3琵琶行_并序_教学案例

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1.了解唐代诗人白居易的《琵琶行》背景和创作背景。

2.理解《琵琶行》的主旨和表现手法。

3.培养学生的审美情感和鉴赏能力。

二、教学重点1.理解《琵琶行》的时代背景和文化背景。

2.把握《琵琶行》中所表达的主题和情感。

三、教学准备1.教材：白居易《琵琶行》全文。

2.复制教材材料。

3.播放设备。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一张古代画作，画中有一位漂亮的女子正弹琵琶，问学生是否听过《琵琶行》。

了解学生对于琵琶的了解和印象。

2.学习课文（20分钟）教师解读《琵琶行》创作背景，并重点介绍白居易的生平和作品特点。

解读全文核心内容，引导学生理解全文的主题和表现手法。

3.欣赏诗歌朗诵（10分钟）教师播放名家朗诵版的《琵琶行》，让学生聆听并体会诗歌的韵律和情感表达。

4.答疑解惑（10分钟）学生自由提问，解答学生有关课文的疑问。

鼓励学生发表自己的见解和感受。

5.情感交流（10分钟）通过小组讨论的形式，学生针对课文进行讨论，并分析《琵琶行》中所表达的情感和主题。

引导学生思考现实生活中是否也存在类似的情感和主题。

6.课堂总结（5分钟）教师对本课的教学内容进行总结，并向学生提问相关问题，加深学生对所学知识的理解。

五、作业布置（5分钟）让学生回家复习课文，提出对《琵琶行》的个人见解和感受。

鼓励学生根据自己的理解，创作一首短诗表达自己对琵琶的感受。

七、拓展延伸（20分钟）1.阅读白居易的其他诗歌作品，了解他的创作风格和思想内涵。

2.研究唐代音乐和乐器，了解琵琶在古代音乐中的地位和演奏技巧。

3.组织学生进行音乐表演，以琵琶演奏和朗诵《琵琶行》为主题，展示学生对于诗歌的理解和艺术表达。

八、教学反思本节课通过对《琵琶行》的教学，使学生了解了白居易的生平和作品特点，理解了诗歌的背景和内涵。

通过欣赏、解读和讨论，培养了学生的审美情感和鉴赏能力，并激发了学生对于音乐和诗歌的兴趣。

同时通过拓展延伸，进一步丰富了学生的知识和视野，提高了学生对于古代文学和音乐的认知水平。

《琵琶行(并序)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，通过描写琵琶女在长安城中的演奏和故事，反映了当时社会的风俗和人民的生活。

1.2 教学目标理解《琵琶行(并序)》的创作背景和文化内涵掌握诗歌的基本结构和修辞手法提高对古典文学的阅读和鉴赏能力第二章：诗歌结构分析2.1 诗歌的形式与结构介绍《琵琶行(并序)》的诗歌形式，包括诗体、韵律、节奏等，并分析诗歌的整体结构和章节分布。

2.2 各章节内容概述分别对诗歌的各章节进行简要概述，包括主要情节、人物描写和情感表达等。

第三章：人物形象分析3.1 琵琶女形象分析从外貌、性格、经历等方面对琵琶女进行详细分析，阐述其在诗歌中的象征意义和社会背景。

3.2 其他人物形象分析分析诗歌中其他重要人物的形象特点和作用，如主人公、听众等。

第四章：主题思想探讨4.1 社会风俗的反映探讨《琵琶行(并序)》对当时社会风俗的反映，如音乐文化、女性地位等。

4.2 人性的探讨分析诗歌中的人物性格和命运，探讨人性的善恶、命运的无常等主题思想。

第五章：教学方法与活动设计5.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、人物形象、主题思想等互动讨论法：引导学生参与讨论和思考鉴赏分析法：引导学生对诗歌进行细致的鉴赏和分析5.2 教学活动设计课前准备：学生预习诗歌，了解背景知识课堂讲解：教师详细讲解诗歌内容和主题思想小组讨论：学生分组讨论人物形象和主题思想诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的音乐美第六章：教学评价6.1 评价标准理解诗歌内容和主题思想的深度分析人物形象和修辞手法的准确性参与讨论和朗诵的表现力6.2 评价方法课堂提问和回答问题的表现小组讨论的参与度和贡献课后作业的质量第七章：教学资源与材料7.1 教学资源教材和相关注释解读古典音乐和琵琶演奏音频资料相关的历史和文化背景资料7.2 教学材料准备诗歌的全文和相关extracts提供书写纸张和文具第八章：教学安全与环境8.1 教学安全确保教学环境的安全和舒适注意学生的个人安全和健康8.2 教学环境提供安静和宽敞的教学空间确保教学设备和材料的完好和充足第九章：教学计划调整与反馈9.1 教学计划调整根据学生的反应和学习进度，灵活调整教学内容和进度9.2 教学反馈收集学生的反馈意见，了解教学效果和改进空间与学生进行沟通，解决问题和改进教学方法反思教学方法和策略的有效性评价学生的整体表现和进步情况对学生进行鼓励和肯定，并提出进一步的要求和建议重点和难点解析六、教学评价补充和说明：在教学评价环节，评价标准应明确，涵盖诗歌内容理解、人物形象分析、修辞手法运用等多个方面，以确保全面评估学生的学习效果。

《琵琶行》（并序）教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《琵琶行》的背景及作者白居易。

分析并掌握《琵琶行》的文学特点和艺术风格。

翻译并理解《琵琶行》的文意。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

学会从诗歌的韵律、意象等方面进行分析。

1.3 情感态度与价值观感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

培养对古典文学的兴趣和热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行》的文学特点和艺术风格。

《琵琶行》中的重要意象和典故。

2.2 教学难点《琵琶行》中一些生僻词汇和古文句式的理解。

对诗歌深层含义的解读。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《琵琶行》的内容和背景。

准备相关的教学材料和参考书籍。

3.2 学生准备预习《琵琶行》并了解其背景。

准备好笔记本，以便记录重点内容。

第四章：教学过程4.1 导入通过播放琵琶音乐，引起学生对琵琶的兴趣。

简要介绍白居易和《琵琶行》的背景。

4.2 朗读与解析学生朗读《琵琶行》。

教师逐句解析诗歌，解释生僻词汇和古文句式。

4.3 讨论与分析学生分组讨论诗歌的意境和情感。

各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4.4 总结与拓展教师总结《琵琶行》的文学特点和艺术风格。

学生进行相关的写作或绘画活动，以加深对诗歌的理解。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论等。

5.2 作业完成情况检查学生完成的诗歌解析和相关的写作或绘画作业。

5.3 知识掌握程度通过测验或提问，了解学生对《琵琶行》的知识和技能的掌握程度。

第六章：教学内容与安排6.1 教学内容继续深入分析《琵琶行》中的重要意象和典故。

探讨诗歌中的情感和主题。

6.2 教学安排讲解诗歌中的重要意象和典故，如“大珠小珠落玉盘”等。

通过讨论和分析，帮助学生理解诗歌中的情感和主题。

第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感和主题。

邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受。

《琵琶行》并序教案篇8一、教学目标知识与技能--学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。

过程与方法--走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

情感、态度与价值观--慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。

二、教学重点学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。

三、教学难点走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

四、课时：2课时五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。

六、教学手段：多媒体辅助教学。

七、教学过程与步骤：（一）、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。

（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。

思考1：本诗几次写到琵琶曲？分别是怎样写的？1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

明确：侧面描写。

侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

举例强化：……秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。

……行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。

（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。

（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

”明确：此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。

（3）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”所运用的写作手法？明确：侧面描写。

用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。

《琵琶行(并序)》详细教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易的作品，通过讲述一位琵琶女在长安城流浪演奏琵琶的故事，反映了当时社会的现实和人民的疾苦。

本章节主要介绍教案的总体结构和教学目标。

1.2 教案结构本教案共分为十五个章节，分别为：教案简介、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思、拓展阅读、教学评价、教学资源、教学拓展、教学建议和课后跟进。

1.3 教学目标通过学习《琵琶行(并序)》，使学生了解唐代社会背景和音乐文化，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的阅读兴趣和批判思维。

第二章：学生情况分析2.1 学生背景本节课适用于高中阶段的学生，学生应具备一定的古文阅读能力和文学素养。

2.2 学生需求学生希望通过学习《琵琶行(并序)》了解唐代社会和文化，提高自己的文学鉴赏能力。

2.3 学生特点学生对新鲜有趣的事物容易产生兴趣，喜欢互动和参与，对于富有情感和生动形象的古诗文更易产生共鸣。

第三章：教学重难点3.1 教学重点理解《琵琶行(并序)》的文意和主旨。

欣赏诗句的韵律美和意境美。

了解唐代社会背景和音乐文化。

3.2 教学难点理解诗句中的历史典故和文化内涵。

感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。

运用文学鉴赏方法分析诗歌。

第四章：教学准备4.1 教学材料课文《琵琶行(并序)》全文。

白居易的生平介绍资料。

唐代音乐文化的相关资料。

4.2 教学工具多媒体教学设备。

PPT课件。

纸笔等学习工具。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引起学生对琵琶的兴趣，进而引出《琵琶行(并序)》这首诗。

5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗歌的韵律美。

5.3 课堂讲解教师讲解诗文内容，解释生僻词语，解析诗句中的历史典故和文化内涵。

5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判思维。

5.5 情感体验教师引导学生体验诗人的情感，感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。

《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解《琵琶行（并序）》的背景、作者白居易的生平和创作风格。

（3）分析并欣赏《琵琶行（并序）》中的修辞手法和艺术特色。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古文的阅读理解能力。

（2）运用比较法，分析《琵琶行（并序）》中的意象和情感表达。

（3）运用讨论法，探讨《琵琶行（并序）》在音乐、诗歌和历史文化方面的价值。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。

（2）培养学生对音乐、诗歌和历史文化的好奇心和求知欲。

（3）引导学生从《琵琶行（并序）》中汲取人生智慧，提升个人素养。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解《琵琶行（并序）》的意境和情感。

（3）掌握《琵琶行（并序）》中的修辞手法和艺术特色。

2.2 教学难点（1）古文中的一些生僻字词的理解和运用。

（2）对《琵琶行（并序）》中所蕴含的深层含义和人生哲理的理解。

三、教学过程3.1 导入新课（1）播放《琵琶行》音乐，引导学生感受音乐与诗歌的结合。

（2）简介白居易的生平和创作风格，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣。

3.2 自主学习（1）让学生自主朗读《琵琶行（并序）》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和背景。

3.3 合作学习（1）分组讨论，分析《琵琶行（并序）》中的意象和情感表达。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

3.4 探究学习（1）引导学生从音乐、诗歌和历史文化角度，探讨《琵琶行（并序）》的价值。

（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的观点和感悟。

四、教学评价4.1 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

（2）评价学生在讨论和探究中的表现，以及对知识的掌握程度。

4.2 作业完成情况（1）检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和练笔。

《琵琶行》（并序）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行》全文；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧；（4）分析并欣赏诗歌的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）运用比较分析法，探讨《琵琶行》的艺术特色；（3）学会从多个角度审视文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生、命运的感慨以及对百姓疾苦的同情；（2）培养热爱祖国优秀文化，传承中华民族优秀传统的信念；（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

二、教学重点1. 《琵琶行》的诗意和韵味；2. 分析诗歌中的意象、情感和艺术特色；3. 了解作者白居易的生平和创作背景。

三、教学难点1. 文言文的语言特点和阅读技巧；2. 诗歌中隐喻、象征等手法的运用；3. 对作品进行深层次的解读和欣赏。

四、教学准备1. 教师准备：《琵琶行》全文及相关注释、译文；2. 学生准备：预习《琵琶行》，了解作者生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景；（2）提出问题，引导学生关注诗歌的主题和艺术特色。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《琵琶行》，理解诗文内容；（2）对照注释，疏通文意，解决字词障碍。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象、情感和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与解读（1）分析诗歌的结构、韵律和修辞手法；（2）解读诗歌中的隐喻、象征等手法；（3）引导学生在欣赏诗歌的过程中，体会作者的思想情感。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）鼓励学生课后进行拓展学习，深入探讨《琵琶行》的艺术魅力。

6. 布置作业（1）熟读并背诵《琵琶行》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内涵；2. 运用比较分析法，让学生了解《琵琶行》的艺术特色；3. 采用案例教学法，深入剖析诗歌中的意象和情感；4. 利用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

琵琶行（并序）教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行（并序）》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描写了一个琵琶女在长安城内的音乐才华和悲惨命运。

通过对琵琶女生活的描绘，反映了当时社会的现实和人民的苦难。

1.2 教学目标通过学习《琵琶行（并序）》，使学生了解唐代社会风貌，感受诗人的人文关怀，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的古文阅读能力。

1.3 教学内容本章主要介绍《琵琶行（并序）》的创作背景、作者白居易的生平和诗歌的艺术特色。

第二章：诗歌原文解析2.1 诗歌结构分析《琵琶行（并序）》分为三个部分：序、和尾声。

序部分交代了故事发生的背景；部分详细描述了琵琶女的音乐才华和悲惨命运；尾声部分表达了诗人对琵琶女的感慨和同情。

2.2 重点词汇和句子解析对诗中的重点词汇和句子进行详细解析，帮助学生理解诗歌的含义。

2.3 诗歌意象和表现手法分析分析诗中的意象和表现手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，使学生感受诗歌的音乐美和画意美。

第三章：诗歌主题探讨3.1 社会背景分析结合唐代社会背景，分析诗歌中所反映的社会现实，如琵琶女的悲惨命运和当时社会的等级制度。

3.2 诗歌主题讨论引导学生探讨诗歌的主题，如对琵琶女的同情、对音乐艺术的赞美、对人生无常的感慨等。

第四章：文学鉴赏与创作4.1 诗歌鉴赏方法介绍介绍诗歌鉴赏的方法，如关注诗歌的、作者、背景、意象、表现手法等。

4.2 诗歌创作练习鼓励学生进行诗歌创作，以加深对《琵琶行（并序）》的理解和感悟。

第五章：总结与拓展5.1 课程总结对本节课的学习内容进行总结，强调《琵琶行（并序）》的艺术价值和人文内涵。

5.2 课后拓展推荐学生阅读白居易的其他诗歌作品，了解其文学地位和影响；鼓励学生欣赏和分析其他古代诗歌，提高文学素养。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备让学生提前预习《琵琶行（并序）》，了解诗歌内容和背景，准备课堂上分享自己的理解和感悟。

6.2 课堂导入通过播放琵琶音乐，引导学生进入诗歌情境，激发学生对诗歌的兴趣。

《琵琶行》（并序）教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了一个琵琶女在长安城中游走演奏琵琶、流浪生活的故事。

诗歌通过琵琶女的演奏，反映了当时社会的风貌和人民的疾苦。

本课程旨在通过学习《琵琶行》，使学生深入理解诗歌的内容、形式和背景，提高文学素养。

1.2 教学目标1. 了解《琵琶行》的作者、时代背景及诗歌的创作背景。

2. 分析诗歌的结构、艺术特色和表现手法。

3. 品味诗歌中的意象和情感，提升审美能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌概述《琵琶行》全诗共360句，分为四个部分，分别描绘了琵琶女在长安城中的演奏、流浪生活、与诗人相遇及诗人的感慨。

2.2 诗歌内容解析2.2.1 第一部分：琵琶女在长安城中的演奏描述琵琶女在长安城中演奏琵琶，吸引了众多听众，其中包括诗人。

2.2.2 第二部分：琵琶女的流浪生活描绘琵琶女离开长安，四处流浪的生活，展现了她的悲惨命运。

2.2.3 第三部分：诗人与琵琶女的相遇诗人偶然遇到了流浪的琵琶女，为她弹奏的琵琶曲所打动。

2.2.4 第四部分：诗人的感慨诗人感慨琵琶女的命运，也对当时社会的现实进行了深刻的反思。

第三章：诗歌艺术特色分析3.1 结构特点分析《琵琶行》的篇章结构，如何通过琵琶女的演奏，展现了当时社会的风貌。

3.2 表现手法探讨诗歌中的比喻、拟声等修辞手法，以及如何通过这些手法表现琵琶女的形象和情感。

3.3 意象与情感解读诗歌中的关键意象，如“长安道”、“黄河水”等，以及它们所承载的情感。

第四章：文学鉴赏与批判性思维培养4.1 诗歌鉴赏方法引导学生运用形象思维、逻辑思维和审美思维等方法，对诗歌进行深入鉴赏。

4.2 批判性思维培养鼓励学生对诗歌内容、形式及作者的观点进行独立思考，提出自己的见解。

4.3 课堂讨论与分享组织学生进行课堂讨论，分享彼此的鉴赏心得和批判性思考。

第五章：课后作业与拓展阅读5.1 课后作业布置相关的写作、分析等作业，巩固所学内容，提高学生的文学素养。

琵琶行并序教案（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学目的1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

3、学会有感情地诵读诗歌。

课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。

因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。

课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。

最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。

一。

导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。

音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。

中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。

那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。

【说明：科学精神中包括人文精神。

设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。

】二。

教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

《琵琶行》选自《白氏长庆集》。

唐宪宗元和十年（8XX年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。

第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。

“行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。

（二）、诵读明意，把握结构1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。

请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。