部编版九年级下册语文8蒲柳人家教案

九年级下册《蒲柳人家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蒲柳人家》的基本内容，把握作者陈映真及其作品的特点。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法等。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过模仿、改编等方式，培养学生的创新思维和表达能力。

（3）通过阅读、写作等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生关注社会、关注人生、关注自我意识。

（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌。

二、教学重点1. 理解课文《蒲柳人家》的基本内容，把握作者陈映真及其作品的特点。

2. 分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法等。

3. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

三、教学难点1. 对课文中的某些词语和句式的理解和运用。

2. 对课文中的深层次含义和作者的创作意图的把握。

3. 学生创新思维和表达能力的培养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和情节安排等。

2. 互动讨论法：组织学生进行合作讨论，提高学生的理解和分析能力。

3. 实践法：引导学生进行阅读、写作等实践活动，提高学生的综合运用能力。

五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者陈映真及其作品的特点。

2. 第一课时：讲解课文内容，分析人物形象、情节安排和写作手法等。

3. 第二课时：组织学生进行合作讨论，深入理解课文和分析问题。

4. 第三课时：进行阅读、写作等实践活动，运用课文中的词语和句式。

5. 第四课时：学生展示实践成果，进行评价和反馈。

六、教学评价1. 课堂评价：通过提问、讨论、展示等方式，及时了解学生在课堂上的学习情况，对学生的理解、分析和表达等方面进行评价。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

【部编版】九年级下语文《8蒲柳人家》优质课教案一. 教材分析《8蒲柳人家》是部编版九年级下册的一篇课文，通过讲述一个普通农村家庭的生活故事，展现了蒲柳人家勤劳、善良、淳朴的美德。

本文语言朴实，情节感人，富有教育意义，适合中学生阅读。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于叙事性的文章有一定的把握。

但部分学生在理解上有难度，需要教师的引导。

此外，学生对于农村生活可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解农村生活。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊敬劳动的美德。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：深入理解课文内涵，体会作者对农村生活的情感。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、教学多媒体素材。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情节。

2.呈现（15分钟）让学生快速浏览课文，找出印象最深刻的人物和情节，并在班上分享。

3.操练（15分钟）针对课文的难点进行讲解，如词语解释、句子翻译等，帮助学生理解课文。

4.巩固（10分钟）设计一些问题，让学生分组讨论，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法，以及如何看待勤劳、善良、淳朴的美德。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调学生的学习重点。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与课文相关的写作题目，让学生课后完成。

8.板书（随教学过程进行）板书课文关键词语、人物形象、教育意义等。

本节课通过问题驱动、情境教学、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

《蒲柳人家》教案2教学目标知识与能力1．理解并积累“熏陶、隐匿、掂量、一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。

2．了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。

4．体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。

过程与方法1．课前安排学生诵读课文。

小说语言活泼伶俐，富有动感，充满乡土气息，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说情节。

2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。

鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。

情感、态度与价值观通过学习，了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生形成良好的审美趣味。

重点难点教学重点理解课文内容，把握人物性格特征，领会小说的艺术表现手法。

教学难点体会小说高妙的语言运用，感受其中浓郁的民族传统气息，进一步理解小说多样化的艺术风格。

课时安排1课时教学过程一、新课导入（课件展示古运河图片）同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、自主预习1．作者介绍刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。

他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。

代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。

2．检查预习（1）订正字音痱．子（fèi）擀．面杖（gǎn）腌臜．．（ā za）捯．气（dáo）筵．席（yán）名讳．（huì）戏谑．（xuè）荣膺．（yīng）坍塌．．（tān tā）呱．呱坠地（gū）两肋．插刀（lèi）嘬．（zuō）剜．肉（wān）抡．（lūn）烙．（lào）烟囱．（cōng）驾驭．（yù）掂．量（diān）（2）词语释义白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。

人教部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》教案（共2课时）一. 教材分析《蒲柳人家》是人教部编版语文九年级下册第二单元的第8课，本文是一篇小说，作者通过讲述一个普通农村家庭的生活琐事，展现了家庭成员之间的亲情、友情和爱情。

文章语言朴实，情节感人，寓意深刻。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受亲情的伟大，培养正确的价值观。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对小说情节和人物性格有一定的分析能力。

但部分学生在理解深层次寓意方面可能存在困难，需要教师引导。

此外，学生可能对农村生活了解不多，需要教师在教学中适当补充相关背景知识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和分析能力；3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握人物性格特点；2.难点：分析文章深层次寓意，联系实际生活，感受亲情的伟大。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力；3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同分析人物性格特点和文章寓意；4.实例分析法：联系实际生活，让学生更加深刻地理解课文。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物关系等；2.背景资料：收集有关农村生活的资料，帮助学生更好地理解课文；3.问题清单：准备一系列问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本文的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，感受语言美和情感表达。

教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。

3.操练（10分钟）学生自主学习，回答教师提出的问题。

教师引导学生分组讨论，共同分析人物性格特点和文章寓意。

4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的问题，让学生回答，检查学习效果。

《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)共3篇《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)1前言《蒲柳人家》是著名作家茅盾的代表作之一，它描写了旧式中国社会下普通人民艰苦卓绝的奋斗和生活状态。

作为九年级下册的教材，本文将针对该课文的内容进行优质课教学设计，希望能够帮助学生进一步深入了解晚清时期的社会生活和社会变迁、了解茅盾作品的特点和价值，增强阅读理解和文化素养。

第一部分引入如果把中国近代文学比作一座高山，那茅盾一定是山顶上的景色。

他代表的文学时期，是中国文学史上的一个里程碑，而他本人则是中国新文学的创始人之一。

茅盾作为中国现代文学的奠基人之一，其作品几乎涉及所有文学体裁，尤其在小说创作上成就最为显著。

他写作的历程成为了整个中国近现代文学史的一个缩影。

他的代表作之一《蒲柳人家》被广大读者所青睐，并深受教育工作者的喜爱，作为中学语文课所必读的经典之一，在国内外都产生了极大的影响。

第二部分课堂教学内容2.1 教学目标（1）了解并掌握晚清初期社会生活的特点与变迁。

（2）理解茅盾创作的背景、文化内涵和文学价值。

（3）感受《蒲柳人家》作品的艺术魅力，提高阅读理解水平和文化素养。

2.2 教学难点（1）如何理解茅盾作品的文化内涵和文学价值。

（2）如何对学生进行阅读引导，提升阅读能力与思辨能力。

（3）如何在教学过程中，在学生中营造积极、严谨、探究的学习氛围，激发学生的学习兴趣与热情。

2.3 教学内容和过程（一）语文课第一课时1. 教学进入：利用图片或者短片介绍晚清社会变革的名人、事件、背景等，并联想提问，引起学生思考。

让学生有矛盾与思考，留下困惑和追寻的征兆。

2. 正文教学：2.1 理解课文讲解课文内容，着重介绍作品的背景、主要情节、人物形象描写，以及引导学生理解茅盾创作背景、文化内涵、文学价值等方面的问题。

2.2 阅读剖析针对课文进行逐段注解，让学生理解词语、短语、句子中的文化内涵、语境和语言的特点和表现手法。

九年级语文下册《蒲柳人家》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者勤劳的编辑帮大伙儿收集的九年级语文下册《蒲柳人家》教案（优秀7篇）。

蒲柳人家教案篇一【教学目标】1、知识与技能：理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

2、过程与方法：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

3、情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

【教学重难点】重点：诵读，体会小说高妙的语言运用。

把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、作者简介刘绍棠(1936～1997) 当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

1954年入北京大学中文系。

1956年加入中国作家协会。

1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。

曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。

蒲柳人家——人物形象分析教学目标1.知识与能力目标:通过学习课文中肖像、动作、语言等描写，以及典型事件、外号来塑造人物形象的方法，欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，完成人物形象的探究。

3.情感、态度与价值观：学习小说中人物的美好品德和高尚情操，接受民族优秀精神和文化传统。

教学重难点教学重点：把握小说人物形象。

教学难点：运用小说刻画人物形象的方法。

教学过程一、教材解读：《蒲柳人家》选自部编版2018年教材九年级下册第二单元,是当代作家刘绍棠的代表作。

它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东地区北运河农村农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

课文节选的是小说的前两节。

它浓墨重彩的描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

本文篇幅很长，课文突破点应选择把握人物形象。

由感受人物身上的优秀品质出发，了解、吸收属于民族文化的积淀，有助于让学生接受民族优秀精神和文化传统。

因此此片段重在引导学生进行小说人物形象的分析。

二、学情分析：根据懂了么成绩分析以及班级优化大师的数据显示，本班学生语文基础较好。

上学期期末考试平均分在85分以上。

学生的自主学习意识较强，对语文学习兴趣浓厚。

但是对小说这种文体接触不多，关于人物形象的分析，在记叙文中讲的比较多，学生掌握了一部分技巧，但是还欠缺归纳总结。

因此本设计以《蒲柳人家》为载体，对于小说塑造人物形象的方法这个知识点予以突破。

三、教学目标：1.知识与能力目标:通过学习课文中肖像、动作、语言等描写，以及典型事件、外号来塑造人物形象的方法，欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，完成人物形象的探究。

3.情感、态度与价值观：学习小说中人物的美好品德和高尚情操，接受民族优秀精神和文化传统。

2020年春季上学期部编版8、蒲柳人家教案导语同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走进刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

解题：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。

一、作者、作品简介作者：刘绍棠(1936--1997)：13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。

他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。

成名作短篇小说《青枝绿叶》。

《蒲柳人家》曾获首届全国优秀中篇小说二等奖。

本文是什么文体？小说（中篇小说节选）二、写作背景：《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

三、检查预习情况读准字音拴shuān贼痱fèi子害臊sào 擀gǎn面梆bāng打威吓hè纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿腌ā.zā臜乍zhà蓬捯dáo气唿hū哨咯kā吧驾驭yù呱呱gū拗niù不过筵yán席到了liǎo儿隐匿nì烙lào饼歇晌shǎng 名讳huì驿yì站戏谑xuè荣膺yīng 坍tān塌墙垣yuán 毡zhān子潞lù河莺啼燕啭zhuàn 嘬zuō剜wān肉蹚tāng 着周檎qín 胡茬chá噘juē嘴磨蹭cèng 捎shào马子石敬瑭táng四、听读课文整体感知1、将文章分为两部分，怎样划分呢？明确：第一节：（开头到“一点也没有写字的兴致”）写何满子的奶奶一丈青大娘。

部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》教学说课稿一. 教材分析《蒲柳人家》是部编人教版语文九年级下册的第8课，属于现代文阅读部分。

本篇文章通过讲述一个普通农民家庭的生活琐事，展现了家庭成员之间的亲情、友情和爱情，以及他们在困境中不屈不挠、自强不息的精神风貌。

文章语言朴实，情节感人，具有很强的现实教育意义。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对现代文阅读有一定的掌握。

但文中涉及的一些农村生活场景和习俗，学生可能不太熟悉，需要在教学过程中进行解释。

此外，文章中的一些情感描绘和心理描写较为细腻，学生可能难以准确把握，需要教师进行引导和解读。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的含义和用法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高自己的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

3.情感态度与价值观：感受文中展现的亲情、友情和爱情，培养正确的价值观和人生观。

四. 说教学重难点1.重难点：农村生活场景和习俗的理解，情感描绘和心理描写的解读。

2.针对重难点的教学策略：对于农村生活场景和习俗，可以通过图片、视频等资料进行展示和解释；对于情感描绘和心理描写，可以通过分组讨论、角色扮演等方式进行深入理解和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村风光图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，标记生字词。

3.讲解：对生字词进行讲解，解释农村生活场景和习俗，引导学生理解文章内容。

4.讨论：分组讨论文章中的情感描绘和心理描写，分享自己的感悟。

5.解读：教师引导学生深入解读文章，理解文中展现的亲情、友情和爱情。

6.拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭、友情和爱情的理解。

教案模板部编版九年级下册语文第八课蒲柳人家9篇部编版九年级下册语文第八课蒲柳人家 1刘绍棠，著名作家。

通州儒林村人。

1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。

刘绍棠1948年参加革命，1953年加入中国共产党。

他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的"神童作家"。

曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。

1991年获国务院颁发的"为我国文化艺术事业做出突出贡献"的专家证书。

曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于"中国气派，民族风格，地方特色，乡土气"的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。

长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。

《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。

《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。

《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。

中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

刘绍棠生在通州，长在通州，写的也是通州，堪称"铁心务农"的乡土文学大师。

他创作形成的大量书稿、资料，充满乡土气息，既是刘绍棠几十年创作生涯的真实写照，也艺术地再现了通州不同历史时期的风土人情和社会风貌，有很高的文学欣赏价值，是不可多得的具有浓厚通州地方特色的档案珍品。

刘绍棠对家乡怀有深厚的感情，他曾在著作中写道："我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的二十世纪风貌，为二十一世纪的北运河儿女留下一幅二十世纪家乡的历史、景观、民俗和社会学的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿"。

他已将全部文学档案捐赠给通州档案馆。

8*蒲柳人家（节选）【教学目标】1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.分析人物形象，体会人物身上的传统美德和民族特点。

3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。

4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

【教学重难点】1.教学重点：通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

2.教学难点：欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。

【教学准备】教学多媒体课件，有关作者及写作背景的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：在中国当代文学史上有这样一位作家，他13岁就开始发表作品。

读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。

等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。

这件事一时成为文坛佳话。

大家知道这位作家是谁吗？他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。

那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的故事吧。

教师板书课题： 8*蒲柳人家（节选）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

刘绍棠(1936—1997)，作家。

通县(今北京通州区)人。

中学时代即开始文学创作。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。

预设：故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。

阴险邪恶的杜四夫妇不仅拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董太师做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、望日莲顺利完婚。

人教部编版语文九年级下册：8 《蒲柳人家（节选）》教案一. 教材分析《蒲柳人家（节选）》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文。

课文以作者童年的生活为背景，描述了一个普通农村家庭的生活情景，通过细腻的笔触和真实的情感，展现了蒲柳人家勤劳、善良、朴实的品质。

本节课将通过阅读节选部分，让学生感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于农村生活可能了解不多。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，引导学生通过阅读课文，体验作者的情感，提高学生的共情能力。

同时，教师还需激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极讨论，提高学生的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：体会作者情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的氛围。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的共情能力。

3.自主合作学习法：引导学生自主阅读，小组合作探讨，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象、故事情节等。

2.图片：准备与课文相关的图片，如蒲柳、农村景象等。

3.音乐：选择一段与课文情感相符的音乐，营造氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入农村生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意，感受课文情感。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

人教版部编语文九年级下册第8课《蒲柳人家》精品教案一. 教材分析《蒲柳人家》是人教版部编语文九年级下册的第8课，课文以作者童年时在乡下度过的暑假生活为线索，描绘了一个充满诗情画意的田园世界，展现了大自然和乡村生活的美好。

同时，通过细腻的描写和丰富的情感表达，使读者感受到了作者对童年时光和家乡的深深怀念。

这篇课文旨在培养学生对自然和生活的热爱，提高学生的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有了一定的接触和认识。

但同时，他们对乡村生活的了解可能相对较少，对于文中的一些细节和情感可能难以完全理解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生更好地理解课文内容，引导他们感受作者的情感表达，激发他们对自然和生活的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年时光和家乡的怀念，培养对自然和生活的热爱。

四. 教学重难点1.重难点词汇和短语的理解和运用。

2.对课文情感的理解和感受。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，激发学习兴趣，培养阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的情景图片。

3.生词和短语卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。

引导学生思考：课文讲述了什么故事？课文中的主人公是谁？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的情景图片，引导学生直观地理解课文内容。

同时，板书生词和短语，让学生朗读并解释其意义。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的情感表达。

教师提问，检查学生对课文的理解。

引导学生运用生词和短语进行口语表达。

4.巩固（10分钟）学生分组，讨论课文中的情感表达。

每组选择一个情感点，用语言或动作展示出来。

教师点评并给予鼓励。

【部编版】九年级下语文《8蒲柳人家》优质说课稿一. 教材分析《8蒲柳人家》是部编版九年级下册语文教材中的一篇课文。

课文以作者童年时的生活为背景，描述了一个普通农村家庭的生活片段，通过描绘蒲柳人家的生活，展现了勤劳、善良、淳朴的农村人民形象，表达了作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。

课文语言朴实自然，情感真挚，人物形象鲜明，具有很强的感染力。

教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的情感，感受农村生活的美好，培养学生的文学鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但针对不同学生，他们的学习兴趣、理解能力、文学素养等方面存在差异。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，理解课文所表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：感受农村生活的美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：分析人物形象，理解课文所表达的思想感情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示农村景色，引导学生回忆家乡的美好，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。

3.合作探讨：分组讨论，分析人物形象，理解课文所表达的思想感情。

4.品读欣赏：选取重点段落，进行品读欣赏，体会课文语言的美。

5.拓展延伸：让学生联系自己的生活，谈谈对家乡的情感。

6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调课文所表达的思想感情。

【部编版】九年级下语文《8蒲柳人家》优质课说课稿一. 教材分析《8蒲柳人家》是部编版九年级下册的一篇课文。

这篇课文以作者童年时的生活为背景，通过讲述一个普通农村家庭的生活琐事，展现了我国农村社会的风貌和人们的生活状态。

课文语言朴实，情节生动，富有感染力，既能让学生了解农村生活，又能培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对农村生活的了解相对较少，可能对课文中的某些情节和人物难以产生共鸣。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解课文背景，引导学生深入文本，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对农村生活的热爱，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：深入分析课文，体会作者情感，联系自己的实际生活，理解课文所传达的价值观。

五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物形象和故事情节。

2.运用多媒体手段，展示课文中所描述的农村景象，帮助学生更好地理解课文。

3.教师引导启发，引导学生深入思考，联系自己的实际生活，体会课文所传达的价值观。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生朗读课文，理解课文大意，勾画出自己认为重要的句子。

3.合作探讨：分组讨论，分析人物形象和故事情节，引导学生关注课文中的细节。

4.教师讲解：针对学生讨论中遇到的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生联系自己的实际生活，谈谈对课文所描述的农村生活的感受。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文所传达的价值观。