下载文档原格式
第16课《音乐之声》课文简介巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。
高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。
乐声在旷野中荡漾响。
钟声嘹亮。
…………山麓下。
峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。
…………山上。
流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。
她又向前走去，一面放声歌唱《音乐之声》：群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
我的心要把听到的歌儿欢唱。
我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，它的翅膀不停地扑腾；我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
每当我的心感到寂寞，我要到山里去，我又会听到过去听到过的歌儿，我的心又会充满音乐之声，我又会放声歌唱。
玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。
忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!”急速地跑下山来。
古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。
修道院内。
修女们从各处走来，端庄严肃的修道院院长、大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。
钟声响起，院长顶礼膜拜，众修女齐声唱起《哈利路亚》。
院场上。
贝尔尼斯嬷嬷急匆匆走来，对院长说：“院长嬷嬷。
”院长：“贝尔尼斯嬷嬷。
”贝尔尼斯不无抱怨地说：“哪儿都找不着她。
”院长问：“玛丽亚?”贝尔尼斯：“她又跑到外头去了。
”大嬷嬷贝尔塔生气地：“也许……应该在她脖子上拴个铃铛。
”玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说：“牲口棚去过吗?你知道她最喜欢牲口了。
”贝尔尼斯：“我到处找遍了，想得到的地方都去了。
”院长：“贝尔尼斯嬷嬷，别忘了这是玛丽亚，就应该到想不到的地方去找找。
《音乐之声》课文赏析一、情节结构《音乐之声》在情节结构安排上有三个特点:构成鲜明而独特的矛盾冲突、设置伏笔和遵循结构的整体性原则。
这三个特点，在本课都有较明显的体现。
1．构成鲜明而独特的矛盾冲突。
电影中的故事情节要能够撞击观众的心灵，必须要有鲜明而又独特的矛盾冲突。
矛盾冲突既是构造故事情节、塑造人物形象的基础，又是电影艺术赖于表现社会生活的重要手段。
本课的主要矛盾是孩子们和上校之间的矛盾，是严父和可爱的孩子们之间的冲突，具有社会普遍性。
孩子和父亲的冲突，除了代际之间的矛盾之外，还有父亲的严格和孩子们好玩的天性之间的冲突。
本课就是将社会的普遍矛盾典型化地表现在上校一家的矛盾冲突中。
围绕这一主要矛盾冲突，还有麦克斯与上校的矛盾、施罗德男爵夫人和玛丽亚以及孩子们之间的矛盾等。
本课的矛盾冲突之所以能够引人入胜，还在于创作者能够捕捉人物独特的个性。
本文设置了玛丽亚带领孩子们在外玩耍被上校指责的情节。
通过这个冲突，揭示了玛丽亚直率大胆、对孩子充满爱心的性格特点，同时也让观众看到了上校严肃的、甚至有点儿古板的样子。
矛盾冲突的形成和发展还有赖于运用误会和巧合等戏剧手段。
在本课中，原本上校就不许自己的孩子在野外淘气，认为这是没有教养的表现。
当他第一次看见孩子们撒野时，心里还只是怀疑，不敢相信是自己的孩子。
巧合的是，玛丽亚和孩子们恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狈，这让严肃的上校怒不可遏。
而且玛丽亚作为家庭教师，如此纵容孩子们的顽皮淘气，在上校责怪她的时候，不但不认错，反而指责上校对自己的孩子一点儿都不理解，这就让上校产生更大的误会，因此要将玛丽亚扫地出门。
这种误会激发了两者之间的矛盾冲突。
2．设置伏笔。
伏笔是电影剧本创作中展开故事情节的一种手法。
电影《音乐之声》时间长，涉及的人和事较多，作为艺术创作来说，作品中的人不可不变，事不可不发展，如果在前面的发展过程没有任何蛛丝马迹，却又在后面的发展中突然让人和事情发生新变化，就会让人觉得很突兀。
音乐之声》音乐赏析据XXX的自传：《XXX家的歌手们》改写而成的《音乐之声》，被誉为有电影以来最成功的一部音乐歌舞片。
影片里美妙的音乐至今仍被全世界传唱。
音乐之声》讲述了热情活泼的修女XXX到奥地利退役军官特拉普海军上校家当7个孩子的家庭教师的故事。
上校的妻子几年前去世，上校心灰意冷，用管理水兵的方法来管教孩子。
孩子们的生活就像钟摆一样循规蹈矩，毫无生气。
XXX来到上校家后，顺应孩子们天性活泼的特点，教他们唱歌跳舞，带他们去野餐、郊游、爬树和划船，使家中充满欢乐。
她的热情、爱心赢得了孩子们的信任和喜爱，最终也赢得了上校的爱慕，后来成了孩子们的母亲。
纳粹德国占领奥地利后，爱国的上校不愿意效力于纳粹海军，于是，在一次民谣节上，上校带领全家成功地逃出了魔掌，翻越群山奔向自由。
优美的音乐是电影的灵魂，电影《音乐之声》最令人兴奋和过后难忘的，正是其中几首韵调轻扬、词句烂漫的歌曲。
《音乐之声》的题材来自生活，却又将之升华从而使之高于生活，它以音乐抒发人类最淳朴的感情，以感情动人，整部音乐剧充满了诗性的美和浪漫，像一朵清新而独特的百合，散发出满室的清香。
其中流传最广的几首经典音乐，如表达XXX对大自然热爱的主题曲“XXX”，轻快跳跃的“TheLonelyGoatherd”，欢快活跃的“Do-Re-Mi”，“XXX”以雨中歌舞传情的形式，表现了大女儿Rolfe和邮递员liesl美妙的初恋情怀及依依不舍之情,在雷雨交加的夜晚，自然流畅的“My Favorite Things”驱除了孩子们的恐惧,XXX上校演唱的一派深情的“Edelweiss”，以及可爱的孩子们演唱的可爱俏皮的“Goodnight，Goodbye”等等，都广为流传。
它的音乐贯穿全程，音乐既推动了故事情节的发展，也成为整部影片最动人的部分。
现在，我们着重讨论一下接下来这三首歌曲。
歌曲“XXX”，是剧中的点睛之笔，点题之作。
由XXX在山顶独唱，演员以磁性的声音，纯熟的演唱技巧，将这首脍炙生齿的歌曲演唱的淋漓尽致。
《音乐之声》课件一、教学内容本节课我们将学习《音乐之声》这一经典音乐作品。
教学内容主要涉及教材第十二章第一节“音乐与情感表达”，详细内容包括对《音乐之声》的背景介绍、歌曲分析以及音乐情感表达技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《音乐之声》的创作背景，感受音乐作品中的情感魅力。
2. 培养学生对音乐作品的鉴赏能力，学会分析音乐结构与情感表达。
3. 提高学生的音乐实践能力，学会运用音乐表达情感。
三、教学难点与重点教学难点：音乐情感表达技巧的运用。
教学重点：分析《音乐之声》的音乐结构与情感内涵。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、PPT课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《音乐之声》电影片段，让学生感受音乐带来的美好情感，引出本节课的主题。
2. 背景介绍：讲解《音乐之声》的创作背景，让学生了解音乐作品的历史渊源。
3. 歌曲分析：引导学生分析《音乐之声》的音乐结构，如旋律、节奏、和声等，并探讨其情感内涵。
4. 实践情景引入：分组让学生模仿电影中的角色，进行角色扮演，体验音乐情感表达。
5. 例题讲解：以《音乐之声》为例，讲解音乐情感表达技巧。
6. 随堂练习：让学生结合所学，尝试创作一段音乐表达情感。
六、板书设计1. 《音乐之声》2. 内容：背景介绍歌曲分析音乐情感表达技巧实践情景引入七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以《音乐之声》为灵感，创作一首表达自己情感的歌曲。
2. 答案要求：歌曲结构完整，旋律、节奏、和声恰当，能充分表达个人情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生在音乐情感表达方面存在困难，需在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看《音乐之声》完整电影，深入了解音乐在电影中的重要作用，提高音乐鉴赏能力。
同时，推荐学生阅读相关音乐作品，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 教学难点：音乐情感表达技巧的运用。
2. 实践情景引入：分组让学生模仿电影中的角色，进行角色扮演，体验音乐情感表达。
音乐之声课文解析课文解析1.对文章的理性解读音乐剧《音乐之声》系按照玛丽亚·特拉普自传体小说《托普家族的歌手》改编，1959年在美国纽约百老汇首演，在1960年该剧一举荣获第十四届托尼奖最佳音乐剧、女主角、女配角等五项大奖，这是音乐剧大师理查德·罗杰斯（曲）和奥斯卡·汉姆斯特恩二世（词）的最后一次合作创作的作品，被以为是两位大师最杰出的传世之佳作。
1979年，该剧还荣获劳伦斯·米格纳奖。
后来，厄内斯特·勒曼依据小说和歌剧改编成电影剧本并摄制完成。
本课就是改编成的电影剧本的一个片段。
30年代末，热情活泼的修女玛丽亚到奥地利退役军官特拉普上校家给7个孩子当家庭教师。
上校丧妻后一直用军纪管束孩子。
玛丽亚顺应儿童心理的教育方式深得孩子们好感。
她教他们唱歌跳舞，家中充满欢乐。
上校也被玛丽亚征服并向她求婚。
蜜月归来，希特勒兼并了奥地利，上校拒绝加入纳粹海军。
民谣节上全家演出了出色节目后机智地躲过纳粹追捕，翻越群山奔向自由。
在这样的一个故事里，美丽修女玛丽亚不受繁文缛节约束，带着一群活泼可爱的孩子生活在美丽的阿尔卑斯山脚下，她的形象感动了世界各地人们的心。
满身洋溢着的青春活力和无拘无束的生活力息成为这个人物鲜明的个性。
课文节选的是剧本的开头部份，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她酷爱歌唱、无拘无束的快乐本性，在修道院做日常作业、例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常作业，于是慌忙赶回修道院。
而在同时，修道院的嬷嬷们正在处处寻觅玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但以为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时，众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
课文从运用人物的语言、动作、表情等角度对玛丽亚进行了生动的描画，同时借助环境描述表现出两种截然不同的生活力氛，借以衬托浮现出主人公的精神个性，同时将正面描述与侧面描述相结合，借助众口纷纭的评说折射出了主人公的形象。
《音乐之声》摘要：《音乐之声》改自美国同名音乐剧，以音乐剧的形式，去反映二次大战时期奥地利的一段特定的历史。
人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，好莱坞音乐歌舞片中经典中的经典，电影史上绝妙的神来之笔。
本篇文章主要从音乐、风景、故事剧情、摄影等多个角度来鉴赏。
关键词：《音乐之声》剧情赏析一、《音乐之声》的由来《音乐之声》原是百老汇舞台上作为保留节目的音乐剧，从一九五九年公演后一直盛况空前。
该剧取材于一个真实的故事：纳粹时斯奥地利的一位修女在一户富家当家庭教师。
由于他们看不惯纳粹的所作所为，逃到美国并组成了"特拉普家庭合唱团"，在各地巡回演出，事迹十分感人。
这些真实人物事件都被移植到影片里。
音乐设计与作曲为原剧作者理查德.罗杰斯和奥斯卡.汉麦斯坦，他们对原剧作了较大的改动，增加了许多首新的歌曲。
影片的拍摄权由二十世纪福克斯（TwentiethCentury-Fox）公司在一九六O年以一百万美元购得，但因合同规定，只好等到原剧在百老汇演出结束后方开拍。
一部音乐片的成功与否，作曲是重要的因素。
怀斯的歌舞片《西区故事》所以一举魁，其中音乐和歌曲充满了美国式的活力，许多歌曲《玛丽娅》、《晚上再见》等等，上映之后就在大街小巷流传开来。
影片《音乐之声》同样如此，凡是看过这部影片的观众，无不沉浸在优美动听的乐曲之中。
《音乐之声》的作曲是美国著或的作曲家理查德．罗杰斯。
他曾作1000多首歌曲和十几部歌剧，尤其善于在复杂的节奏中寻求一种惊人的和谐，旋律自然、流畅而简洁，但简洁中又显示出高度的技巧。
《音乐之声》中的作曲就是他这种创作风格的代表作。
二、《音乐之声》地位《音乐之声》用托德－AO宽银幕系统拍摄，片长三小时，在一九六五年奥斯卡奖的竞选中，《音乐之声》被提名十项，人们本以为这部影片自1965年5月公映以来，创了美国电影票房的新纪录，奥斯卡金像奖竞争过程中将会畅通无阴阻。
有趣的是，当年2月提名时，怀斯的《音乐之声》遇到了强劲的对手--英国的《日瓦戈医生》，两片都获得8项金像奖提名。
