高等教育心理学试卷2003-试卷(真题)

《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。

A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。

A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。

A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。

A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。

这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。

A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。

高等教育心理学考试试卷（一）一、主观题（每小题10分，共100分）1、人的心理是一种动态的活动过程，包括（）、（）和（）。

它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。

2、意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有（）两个特点。

3、简述怎样有效的促进学习迁移。

4、请论述大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理调适。

5、简述问题解决的特点。

6、个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象、个体心理可以分为（）四个方面。

7、简述社会助长和社会惰化。

8、心智技能，也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的（）o9、请阐述社会学习理论的主要观点。

10、联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。

参考答案及解析一、主观题1、认知过程，情绪过程，意志过程2、自觉性和能动性3、教育系统中教学的目标是使学生接受及掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。

而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。

因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以有效促进迁移，提高教学成效。

（1）精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。

精选的标准就是迁移规律，即选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。

所谓具有广泛迁移价值，就是指掌握这些基本内容后，在以后的学习或应用中，许多与之相关的其他内容无需重新教学或学习只需稍加引导和点拨，学生即可掌握。

这些基本内容具有广泛的适用性。

精选教材要随科学的发展而不断变化和更新。

虽然学科的基本概念、基本原理具有较高的稳定性，但随着科学技术的迅猛发展，原来作为学科基本内容的教材可能会失去其原有的作用，所以，应及时注意科学新成果的出现，以新的更重要的、迁移范围更广的原理、原则来代替。

因此，在精选教材时，要注意其时代性，吐故纳新，不断取舍，使之既符合科学发展的水平，又具有广泛的迁移价值。

1.科学教育心理学的创始人是A.巴甫洛夫（经典条件发射的心理学）B.桑代克C.布鲁纳（教育目标D.奥苏泊尔（认知内驱力）2.注意属于个体心理构成中---------方面的表现。

A.心理动力 B.心理过程 C.心理状态 D.心理特征3.下列哪种方法属于调查研究法A.观察法B.谈话法C.个案法D.测量法4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。

这是强调要遵循原则。

A.客观性B.发展性C.系统性D.教育性5.首先提出“教育心理学化”主张的学者是A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特（意识廓）D.桑代克6.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。

A.德育与智育B.知识与技能C.动机与迁移D.学习与教学7.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法A.自然实验法B.调查法C.观察法D.个案法第三章高校学生的学习心理概述1.下列心理现象中属于学习的是A.运动员吃兴奋剂提高了成绩B.环境适应C.个体进青春期后的变声D.感觉适应2. 某学生因不遵守纪律而被取消了参加某活动的资格。

这种管理方式属于A.正惩罚B.负惩罚C.负强化D.正强化3. “杀鸡给猴看”产生的强化效应是A.外在B.自我C.替代D.内在4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这隐含了下列哪类强化？A.外在B.自我C.替代D.消极5.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他越来越多地表现出类行为。

从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造6.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的A.替代性学习B.建构学习C.试误学习D.顿悟学习7.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这种管理方式属于A.正惩罚B.正强化C.负强化D.负惩罚8.下列不属于桑代克所提出的学习律的是A.强化律B.练习律C.准备律D.效果律9.学生李亦看到同学在体育课随便离开操场并没有遇到麻烦，他也就参与到了其中。

《高等教育心理学》试题(江西科技师范学院武任恒)一. 单选题: （ 20题, 每题分, 共30分）1. 高等教育心理学的学科性质是。

A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。

A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3. 需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。

A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉4. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。

A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力5. 有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。

以下属于理智诱因的是。

A. 反馈B. 表扬C. 批评D. 竞赛6. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为。

A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识C. 感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识7. 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。

A.上位学习B. 中位学习C. 下位学习D. 并列结合学习8. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。

A.实物直观B.模象直观C. 综合直观D.分析直观9. 动作技能的特点具有。

A. 观念性、内隐性、简缩性B.物质性、内隐性、展开性C. 观念性、外显性、展开性D.物质性、外显性、展开性10. 动作技能形成的基本途径是。

A.思维B.练习C.反思D.想象11. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。

A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为。

A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

这种迁移称为。

2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案一、选择题1. 下列哪个是指教学计划的总体指导思想？A. 紧密联系B. 灵活性C. 自由度D. 统一性答案：D. 统一性2. 高等教育心理学最主要的研究对象是：A. 高校教师B. 大学生C. 高校管理者D. 父母答案：B. 大学生3. 教育心理学研究的基本特点是：A. 理论探索B. 实践指导C. 经验总结D. 观察研究答案：A. 理论探索4. 儿童发展的动力是：A. 遗传因素B. 环境因素C. 社会因素D. 自我因素答案：B. 环境因素5. 儿童认知发展的基本特点是：A. 以意识为中心B. 渐进性发展C. 个体差异D. 反思能力答案：B. 渐进性发展二、简答题1. 高等教育心理学的研究范围是什么？高等教育心理学的研究范围主要包括以下几个方面：- 大学生的学习心理，包括学习态度、学习动机、学习方法等；- 大学生的发展心理，包括身份认同、自我概念、社交关系等；- 大学生的情绪心理，包括情绪调节、压力应对等；- 大学生的职业心理，包括职业选择、职业规划等。

2. 简述儿童认知发展的理论。

儿童认知发展的理论主要有以下几种：- 皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰认为，儿童的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段，最终达到形式运算阶段。

- 维果茨基的社会文化理论：维果茨基认为，儿童的认知发展是在与他人的社会互动和文化语境中进行的，语言和社会交往对认知发展起重要作用。

- 布鲁纳的建构主义理论：布鲁纳认为，儿童通过与环境的互动，通过建构自己的认知结构来理解和解释世界，认知发展是主动的建构过程。

三、论述题大学生心理健康问题日益突出，需要教师积极关注和有效干预。

请以高等教育心理学的角度，论述如何促进大学生心理健康的措施和方法。

在高等教育中，促进大学生心理健康的措施和方法具有重要的意义。

以下是几个推荐的措施和方法：1. 提供心理咨询和支持服务：学校可以建立心理咨询中心或者提供心理辅导服务，为大学生提供专业的心理咨询和支持。

全国2003年４月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题２分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在２０世纪的（ C.80年代）A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D.卢梭）A.福禄贝尔B.裴斯泰洛齐C.蒙台梭利D.卢梭3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C.生成、动机、注意和先前经验）P50A.感知、记忆、思维和想象B.动机、注意、感知和记忆C.生成、动机、注意和先前经验D.先前经验、动机、注意和思维4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有．．提到的是（D.综合运用）知识, 领会,运用,分析,综合,评价A.分析B.领会C.评价D.综合运用5.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有．．提及的是（C.创造性学习）P58A.知识的学习（1）B.动作技能的学习（2）（3）智慧技能的学习C.创造性学习D.品德和行为规范的学习（4）6.学生的学习准备包括哪两个方面（C）P611、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础；2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。

这是接受教育的重要条件；3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。

A.动机状态和智力水平B.原有知识水平和心理发展水平C.智力因素与非智力因素D.遗传素质与心理发展水平7.提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆8.下列选项中，班杜拉没有．．提及的强化类型是（A）P92A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（C.托尔曼）A.魏特海墨B.加涅C.托尔曼D.苛勒10.下列选项中，不属于．．．前运算阶段幼儿认知特征的是（B）P1251．自我中心；2、只能片面地看事物；3、不理解事物的可逆性；4、无逻辑性的转换推理；5、能通过语言认识事物；6、能作出延迟模仿A.不理解事物的可逆性B.不能通过语言认识事物C.自我中心D.无逻辑性的转换推理11.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（B）P138A.上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B.同化、顺应和重组而实现的C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D.认识和实践的不断循环而实现的12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（C）A.游戏是一种意向性活动B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动D.游戏是可观察的行为13.下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及．．．的是（B）P216A.动作定向训练B.动作认知训练（动作技巧训练）C.动作模仿训练D.动作整合训练14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确．．．的是（ D ）P198A.技能和知识有区别B.知识是技能的前提C.技能的发展有助于知识的掌握D.知识和技能掌握是同步进行的15.下列选项中，不属于．．．导致幼儿错误概念原因的是（ A.感知错误）P250A.感知错误B.活跃的想象C.受经验局限D.错误的推理16.下列选项中表述正确的是（D）P237前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念；科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。

2003年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分：104.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

__________________________________________________________________________________________ 解析：2.学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )。

A.年龄差异√B.性别差异C.社会文化差异D.兴趣差异解析：解析：年龄差异主要体现在思维水平的差异，中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同。

同样一种教学方法，在小学也许效果很好，但在中学可能行不通。

3.( )是教学过程中有意传递的主要信息部分。

A.学生B.教师C.教学内容√D.教学媒体解析：解析：教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。

4.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下年表现的是( )。

A.强化B.强化的程式C.消退D.回避条件作用√解析：解析：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发的做出某种反应，避免厌恶刺激的出现。

题干所述即为这个范畴，故选D。

5.皮亚杰说：“知识来源于动作，而非来源于物体。

”这里所说的“知识”指的是( )。

A.物理知识B.数学知识C.数理知识D.逻辑数理知识√解析：解析：皮亚杰说：“知识来源于动作，而非来源于物体。

”这里所说的“知识”不是物理知识，而是逻辑数理知识。

6.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激的( )。

A.获得B.消退C.泛化D.分化√解析：解析：刺激分化指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。

7.( )吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知一行为主义的模式。

教育心理学1（2003年）一选择题（每小题1分，共20分）1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（c）A 并列结合学习B 类属学习C 下位学习D 上位学习2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（B）A 组织策略B 精加工策略C 元认识策略D 复述策略3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（C）A 20世纪20年代到50年代B 20世纪80年代以后C 20世纪60到70年代末D 20世纪90年代起4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（A）A 前运算阶段B 感知运动阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段5.形状知觉形成的关键期是（C）A 2岁B 4-5岁C 4岁D 6岁6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A 强化说B 认知失调论C 从众说D 观察学习理论7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（）A 场依存性B 场独立性C 冲动性 D沉思性8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）A 图表B 新知识C 认知框架D 以上都对9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（）A 认知成份B 情感成份C 行为倾向成份D 认知与情感成份10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A 学龄时期B 学前期C 成人D 以上都是11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（）A 下位学习B 上位学习C 并列结合学习D 相关类属学习12.心理定势对解决问题具有（）A 积极作用B 消极作用C 既有积极也有消极作用D 没有作用13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。

这种认知表征是（）A 动作表征B 符号表征C 映像表征D 表象14.维果斯基的最近发展区是指（）A 最新获得的能力B 超出目前水平的能力C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D 需要在下一发展阶段掌握的能力15.运用符号办事的能力是（）A 言语信息B 智慧技能C 认知策略D 动作技能16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A 痕迹消退说B 动机说C 同化说D 前摄抑制与倒摄抑制17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A 顺向正迁移B 逆向正迁移C 顺向负迁移D 逆向负迁移18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A 学前阶段B 小学阶段C 初中阶段D 高中阶段19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A 强化原理B 认知失调说C 从众说D 观察学习说20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）A 词汇学习B 符号学习C 概念学习D 命题学习二填空题（每小题1分，共20分）1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、______________和教学环境。

《高等教育心理学》考试样卷及答案所在学校：姓名：一、解释概念（每小题3分，共15分）1.创造性（229）创造性是指个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。

这些产品既可以是新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新作品。

创造性具有以下特点：⑴新颖性⑵独特性⑶有社会价值或个人价值2.陈述性知识（164）陈述性知识是指能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识。

可归纳为6W：what/why/who/where/when/how。

它主要保存客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及协调一致的变化，并将这些信息储存在人的长时记忆中。

其提取更多的是有意识的系列搜寻过程，需要意识的监控，提取速度较慢。

3.个别差异（422）个别差异是指人的心理的个体差异，它是一个人在先天素质基础上，在环境和教育影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。

简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。

4.心理冲突（291）又称心理失衡，属于轻微的心理异常。

心理冲突是指个体在在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。

持续时间较短，一般半个月之内，反应强度也不太大，没有对学习和生活造成重大影响。

具有普遍性。

若不及时调整和疏导，就会影响学生的心理健康。

5.激励（343）激励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。

它含有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。

通俗理解，就是调动主体行为积极性的过程。

具体可从以下三个角度去理解：A.从诱因和外部强化的观点看，激励是指将外部刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。

B.从内部状态来看，是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行为有强大的推动力量。

2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。

本大题共20个小题，每小题1分，共20分)1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………（ D ）A．胆汁质 B．粘液质C．抑郁质 D．多血质2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………（ B ） A．能力 B．性格C．气质 D．习惯3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。

这种学习理论被称为…（ B ）A．人本主义 B．建构主义C．行为主义 D．认知学派4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为………………………………………………………………（ B ） A．从众 B．社会懈怠作用C．模仿 D．社会促进作用5、有一种动机理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。

这种动机理论被称为…………………………（ C ）A．自我实现理论 B．归因理论C．期望理论 D．成就动机理论6、群体中占优势的言论与意见称为………………………………………（ D ）A．规范 B．凝聚性C．群体气氛 D．舆论7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……（ A ）A．科尔伯格 B．皮亚杰C．斯金纳 D．巴甫洛夫8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为…………………………………………………………（ A ）A．记忆术 B．联想C．替换 D．系统化9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过……………………( B )A．80 B．130C．100 D．9510、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的…………………………………………( C )A．自我认识 B．自我调节C．自我体验 D．自我控制11、教育心理学研究的对象是…………………………………………( D )A．教师的教学 B．教师的教育C．学生的学习 D．学生学习与教师教育12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是……( A )A．尝试错误说 B．社会学习理论C．发现学习理论 D．掌握学习理论13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为……………………………………………………( ) A．皮格马利翁效应 B．“自己人”效应C．威信效应 D．“名片”效应14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为．( C )A．意志 B．动机C．气质 D．能力15、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为………………………( )A．定势作用 B．迁移C．变式 D．功能固着16、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为……………………………………………………( C ) A．实物直观 B．言语直观C．模象直观 D．想象直观17、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为…………( A )A．变式 B．比较C．概括 D．抽象18、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫………………………………………………………( B )A．比较性组织者 B．先行组织者C．认知结构 D．固定点19、精神分析学派心理学的著名代表人物是……………………………( ) A．马斯洛 B．布鲁纳C．弗洛伊德 D．布卢姆20、区分短时记忆与长时记忆的时间标志是……………………………( D ) A．25秒 B．30秒C．2分钟 D．1分钟二、填空题(请把答案填写在题中横线上。

《高等教育心理学》考试题（答案）单位姓名得分桑志芹一、单项选择题（ 20 题，每题 1 分，共 20 分）1、1879 年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立学科。

A、弗洛伊德B、冯特C、华生2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效应。

A、名片效应B、权威效应C、知性效应3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。

A、班级B、学校C、课堂4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。

A、美国B、德国C、前苏联5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织者）的教学策略。

A、综合协调B、先行组织者C、有意义接受学习6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。

A、内部动力B、自我动力C、推动力7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。

A、活动率B、想象率C、客观率9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。

A、先慢后快B、先快后慢C、变化不大10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。

A、元认知感觉B、元认知理解C、元认知体验11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。

A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（相同要素说）。

A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说13、创造性最主要的特特征是：（流畅性）、灵活性、独创性三种。

A、敏感性B、流畅性C、新颖性14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。

A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自我）。

教师资格证书模拟考试参考试卷： 《 高等 教育心理学 ＞考试试卷一一、选择题（15X2=30分）1. 下面四个因素中不具有心理动力作用 的因素是：A.理想B.需要C.兴趣D.情 绪2. 下面哪一个不属于高等教育心理学的 内容体系？A. 大学生学习心理研究 C .德育心理研究B. 教学心理研究 D.心理健康研究D. 智慧技能与心智技能基本同义3. 哪一个因素不是教师角色对学生的影 响作用？A. 教学风格B.教师领导方式C.教师期 望D.教学动机 4. 下述哪一环节不是教学反思的过程？ A.具体经验B.豁然开朗C.抽象的重新 概括D.积极的验证5. 下面哪一个说法是错误的？A.智慧技能是程序性知识B.智慧技能与 认知策略都属于程序性知识C. 智慧技能是对外办事的，认知策略是 对内调控的 6. 强调学生学习的主动性和知识的生发 生成的是：A.联结学习论B.认知学习论C.建构主 义学习论D.刺激反应学习论7. 按照学习动机的动力来源，可分为： A.内部学习动机-外部学习动机 B.近景 的直接性动机-远景的间接性动机 C.成 就动机-自我实现动机 D.高尚的动机-低 级的动机8. 学习迁移的过程就是一个将经验整合 而建构成一种一体化、网络化的心理结 构的过程。

这是迁移的：A.认知结构说B.经验整合说C.经验泛化说D.关系转换说9. 把事物的各个部分、各个方面、各种 特征或各种属性结合起来，了解它们之 间的联系和关系， 形成一个整体。

这叫：A.综合B.概括C.比较D.抽象 10. 人们记忆的内容按一个特殊的、 连续的、系列的顺序在头脑中储存的方式， 这是知识保持与储存的那一种组织形式？ A.系列组织B.联想组织C.网络组 织D.更替组织11. 元认知包括元认知知识和元认知控 制，那么，不属于元认知控制的是：A.计划B.定势C.监视D.调节 12. 理想自我极度缺乏或丧失， 而对自己 的现实自我又深感不满， 因而极端自卑， 甚至出现自我拒绝。

北京大学2003年硕士研究生入学考试试题考试科目：普通心理学招生专业：基础心理学应用心理学一、判断题（每小题1.5分，共45分）在答题纸上写出答案1、和基础研究不同，应用科学并不关心如何描述和解释现象。

（）2、处于前范式阶段的科学是指虽然在研究的内容上达成一致，但在方法上并没有形成统一。

（）3、纵向追踪法的困难在于不能避免不同时代的环境对人的不同的影响。

（）4、物理刺激的强度低于绝对阈限时，就不可能引起个体有意识的感知。

（）5、颜色知觉拮抗说能解释负后效，但不能解释补色定律。

（）6、光能转换发生在神经节细胞。

（）7、前注意过程是前意识过程的基础。

（）8、Z理论认为员工预期自己的努力所达成的效绩能满足个人愿望时工作的动机最高。

（）9、动物也具有“学习学习”的能力。

（）10、动物的语言不具有意义性。

（）11、白日梦是意识的异常变体。

（）12、斯金纳反对使用“工具性”条件作用的概念。

（）13、正强化增加行为出现的概率，负强化减少行为出现的概率。

（）14、强化或惩罚是学习的必要条件之一。

( )15、弗里德曼（J.L.Freedman）从社会认知的思想出发，认为社会心理学是系统研究社会行为和社会信念的科学。

（）16、多拉德和米勒等人提出德挫折－侵犯理论认为，挫折和侵犯之间存在着必然德联系，有挫折就必然有侵犯。

（）17、Krant等人用“海关走私毒品”实验证明了在现实生活中，人们对欺骗行为有较高德侦测能力。

（）18、阿德勒认为人的个体人格发展德原始动力是人的权利意志。

（）19、大多数心理学家用“去抑制”解释为什么饮酒使人变得好斗，认为酒精降低了人们对侵犯行为控制。

（）20、卡尔史密斯（Carl Smith）发现忏悔能使一个人心理好受，从而增加个体德助人行为。

（）21、在一个人做完一件无聊的工作之后，给他很少的报酬，会增加他对这项无聊工作的喜欢程度。

（）22、在人际吸引中，“辐射效应”或“对比效应”的出现与被评价者之间的关系有关，当两个人是朋友关系时，“辐射效应”才出现。

2003年在职教育硕士（心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 选择题 2. 填空题 3. 名词解释 4. 简答题 5. 论述题选择题每小题1分。

以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。

1．教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的( )原则。

A．发展性B．整体性C．系统性D．教育性正确答案：D2．下列能力中，( )能力是一般能力。

A．运动B．绘画C．音乐D．观察正确答案：D3．神经元具有( )的机能。

A．接受刺激、传递信息和整合信息B．接受刺激、传递信息和发动反应C．接受刺激、整合信息和发动反应D．接受刺激、转换能量和传递信息正确答案：A4．对机体位置、运动状态的反映是( )感觉。

A．外受B．内受C．本受D．皮肤正确答案：C5．工作记忆的3个组成成分是( )。

A．flp央执行系统、视空间画板和语音回路B．感觉登记、适时记忆和长时记忆C．感觉登记、复述系统和中央执行系统D．感觉登记、视空间画板和中央执行系统正确答案：A6．在直观教学过程中，从不同角度和方面变换事物的非本质特征，以揭示事物本质特征，即为( )。

A．日常概念B．变式C．下定义D．概念获得正确答案：B7．通过检查日光灯零件故障并作修理的思维种类是( )思维。

A．具体形象B．抽象C．语词逻辑D．动作正确答案：D8．“鱼和熊掌，两者不可兼得”，这种矛盾心态是动机冲突形式中的( )冲突。

A．双避B．趋避C．双趋D．单趋正确答案：C9．在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是( )。

A．安全B．爱与归属C．自我实现D．尊重正确答案：C10．人类行为的动力特征是由( )决定的。

A．性格B．气质C．能力D．人格正确答案：B填空题每小题1分。

请在下列各题的空白处填入合适的答案。

11．研究学生心理规律就是要查明环境因素、机体因素和——因素与心理发生、发展变化的关系。

正确答案：心理12．心理发展的生物前提是——，没有了这个前提，相应的心理就不能发展。

高等教育心理学考试试卷一、单选题（共20题，每题1.5分）1、1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

〖A〗斯金纳〖B〗布鲁纳〖C〗华生〖D〗桑代克2、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（）。

〖A〗感觉和知觉分化〖B〗感觉与动作分化〖C〗动作与语言分化〖D〗形象与表象分化3、去过几次同伴的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）。

〖A〗感知运动阶段〖B〗前运算阶段〖C〗具体运算阶段〖D〗形式运算阶段4、一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。

这种行为表现的心理特征是( ) 。

〖A〗气质〖B〗能力〖C〗性格〖D〗认知方式5、程序教学的始创者是（）。

〖A〗斯金纳〖B〗普莱西〖C〗加涅〖D〗布鲁纳6、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并不一成不变，在（）附属内驱力最为突出。

〖A〗儿童早期〖B〗少年期〖C〗青年期〖D〗成年期7、( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

〖A〗顺应性〖B〗同化性〖C〗重组性〖D〗具体8、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，这种同化模式属于（）。

〖A〗上位学习〖B〗下位学习〖C〗并列结合学习〖D〗机械学习9、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。

〖A〗变化〖B〗改变〖C〗变式〖D〗突出10、在操作技能形成的过程中，实际再现出特定的动作方式叫（）。

〖A〗操作的定向〖B〗操作的熟练〖C〗操作的整合〖D〗操作的模仿11、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）〖A〗讲演慢一点〖B〗重复复杂的主题材料〖C〗呈现做笔记的线索〖D〗在黑板上将所有信息罗列出来12、心理定势对解决问题（）。

2023年高校教师资格证之高等教育心理学试卷附带答案单选题（共20题）1. 早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（）。

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义【答案】 A2. 以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学（）。

A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.关系转换说【答案】 A3. 未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。

A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习【答案】 D4. 教师高尚的（）、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。

A.思想道德品质B.人格魅力C.情操D.品质【答案】 A5. 下列哪项属于认知的实例（）。

A.学生在考试之后能准确的预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D.利用复述策略记忆【答案】 B6. 教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）。

A.一B.二C.三D.四【答案】 B7. 下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（）。

A.能冷静控制自己情绪B.感情用事，难以用理智控制情绪C.遇事能坚持自己正确认识D.已发展到不为小事而发怒和怄气【答案】 B8. 若股指期货的理论价格为2960点，无套利区间为40点，当股指期货的市场价格处于（）时，存在套利机会。

A.2940和2960点之间B.2980和3000点之间C.2950和2970点之间D.2960和2980点之间【答案】 B9. 大学生自我意识总体上是随年级上升而发展，自我意识发展的“转折期”是（）。

A.大一B.大二C.大三D.大四【答案】 C10. 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。

A.转化B.获得C.评价D.同化【答案】 C11. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。

A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说【答案】 D12. 儿童自我意识发展的第三阶段是（）。

2003年10月小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分84,考试时间90分钟)1. 单选题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1. 王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不能说明我没有能力，其实分数是无所谓的。

”这是哪种判断? 【】A. 合理化B. 反向作用C. 补偿D. 压抑2. 根据个体遵守纪律心理的五阶段模型，6岁～9岁儿童处于【】A. 民主平等阶段B. 服从法律和权威阶段C. 强化阶段D. 强制阶段3. 对小学生的舆论起主要导向作用的是【】A. 班干部B. 教师C. 学生自身D. 学生领袖4. 厌学是由于人为因素所造成的儿童( )上的失调状态。

【】A. 知觉B. 思维C. 情绪D. 行为5. 柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是【】A. 惩罚和服从定向B. 权威和维护社会秩序定向C. 社会契约定向D. 良心或原则定向6. 儿童的“道德相对论”出现在【】A. 6岁以后B. 8岁以后C. 10岁以后D. 12岁以后7. 皮亚杰研究发现，2岁～5岁儿童的道德判断处于【】A. 权威阶段B. 自我中心阶段C. 互惠或可逆阶段D. 公正阶段8. 教师角色扮演的先决条件是【】A. 教师角色认知B. 教师角色体验C. 教师角色期待D. 没有正确答案9. 场独立型概念的提出人是【】A. 卡特尔B. 威特金C. 吉尔福特D. 列维托夫10. 较有影响的非文字智力测验有【】A. 比奈智力测验B. 韦克斯勒成人智力量表C. 韦克斯勒幼儿智力量表D. 瑞文标准推理测验11. 一般而言，过度学习达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为【】A. 100％B. 80％C. 50％D. 200％12. 问题解决的试误说的奠基人是【】A. 桑代克B. 苛勒C. 纽厄尔和西蒙D. 布鲁纳13. 被誉为美国教育心理学之父的人物是【】A. 霍尔(Hall，G．S．1844—1924)B. 鲍德温(Baldwin J．M．1861—1934)C. 詹姆士(James w．1842—1910)D. 桑代克(Thorndike E．L．1874—1949)14. 教学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。

华东师范大学教育心理学真题2003年
(总分300,考试时间90分钟)
一、专业术语解释
1. 产生式系统
2. 精致或精加工
3. 组织
4. 图式
5. 命题网络
6. 学习层级
7. 问题空间
8. 任务分析
二、问答题
1. 根据认知心理学家在专家—新手的比较研究中所得出的若干发现，分析；(1)解决问题所需的各类知识，以及(2)各类知识的相互作用。

2. 当今在我国的教育界对创新和创造性行为的培养呼声极高，有些人也希望通过传授一般的问题解决策略来达到这一目标。

根据认知教学心理学家在(1)传授一般的问题解决策略方面，以及(2)传授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出达到上述目标的最有希望的途径。

3. 描述态度的形成及改变的心理机制，并就学习与认知领域中的学习的区别及困难程度提出您的见解。

4. 描述动作技能获得的三个阶段，并就这类学习的内外条件提出您的见解。

2003年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分104,考试时间90分钟)1. 单选题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1. 学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )。

A. 年龄差异B. 性别差异C. 社会文化差异D. 兴趣差异2. ( )是教学过程中有意传递的主要信息部分。

A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教学媒体3. 过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下年表现的是( )。

A. 强化B. 强化的程式C. 消退D. 回避条件作用4. 皮亚杰说：“知识来源于动作，而非来源于物体。

”这里所说的“知识”指的是( )。

A. 物理知识B. 数学知识C. 数理知识D. 逻辑数理知识5. 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激的( )。

A. 获得B. 消退C. 泛化D. 分化6. ( )吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知一行为主义的模式。

A. 班杜拉B. 奥苏贝尔C. 桑代克D. 巴甫洛夫7. 以掌握同类事物的共同的本质属性为主的学习属于( )。

A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 归属学习8. 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家( )。

A. 加里培林B. 加涅C. 安德森D. 华生9. 态度的行为成分指准备对某对象作出某种反应的( )。

A. 行为方式B. 意向或意图C. 行为习惯D. 言语或行为10. 在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于( )形成阶段。

A. 情感B. 意志C. 个性D. 伦理11. 让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局属于( )训练。

A. 发散思维B. 推测与假设C. 自我设计D. 头脑风暴12. ( )指的是个人面对问题情境时，存规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

A. 流畅性B. 变通性C. 独创性D. 目的性13. ( )是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内存联系，形成新的知识结构的策略。