幼儿读书
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四五岁的时候，孩子就开始学着自己真正地去读一些书了。
但阅读不是一件容易的事情，尤其是开始阅读晚一些的孩子。
但父母们能够帮助孩子，给阅读一个快乐的起点。
1.读书的时候用手指指着当你教孩子读书的时候，你可以用手指跟随着阅读速度，指示着行文。
一方面，让孩子习惯这种阅读的格式，也就是从左到右、从上到下。
另外，当遇到一些特别的词语时，你要用手指着这个字或词，给他讲这个词在文章里是什么意思。
通常孩子会最先认识自己名字里的字，你可以给他讲这个字在不同行文中的不同意思，他会很感兴趣，以此为基础，许多见过的字或词都可以反复训练。
2.新故事的“预习”工作当孩子拿到了一本新书的时候，尽管他是那么喜欢上面的小恐龙，可他通常还是不太愿意一开始就大声读，因为害怕那些不认识的字词!其实，开始阅读一本新书的时候，父母们可以先和孩子一起“预习”一下这本书，通过浏览里面的图片，从封面到内页，
边指着这些图画边给他大致地讲述一点情节，还可以以图片的内容提问题，如“你看见这只小恐龙在干什么呀?他为什么哭呢?”孩子会通过自己的生活经验或思考来想像故事内容。
同时，有一些超出孩子年龄太多的生字生词，你可以在预习的时候就讲解给孩子听，让他在自己阅读的时候不至于太“害怕”。
3.不要操之过急当孩子练习大声读书的时候，不要让他读太难的书。
也就是说，如果他在读的过程中，十个字有一半都不认识，就会使他感觉沮丧。
因此，如果你怕字太少而起不到读书的效果，那就选一本字词都很简单，但有重复结构的书。
也就是说，同一个结构不断重复，只是更换一些简单的词，这种重复结构被普遍用在教授幼儿和学龄前孩子阅读的方法上。
另外，如果孩子喜欢重复地读一个故事，父母们不要因为觉得阅读量不够而不利锻炼孩子读书，其实，这种重复阅读一个故事恰恰能够增强孩子读书的自信心。
4.帮助孩子对付生字生词
生字生词是孩子阅读时最大的障碍。
但是鉴于年龄的局限，四五岁孩子的识字能力毕竟是有限的，家长可以教给孩子更有效地认识生字生词。
识的字词可以先跳过，读后面的内容再返回来，问问孩子“你觉得这个词在这儿应该是什么意思呢“，帮助他猜出词义，然后再重新认真地教他一遍这个字或词怎么念、是什么意思、日常生活中我们说什么话的时候会用到它等等。
在孩子自己阅读的时候也可以让他用这种暂时忽略和跳过的办法，不要让他因为不认识的字词而打击了积极性和阅读的动力。
沈阳教育ray(553148592) 9:13:54
5.读书时要专注父母在读书时所表现出的认真态度、重视程度是会直接影响到孩子对于阅读这件事的重视程度的。
父母们一定不要只是把读书当作是学习知识的一项活动、一个课程，因此而不对这种“打搅”觉得有什么不好。
孩子会因为这些打搅而对阅读产生不重视、无聊甚至反感的情绪。
读书的过程，其实也是在培养孩子一种阅读的状态和心态，乃至一种做事的态度和专注。
所以，父母们和孩子一起读书的时候，最好能够腾出一块不被打搅的空间和时间，专心地和孩子一起阅读。
也“聊”书所谓“聊”书，意思是说和孩子一起聊书里讲过的故事。
实验证明，和孩子一起讲书里讲过的故事，能够促进他的词汇积累、理解能力和会话能力。
在和孩子一起读书的时候，你可以跟他讨论你们正在读的故事，比如当小红帽来到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼时，你可以问问他“你觉得下面会发生什么呢?或者在孩子读完了一个完整的故事之后，
和他讨论这个故事中的一些情节，或者让他说说他自己读完这个故事有什么想法等等。
这些都能够促进孩子对于故事内容的理解。
