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空间句法的简易演示1、研究方法空间句法主要有三种研究方法：凸多边形法、轴线底图法、视区分割法，建筑和城市研究多采用前两种方法，本演示说明只针对前两种方法进行简单演示。
凸多边形法：凸空间定义：假设一个空间内部，任意两点之间可以相互看见（all see all）（如图）。
凸多边形法：适用于将建筑空间转换为二维平面图，进而计算空间之间的相互关系，通过准确描述空间结构，来观察人的行为和社会活动，反作用于研究建筑空间的合理性和功能性。
左边空间为凸空间，右边空间由于部分点之间视线遮挡，不能定位为凸空间。
轴线底图法适用于城市范围内的空间和道路空间可达性的研究。
2、软件应用（1）凸多边形法演示——以单层建筑平面为例在网络上下载UCL 的Depthmap10进行安装，并打开软件。
Ctrl+N，新建一个graph文件。
在此之前，我们按照建筑平面进行凸空间整理，以下图空间为例，首先在CAD里进行凸空间绘制。
绘制完成后将CAD文件另存为“dxf”文件，用于导入Depthmap中。
按Ctrl+I，导入Depthmap中，并将文件转化为“Convex Map”（凸空间模型，转为Convex Map；轴线模型，转为Axial Map；线段模型，转为Segment Map。
），软件才可以进行凸空间运算。
运算完成后，得到有颜色的结果，对于有数值的，空间句法采用是颜色级别显示策略，如果一个元素是灰色的，说明这个元素是没有数值的，需要在CAD里重新绘制。
然后设定空间之间的连接关系，常用按钮为Link和Unlink，。
点击“Select”退出编辑，然后进行运算。
在Depth Map→Axial/Convex/Pesh→Run Graph Analysis，弹出对话框。
对话框中的参数设置，最上面为Rdius，设置计算半径，数值选择有“n，3,5,7,9,11”，以任意一个空间元素为中心，再以“全系统”、“半径3”、“半径5”、“半径7”等以此类推为限制条件，分别进行某个算法的计算。
空间句法的简易应用Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT空间句法的简易演示1、研究方法空间句法主要有三种研究方法：凸多边形法、轴线底图法、视区分割法，建筑和城市研究多采用前两种方法，本演示说明只针对前两种方法进行简单演示。
凸多边形法：凸空间定义：假设一个空间内部，任意两点之间可以相互看见（all see all）（如图）。
凸多边形法：适用于将建筑空间转换为二维平面图，进而计算空间之间的相互关系，通过准确描述空间结构，来观察人的行为和社会活动，反作用于研究建筑空间的合理性和功能性。
左边空间为凸空间，右边空间由于部分点之间视线遮挡，不能定位为凸空间。
轴线底图法适用于城市范围内的空间和道路空间可达性的研究。
2、软件应用（1）凸多边形法演示——以单层建筑平面为例在网络上下载UCL 的Depthmap10进行安装，并打开软件。
Ctrl+N，新建一个graph文件。
在此之前，我们按照建筑平面进行凸空间整理，以下图空间为例，首先在CAD里进行凸空间绘制。
绘制完成后将CAD文件另存为“dxf”文件，用于导入Depthmap中。
按Ctrl+I，导入Depthmap中，并将文件转化为“Convex Map”（凸空间模型，转为Convex Map；轴线模型，转为Axial Map；线段模型，转为Segment Map。
），软件才可以进行凸空间运算。
运算完成后，得到有颜色的结果，对于有数值的，空间句法采用是颜色级别显示策略，如果一个元素是灰色的，说明这个元素是没有数值的，需要在CAD里重新绘制。
然后设定空间之间的连接关系，常用按钮为Link和Unlink，。
点击“Select”退出编辑，然后进行运算。
在Depth Map→Axial/Convex/Pesh→Run Graph Analysis，弹出对话框。
对话框中的参数设置，最上面为Rdius，设置计算半径，数值选择有“n，3,5,7,9,11”，以任意一个空间元素为中心，再以“全系统”、“半径3”、“半径5”、“半径7”等以此类推为限制条件，分别进行某个算法的计算。
空间句法简明教程空间句法是一种描述句子结构的方法，它着眼于句子成分在空间中的排列方式和关系。
其主要目的是为了阐明句子成分之间的语法关系，从而让读者更好地理解句子的含义。
下面我们将简单介绍空间句法的基本概念和应用。
一、句子成分在空间中的排列方式空间句法要求将句子中的主语、谓语、宾语等不同成分在空间上进行划分和排列。
例如，在一句话中，“我看见了一只小狗”，我们可以将主语“我”放在左边，谓语“看见了”放在中间，宾语“一只小狗”放在右边，以形成一个清晰的空间结构。
通过这种方式，我们可以更好地理解句子成分的语法关系和修辞效果。
二、空间句法的应用场景空间句法在日常生活和学术论文中都有广泛的应用。
在日常生活中，我们可以通过对语言成分的排列方式来推断别人的意图和情感态度。
例如，在有人对你说“我只是想让你知道，我不满意你的表现”，我们可以发现这句话中“只是想让你知道”是一个修饰成分，说明这个人想传达的是一种警告的意味。
而在学术论文中，空间句法可以帮助作者更清晰地表达观点，并让读者更轻松地理解文章的结构和论证过程。
三、空间句法的注意事项在应用空间句法时，需要注意以下几个问题：首先，我们应该根据句子的语法结构和主题选择恰当的成分进行排列；其次，我们应该避免过度复杂的排列方式，以免造成困惑；最后，我们应该注意句子成分之间的逻辑关系，避免将语义不一致的成分放在一起。
总之，空间句法对于帮助我们更好地理解语言的含义和目的起到了重要的作用。
在日常生活和学术领域中，我们都可以利用空间句法来更好地表达我们的意图和思想。
空间句法实际操作部分参考盛强⽼师教学课件地图种类轴线地图（Axial Map）线段地图(Segment Map)地图（MAP）注意：轴线图要确保两条线段相交，但出头小于25%串联一个空间系统全部空间单元的最长且最少数量的轴线相互连接图轴线地图2（Axial Map）• 拓扑深度与整合度平均深度MD=(1X10+2X9)/(20-1) =1.47 整合度Integra9on value=4.28平均深度MD=(1X3+2X3+3X7+4X6)/(20-1) =2.84 整合度Integra9on value=1.10不对称值RA=2（MD －1）/（n －2） 相对不对称值RRA=RA/Dn 整合度=1/RRADepthmap 会对每条线进行该计算，根据整合度数值的大小附以不同的颜色（红到蓝）。
红色线整合度较高，平均深度较浅，在整个系统中的拓扑连接性较好。
• 全局整合度（半径为n)与局域整合度（以R=3为例)的区别平均深度MD=(1X10+2X9)/(20-1) =1.47整合度Integra9on value=4.28平均深度MD=(1X3+2X3+3X7)/(20-1) =2.31整合度Integra9on R3=1.22全局整合度与局域整合度的差别为：前者计算每条线到其他所有线的拓扑深度，而后者仅仅计算与每条线距离3个拓扑距离的线的平均深度。
传统的空间句法研究认为，全局整合度可以反应出全城的商业中心；局域整合度可以避免边界作用的影响，可以反应出商业次中心。
由于这条街与其他街连接均在3步以内，故其深度与全局整合度的计算方式无差别。
由于这条街比较偏僻，如图所示，在3步以外的点被舍弃不算。
• 选择度：通过计算任意两条线之间的拓扑最短路径，常用的是在线段分析中特定距离范围内总转折角最少和距离最近的两种计算方式。
整合度Integra9on选择度Choice多用轴线地图 吸引点的空间分布整合度高拓扑连接性较好 更多的人流穿过在城市中可见度较高 商业潜力较好全局整合度局域整合度角度选择度拓扑选择度多用线段地图 流的空间分布更多作为到达的目的地 街道节点作为目标点的潜力整合度与选择度的结合：n 比较直接的方式是将两组数据相乘，作为技术处理，可以将选择度数值取对数(log一下)，然后加2（由于选择度的原始算法会产生一些-1的数值），然后乘以前面计算的整合度。
空间句法运用教案引言：空间句法是一种通过分析句子中单词之间的空间关系来理解句子结构和意义的方法。
在语言学习中，空间句法可以帮助学生更好地理解句子的语法结构和句子成分之间的关系。
本文将介绍一份针对空间句法运用的教案。
一、教学目标：1. 了解空间句法的基本概念和运用方法。
2. 能够通过分析句子中单词之间的空间关系来理解句子的结构和意义。
3. 能够将空间句法运用于句子分析和语法学习中。
二、教学内容：1. 空间句法的概念和基本原理。
2. 空间句法运用的步骤和方法。
3. 实例分析：通过具体句子分析来应用空间句法。
三、教学过程：1. 导入：通过引发学生的思考，让他们思考句子中单词之间的关系，并引出空间句法的概念。
2. 讲解：向学生介绍空间句法的基本原理和运用方法，包括句子中主语、谓语、宾语等成分的空间位置关系。
3. 实例分析：选择几个简单的句子，让学生通过观察句子中单词的位置关系来分析句子的结构和意义。
4. 练习：给学生提供一些句子，让他们尝试用空间句法分析句子的结构和意义。
5. 拓展：引导学生思考如何将空间句法运用到其他语言学习中，比如翻译、写作等。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上对空间句法的理解和应用能力。
2. 作业评价：布置一些相关的作业，评价学生在作业中运用空间句法的准确性和理解程度。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和运用空间句法来分析句子的结构和意义。
但是，由于时间有限，只能选择简单句子进行分析，对于复杂句子的分析还需要更多的练习和指导。
下一节课可以继续深入学习空间句法的运用，并结合更多的例句和练习来提高学生的理解和应用能力。
结论：空间句法是一种有助于学生理解句子结构和意义的方法。
通过对句子中单词的空间关系进行分析，学生可以更好地理解句子的语法结构和句子成分之间的关系。
通过本节课的教学，学生可以初步了解和运用空间句法，但需要进一步的学习和练习来提高理解和应用能力。
再论“空间句法”（图文整理详细版）作者：张愚王建国国内建筑界对空间句法的了解，多数仅限于由赵冰翻译的《空间句法——城市新见》一文[1]。
发表于1985年第一期《新建筑》上的这篇文章，简要介绍了早期的空间句法方法在城市空间形态研究方面的应用，但未全面介绍其方法背景、原理和其他应用，因此，至今很多人仍颇有不解或“持保留态度”[2]。
多年来，空间句法在各方面已有长足发展，国内杂志却鲜有论及。
本文试图比较清晰地介绍和评析空间句法的理论、方法、实践及其最新研究进展。
简单地说，空间句法是一种通过对包括建筑、聚落、城市甚至景观在内的人居空间结构的量化描述，来研究空间组织与人类社会之间关系的理论和方法（Bafna, 2003）。
它是由伦敦大学巴利特学院的比尔•希列尔（Bill Hillier）、朱利安妮•汉森（Julienne Hanson）等人发明的。
早在1974年，希列尔就用“句法”一词来代指某种法则，以解释基本的但又是根本不同的空间安排如何产生[3]。
到1977 年，空间句法研究则略具雏形。
经过二十余年的发展，空间句法理论已经深入到对建筑和城市的空间本质与功能的细致研究之中，并得到不断完善；由此开发出的一整套计算机软件，可用于建成环境各个尺度的空间分析；而且在建筑和城市设计中进行了广泛的应用。
如今，空间句法的研究和应用已经在世界范围内普遍展开。
1997年，首届世界性的空间句法研讨会在伦敦举行；其后于1999年和2001年又在巴西利亚和亚特兰大举行了第二和第三届。
2003年6月，在伦敦刚刚举行的第四届研讨会上，来自世界数十个国家和地区的82篇论文，从不同角度对空间句法进行了广泛深入的探讨。
另外，日趋成熟的空间句法分析技术，已经成功应用于商业咨询。
理查德•罗杰斯、诺曼•福斯特、泰瑞•法雷尔等知名事务所，在众多建筑和城市设计项目中雇请空间句法咨询公司进行空间分析，为其设计提供了有力的引导和支持。
