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如何创新体育教学方法如何创新体育教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？一、情境模拟教学情境模拟教学是一种通过模拟真实场景或情境，让学生身临其境地参与体育活动的教学方法。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解体育知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在篮球教学中，教师可以模拟一场真实的篮球比赛，让学生扮演不同的角色，如中锋、前锋、后卫等，让学生在比赛中学习篮球技巧和战术。
二、多元化教学模式多元化教学模式是一种结合多种教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行灵活教学的方法。
这种教学模式可以满足不同学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在健美操教学中，教师可以采用多种不同的音乐风格和舞蹈动作进行教学，让学生根据自己的喜好选择适合自己的方式进行练习。
三、互动合作学习互动合作学习是一种通过学生之间的互动和合作来完成学习任务的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在足球教学中，教师可以让学生分组进行比赛，让学生在比赛中学习和掌握足球技巧和战术。
四、任务驱动教学任务驱动教学是一种以完成任务为目标，让学生通过完成任务来学习知识的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在游泳教学中，教师可以布置任务让学生学会完成指定的游泳动作，让学生在完成任务的过程中学习和掌握游泳技巧。
五、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
这种教学方法可以将枯燥的体育知识变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在跑步教学中，教师可以采用接力比赛的方式进行教学，让学生在游戏中学习和掌握跑步技巧。
六、探究式教学探究式教学是一种通过引导学生进行探究和发现来学习知识的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的探究意识和创新能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在网球教学中，教师可以引导学生探究网球的击球技巧和战术，让学生通过自主探究来学习和掌握网球的技巧和战术。
创新的体育教学方法体育教学在培养学生身体素质、培养良好的体育意识和兴趣方面起着重要的作用。
随着社会的发展和人们对健康的更高要求，如何创新体育教学方法，提高教学效果，已成为当前教育领域关注的焦点。
本文将介绍一些创新的体育教学方法，并探讨它们在教学实践中的应用。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素和教学相结合的教学方法。
通过设计富有趣味性和挑战性的体育游戏，激发学生参与体育活动的积极性和主动性。
在游戏中，学生可以锻炼身体、培养团队合作和竞争意识，同时还能享受到游戏带来的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的游戏项目，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和发展需求，采用不同的教学策略和教学方法，以满足每个学生的发展需求。
在体育教学中，个性化教学法可以帮助教师更好地发现每个学生的优势和不足，并针对个体差异进行有针对性的教学。
例如，对于身体灵活性较差的学生，教师可以设计一些柔韧性训练项目，并进行个别辅导；对于协调性较差的学生，可以进行一些平衡性训练等。
通过个性化教学，每个学生都能得到更好的发展。
三、项目化教学法项目化教学法是一种将课程内容与实际问题相结合的教学方法。
在体育教学中，可以为学生设计一系列与生活相关的体育项目，让学生在实践中学习。
例如，学生可以通过组织篮球比赛来学习团队合作和竞争精神；通过设计有趣的攀岩项目，学生可以锻炼身体和勇气等。
通过项目化教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，并获得更丰富的学习经验。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代科技手段，将多媒体技术与教学相结合的教学方法。
在体育教学中，教师可以利用投影仪、电视等多媒体设备，展示相关的运动技巧和比赛录像，使学生更直观地理解和学习。
同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息，提高学习效果。
多媒体教学法不仅提升了教学的趣味性和互动性，还能够增加学生对学习内容的记忆和理解。
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
创新的体育教学方法体育教学一直以来都是学校教育中不可或缺的一环。
然而，传统的体育教学方法往往侧重于技能的传授，对学生的兴趣和动力缺乏足够的关注，从而限制了他们的学习效果和成长空间。
为了激发学生参与体育活动的热情，并提高他们的学习成果，创新的体育教学方法逐渐受到教育界的重视。
本文将介绍几种创新的体育教学方法，并探讨其在教学实践中的应用。
一、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入体育教学中的方法。
通过设计各种有趣的游戏活动，激发学生的参与和积极性，让他们在轻松的氛围中学习和掌握体育技能。
例如，在足球教学中，可以设置多种趣味比赛和小游戏，让学生在比赛中体验到合作、竞争和团队精神的重要性。
游戏化教学不仅可以培养学生的体育技能，还能提高他们的协作能力、领导能力和创造力。
二、多元化评估传统的体育教学常常以成绩为唯一的评估标准，忽视了学生的个体差异和潜力。
多元化评估方法可以更好地了解学生在体育活动中的表现和进步，并给予他们更合适的指导和反馈。
其中一种多元化评估方法是通过视频录制和回放来让学生观察和分析自己的动作技巧，从而发现自身存在的问题并进行改进。
另外，开展小组合作评估和自评互评活动也能够培养学生的团队合作精神和自我评价能力。
三、个性化指导每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同，因此个性化指导是提高体育教学效果的重要手段。
教师可以根据学生的个体差异，针对不同学生制定相应的训练计划和教学内容。
例如，在篮球教学中，喜欢进攻的学生可以重点训练得分技巧，而注重防守的学生则可以加强防守反击的训练。
个性化指导既能满足学生的个体需求，又能激发他们的学习兴趣和积极性。
四、跨学科融合体育教学可以与其他学科进行融合，提供跨学科学习的机会。
例如，教师可以通过体育活动引入数学、物理、生物等科学知识，并让学生在运动中亲自体验和探索相关原理。
这种跨学科融合不仅可以增加学生对相关知识的兴趣和理解，还能培养他们的系统思维和创新能力。
五、技术辅助教学随着科技的不断发展，将技术应用于体育教学也成为一种创新的方法。
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
体育教学创新案例一等奖体育教学创新案例一等奖：一、创新案例：运动技能竞赛游戏化游戏化是一种将学习与游戏元素结合起来的教学方法，在体育教学中尤为适用。
通过将运动技能竞赛化，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度和学习效果。
例如，在篮球教学中，可以设置三分球射击比赛，要求学生在规定时间内射进尽可能多的三分球，以个人或团队的得分来评选冠军。
这种游戏化的教学方法能够激发学生的竞争欲望，增强他们的技能训练动力。
二、创新案例：互动式视频教学传统的体育教学往往依赖于教师的示范和学生的模仿，学生的参与度较低。
通过使用互动式视频教学，可以将学生置身于真实的比赛场景中，提高他们的参与度和体验感。
例如，在足球教学中，可以使用360度全景摄像机拍摄比赛场景，然后通过虚拟现实设备让学生亲身体验比赛的紧张氛围和技战术的应用。
这种互动式视频教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、创新案例：体育与STEM科学结合将体育与科学、技术、工程和数学（STEM）相结合，可以提高学生对体育科学的理解和应用能力。
例如，在游泳教学中，可以通过测量学生的泳姿和速度，运用物理学原理分析泳姿的优劣和速度的提升方式，让学生在实践中理解科学知识。
这种体育与STEM科学结合的教学方法能够培养学生的跨学科能力，提高他们的学习兴趣和创新能力。
四、创新案例：自主学习体育课在传统的体育课中，教师往往起着指导者的角色，学生的参与度较低。
通过引入自主学习的概念，让学生在规定的范围内自由选择运动项目和训练内容，提高他们的学习主动性和创造力。
例如，在体操教学中，可以让学生自由选择编排动作和音乐，展示个性和创意。
这种自主学习体育课能够激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
五、创新案例：运动技能微课堂传统的体育教学往往需要大量的时间和场地，限制了学生的学习机会。
通过运动技能微课堂，可以在有限的时间和空间内进行有效的技能训练。
例如，在乒乓球教学中，可以通过微课堂的形式，通过视频、图文等多种形式对乒乓球技术进行详细讲解和示范，让学生在家里或课余时间进行练习。
幼儿园体育教师教学方法的创新实践在这个科技飞速发展的时代，创新已经成为推动社会进步的重要动力。
作为幼儿园体育教师，如何运用创新的教学方法，激发孩子们的运动兴趣，提高他们的身体素质，成为我们不断探索的课题。
下面，我就结合自己的工作经验，谈谈幼儿园体育教师教学方法的创新实践。
一、游戏化教学1.设计有趣的体育游戏孩子们天生喜欢游戏，把体育教学与游戏相结合，能让孩子在愉快的氛围中锻炼身体。
例如，在设计篮球课时，我们可以把篮球运动融入“抢凳子”、“捉迷藏”等游戏中，让孩子们在游戏中学习篮球的基本技能。
2.创设丰富的游戏场景利用幼儿园的场地和设施，创设丰富的游戏场景，让孩子们在真实的场景中体验运动的乐趣。
如设置“森林探险”、“海底世界”等主题，让孩子们在场景中完成各种体育任务。
二、情境化教学1.创设生活情境将体育教学与生活实际相结合，让孩子们在情境中体验运动的价值。
如在学习跳绳时，可以设置“送快递”、“救火”等情境，让孩子们在完成任务的过程中锻炼跳绳技能。
2.融入故事情境以孩子们喜闻乐见的故事为载体，将体育教学融入故事情境中。
如在学习跑步时，可以讲述《龟兔赛跑》的故事，让孩子们在角色扮演中体验跑步的乐趣。
三、个性化教学1.关注个体差异每个孩子的身体素质和运动能力都有所不同，作为教师，我们要关注个体差异，因材施教。
对于运动能力较强的孩子，可以适当提高难度，让他们在挑战中成长；对于运动能力较弱的孩子，要给予关爱和鼓励，让他们在自信中进步。
2.开展分层教学根据孩子们的年龄特点和运动能力，进行分层教学。
如在学习投掷时，可以将孩子们分成三个层次：初级、中级和高级。
初级层次的孩子以练习投掷基本动作为主，中级层次的孩子进行投掷比赛，高级层次的孩子尝试投掷远距离。
四、多元化评价1.多元化评价标准改变单一的以运动成绩为评价标准，注重孩子们的全面发展。
评价内容包括运动技能、运动态度、团队协作等方面，让每个孩子都能在评价中找到自己的优点和不足。
体育教学方法的创新与改进体育教学一直以来都是学校教育不可或缺的一部分，不仅能够提高学生的体质素质，还能培养他们的协作精神和竞争意识。
然而，传统的体育教学方法在一定程度上存在着一些问题，如学生参与度不高、教学内容过于单一、缺乏趣味性等。
为了改进这种情况，我们需要创新体育教学方法，以提高学生学习体育的积极性和主动性。
本文将讨论一些创新的方法和改进措施。
一、多元化教学内容传统的体育教学内容通常只包括简单的体育项目，如跑步、跳绳等。
这种教学方式往往使学生产生厌倦感，导致他们对体育没有积极的态度。
因此，我们可以通过增加多元化的体育项目来吸引学生的兴趣，如篮球、足球、乒乓球等。
这样不仅能够满足学生不同的兴趣爱好，还能够提高他们的协作能力和竞技意识。
二、引入游戏化教学游戏化教学是一种基于游戏设计原理的教学方法，通过创造有趣的游戏场景和任务，激发学生的参与和学习兴趣。
例如，在教学篮球运球技巧时，可以设计一个类似游戏的场景，让学生按照规定的路线进行运球，同时要求他们在规定时间内完成任务。
这样一来，学生就能够在游戏的氛围中学习技巧，并充分体验到体育的乐趣。
三、分层次教学体育教学中，学生的体质素质和技能水平参差不齐。
因此，我们可以采取分层次教学的方法，根据学生不同的能力和水平进行教学。
比如，在教学跳高时，可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，分别进行不同难度的训练。
这样一来，每个学生都能够根据自己的实际情况进行训练，提高效果也会更好。
四、引入科技手段随着科技的发展，我们可以将一些科技手段引入到体育教学中，以增加趣味性和互动性。
例如，利用智能手环记录学生进行体育锻炼的数据，并根据数据提供针对性的指导和评价。
这样一来，学生可以通过对自身数据的分析和比较，更好地监控自己的训练效果，提高学习的积极性和主动性。
总结：体育教学方法的创新与改进对于提高学生的学习兴趣和主动性至关重要。
通过多元化教学内容、游戏化教学、分层次教学和引入科技手段等措施，可以有效地解决传统体育教学存在的问题。
创新体育教育教学的新思路和新方法近年来，随着科技和社会的快速发展，人们对于教育和教学的要求也越来越高。
特别是在体育教育方面，不再是简单地灌输知识和技能，而是更加注重培养学生的综合素质。
为了创新体育教育教学，我们需要引入新思路和新方法，以适应社会发展和学生需求。
本文将提出一些创新体育教育教学的新思路和新方法。
一、强化体育素养教育体育素养是指人们通过学习体育知识和技能，掌握运动规律，理解运动观念和精神，形成健康的体育生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
强化体育素养教育可以使学生更好地理解体育的本质和意义，形成健康的生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
在体育教育教学中，可通过多种渠道和方式强化体育素养教育，如组织不同形式的体育文化活动、开设体育健康课程、采用创新教学模式等等。
二、借助新技术促进教学随着科技的发展，一些新技术已经被广泛应用于教育教学中。
这些新技术可以使体育教育教学更加生动、具体、有趣，可以提高学生的参与度、活跃度和学习效果。
在体育教育教学中，可以借助以下新技术来促进教学：1.虚拟现实技术虚拟现实技术可以创造出类似实际运动场景的虚拟环境，让学生在虚拟环境中参与运动，以达到锻炼身体、提高技能的效果。
另外，虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解运动技能的规律和本质，增强学习体验。
2.互联网技术互联网技术可以为体育教育教学提供丰富的资源和平台，如在线视频、在线教学平台、在线互动平台等等。
通过使用这些平台和资源，学生可以更加方便地获取体育知识和技能，可以在不受时间、地点限制的情况下参与教学和互动。
3.移动端技术移动端技术可以使学生在便捷的环境中掌握体育知识和技能。
学生可以通过手机或平板电脑上的应用程序随时随地进行体育学习和练习。
同时，移动端技术还可以为学生提供实时反馈和教练指导，帮助学生更好地实践和掌握技能。
三、注重教育与实践相结合体育教育教学是一种理论与实际相结合的过程，理论只有在实践中才能得到证明。
创新体育教育课堂的教学案例与实施方案
简介
创新体育教育是一种以培养学生综合能力为目标，通过创新的教学方法和内容，促进学生全面发展的体育教育模式。
本文将提供一些创新体育教育课堂的具体
案例和实施方案。
1. 案例一：游戏化体育教学
1.1 理论基础
游戏化体育教学以游戏的形式进行，通过设置任务、竞技和奖励机制来增加学
生参与度和积极性。
1.2 实施步骤
•步骤一：确定游戏主题和规则
•步骤二：设计相关训练内容，并将其转化为游戏任务
•步骤三：分组竞赛，设定相应奖励机制
•步骤四：激发学生参与并进行反馈评估
2. 案例二：个性化体验式体育教学
2.1 理论基础
个性化体验式体育教学注重满足不同学生群体的需求，提供多样化的体验和学
习机会。
2.2 实施步骤
•步骤一：了解学生个体差异并根据其特点设计课程内容
•步骤二：提供多种多样的活动选择，让学生在其中进行自主探索和体验•步骤三：根据学生反馈进行调整和补充，确保个性化需求的满足
3. 案例三：信息技术与体育教学融合
3.1 理论基础
信息技术与体育教学的融合可以增加课堂互动性、拓展知识视野，并提高学习
效果。
3.2 实施步骤
•步骤一：确定使用的信息技术工具和应用场景
•步骤二：设计与体育相关的任务和项目，并结合信息技术进行实施
•步骤三：评估学生对信息技术应用的运用情况，并做出相应调整
结论
创新体育教育通过游戏化、个性化和信息技术融合等方法，激发学生参与兴趣，增强课堂互动性，提升综合能力的培养效果。
以上案例提供了一些具体的实施
方案，教师可以根据自身实际情况选择适合的创新方法来丰富体育教育课堂。
体育教学中的创新教学
摘要：随着课程改的深入，在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变。
在此基础上教师的叫法也必须随之改变和创新本文主要从教学方法上提出了几点
建议。
关键词：创新；教学；体育；兴趣
一、体育教学创新应该注意分层教学
1.合理分层，让学生找准自身定位，增强归属感。
在体育教学中，首先教师必须积极向学生宣传开展分层教学的积极意义，以此消除部分学生产生的“分层即为分等级”的片面观点，让学生明白，各人的身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的，开展分层是为了帮助学生更好地找准利于自身体发展水平的目标，更好地开展训练。
教师可以将学生体育能力分为四个等级：a等为具有较强身体素质并具有体育特长的学生，大约占5%。
b等为体质较好，能够轻松完成训练目标的，约占30%。
c等为体质与运动技巧一般，经过努力也可以完成训练目标的学生，约占45%。
d等为体质较弱或存在缺陷，以及运动技巧较差的学生，约占20%。
在等次确定过程中，要采取学生自报与教师综合审核确定相结合，做到尽量客观公正。
2.分类要求，让学生消除心理障碍，保护积极性。
在教学过程中，教师在做好学生分类的基础上，还应做的另一项重要工作就是为各个不同层次的学生确定相应的训练目标。
让学生在自身能力和体质
范围内开展学习与训练活动。
3.分组竞赛，让学生开展同位赶超，营造浓氛围。
针对学生在身体素质和运动能力等方面的差异，教师开展有效的人员分层与要求分类，如果还是让学生在一起进行训练，则无法营造出激发学生学习兴趣的氛围，教师要采取分组进行训练或是分组竞赛等方式，开展体育项目的训练活动。
对于人数较少的层次组，直接开展训练竞赛活动，例如a级同学。
人数较多的，可以按照男女分为几个小组开展训练，一般5人左右为适宜的标准。
让学生在互相能力接近的环境中开展训练活动，营造你追我赶的良好竞争氛围。
同时有利于学生之间互相合作，开展心得交流，以达到提高运动技巧和实现运动能力提高的目标。
4.动态管理，让学生增强成功体验，激发上进心。
在分层教学中，教师要严格按照各个不同层次学生的考核目标进行考核学生的成绩，开展分层教学一方面是为了使教学活动更好地适应学生的实际发展水平，兼顾学生存在的差异性，同时也是为了能让学生在自己的最近发展区域得到充分发展，感受到成功，激发其对体育的兴趣与信心。
此外，教师还要注重对学生的分层管理，要进行动态管理。
我们开展分层也是为了能够让学生得到更好的发展，要鼓励学生向着上一层次目标迈进，对于已经达到或超过上一层次考核要求的学生，教师要及时的进行调整，以此保护学生的学习积极性。
二、提倡快乐体育教学
1.精选教学内容,这是实施快乐体育的基础。
教材不仅要适合学生的身心特点,而且还要照顾学生的体育兴趣,满足他们现实需要。
比如篮球，技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教,所以教材的选择就很重要。
可以根据学生的基础和需求,选择实用的内容进行教学。
如运球技术。
对女生来说重点学习运球急起，急停和体前变向换手运球等。
至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大,可以只作为介绍内容。
而对于一些重点内容,必须反复练习,使学生能学以致用,在比赛中能较好发挥。
2.利用变化莫测的战术吸引学生。
这类教学方法需要结合相应的教学内容。
比如篮球课，篮球之所以风靡世界,与它多变的战术直接的关系。
在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。
因此体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生们在课堂中得到锻炼，在锻炼的同时享受快乐。
争取篮球比赛的胜利,成为学生学习的动力源泉，为了获胜,学生会不停地往返奔跑、争夺,既要和同队的其他四名队员相互配合,又要和另外的五名队员进行竞争。
要从生理上、心理上融入比赛中,有了运动参与的愉悦感。
教师要教育学生获胜了固然有胜利的喜悦,失利了也没什么遗憾,毕竟尽力了,要争取下次的胜利。
3.有一定强度的练习,让学生“痛并快乐着”,享受高水平高层次的快乐。
快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境,让学
生在体育学习中全身心地投入,它有一定的教学目标、教学内容和教学常规,这样学生既学到一定的锻炼方法,也会对体育活动产生
浓厚的兴趣,从而养成终身体育锻炼的习惯。
比如篮球比赛中的强强对抗,,要求学生有良好的体能,掌握良好的技战术,才能真正地
享受到高层次的运动乐趣。
这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。
三、创新注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。
实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智
力因素的影响。
因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。
在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
四、创新就要突破传统束缚，兼容并蓄地把握教材知识点，确定教案实施方法
过去的体育教案以传授运动技术为主，只是从如何传授运动技术的角度，从教师如何教的角度来设计教案。
从教学内容上看，模仿了竞技训练的模式，罗列了许多技术性很强的内容；从教学环节上看，对每一部分活动的时间（次数）都严格控制，甚至精确到以秒为单位来计算。
它限制了教师的个性，忽略了学生的学习过程，教师长期在程式化抄写教案的过程中僵化了教学思想和行为，导致教学的效率低，学生很难获得学习的真正乐趣。
如今，新课程的实施给教育教学带来了明显的变化，教学过程成为教师与学生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现共同发展的过程。
在这一过程中，师生双方就能分享彼此的成功与喜悦，也能分担双方的挫折与困难。
教学过程不只是教师教的过程，还是教师从学生的学习中获取“营养”和价值的过程，更是师生在平等交往、积极互动的基础上共同发展的过程。
因此，要彻底改变旧课程僵化的、单
一的结构形式，就必须从备课上下功夫，做到备课内容的开放性、备课方法的互动性、备课过程的反思性、教案设计的创造性。
总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
这是创新教育最为根本的目标和任务。
要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。
因此，教师要依靠创新,发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。
