五年级语文下册第七组《一个特点鲜明的人》

五年级下册第七单元作文一个特点鲜明的人：一个特点鲜明的人五年级下册第七单元作文一个特点鲜明的人0字：一个特点鲜明的人我有一个好爸爸，我很爱他，有时有点怕他。

我觉得爸爸长得很帅。

他有一双大大的眼睛，又黑又粗的眉毛显得很精神。

别人都说我长得很像爸爸。

我很爱我的爸爸，爸爸也很疼我。

我想要的东西，只要他办得到，都会满足我的要求。

记得有一次，我想看一部电影，当时绍兴还没有，爸爸就带着我开车到杭州去看，这件事给我留下了深刻的印象。

有时我又有点“怕”我爸爸。

爸爸对我的学习很重视。

当我考试没有得100分，爸爸绷着一张脸，特别严肃，他一定要让我讲出做错题目的原因，这个时候我有点怕爸爸。

在家里，有时爸爸和我会互称兄弟，我们可以直接叫对方的名字或者绰号。

他拿着我的宝剑，我拿着金箍棒，在客厅里“打打杀杀”，或者在地板上摔跤比赛。

我有这样一个好爸爸，我感到非常幸福，我爱我的爸爸！五年级下册第七单元作文一个特点鲜明的人350字：一个特点鲜明的人我的爸爸有一个像皮球一样的肚子，他的肚子白白的，而且捏起来软软的跟枕头一样，舒服极了，如果我跟爸爸睡的话，我是不会睡在枕头上的，而是睡在爸爸的肚子上，他的肚子还是一层层的呢！爸爸留着跟仙人掌一样的胡子，他的胡子乌黑乌黑的，摸起来刺刺的，可好玩了。

每次我不高兴的时候爸爸会用他的胡子来逗我开心。

爸爸的胡子长得实在是太快了，我叫他剪他总是回答：“我不剪我不剪。

”像一个调皮的小孩子一样不听话。

爸爸的爱好是爱弹吉他。

每次爸爸一回到家里换好衣服，就拿起他那大大的吉他不停地弹来弹去，练来练去弹个不停。

我们家都充满了他的吉他声，还摆满了他的吉他工具。

妈妈在下面洗碗、看书，我在房间里玩电脑，我和妈妈都在认认真真地做自己的事情，只有爸爸一个人在楼上疯狂。

爸爸最突出的特点是贪吃。

因为，爸爸只要吃到一个非常美味的食物的话，他会猛吃猛吃，就像一只老虎看到了一块庞大的牛排，就立马抢过来吞下去了。

昨天，叔叔送了一个大闸蟹给我们，爸爸晚上打球打得太晚了，当我快睡着的时候，爸爸就回来了。

我们班的“群英谱”一、教材分析《一个特点鲜明的人》是人教版五年级下册第七单元习作。

本单元课文主题为“作家笔下的人”，几篇文章的人物特点都非常鲜明，这次习作，也需要引导学生通过具体事例，运用神态、语言、动作等描写方法突出人物特点，重点在于如何用这些描写方法写出鲜明的人物特点。

二、设计理念《小学语文新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

西南大学荣维东教授认为作文应该成为一种“真实世界里的写作”，由此提出了习作交际语境的创设。

所以在设计时，笔者力求创设真实的交际语境，激发学生表达的自主性。

周子房教授认为习作教学的有效性应当通过为学生搭建写作支架来实现，基于此理念，本设计注重导学单的开发与思维导图的引领，力求让学生在写作前形成习作支架。

三、教学目标1.通过老师引导与实践，学会选取典型事例表现人物特点，并选用恰当的描写方法进行描写。

2.通过例文修改，学会利用思维导图进行镜头细节的延伸，写出人物的鲜明特点。

四、教学重点、难点（一）教学重点1.通过老师引导与自主实践，学会选取典型事例表现人物特点，并选用恰当的描写方法进行描写。

2.通过例文修改，学会利用思维导图进行镜头细节的延伸，写出人物的鲜明特点。

（二）教学难点通过例文修改，学会利用思维导图进行镜头细节的延伸，写出人物的鲜明特点。

五、教学准备导学单、课件六、教学流程【课前谈话】游戏：谁是联想王？师：孩子们，上课之前咱们先一起来做个游戏吧！这个游戏的名字叫“谁是联想王”。

老师会给出四个关键词，你们根据关键词猜人名。

如果你知道就直接站起来说，不过必须在我说“开始”之后才能起立回答，明白了吗？1.《三国演义》、羽扇纶巾、神机妙算、草船借箭（诸葛亮）2.《水浒传》、武艺超群、耿直豪爽、徒手打虎（武松）3.《西游记》、嫉恶如仇、七十二变、三打白骨精（孙悟空）4.《儒林外史》、吝啬鬼、两根手指、两茎灯草（严监生）师：为什么一看到这些关键词你就能想到这些人物呢？（引导孩子说出这些人物都有鲜明的特点）原来这些词都是他们性格或行为方面的突出特点。

最新小学五年级下册语文第七单元作文习作：一个特点鲜明的
人作文
我曾经为刘翔那飞快地跑步速度而喝彩，我也曾为刘谦那魔术表演而喝彩，可现在，我却要为我们的老师喝彩。

她的语文课幽默、风趣，给人印象深刻。

我之所以为老师喝彩，是因为她精湛的教学技艺。

她一走进教室，开口说话，我们就被她那标准的普通话吸引住了。

开始上课了，是她带着我们走进了一望无际的草原，犹如仙境的七月天山……是多么生动。

还让我们在课文中点点划划，使我们懂得了课文更深刻的意思。

我为有这么一个有着精湛的教学艺术的老师而喝彩。

我之所以为老师喝彩，是因为她有一颗金子般的心。

她对班上的每一个同学都很了解，和关心，身体弱的同学多一些照顾，家长不在家的同学多一些关心，家里很远的同学，让他们注意安全。

记得有一次，我因为感冒引起呕吐，“哗”的一下在教室里吐了出来，教室里一片异味，很难闻，大家纷纷捂着鼻子，议论着。

老师走过来了，没有说什么，就把我送到医务室。

等我回来的时候，只见老师正在认真的清理赃物。

我在心中大喊：“老师我为你喝彩。

”
老师你是蜡烛，燃烧自己默默照亮我们的心灵，老师你是园丁，辛勤的培育我们幼小的幼苗。

你是这么一位认真负责的老师，难道我们不为这样的老师喝彩吗！。

五年级语文下册《一个特点鲜明的人》习作指导教学目标：1、会在生活中寻找一个特点鲜明的人作为素材，逐步养成留心观察生活的习惯。

2、在习作中灵活运用本组课文学到的人物描写方法。

教学重难点：如何选择生活中一个特点鲜明的人，如何把他的特点通过人物的描写给表达出来。

课前准备：课件教学过程：一、回顾课文，提炼写作方法。

1、同学们，第七组元的课文已经学完了，大家回忆一下这一单元的专题是什么？围绕着这一专题，我们都认识了作家笔下的那些人？2、在这些人物中，他们都给你留下了什么样的印象，你是怎么感受到的？作家是通过什么描写把这些人物展现在我们面前的？（板：动作、外貌、语言、心理）二、阅读要求，明确习作范围。

1、第七单元的课文让我们充分感受到了作家笔下一个个鲜活的人物形象，他们的音容笑貌，举手投足已经深深地印在我们脑海之中。

而且随着课文的学习，我们也学会了一些描写人物的方法，今天这节课就让我们把学习到的方法应用到习作当中去。

首先，我们来看习作要求，请同学把教材打到146页，边读边想，这次习作要我们写什么，怎么写，把认为重要的'部分用笔勾画出来。

（课件出示）2、这次习作要我们写什么？（板：一个特点鲜明的人）什么叫特点鲜明的人？那我们想一想，第七组课文中那些特点鲜明的人——有机敏、富有心计的小嘎子、吝啬的严监生、阿谀奉承的凤辣子、技艺高超的刷子李，当然还有以前学过的——顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇，在咆哮的洪水中舍小家、顾大家的党支部书记，原来这次习作就让我们写这样的一个人。

3、明确了写什么，那该怎么写呢？「板：运用方法写出特点（某一方面）」三、联系生活，挖掘习作素材。

我们明确了写什么，怎么写的问题。

课前老师已经布置同学去观察和搜集一个特点鲜明的人，那这个特点鲜明的人你找到了吗？他是谁？他有什么特点？（帮学生梳理思路，归纳思路，引导学生找到要写的内容，而且要找到特点）四、加强指导，解决怎么写的问题。

1、大家都找到要写的人了吗？看来大家都找到了要写的人，而且特点抓的好，那大家想一想，你说这个人特点鲜明，那最能表现他特点的那一个情节和镜头是什么？你能不能回忆起来？（随机引导，帮助学生打开思路，在写点上让学生拓展，应该明确用什么描写人物的方法来写）2、大家情节和镜头找得太好了，那在老师的心目中也有一个特点鲜明的人，老师已经把他写了下来，想不想知道他是谁？（教师的下水文《我家的“凤辣子“》）愿意像老师这样把你心目中特点鲜明的人写下来吗？我们先不着急写，再次看看这次习作怎么写才能写得好。

《一个特点鲜明的人》教学设计白柳镇中心学校李玲一、教材分析《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物描写”单元的习作内容。

本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”；“注重激发学生的写作兴趣，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的写作空间”。

因此，本次习作教学，我以教学目标为导向，精心设计各个教学环节，强调以学生为主体的理念，引导学生自主探究，自主构思，合作学习。

二、教学目标1、复习人物描写方法，引导学生留心观察身边的人，抓住人物的特点。

2、通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。

引导学生运用合适的人物描写方法，突出人物某一方面的特点，完成一则习作片段。

3、通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

三、教学准备1、根据这一习作要求，先让学生确立写作对象，进行细致了解，同时对人物进行观察，以便熟悉、了解写作对象。

2、通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。

四、教学过程（一）游戏导入，引发兴趣1、师：上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。

请你根据老师文字的描述猜出藏在文字背后的人物。

2、学生自由猜猜。

3、揭示课题师：这节课，我们就来我们就来学习如何写一个特点鲜明的人。

（板书：写身边的一个人──抓住人物特点）（二）讲讲身边的人1、师：说一说你身边特点鲜明的人（用一个词或一句话概括）2、想一想，互相说说（三）例文引路1、出示例文，自由读文，这个片段写出了人物的什么特点？2、作者采用了什么方法来刻画人物这个特点的？3、交流。

4、小结：作者为了突出人物爱读书的特点选取了课间这个典型事例，抓住人物的动作、神态、语言、正侧面相结合的写法，并采用了比喻、排比的修辞手法，使人物形象栩栩如生。

那么，你准备选取怎样一个事例，采取怎样的写作方法来刻画人物形象，请大家像老师一样先列一个提纲。

一个特点鲜明的人作文（5篇）本文是单元关于小学人教版五年级下册第七单元作文的一个特点鲜明的人作文（5篇），欢迎阅读。

我有一个“霸王”小妹：一头乌黑发亮的学生头，淡淡的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛，再配上一张能说会道的小嘴是多么可爱呀。

你别看他长得小巧玲珑，但在性子可就是天壤之别了。

记得有一次，只有我和妈妈在家，我在房间里，专心致志的写作业，突然“轰”的一声，门不知道被哪个”小霸王”给推开了，我刚想好的思路也飘到九霄云外去了。

“姐姐，我回来啦！”“回来了就回来啦，大吼什么？还有，难道你不会敲门吗？一点儿礼貌都没有！”“姐，我大人不记小人过，你快点儿过来！”肯定又没啥好事，“我不想去。

”我刚说完，小妹，那豆大的“珍珠”就掉了下来。

我连忙去安慰她：“对不起，小妹，我和你去，求你别哭了……”可我的话丝毫没有用处，她还是妈妈告状去了：“妈妈，姐姐她欺负我，呜呜……”妈妈一见小妹哭就不管三七二十一向我骂到：“你是怎么搞的，you把笑笑给弄哭了……”哦不！美丽的“天使”又要变成凶恶的“母夜叉”了！“你是姐姐，应该要让一点妹妹……”哦不！我可爱的耳朵又要受到妈妈的“攻击”了！哎，这也没办法，小妹呀小妹，你可真厉害！你这一招可真是我的“致命武器”呀！就是因为这位“小霸王”，我的生活才会更加丰富多彩；就是因为这位“小霸王”，我的学习才会更加有趣；就是因为这位“小霸王”，我的烦恼才会有人听我诉说；就是因为这位“小霸王”，我的人生才多一位伙伴！我的弟弟是个电视迷，还是《猪猪侠》、《熊出没》的电视迷，怎么个说法呢？让我说说吧！有好看的都看。

不管中午或晚上也是这样的。

不管是ㄍ熊出没》还是猪猪侠，只要是动画片，不管是看过还是没看过，他都要看，有的时候连在梦里咯咯咯的笑个不停记得有一次我把电视转到別台，他就哭个不停，弄得我们全家人都拿他没办法，最后只好让他看，可是有的时候看他学着电视里面的动作有模有样，嘴里学着他们说的话，我们又觉得很好笑。

五年级下册语文第七单元作文：一个特点鲜明的人五年级下册语文第七单元作文：一个特点鲜明的人在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的五年级下册语文第七单元作文：一个特点鲜明的人，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册语文第七单元作文：一个特点鲜明的人1那双眼睛大大的、圆圆的，眼梢微微向鬓角挑去，它一眨一眨的，就像天上的小星星，闪烁着光芒；睫毛不长，但又密又黑，使眼睛似围着云雾一般；小嘴犹如成熟的樱桃，又红又小。

这就是我的妹妹——徐子涵。

你可别看她人小，一副柔柔弱弱的样子，仿佛连一只蚂蚁都不敢伤害，实际上，她那纯洁天真的外表下，可是跳动着一颗“恶魔”般的心，我没少在她身上吃亏，但却因为年龄问题只好忍着。

星期六，我刚刚上完培训班，打开家门。

“呼啦啦呼啦啦……”一阵歌声传来，看样子妹妹在家。

谁知我刚一进屋，歌声突然停了，我也没看到妹妹的身影。

咦，她去哪儿了？一种不祥的预感袭上心头。

突然，一个皮球呼啸着，如同出膛的子弹一般，命中我的脑壳。

这熟悉的感觉不是妹妹还有谁。

可是她人呢？该不会隐身了吧。

正当我奇怪时，“啾”一道美丽的弧线，我的头被妹妹的水枪射了个正着。

我不禁怒上心来，大吼：“徐子涵，你给我出来。

”说话间，我发现沙发上的一堆衣服抖动了一下。

好家伙，怪不得我没发现她，原来躲在这儿呢。

我大步走过去，一把掀开衣服。

正想好好收拾她一顿，谁知，一阵令我哭笑不得的声音传来：“看不见我，看不见我，看不见我……”一边说，她一边捂着自己的眼睛，这副样子，让我又好气又好笑，怒气在不经意间消散了。

唉，这个妹妹，让我欢喜让我忧！五年级下册语文第七单元作文：一个特点鲜明的人2苗条的身材，一头乌黑光亮的长发下镶嵌着一双黑宝石般明亮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。

这就是我敬爱的老师——张老师。