五年级上册数学教案-6.6,数学广场-编码,▏沪教版（1）课题数学广场---编码课型新授教学目标 1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义，感受编码的特点，初步体会编码在日常生活中的作用。
2、通过观察、比较、猜测，探索编码的简单规则与方法，提高抽象能力与概括能力。
3、通过编码的应用体会到数学与生活的紧密联系，经历编码的过程。
教学重点了解身份证号码和邮政编码的结构和含义以及编码的特点。
教学难点根据编码的特点，经历编码的过程。
评价关注点学习兴趣：阅读兴趣、探究兴趣学习习惯：交流习惯学业习惯：概念理解，方法应用教学技术与学习资源应用 PPT课件，学习单，视频课前作业1、记录自己的身份证号码，并了解各个数字代表的含义。
2、网上搜索关于第二代身份证号码的相关知识。
教学环节目标指向师生活动评价关注点一、游戏引入1、小游戏：（1）根据文字口令做出对应动作。
（2）根据数字口令做出对应动作。
【设计意图：用游戏的方式吸引学生注意，调动学生学习兴趣。
并初步感知数字编码传递信息的简洁性。
】二、探究新知1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义，初步体会编码在日常生活中的作用。
2、通过观察、比较、猜测，探索编码的简单规则与方法，提高抽象能力与概括能力。
一、了解身份证号码（一）体会编码的简洁性（1）自主完成学习单中的第一大题（2）组内交流。
（3）学生汇报。
（4）小结：这么多重要的信息，用一串数字就能概括，说明数字编码具有简洁性。
（二）进一步认识生日期码，体会编码的规范性（1）小组汇报学习单所填内容。
（2）讨论出生月、日的写法。
（3）小结：同一类型的编码位数是统一的，这体现了编码的规范性。
【设计意图：在讨论的过程中，感知第二代身份证号码中生日期码写法的科学性，体会编码的规范性。
】（三）进一步认识地址码（1）学生汇报自己知道的地址码。
（2）出示34个省级行政区的二位编码，与学生自己身份证号码的前两位对照。
（3）出示老师收集的身份证号码，观察比较前6位地址码，进一步了解地址码中各数字分别代表的含义。
（组别：小学）“编码”数学教学案例前言编码它包含的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常的紧密.我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。
而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。
同学们通过课前调查，使用按按按多媒体技术，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果.一、案例背景：学科：数学班级：五（3）班课题《编码》教材：九年制义务教育课本（五年级）上海教育出版社出版上课时间：2008年11月12日教师：陆一心单位：上海市晋元高级中学附属学校课时数：1课时二、教学设计（一）、教材分析2008年11月12日，我上了一节《编码》，这一内容是上海市二期课改新教材五年级第一学期数学广场的内容，对于学生这一知识是全新的。
为什么要在新教材中加入这一点知识点，我想教材编写者的意图是显而易见，那就是要达到数学生活化，生活化数学的目的，所以这就是新教材的一个亮点。
《编码》是一个与生活密切相关的知识。
我的设计理念是“知识准确”、“形式新颖”、“生动有趣”、“联系生活”。
（二）、学情分析五年级学生对“数”有了更完整的认识基础上，学生知道并能说出生活中一些常见的数字编码，能够有对资料的分析、处理、表达能力，并能在要求的提示下有效分工合作学习的能力。
（三）、教学目标认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
了解身份证和邮政编码的结构和含义，知道数字描述的信息。
让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。
通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。
通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。
（四）、教学重难点教学重点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点：使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。
教案课题：编码教学目标：1）通过了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，体会数字编码的方法，以及在日常生活中的广泛应用。
2）通过实践活动来运用数字编码的简单方法进行准考证编码，加深对数字编码思想的理解。
教学重点：1、了解身份证编码的结构和含义。
2、体会数字编码思想的实际应用。
教学难点：了解身份证号码的编码特点。
教学准备：搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己、父母亲和爷爷奶奶的身份证号码。
教学过程：一、导入新课：1.引入：在我们的生活中，数字无处不在，无论在哪里我们都会看到并使用到数字。
比如车牌号码、条形码、门牌号码等等。
这些号码都是由一些数字或一些数字和字母组成。
象这样能表示一定意义的号码，我们称之为编码。
（板书：编码）2.在生活中你们还见过哪些编码？二、游戏激趣：1、揭示课题。
2、猜身份证游戏。
（1）课前老师请大家收集了每个同学自己的、以及爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都准备了吗？只要把你们课前了解的这几个号码告诉我我就能通过身份证号码中的信息，知道它的主人是谁！谁愿意试试？（2）你们知道老师是怎么猜出来的吗？（3）你们对身份证了解到哪些知识？三、合作探究1、小组合作学习（1）自学书本P88（2）完成练习一（3）组内交流2、了解生日期码、性别码（1）通过学习交流，你们认为身份中的哪一部分最容易记？（2）查看你们自己的身份证号码中的生日期码、性别码，验证一下。
（3）根据基本信息，猜猜这是谁的身份证号码。
并说一说理由。
小结：身份证的第7位至第14位是表示某人出生的年月日的，叫作日期码。
第17位表示某人性别的，叫性别码，单数表示男性，双数表示女性。
板书：第7～14位生日期码（出生年、月、日）第17位性别码（男单女双）（4）生日中为什么日期和月份都要占2位呢？（5）请说说爸爸妈妈、爷爷奶奶的出生日期（6）情景题：你知道工人留下什么线索吗？一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了号码为“440624************”的身份证。
