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文言文比较阅读的方法与解题技巧同学们在解答课外文言文阅读题目时，可以采用以下四个步骤：首先快速浏览题目，了解大致意思；然后仔细分析标题，因为大部分标题已经概括了文言文的主要内容；接着结合注释，速读全文，注意不要被难懂的文言字词卡住；最后根据不同类型的题目，采用不同的解题方法。
对于词语解释题，多数考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内研究过的。
解题时，可以先套用已学过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
1.根据上下文推断词义是解决陌生词句的常用方法之一。
例如，在句子“小则获邑，大则获国”中，“邑”可以通过上下文推断出是一个地方的名称，表示小的奖励；“国”则表示大的奖励。
2.通过词在句中的语法地位来推断词义也是一种方法。
例如，在句子“范增数目___”中，“目”前有状语，后带宾语，可以推断出“目”是“计算、数目”的意思。
3.依据字形推断词义是一种较为深入的方法。
例如，在句子“樯橹灰飞烟灭”中，“樯”是冷僻字，但从字形上可以看出它与“橹”联合成词，因此可以推断出“樯”也是木制的船具。
4.通过通假字推断词义也是一种方法。
例如，在句子“甚矣，汝之不惠”中，“惠”本义为“仁爱”，但在这里显然是讲智慧、聪明。
5.通过今双音词推断古单音词义也是一种方法。
例如，在句子“内立法度，务修耕织守战之具”中，“修”可以通过现代汉语中的“修建、修造、修长、修饰”等双音词推断出是“建造、制作”的意思。
6.通过词语结构或修辞推断词义也是一种方法。
例如，在句子“存亡之理”中，“存”与“亡”反义并列，可以推断出“存亡”是指生死存亡之间的关系。
甲］我曾经探寻过古代仁人的心灵，或许有两种不同的答案，为什么呢？因为他们不以物喜，不以己悲；在高高的宫殿里，他们忧虑百姓的疾苦；在江湖深处，他们忧虑君王的过失。
无论前进还是后退，他们都在忧虑。
那么，他们何时才会感到快乐呢？他们必定会说：“先为天下的忧患而忧患，后为天下的幸福而幸福。
语文文言文答题技巧及解题步骤语文文言文答题技巧一、划分句子节奏技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：利用对话标志断句常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
技巧四：找出动词，明确句意古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
技巧五：借助名词(代词)断句一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。
技巧六：利用对称句式断句解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
二、实词解释技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。
考场文言文阅读的步骤和方法2011年高考文言文阅读第一讲考场文言文阅读的步骤和方法：一、带着任务读两遍：一读：辨文体，勾划提取文体要素。
用问号标出不懂的句子。
（平时可出声朗读，字字入耳；考场则在心中朗读，要字字入心。
）（1）若是记叙文（含人物传记），要读出人物，弄清人物之间的关系（将人名圈出来，抓住主要人物）；读出事情，主要抓主要人物所做的事；划出对人物评价的词句及抒情议论的句子（用浪线，若没有这些词句，要通过追究事因的方法追出文章的主题。
或根据人物所做的事来把握人物的性格）。
（2）若是写景抒情散文，要划出景物（用双道横线）、景物特点（用单道浪线）、抒情议论句（用双道浪线）。
（3）若是议论文，要划出中心论点和分论点（用浪线），标出论证方法。
（4）若是说明文，要读出说明对象（用双道横线）、说明对象的特点（用单道浪线）。
二读，标层次，上下文贯通，用语境减法尽力弄懂第一遍读不懂的地方（若还有不懂的，暂存，不要钻牛角尖，考题可能不会涉及，或不会对答题造成影响）。
二、做题。
（辨认题型，按题型规律做）今天重点讲练文言文阅读之人物传记阅读下面是今天提优班语文练习中的一篇文言文阅读，老师以此为例，指导如何读懂人物传记，如何做题。
然后再发一篇文言文给大家，请在15分钟之内做好，明晚公布答案，自我批改。
初，吕蒙病笃①，吴王问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守②有余，愚以为可任。
”朱然者，九真太守朱治姊子也；本姓施氏，治养以为子，时为昭武将军。
∥蒙卒，吴王假③然节，镇江陵。
∕及曹真等围江陵，破孙盛。
吴王遣诸葛瑾等将兵往解围，夏侯尚击却之。
江陵中外断绝，城中兵多肿病，堪战者裁五千人。
∕真等起土山，凿地道，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色；然晏如无恐意，方厉④吏士，伺间隙，攻破魏两屯⑤。
∕魏兵围然凡六月，江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食且尽，惧不济，谋为内应，然觉而杀之。
∥（选自《资治通鉴》）【注释】①病笃，病重。
语文必修二公开课文言文阅读与解析的方法与技巧文言文作为语文必修二的一个重要内容，对于学生来说往往是一大难题。
很多学生在面对古文阅读时感到头疼，不知道从何入手，也不清楚如何理解和分析句子。
因此，本文将探讨一些解读古文的方法和技巧，帮助同学们更好地理解和掌握文言文的阅读。
一、理解句子的基本结构首先，我们需要了解文言文的基本句型，包括主谓宾、主谓补、主谓双宾、主谓宾宾补等。
掌握这些基本句型可以帮助我们更好地理解句子的结构。
在阅读过程中，我们可以先判断句子的主干部分，然后再细读修饰部分，这样有助于理清句子的逻辑关系。
此外，我们还应该注意句子中的状语和插入语。
状语可以加强句子的修辞效果，而插入语则可以揭示句子的背景信息或者表达情感色彩。
对于这些修饰语，我们需要留意其所处的位置和语境，以便更好地理解句子的含义。
二、注重词语的理解与翻译在阅读文言文时，经常会遇到一些陌生的词语。
如果遇到不认识的字或词，可以通过上下文的暗示来推测其意义。
同时，我们也可以查词典或者询问老师，增加词汇的掌握。
在注重理解的同时，我们也要注意准确地翻译出句子的含义，这样才能更好地把握整篇文言文的内容。
三、注意文言文的修辞手法文言文往往使用了大量的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，这些手法常常会给句子增加一定的修饰和渲染效果。
因此，在阅读文言文时，我们应该留意这些修辞手法，分析其在文章中的作用和意义，进一步把握作者的情感和意图。
另外，我们还要特别注意文言文中的典故和典型句式，这些常常是句子的亮点和难点。
通过了解和记忆典故和典型句式，我们可以更好地理解和分析文言文的内容。
四、积累阅读经验与多练习最后，阅读文言文需要积累经验与不断练习。
通过多读一些古文，我们可以熟悉古文的语言风格和特点，提高对文言文的感知能力。
同时，我们也可以做一些文言文阅读的练习题，通过实际操作来加深对古文的理解和应用。
总之，要提高对文言文的阅读与解析能力，我们需要掌握句子的基本结构，关注词语的理解与翻译，注意文言文的修辞手法，同时加强阅读经验与多练习。
