问、讨论等表现，给予及时的鼓励和指导。
（2）课后作业：布置相关的课后思考题和实践任务，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）成长记录：关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生进行自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一组图片展示世界各地的文化交流现象，如国际电影节、中外文化交流活动、留学生活等。通过这些图片，引导学生关注到文化交流的普遍性和多样性。接着，提出以下问题：
讨论结束后，每个小组派代表分享自己的观点和讨论成果，其他小组成员进行补充，以此培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了检验学生对课堂所学知识的掌握，我将设计以下练习题：
1.列举三种你所知道的文化交流形式，并简要说明其作用。
2.请解释文化交融的实质，并给出一个实例。
3.你认为文化交融对中华优秀传统文化的发展有何意义？
2.采用比较法、归纳法、演绎法等教学方法，帮助学生理清知识脉络，形成系统化的认识。
3.创设情境，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的思辨能力和实践能力。
4.鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通与协作能力。

8.2文化交流与文化交融教学设计高二政治上学期教学设计(统编版必修4)

-开展课堂实践活动，如模拟联合国大会、文化交流沙龙等，让学生在实践中学习、体验文化交流的乐趣。
3.合作探究，共同成长：
-鼓励学生进行小组合作，共同探讨文化交流中的问题，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
-引导学生进行课堂讨论，分享观点，互相学习，共同提高。
4.情感教育，树立价值观：
-通过对国内外文化交流案例的剖析，引导学生树立正确的文化观念，尊重、包容不同文化。
3.学会运用政治学、社会学等学科知识分析文化交流现象，提高理论联系实际的能力。
4.能够运用现代信息技术手段，收集、整理、分析有关文化交流的案例，提高信息处理能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通与合作能力，培养团队精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自身能力：
1.案例分析：请同学们从以下三个主题中任选一个，收集相关资料，撰写一篇关于文化交流或文化交融的案例分析。
-主题一：我国与其他国家在艺术领域的交流合作。
-主题二：中外教育交流对双方教育制度的影响。
-主题三：全球化背景下，跨国企业在文化交融中的作用。
要求：不少于800字，要求观点明确、论据充分、结构清晰。
4.培养学生的合作精神、团队意识和责任感，使其在交流中学会互相尊重、理解、支持。
5.增强学生的法治意识，使其在文化交流中遵循法律法规，维护国家利益和民族尊严。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高二年级学生的认知水平、兴趣和需求，进行以下学情分析：
1.学生已具备一定的政治学科基础知识，对文化交流、文化交融的概念有初步了解，但可能对其内涵和表现形式认识不够深入。
-教师进行点评，强调文化交流在我国对外交往中的重要作用，以及如何树立正确的文化观念。

8.2文化交流与文化交融优秀教学案例上学期高二政治(部编版必修4)

4.培养学生的批判性思维，使其能够针对文化交融过程中的问题，提出独立见解和合理建议。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、课堂展示等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
2.结合课本内容，设计具有针对性的问题，激发学生的思考，培养其独立分析问题的能力。
3.创设真实的文化交流情境，让学生在实践中感受文化差异，体验文化交融的过程，提高跨文化交际能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。设计一系列具有针对性和启发性的问题，如：“为什么说文化交融对个人和社会具有重要意义？”“在文化交融过程中，如何保持民族文化的独特性？”等。通过这些问题，激发学生的思考，使其在探讨问题的过程中，逐步掌握相关知识点。
在教学过程中，反思与评价具有重要意义。我将鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结在文化交流与文化交融学习中的收获和不足。同时，组织课堂讨论和小组互评，让学生在评价他人的同时，提升自己的认识。
此外，教师要对学生的学习成果给予及时、具体的反馈，既肯定其优点，也指出需要改进的地方。通过反思与评价，帮助学生巩固所学知识，提高跨文化交际能力，培养其批判性思维和自主学习能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课的重点内容。首先，概括文化交流与文化交融的定义和重要性；其次，总结文化交融的途径及其影响；最后，强调在文化交融过程中，我们应该如何保持文化自信，尊重和包容其他文化。
（五）作业小结
为了巩固所学内容，我设计了以下作业：
1.撰写一篇关于文化交流的小论文，要求结合实际案例，分析文化交融对个人和社会的影响。
（三）小组合作与互动交流，提高学生的团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组讨论、研究和展示过程中，相互交流、分享观点，充分发挥集体智慧。这种合作学习方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的跨文化交际能力。

文化交流与文化交融(教学设计)高二政治(统编版必修4)

8.2文化交流与文化交融教学设计【教材分析】本课“学习借鉴外来文化成果”承接“继承和弘扬中华优秀传统文化”和“发展中国特色社会主义文化”。

只有正确认识和对待中华传统文化、吸收借鉴国外文化有益成果，才能更好地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新新发展，才能更好地发展中国特色社会主义文化，推动当代文化发展，构筑中国精神、中国价值、中国力量，使中华文化更加积极主动的走向世界，讲好中国故事，传播中国声音。

因此，文化的民族性与多样性这一框题的学习，就是要引导学生认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，就是要引导学生正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情,推动文化的交流互鉴、交锋交融，树立文化自觉和文化自信，积极投身我国文化建设的实践。

本课由引言和三框组成，三框的内容形成递进关系，首先我们要承认文化具有民族性:其次，各具特色的民族文化构成了世界文化的大花园，这样就导入对文化多样性的理解:最最后论述如何正确对待外来文化，促进民族文化的发展。

【教学目标】1.了解文化交流的意义和要求。

2.理解文化交流构成了文化发展的重要动力。

3.理解文化交融推动文化的发展。

4.理解文化交融的意义。

【核心素养】1.政治认同:在经济全球化的今天，我们应该维护各国各民族文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴.2.科学精神:正确对待文化的多样性，推动不同民族文化的交流交融。

3.公共参与:正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。

【教学重点】文化交流、文化交融的作用。

【教学难点】文化交流与文化交融的区别【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：观看视频《每个人心中都有一个敦煌》思考：敦煌地处河西走廊最西边，远离四大文明中心，大漠孤烟，是什么让一个沙漠之城成为每个人心中都有一个盛大辉煌的敦煌呢?学生讨论回答：教师总结：敦者，大也;煌者，盛也。

盛大辉煌，是为敦煌。

它的魅力在于它是中国、印度、希腊、伊斯兰;而这四个文化体系汇流的地方！新课讲授：出示目录课题——文化交流与文化交融第一幕：文化交流与文化发展议题一：议题一：从敦煌“敦”的原因中探究不同国家和民族之间应该怎样进行文化交流推动文化的发展议学情境一：阅读材料《敦煌，因何而“敦”？》和《敦煌——丝绸之路交通枢纽》并观看视频《丝绸之路上的文化交流》敦煌，因何而“敦”？让我们先从敦煌的佛祖的雕塑讲起。

8.2文化交流与文化交融教学设计部编版高中政治必修4哲学与文化

二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感和价值观方面已具有一定的成熟度，对于本章节“文化交流与文化交融”的内容，他们具备以下学情特点：
1.知识储备：学生在历史、地理等学科中已经接触过文化交流的相关知识，具备一定的背景了解，但可能对文化交融的内涵理解尚浅。
2.思维能力：高中学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度探讨文化交流与交融的问题，但可能缺乏跨文化沟通的实际经验。
1.案例分析：请学生选取一个现实生活中文化交流与交融的案例，分析其背景、过程和影响。要求不少于500字，旨在提高学生的分析能力和思考深度。
2.跨文化沟通实践：要求学生在课后与不同文化背景的同学进行交流，了解他们的生活习惯、信仰等，并撰写一篇不少于500字的心得体会，分享交流过程中的收获和感悟。
3.家庭作业：请学生与家人分享本节课的学习内容，探讨家庭中可能存在的文化交流现象，并尝试运用跨文化沟通技巧解决实际问题。以家庭为单位，提交一份不少于500字的案例分析。
3.情感态度：学生在成长过程中，对民族文化有一定认同感，但对于其他文化的接纳程度各异，部分学生可能存在偏见或误解。
4.学习兴趣：学生对文化类话题较感兴趣，尤其对新奇的文化现象和跨文化交流故事具有好奇心，有利于激发学习热情。
5.价值观：学生在形成稳定的世界观、人生观和价值观阶段，通过本章节学习，有助于他们树立正确的文化观念，增强民族自豪感和国际视野。
难点：分析文化交融对个人、社会和世界的影响；在实际交流中运用跨文化沟通能力，尊重文化差异，增进相互理解。
2.重点：培养学生正确的情感态度与价值观，增强民族自豪感和国际视野。
难点：引导学生从理论认识到实际行动，将正确的文化观念融入日常生活和交往中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段，展示丝绸之路、郑和下西洋等历史案例，以及现代国际文化交流活动，引发学生对文化交流与交融的兴趣。

8.2文化交流与文化交融教学设计高中政治统编版四哲学与文化

3.培养学生的批判性思维，能对文化现象进行客观评价。
4.提高学生跨文化交流能力，树立正确的文化价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例：在讲解文化交流与交融的重要性时，可以提出以下问题：“为什么说文化交流是全球化背景下不可或缺的一部分？它对个人、民族和国家有哪些积极影响？”
1.对本节课的主要内容进行梳理，强化学生的记忆。
2.强调文化交流与交融在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生继续关注文化交流领域的发展动态，提高他们的自主学习能力。
4.结合课程内容，对学生进行德育教育，培养他们的文化自信和民族自豪感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
8.融入德育教育，培养学生的文化自信。在教学过程中，强调我国传统文化的优势，引导学生树立正确的民族观和文化观，增强文化自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.利用多媒体展示世界各国文化交流的图片和视频，让学生直观感受到文化交流的丰富多彩。
4.结合实际情境，引导学生运用所学知识进行问题分析和解决，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度，树立平等、开放、包容的文化观念。
3.增进学生对全球化背景下文化交流与交融的认识，提高参与国际交流的意识和能力。
2.提问：“你们认为什么是文化交流？为什么说文化交流对于人类社会的发展具有重要意义？”引导学生思考并分享自己的观点。

8.2文化交流与文化交融优秀教学案例高中政治统编版必修四哲学与文化

3. “一带一路”倡议对文化交流与文化交融的影响：“一带一路”倡议为各国文化交流与文化交融提供了广阔的平台和机遇，促进了沿线国家的文化互鉴与合作。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个国家，研究该国的文化特点，并探讨如何在“一带一路”建设中实现文化的交流与交融。具体操作如下：
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生尊重文化多样性、增进民族认同感的情感态度与价值观。通过学习文化交流与文化交融的知识，使学生认识到文化差异的存在，学会尊重和欣赏不同民族的文化，提高学生的文化素养。
具体来说，学生需要具备以下素质：
1.尊重文化差异：认识到不同民族文化的独特性和价值，树立尊重文化差异的观念；
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解文化交流与文化交融的概念、特点和意义，以及“一带一路”倡议对文化交流与文化交融的影响。具体内容包括：
1.文化交流的含义和特点：文化交流是指不同文化之间的相互传播、交流和互动，它具有多样性、互动性、互补性等特点；
2.文化交融的含义和特点：文化交融是指不同文化在交流过程中相互吸收、融合，形成新的文化形态，它具有相互性、融合性、创新性等特点；
3.教学方法多样化：本案例采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富课堂形式，激发学生兴趣，提高学生传授知识的同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生树立尊重文化差异的观念，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。
5.教学目标的全面性：本案例围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设定教学目标，注重培养学生的综合素质，使学生在掌握理论知识的同时，提高实践能力和人文素养。通过以上亮点，本案例将知识传授、能力培养和情感教育有机结合，形成了一个全面、立体的教学体系，有助于提高学生的综合素质，培养学生的国际化视野和人文素养。

8.2文化交流与文化交融教学设计上学期高二政治(部编版必修4)

（四）课堂练习
1.教学内容：设计相关习题，帮助学生巩固所学知识，提高跨文化沟通能力。
2.教学过程：
（1）发放习题，包括选择题、简答题和案例分析题。
（2）学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ独立完成习题，教师巡回指导，解答疑问。
（3）学生互评习题，分享解题思路和方法。
（4）教师总结习题中的重难点，对学生的答案进行点评和讲解。
（五）总结归纳
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论我国与其他国家文化交流的成功案例，分析其中的相互影响和借鉴。
2.教学过程：
（1）将学生分成若干小组，每组选择一个文化交流成功案例进行分析。
（2）引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析案例，探讨成功的原因。
（3）小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（4）教师总结，强调文化交融的重要性，引导学生树立正确的价值观。
目的：提高学生的分析能力和思辨能力，使其深入理解文化交融的意义。
3.设计一份关于文化交流与交融的调查问卷，包括至少10个问题，旨在了解人们对文化交流的认识和态度。要求调查对象不少于20人，并对调查结果进行简要分析。
目的：培养学生的社会实践能力，使其了解不同人群对文化交流的认知和需求。
4.阅读教材相关章节，总结文化交流与交融在我国历史和现状中的体现，以思维导图的形式呈现。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，设计富有启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。例如，通过讨论“如何正确看待文化交流中的文化霸权主义现象？”等问题，激发学生的思维碰撞，培养其批判性思维。
2.创设生动、形象的教学情境，利用多媒体手段展示不同文化的特色，让学生在感受文化魅力的同时，理解文化交流与交融的意义。如播放纪录片、邀请外籍嘉宾进行讲座等。

高二【思想政治（统编版）】文化交流与文化交融教学设计（5篇范例）

高二【思想政治（统编版）】文化交流与文化交融教学设计（5篇范例）第一篇：高二【思想政治（统编版）】文化交流与文化交融教学设计教学设计课程基本信息课例编号学科思想政治年级高二学期秋季学期课题文化交流与文化交融教科书书名：《哲学与文化》出版社：人民教育出版社出版日期：2019 年月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1.通过教师讲授，理解文化交流和文化交融的含义。

2.通过分析古丝绸之路和“一带一路”案例，能阐释中国进行文明交流互鉴的历史。

能结合典型事例论证在经济全球化的今天，进行文化交流的途径和意义。

3.通过分析沈绣案例，能阐释文化交融对文化发展的作用，了解促进文化交融的途径。

4.通过学习文化交流与文化交融的相关内容，树立做中外文化交流使者的意识，推动中国文化走向世界。

教学重点：1.文化交流推动文化发展。

2.文化交融推动文化发展。

3.推进文化交流与文化交融，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路。

教学难点：1.理解文化交流和文化交融推动文化发展。

2.自觉树立做中外文化交流使者的意识，推动中国文化和世界文化繁荣发展。

教学过程时间教学环节主要师生活动分钟环节一教师活动：通过孔子文化展、儒家学说对欧洲思想家的影响的事例，展示儒家学说在世界的传播和发展过程，阐释文化交流构成了文化发展的重要动力。

正是坚持求同存异、取长补短的原则，积极推进不同民族文化的交流，才推动了人类文化的发展。

学生活动：跟随老师的讲授，通过儒家学说在世界上的传播和发展事例，理解文化交流对文化发展的推动作用。

分钟环节二教师活动：通过讲述古代丝绸之路的事例，引导学生理解并阐释在中国历史上，文化交流对文化发展的重要推动作用。

学生活动：跟随老师的讲授，感受文化交流互鉴在中国历史中的重要地位，结合古丝绸之路的事例，理解文化交流对文化发展的推动作用。

分钟环节三教师活动 1：播放视频，在视频播放前向学生提出思考问题，引导学生带着问题观看视频。

8.2文化的交流与融合教学设计高二政治(统编版必修4)

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：理解文化交流与融合的概念、途径和表现形式；运用所学知识分析现实生活中的文化交流现象。
设想：通过生动的案例导入，结合教材内容，帮助学生构建文化交流与融合的知识框架。在教学过程中，注重引导学生从不同角度思考问题，提高其分析问题的能力。
2.过程与方法方面：
1.请结合教材内容，总结文化交流的途径和融合的表现形式，并用自己的话进行简要阐述。要求字数在300字左右，旨在培养学生的归纳总结能力和表达能力。
2.拓展阅读：选择一篇关于中外文化交流与融合的文章，进行深入阅读，并撰写一篇500字左右的读后感。要求学生从文章中提炼观点，结合所学知识进行分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组图片，包括中外文化交流的经典案例，如丝绸之路、马可·波罗来华、孔子学院等，引发学生对文化交流与融合的思考。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片中的事件或现象吗？它们之间有什么共同点？”引导学生回答，总结出这些事件都与文化交流与融合有关。
重难点：培养学生跨文化交际能力，使其在交流中尊重差异、包容多样。
设想：采用小组合作学习、角色扮演等方法，让学生在实践中体验跨文化交际，提高其沟通能力。同时，注重引导学生反思交流过程中的问题，不断调整和完善交际策略。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生正确的价值观，使其尊重世界文化多样性，增强国家文化软实力。
从认知发展角度来看，高二学生正处于形式运算阶段，具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过案例分析和问题探讨，深入理解文化交流与融合的内涵。然而，学生在跨文化交际能力方面尚有待提高，需要教师在教学中注重培养。

8.2文化交流与文化交融教学设计高二政治(统编版必修4)

（二）教学设想
1.采用案例教学法，结合教材中的实例，引导学生深入剖析文化交流与交融的内涵、形式与作用。通过具体案例的分析，帮助学生理解文化现象背后的规律和原因。
2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力。
3.创设情境教学，让学生在模拟的真实环境中体验文化交流的过程，增强他们的实践能力。
1.学生的认知水平：结合学生的认知发展特点，逐步引导他们从表层的文化交流现象，深入到文化交融的内涵与价值层面。
2.学生的兴趣与动机：充分调动学生对文化话题的兴趣，激发他们探讨文化差异、交流与交融的内在动机。
3.学生的情感态度：关注学生对不同文化的态度，引导他们树立正确的文化价值观，消除误解和偏见。
4.学生的实践能力：注重培养学生的跨文化交际能力，让他们在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
1.书面作业：
a.请学生撰写一篇关于“我所了解的中外文化交流”的观察报告，要求结合教材内容和现实案例，分析中外文化交流的形式、作用及影响。
b.设计一份关于“全球化背景下的文化交融”的调查问卷，并邀请身边的同学、家人或朋友参与填写，收集数据后进行分析，总结文化交融在生活中的体现。
2.实践作业：
a.组织学生参加一次跨文化交流活动，如学校组织的国际交流活动、社区文化体验活动等，并撰写活动心得，分享自己的体验和感悟。
3.情感态度与价值观重点：引导学生尊重、理解、包容不同文化，培养具有人文关怀的精神品质。
教学难点：
1.文化交流与交融的内涵及其相互关系，特别是如何在全球化背景下看待文化交融的价值。
2.如何运用多学科知识分析文化现象，培养学生的跨文化交际能力。
3.消除学生对异质文化的误解和偏见，引导他们树立正确的文化价值观。

8.2文化交流与文化交融(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)

（四）反思与评价
在课程结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生对自己在课程学习过程中的表现进行自我评价，反思自己在知识掌握、能力提升等方面的收获与不足。其次，学生之间进行互相评价，分享彼此的优点和经验，互相鼓励和启发。最后，我对学生的整体表现进行总结性评价，重点关注他们在知识、能力和情感态度方面的成长。通过反思与评价，帮助学生总结经验，提高他们的自我认知和自我调整能力。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会以讲解为主，结合PPT、图片等教学资源，为学生详细阐述文化交流与文化交融的定义、特点和影响。讲解过程中，我会穿插一些现实生活中的案例，如我国与其他国家的文化交流项目、跨国企业的文化融合等，以便学生更好地理解和把握概念。此外，我还会引导学生关注文化差异，学会尊重和欣赏多元文化。在讲授过程中，我会与学生互动，提问他们对于讲授内容的理解和看法，以提高他们的参与度。
3.小组合作：本节课采用小组合作的形式进行案例讨论，使学生在互动交流中提高团队协作能力。小组合作有助于培养学生的沟通与表达能力，同时也能激发他们的竞争意识和集体荣誉感。
4.实践性强：本节课的作业环节，我布置了一道关于文化交流的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。通过实践，学生能够巩固所学知识，提高跨文化沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用一段关于文化交流的短片来吸引学生的注意力。短片可以展示不同文化背景下的交流场景，如中外友人共度佳节、国际学生在校园里的生活等。通过短片，让学生直观地感受到文化交流的魅力，激发他们对本节课的兴趣。随后，我会提出一个问题：“什么是文化交流？它对我们的生活有哪些影响？”让学生思考并发表自己的观点，从而引出本节课的主题——文化交流与文化交融。
（一）情景创设

高中政治统编版必修四哲学与文化8.2文化交流与文化交融教学设计

（4）注重课后反思，提高教学质量。教师应在课后对教学过程进行反思，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一组图片，包括中外文化交流的成功案例，如孔子学院、国际艺术节等，引发学生对文化交流的思考。
教师提问：“同学们，你们对图片中的场景有什么看法？这些场景反映了什么现象？”学生回答后，教师总结：“这些都是文化交流的体现，今天我们将学习文化交流与文化交融的相关知识。”
3.教学目的：强化学生对文化交流与文化交融的理解，提高学生的知识概括能力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于“文化交流与文化交融”的学习内容，培养学生的思辨能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学，选择一个你感兴趣的文化交流案例，分析其形式、途径以及产生的影响。要求：不少于500字，要求观点明确、论述清晰。
1.案例分析法：通过引入国内外文化交流的成功案例，让学生了解文化交流的实际情况，激发学习兴趣。
2.对比分析法：比较不同国家、地区在文化交融中的特点，帮助学生认识文化差异，培养跨文化交际能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.研究性学习法：引导学生针对文化交流与文化交融的某一问题进行深入研究，提高学生的研究能力和解决问题的能力。
5.教学策略：
（1）运用问题驱动法，引导学生主动思考。设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，使其在探讨问题的过程中，深入理解文化交流与文化交融的内涵。
（2）采用分层教学，关注个体差异。针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（3）利用现代教育技术，丰富教学手段。运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的视野，提高教学效果。

8.2文化的交流与融合优秀教学案例高二政治(统编版必修4)

1.培养学生热爱祖国文化，尊重和保护民族优秀传统文化的情感，增强民族自信心和自豪感。
2.使学生树立全球观念，认识到文化交流与融合对世界和平、发展的重要性，提高学生的国际视野。
3.引导学生树立正确的文化观，善于从多元文化中吸取有益成分，促进自身全面发展。
4.培养学生具备平等、开放、包容的心态，尊重和理解不同文化，善于与他人合作共事，提高人际沟通能力。
2.分析文化交流的途径和方式，如商业贸易、教育、科技、移民等。
3.讲解文化交流与融合对国家、民族、个人发展的影响，如提高国家文化软实力、促进民族和谐、丰富个人精神世界等。
4.阐述我国在文化交流与融合中的地位和作用，如传承中华优秀传统文化、推动世界文化多样性等。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请同学们分组讨论，分享你们认为的文化交流的重要性以及文化交流与融合对自身发展的影响。”
在案例中，我将组织学生参加一场关于文化交流与融合的模拟联合国会议，让学生在模拟实践中了解各国文化差异，体验文化交流的乐趣，培养尊重多元文化的态度。通过此案例，学生将能够更好地理解文化交流的意义，提高跨文化沟通能力，为未来的国际化发展打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解文化交流的基本概念，掌握文化交流的途径和方式，能够运用所学知识分析现实中的文化交流现象。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅描绘各民族文化交流的画作，引导学生关注各民族之间的文化交流现象。
2.提出问题：“你们知道这幅画作表达了什么含义吗？请大家谈谈对文化交流的理解。”
3.总结学生回答，引出本节课的主题：“文化的交流与融合”。
（二）讲授新知
1.讲授文化交流的基本概念，如文化交流的含义、特点等。

8.2文化交流与文化交融优秀教学案例高中政治统编版四哲学与文化

（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析现实中的文化现象。例如：“请大家结合所学内容，分析一下我国多民族文化交流与交融的成功案例，并撰写一篇短文。”
2.学生完成作业，教师进行批改和反馈。例如：“请大家认真完成作业，我们将对大家的作业进行批改和点评。”
3.通过作业小结，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.创设生活中的情境，让学生在角色扮演中体验文化交融的过程。例如，设计一场模拟联合国会议，让学生代表不同国家，讨论文化交流与文化交融的相关问题。
3.组织学生进行实地考察，深入了解不同文化背景下的交流与交融现象。例如，参观博物馆、文化遗址，让学生亲身感受历史的沉淀和文化的传承。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文化交流与文化交融的内涵。例如：“文化交融为何会成为当今世界的发展趋势？”“我国多民族文化交流与交融的成功案例有哪些？”
3.引导学生树立正确的文化观，抵制不良文化影响。
4.培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
5.通过教学活动，增强学生的社会责任感和使命感，使他们成为促进文化交流与文化交融的积极实践者。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示各种文化现象，让学生身临其境地感受文化的魅力。例如，通过播放不同民族的音乐、舞蹈视频，让学生在欣赏艺术的同时，体会文化交流的必要性。
5.亮点五：教学内容与过程贴近实际
本案例的教学内容与过程紧密结合现实生活，让学生在学习中能够直观地感受到文化交流与文化交融的现象。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，教师将抽象的理论与实际生活相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握课程内容，提高他们的实践能力。
3.运用马克思主义哲学观点，分析文化现象背后的本质。例如，从哲学角度阐述文化交融的原因、过程及其对个人和社会的影响。

8.2文化交流与文化交融教学设计高中政治统编版必修四

2.尊重世界文化多样性，培养开放、包容的心态。
-了解世界各国的文化特点，尊重文化差异。
-倡导平等、互助、共享的文化交流理念，培养开放、包容的心态。
3.提高文化素养，积极参与文化交流，为推动我国文化事业的发展贡献自己的力量。
-增强个人文化素养，提高参与文化交流的能力。
-树立社会责任感，积极参与文化交流，为推动我国文化事业的发展贡献自己的力量。
提交方式：撰写一篇600字左右的分析报告，以电子版形式在下周三之前提交。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论如何将我国优秀传统文化推向世界，提升我国文化软实力。要求每组提出至少三条具体措施。
提交方式：在下周四课堂上演示，每组派一名代表进行汇报。
4.研究性学习：针对以下话题，开展研究性学习，形成研究报告。
3.学生在思维方式和能力上的差异：部分学生可能较为擅长理论分析，但缺乏实际应用能力。教师应通过设置丰富的教学活动，如小组讨论、案例分析等，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
4.学生在情感态度上的差异：面对世界文化多样性，部分学生可能存在排斥心理。教师需引导学生树立开放、包容的心态，尊重并欣赏各种文化，培养他们的跨文化交际能力。
1.学生在认知水平上的差异：部分学生对文化交流的理解可能仅停留在表面，难以把握文化交融的深层含义。针对这一情况，教师需运用生动的案例、形象的语言，帮助学生深化理解。
2.学生在兴趣和动机上的差异：学生对文化交流与文化交融的兴趣程度不同，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注时事政治，提高他们的参与度。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将系统地讲解以下内容：
1.文化交流的定义、形式和途径：介绍文化交流的基本概念，如文化输出、文化输入、文化互鉴等，并通过实例讲解各种文化交流形式，如经贸往来、教育交流、旅游活动等。

8.2文化的交流与融合说课稿高二政治(统编版必修4)

8.2文化的交流与融合说课稿高二政治（统编版必修4）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是高二政治（统编版必修4）中的“8.2文化的交流与融合”，它在整个课程体系中属于“文化生活”模块，旨在帮助学生理解文化在交流中的传播、发展和融合过程。本节课的主要知识点包括：
1.文化交流的意义：文化在交流中的传播和发展，对人类文明的推动作用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识或技能，如对文化基本概念的了解、基本的逻辑思维能力等。然而，学习障碍可能包括：
1.对文化融合概念的理解可能存在误区，难以把握其深层含义。
2.缺乏实际生活中的文化交流经验，难以将理论知识与实际相结合。
3.由于文化背景的差异，对某些文化现象的理解可能存在偏差。
4.学习习惯上可能过于依赖教师讲解，缺乏自主学习和探究的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.引入现实生活中的文化交流案例，如流行文化、旅游体验等，以增加学生的学习兴趣。
2.设计互动讨论环节，让学生就文化交流与融合的话题进行小组讨论，激发学生的思考和参与热情。
2.教学难点：文化融合的意义和学生在情感态度与价值观方面的培养。
-文化融合的意义：引导学生深入理解文化融合对人类文明发展的推动作用，提高学生的文化素养。
-情感态度与价值观：培养学生尊重文化多样性，积极参与文化交流与融合，树立正确的文化观。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高二年级学生，他们正处于青春期，年龄特征表现为思维活跃、好奇心强、具有一定的批判性思维。在认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对文化现象有一定的关注，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深度思考的习惯。

8.2文化交流与文化交融优秀教学案例高中政治统编版必修四

（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会结合教材内容，系统地介绍文化交流与文化交融的概念、特点及其在当今世界中的重要作用。首先，我会讲解文化交流与文化交融的定义，让学生明确它们的基本含义。接着，我会分析文化交流与文化交融的特点，如相互尊重、相互借鉴、相互融合等。最后，我会阐述文化交流与文化交融在当今世界中的重要作用，如促进世界和平与发展、推动人类文明进步等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出问题：“同学们，你们认为文化交流与文化交融对于促进世界文化多样性和全球化进程有何意义？请结合实例进行说明。”学生可以在小组内分享自己的看法和经验，展开热烈的讨论。通过小组讨论，学生将能够更深入地理解文化交流与文化交融的重要性，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我将根据学生的回答情况，适时提出深入的问题，引导他们进一步思考。问题导向不仅有助于学生掌握教材知识，还能够培养他们的思维能力和批判性思维。
（三）小组合作
小组合作是本节课的另一个重要教学策略。我将将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、分享自己的看法和经验。通过小组合作，学生将能够互相学习、互相帮助，提高团队合作能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生分享他们在讨论中的主要观点和收获。然后，我会对学生的回答进行点评和总结，强调文化交流与文化交融对于世界文化多样性和全球化进程的重要性。通过总结归纳，学生将能够更好地巩固所学知识，提高他们的思维能力和概括能力。
（五）作业小结
在课堂教学的最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于文化交流与文化交融的短文。作业要求学生结合实例，分析文化交流与文化交融对于促进世界文化多样性和全球化进程的意义。通过作业小结，学生将能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践能力。

文化交流与文化交融(教学设计)高二政治高效课堂优质课件+教学设计+分层精练(统编版必修4)

8.2 文化交流与文化交融教学设计一、【核心素养】1.政治认同:认同各国各民族文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴。

2.科学精神:科学把握文化交流与文化交融的意义，认识到文化不仅是民族的，也是世界的。

3.公共参与:坚持人类命运共同体理念，树立国际眼光，促进国家间文化交流与文化交。

二、【重难点】教学重点：文化交流、文化交融的作用。

教学难点：如何推动文化交流与文化交融？文化交流与文化交融的区别三、【学习方法】1、合作探究法2、讲授分析法四、讲授新课1、导入新课悠悠丝路—文化交流发展之路，结合现实思考，从古丝绸之路到今天的“一带一路”，“丝绸之路”为何能穿越千年？2、【学习过程】总议题：“丝绸之路”为何能穿越千年？议题一：思路绵绵，交流借鉴——文化交流与文化发展探究与分享：2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年。

共建“一带一路”倡议，是探索远亲近邻共同发展的新办法，是造福各国、惠及世界的“幸福路”。

十年来，无数人的生活与命运，因“一带一路”而改变，老挝人民的铁路梦成为现实，希腊比雷埃夫斯港重焕生机，风电场助力哈萨克斯坦向低碳转型，非洲偏远村庄接入了卫星电视信号，安哥拉干旱地区民众在家门口就能享用干净的饮用水……一个个幸福的故事，一幕幕感人的场景，在共建“一带一路”国家不断涌现。

古丝绸之路不仅是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路。

沿着古丝绸之路，中国将丝绸、瓷器、漆器、铁器传到西方，也为中国带来了胡椒、亚麻、香料、葡萄、石榴等。

沿着古丝绸之路，阿拉伯的天文、历法、医药传入中国，中国的四大发明、养蚕技术也由此传向世界。

更为重要的是，商品和知识交流带来了观念创新。

结合视频和教材探究：1、什么是文化交流？有哪些途径？2、今天的一带一路有什么文化意义？交流展示：合作探究后，学生交流并回答。

对我国:文化交流有利于学习借鉴、博采众长，推动中华文化创新，促进本民族文化的发展;传播中华文化，提高中华文化影响力和竞争力。

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1分钟
环节六
教师活动：
带领学生梳理本节课内容，指导学生完成课后任务。
学生活动：
与教师一起进行本课所学内容的梳理，落实所学知识。
学生活动2：
结合视频，感受在经济全球化的今天，文化交流对文化发展有何作用，并总结推动文化交流的途径和方式。
5分钟
环节四
教师活动：
向学生讲授沈绣的事例，播放视频，通过提出问题“沈绣的魅力来自于何处”，引导学生结合具体事例思考文化交融对文化发展的作用。
结合两河流域等文化交流的典型事例，引导学生理解文化交融推动文化发展。
6分钟
环节三
教师活动1：
播放视频，在视频播放前向学生提出思考问题，引导学生带着问题观看视频。
学生活动1：
观看视频，并思考教师所提问题。
教师活动2：
播放视频，展示“一带一路”中中国协助乌兹别克斯坦修筑希瓦古城的事例，引导学生思考在经济全球化的今天，文化交流对文化发展有什么意义，以及应该如何推动文化交流？
3.通过分析沈绣案例，能阐释文化交融对文化发展的作用，了解促进文化交融的途径。
4.通过学习文化交流与文化交融的相关内容，树立做中外文化交流使者的意识，推动中国文化走向世界。
教学重点：
1.文化交流推动文化发展。
2.文化交融推动文化发展。
3.推进文化交流与文化交融，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路。
学生活动：
跟随老师的讲授，通过儒家学说在世界上的传播和发展事例，理解文化交流对文化发展的推动作用。
4分钟
环节二
教师活动：
通过讲述古代丝绸之路的事例，引导学生理解并阐释在中国历史上，文化交流对文化发展的重要推动作用。
学生活动：
跟随老师的讲授，感受文化交流互鉴在中国历史中的重要地位，结合古丝绸之路的事例，理解文化交流对文化发展的推动作用。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
思想政治
年级
高二
学期
秋季Байду номын сангаас
学期
课题
文化交流与文化交融
教科书
书名：《哲学与文化》
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.通过教师讲授，理解文化交流和文化交融的含义。
2.通过分析古丝绸之路和“一带一路”案例，能阐释中国进行文明交流互鉴的历史，。能结合典型事例论证在经济全球化的今天，进行文化交流的途径和意义。
学生活动：
跟随老师的讲授，理解文化交融对文化发展的作用。
3分钟
环节五
教师活动：
通过讲授中华文明是在同其他文明不断交流互鉴中形成开放体系的过程，引导学生理解文化交流与文化交融推动了文化发展，带领学生树立做中外文化交流友好使者的意识。
学生活动：
跟随老师的讲解，感受中华文明进行文化交流互鉴的过程，树立做中外文化交流友好使者的意识，培养政治认同和公共参与精神。
教学难点：
1.理解文化交流和文化交融推动文化发展。
2.自觉树立做中外文化交流使者的意识，推动中国文化和世界文化繁荣发展。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
分钟
环节一
教师活动：
通过孔子文化展、儒家学说对欧洲思想家的影响的事例，展示儒家学说在世界的传播和发展过程，阐释文化交流构成了文化发展的重要动力。正是坚持求同存异、取长补短的原则，积极推进不同民族文化的交流，才推动了人类文化的发展。