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新型职业农民培训模式的分析新型职业农民培训模式的分析引言：随着城市化进程的加速发展，越来越多的农村劳动力选择外出打工，农村村庄面临严重的劳动力流失问题。
为了促进农村经济的发展和解决农民就业问题，新型职业农民培训模式应运而生。
本文将对新型职业农民培训模式进行分析，并探讨其优势和挑战。
一、新型职业农民培训模式的概念新型职业农民培训模式是指根据农业现代化发展的需要，通过专业化、系统化的培训，使农民具备适应农业新技术、新模式和现代农业经营管理要求的能力和素质的一种培训模式。
二、新型职业农民培训模式的特点1. 针对性和实用性：新型职业农民培训模式以农业现代化发展的需求为导向，注重培养农民实际应用的技术和知识，提高农民的专业素养和实际操作能力。
2. 系统性和完整性：新型职业农民培训模式包括了从基础农业知识到先进农业技术的一系列培训内容，全面提升农民的综合能力和竞争力。
3. 科学性和创新性：新型职业农民培训模式融合了科学教育理念和现代教育技术手段，运用先进的教学方法和工具，培养农民的创新意识和学习能力。
三、新型职业农民培训模式的优势1. 增强农民就业竞争力：通过新型职业农民培训，农民能够掌握市场需求的新技术和新模式，提高自身的竞争力，增加就业机会。
2. 推动农业现代化发展：新型职业农民培训模式培养了一支具备现代农业管理知识和技术的农民队伍，能够推动农村农业生产向现代化、科技化方向发展，提升农业产能和质量水平。
3. 增加农民收入：通过培训，农民可以学到更高效、更高附加值的农业生产方式，增加产量和销售收入，提高农民的经济收入水平。
四、新型职业农民培训模式的挑战1. 培训资源不足：农村培训资源相对匮乏，培训机构和师资力量有限，制约了新型职业农民培训的规模和质量。
2. 技术转化困难：农业技术发展日新月异，但将最新的科技成果转化为农业实践仍然存在难题，需要更加系统和针对性的培训模式来帮助农民掌握新技术。
3. 人员流动性大：由于农民外出打工的现象普遍存在，农民培训后往往面临着流动性大的问题，无法稳定应用所学技能。
我国新型农民培训模式研究我国新型农民培训模式研究随着我国农村经济的发展和农业结构的调整，培养新型农民已成为当前亟待解决的问题。
为了适应时代变革的需要，我国不断探索新型农民培训模式，以提高农民的素质和技能，促进农村农业的现代化发展。
本文将从多个方面探讨我国新型农民培训模式的研究，包括培训内容、培训形式和培训机构等。
首先，培训内容是新型农民培训模式的重要组成部分。
传统的农民培训主要关注农业技术的传授，但随着农村经济转型与发展，培训内容也逐渐拓宽。
新型农民培训应当注重综合素质的提高，包括农村市场经营能力、农村管理技能、农村金融知识等方面的培养。
此外，还应注重传统农业知识与现代科技的结合，培养农民对农业科技的应用和创新意识。
其次，培训形式是新型农民培训模式的重要衔接环节。
传统的农民培训多采取课堂形式和现场实训相结合的方式，但这种方式存在效果不甚理想的问题。
新型农民培训应借鉴现代教育技术手段，结合互联网、移动终端等现代信息技术，采取远程教育、在线学习等灵活多样的形式。
同时，还应积极引入社区教育、企业培训等形式，为农村提供多元化的培训渠道，以满足不同农民的学习需求。
再次，培训机构是新型农民培训模式的重要保障。
目前，我国农民培训机构主要是农业技术推广站和农村合作社等，但这些机构的能力和师资力量有限，难以满足广大农民的培训需求。
因此，应当鼓励多种类型的培训机构参与到新型农民培训中，包括农村企业、农民专业合作社、高等学校、职业培训机构等。
通过多方机构的协作和合作，加强新型农民培训的力量和规模，提高培训的质量和效果。
最后，需要加强政策的支持和引导，以推动我国新型农民培训模式的研究和实践。
政策支持是新型农民培训的重要保障，有关部门应当制定相关政策，加大对农民培训的投入，提供资金支持和政策倾斜，推动新型农民培训的发展。
此外，还应当建立健全评估机制，对新型农民培训的效果进行监测和评估，为后续工作提供参考和改进方向。
综上所述，我国新型农民培训模式的研究是当前亟待解决的问题。
新型农民培训模式探究随着城市化的加速，农村人口逐渐减少，农民的数量也随之减少。
农业作为一项关系到人类生存发展的产业，必须发展新型农民培训模式，才能更好地适应现代农业的需要，提高农业生产力和生产效益。
目前，传统的农民培训模式仍然以传授技能为主，培训的内容通常只有农业生产基础知识，如种植、施肥、浇水等。
这种培训模式虽然有一定的提高单一技能的能力，但是却无法胜任新时代对于农村人才的要求。
在现代农业中，农民需要具备的除了种植技能，还需要掌握全面的农业生产知识，如农产品销售、品牌运营、市场营销等方面的知识。
新型农民培训模式应当围绕全面提升农民的能力和素质，改变传统单一技能培训的模式。
培训内容应当包括市场营销、品牌管理、技术创新等方面。
培训形式也应当从单一的教室授课转变为实现与企业深度合作的方式，将企业的经验和实践应用到农民的生产中，通过互动方式加深学员间与企业间的合作与理解，从而在实践中增强培训的可操作性，将培训的知识与实践相结合，从而更好地提高农民的生产能力和生产水平。
新型农民培训模式的实践也必须考虑到本质上是农民群体的教育问题，需要根据不同地域和行业的特点制定针对性的培训计划和内容。
比如，地理环境较为单一的西北地区，可以通过组团出省了解这个省的农产品市场市场营销情况，常常大型农产品展会参观，开拓视野，获取市场收益最大化方案；而在温暖气候的东南地区，应该加强种植技术授课，选取适宜作物并保持生产季节的长久，集中培训农业合作社等合作模式，提高农村社会的经济组织能力，实现农村社会组织的现代化。
同时，农村人口已经发生了改变，农村阵地已经发生了变化，传统的农民培训模式已经不能满足农民的培训需要，也难以发挥农民的积极性和创新意识。
新型农民培训模式应当将培训与社会利益紧密结合起来，积极吸引社会资源，在培训中引入创新创业的理念，为农村提供更加精准的服务，引导农民转换思路，发掘新的生产模式，创新农业发展的方式，从而促进农业生产的现代化，实现农业的可持续发展。
新型农民培训调研报告（4篇）新型农民培训调研报告（精选4篇）新型农民培训调研报告篇1农民是我县新农村建设的主体，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质，是建设新农村的重要目标和基础保障，培育新型农民是我县当前及今后较长时间农民培训的重要任务，也是摆在我县农民教育中亟待解决的重大课题，要做好此项工作的前提必须要了解农民对培训的需求情况。
因此，为进一步推进我县新型农民培训这项民生工程实施工作，深入了解我县农民对培训的实际需求，便于更进一步提高培训效果，按照省农委《关于开展20__年新型农民培训民生工程培训需求调查工作的通知》文件精神，开展20__年新型农民培训培训需求调研工作：一、总体部署我县农委高度重视此次调查、摸底工作，接通知后由县农委牵头召集农机局、畜牧兽医站、水产站、农村能源办公室等与培训工作密切相关的行业部门相关负责人，召开会议并部署任务。
要求各行业依据自身职能，围绕我县“三农”工作重点，结合我县主导产业和特色产业，依托乡（镇）和村组深入农户进行调查摸底，广泛征询村干部和农民对培训产业（专业）、内容、时间和方式方法的意见和建议，切实摸清培训需求人群和数量，确保上报材料真实、准确。
二、调查目的通过调查，摸清我县新型农民培训需求情况，为我县20__年新型农民培训民生工程的申报、具体实施方案提供依据，以实现培训需求与供给有效对接，提高培训的针对性和实效性，推动新型农民培训工作科学发展，为我县农业全面转型和农业产业结构调整提供人才支撑。
三、调查对象及方式1、调查对象。
结合我县农业“十二五”期间发展规划以及我县农业发展提点，重点调查一是粮油棉大宗作物种植面积达100亩的大户；二是蔬菜陆地种植面积达20亩以上、设施栽培（包括草莓）面积达10亩以上、食用菌种植面积达1万平方米以上的经济作物种植大户；三是生兔年出栏达50头以上、奶牛存栏达10头以上、肉牛出栏达10头以上、蛋鸡存栏达500只以上、肉鸡出栏达20__只以上的养殖大户；四是指拥有2台套以上动力机械及配套农机具（价值10万元以上），能承担2项以上农田作业服务，年作业服务面积500亩以上，农机服务收入占家庭总收入70％以上的农机大户及农机专业合作社社员；五是主要作物病虫草害发生的关键时期，统防统治服务能覆盖两个乡镇以上的机防合作社的机防人员；六是特色经济作物种植大户和其他畜牧养殖大户，原则上为种养规模是当地农户平均种养规模的3倍以上的种养大户；七是对村级动物防疫员、农村建筑工匠、沼气工及其他农村二三产业从业人员等服务人员受训愿望进行摸底、调查；八是对村民组组长、农民专业合作社社员等特定群体进行走访，了解他们对培训的想法。
《探究新型农民的培训模式》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•新型农民培训模式概述•新型农民培训模式的构建•新型农民培训模式的评估与优化•结论与展望01引言农村地区经济发展相对滞后我国农村地区仍存在一定的经济发展滞后现象，需要通过培训提高农民的技能和素质，促进农村经济发展。
研究背景与意义新型农民角色转变随着城市化进程的加速，传统农民的角色正在向新型农民的角色转变，需要对新型农民的培训模式进行研究，提高培训效果和质量。
研究意义探究新型农民的培训模式对于提高农民的技能和素质，促进农村经济发展，推进城乡一体化具有重要意义。
本研究旨在探究新型农民的培训模式，以提高培训效果和质量，促进农村经济发展，推进城乡一体化。
研究目的本研究采用文献综述、实地调查和案例分析相结合的方法，对新型农民的培训模式进行深入探究。
研究方法研究目的与方法02新型农民培训模式概述定义新型农民是指具备现代农业知识、掌握现代农业技术和管理方法的职业农民，他们通常具有较高的文化素质、较强的管理能力、技术水平和社会责任感。
特点新型农民注重农业生产的效益和品质，善于学习和应用新知识、新技术，具有创新精神和创业意识，同时也关注环境保护和可持续发展。
新型农民的定义与特点概念培训模式是指针对特定人群和特定目标，采用一种或多种培训方法和手段，形成具有系统性、针对性和有效性的培训方案。
类型根据不同的分类标准，可以将培训模式分为多种类型，如按培训对象可分为成人培训和青少年培训；按培训形式可分为线上培训和线下培训；按培训内容可分为技能培训和管理培训等。
培训模式的概念与类型我国新型农民培训模式以政府主导的公益性培训为主，包括农业广播电视学校、农业职业培训机构和农业科研院所等机构开展的各类培训。
这些培训模式具有普及面广、受众广泛、培训内容丰富等特点，但也存在培训质量参差不齐、培训周期较长等问题。
国内外培训模式现状及比较发达国家的新型农民培训模式以市场化和专业化为主导，政府主要提供政策支持和资金补贴。
《高素质农民培育模式研究与实践》篇一一、引言在中国的现代化进程中，农民是乡村振兴战略的主体力量。
培养和建设一支具备高素质、具备现代科技能力的农民队伍，对农村经济的可持续发展具有重要的意义。
本篇文章将对高素质农民的培育模式进行研究与实践探讨，分析如何构建适合现代农村的培育体系。
二、高素质农民的定义高素质农民指的是拥有良好科技素养、良好市场洞察力、善于学习创新，且能够应用现代农业科技和管理技术的新型农民。
他们具有现代经营理念，注重提高生产效益，具备创新能力和竞争力，对农业可持续发展起着重要作用。
三、高素质农民培育模式的现状与问题目前，我国已经建立了一系列针对农民的培训项目和计划，如农村实用人才培训、新型职业农民培训等。
然而，这些培训模式仍存在一些问题，如培训内容与实际需求脱节、培训方式单一等。
同时，由于农村地区发展不平衡，部分地区农民的科技素养和创新能力仍有待提高。
四、高素质农民培育模式的研究针对上述问题，我们提出以下几种高素质农民培育模式：1. 多元化培训内容：根据农民的实际需求和农业生产的特点，设计多元化的培训内容，包括农业技术、经营管理、市场分析等。
同时，结合现代信息技术，如大数据、云计算等，提升农民的科技素养。
2. 理论与实践相结合：采取实地操作与课堂学习相结合的方式，让农民在实际操作中掌握知识技能，增强学习效果。
此外，定期组织参观学习活动，让农民了解先进的农业技术和经营模式。
3. 创新激励机制：建立激励机制，鼓励农民进行创新实践。
如设立创新奖励、项目扶持等政策，提高农民的创新意识和积极性。
4. 建立农业信息化平台：通过建立农业信息化平台，为农民提供丰富的农业信息和资源共享服务，帮助农民及时了解市场动态和政策变化。
5. 培养农业社会服务体系：通过发展农业社会服务体系，如农村合作社、农业服务公司等组织形式，为农民提供全方位的服务支持。
同时，加强与高校、科研机构的合作，引进先进的农业科技成果和人才资源。
我国新型农民培训模式研究随着经济的发展和城市化进程的加速，我国农村地区的劳动力结构发生了显著变化。
为了适应这一变化，提高农民的生产技能和综合素质，我国政府开展了一系列的农民培训项目。
然而，传统的农民培训模式已经不能满足现代农业发展的需求。
因此，研究新型农民培训模式，提高培训质量和效果，成为当前亟待解决的问题。
新型农民培训模式是指在适应当前经济发展和农业现代化需求的背景下，运用创新的教育理念和技术手段，提高农民的综合素质和生产技能的一种培训模式。
这种模式注重农民的主体地位，以市场需求为导向，结合当地资源特色，培养具有创新能力和实践精神的现代农业人才。
新型农民培训模式应注重培训内容的完善和更新。
培训内容应紧密结合市场需求，针对不同地区和不同层次的农民，设计具有针对性的培训课程。
同时，培训内容应注重实践性和前瞻性，帮助农民掌握现代农业技术和经营管理理念。
新型农民培训模式应注重培训方式的创新。
可以采用现场教学、网络教学、互动式教学等多种形式，提高培训的趣味性和实效性。
同时，还可以开展校企合作、校地合作等模式，实现资源共享、优势互补。
新型农民培训模式应加强培训管理，建立完善的培训管理制度和评估机制。
要确保培训计划的合理性和科学性，明确培训目标和责任人，加强培训过程的监督和评估，确保培训质量和效果。
近年来，我国一些地区已经开始尝试新型农民培训模式，并取得了一定的成效。
以下是一些实践案例的分析：某地区以农业科技园区为依托，开展现场教学和网络教学，为农民提供种植、养殖、农产品加工等领域的培训课程。
同时，该地区还积极邀请农业专家和科技人员深入农村，为农民提供技术指导和咨询服务。
通过这些措施，该地区的农业产值得到了显著提升。
某农业大学与当地政府合作，开展新型农民培训项目。
学校提供师资力量和教学设施，地方政府负责组织协调和管理。
双方共同设计培训课程和教学计划，开展互动式教学和现场实践教学等多种形式，提高农民的理论水平和实践能力。
新型职业农民培训模式的创新实践探究随着农业现代化的推进和农村产业结构不断调整，新型职业农民培训模式正成为当前农村发展的重要议题。
为了适应现代农业的需求，培养一批技能过硬、具有现代农业意识的新型职业农民已成为当务之急。
而新型职业农民培训模式的创新实践，更是不断探索和完善的过程。
本文将就新型职业农民培训模式的创新实践进行探讨。
一、新型职业农民培训模式存在的问题过去传统的农民培训模式主要以课堂授课为主，培养的农民更多地偏向于体力劳动者，缺乏现代化农业生产技能以及创新意识。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，一些农民无法获得系统化的培训，更无法接触到新型农业生产技术，这导致了农业生产方式和方式相对滞后，难以适应现代农业发展的需要。
1. 全方位培训传统的职业农民培训主要局限于农业生产技术的传授，而新型职业农民培训模式应该以全方位的培训为目标。
不仅要着重培养农民的农业生产技能，还要注重培养农民的管理能力、营销意识以及现代农业理念。
还应该开设财务管理、市场营销、农产品加工等相关课程，提高农民的整体素质和综合能力。
2. 实践结合新型职业农民培训模式强调实践操作，培训过程中应该加强对新技术、新理念的实际操作和实践，让农民在实践中更好地领悟并掌握新知识、新技能。
可以通过组织实地考察、实地操作、实地体验等形式，让农民们亲身参与到新技术的应用中，提高他们的技能水平和实际操作能力。
3. 灵活多样新型职业农民培训模式应该更加灵活多样，不拘一格。
可以通过开展暑期培训班、业余培训班、远程培训、企业实训等形式，让更多的农民能够参与到培训当中，使培训更具有实效性和针对性。
4. 结合产业需求新型职业农民培训模式要与当地产业需求结合起来，根据当地的产业布局和特点，开展有针对性的培训。
可以通过与当地企业合作、与农业大户联合举办培训班、引进专业师资等形式，确保培训的针对性和实用性。
新型职业农民培训模式的创新实践不仅能够提高农民的生产技能，更能够提高他们的管理能力和创新意识，为农村产业发展提供了有力的人才支持。
新型职业农民培训模式的创新实践探究随着农业现代化的不断推进和农村经济的不断发展，新型职业农民成为了农业生产的骨干力量和乡村振兴的重要支撑。
如何培养和引导新型职业农民成为了当前农业领域的重要课题之一。
为了更好地推动新型职业农民的培训工作，探索创新培训模式，为广大农民提供更多更好的培训机会，需要加强理论探讨和实践探索。
一、新型职业农民培训的现状在我国，随着城乡二元经济结构的逐步消失，农业生产方式也在向着现代化、生态化和智能化方向发展，这就对农民的素质和技能提出了更高的要求。
随着城镇化进程的加快，农村劳动力的外流也加剧了农村劳动力的不足。
培养一批适应现代农业需要的新型职业农民成为了当务之急。
目前，我国的新型职业农民培训主要包括两种形式，一种是由政府主导的农村人才培养计划，另一种是由企业和社会组织开展的农业技术培训。
政府主导的培训计划通常会面向农村青年，通过专业学校的培训课程来提升他们的农业生产技能和管理能力。
而企业和社会组织开展的培训则更加注重实际操作和技术应用，旨在培养实用型的农业技术人才。
这两种形式的培训都存在着一些问题，比如培训内容与现实需求脱节、师资力量不足、培训机构缺乏统一规范等。
二、创新实践的重要性针对当前新型职业农民培训存在的问题，必须进行创新实践，寻找适合农村发展需要的培训模式，以提高农民的实际技能和管理能力，引导他们更好地适应现代农业发展的要求。
创新实践不仅能够提高培训的实效性，还可以加强培训的针对性和系统性，形成一套完整的培训体系和机制。
三、创新实践的方式和措施1. 建立多元化的培训机制。
应该通过政府、学校、企业、合作社等多方合作，整合各方资源，建立完善的新型职业农民培训网络，使培训资源得到最大程度地利用。
2. 组织专业化的培训团队。
应该引进一批农业领域的专业人才，组成一支高水平的培训团队，使培训内容更专业化、更实用化。
3. 设计个性化的培训课程。
应该根据不同地区和不同农业生产类型的需求，设计出有针对性、个性化的培训课程，将培训内容贴近实际生产。
新型职业农民培训模式的创新实践探究随着中国农业现代化的不断推进，新型职业农民的培训工作也越发显得重要。
在传统农业发展模式下，农民的职业技能和知识水平相对较低，很难适应现代农业的发展趋势和市场需求。
探索新型职业农民培训模式，提升农民的职业素养和技能水平，已成为中国农业现代化的必然选择。
一、新型职业农民培训的主要特点1. 多元化培训内容：新型职业农民培训内容不再局限于传统农业生产技术，还包括产业经营和管理、市场营销、农村创客等方面的知识和技能。
2. 灵活多样的培训方式：传统的课堂教学不再是唯一的培训方式，新型职业农民培训还可以采取现场实训、互联网远程教育、农村实践等多种方式。
3. 产学结合的培训模式：新型职业农民培训注重培训机构与实际生产经营的结合，通过与企业合作、农业示范园建设等方式，提升农民的实际操作能力。
1. 产学结合打造“新农村创客中心”“新农村创客中心”是新型职业农民培训的创新模式之一，通过与高校合作，利用高校的科研优势和教学资源，为农民提供创新创业的培训服务。
结合当地的产业发展需求，引导农民进行产业升级和转型。
在某省新农村创客中心中，利用当地的生态资源和特色农产品，开展了从农产品加工到线上销售的一系列培训课程，帮助农民提高了农产品附加值，拓宽了销售渠道，增加了收入。
在中心还开展了乡村旅游、农业观光等培训课程，激发了农民的创新意识和创业热情。
2. 农业示范园带动农民技能提升通过建设农业示范园，可以为农民提供实践和技能培训的平台，有效提升他们的职业素养和技能水平。
示范园可以结合当地的农业特色和市场需求，开展种植、养殖、加工等全产业链培训，引导农民从事高端农业产业。
以某省的农业示范园为例，该示范园结合当地蔬菜、水果等农产品的生产销售需求，引进了现代化的温室大棚、水肥一体化设施等先进设备，开展了蔬菜和水果种植的培训课程。
与此示范园还组织了农产品加工的技术培训，教授农产品的加工方法和技术，帮助农民提高了产品附加值和市场竞争力。
新型农民培训模式探究文档Research document of new farmer training mode新型农民培训模式探究文档小泰温馨提示：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。
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建设社会主义新农村是我国现代化建设进程中的重大历史任务。
按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，建设社会主义新农村，必须造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农民。
使农民更具有活力、创造力，把农村建成具有知识型、技能型、管理型的社会主义新农村，从而实现我区“农业振兴，农村繁荣，农民致富”的宏伟目标。
为给领导决策提供可靠的依据，近期，xx区成人教育学校对全区农民科技素质状况进行了摸底调查。
此次调查共走访了五个乡，20个行政村，问卷调查5000人，召开座谈会10余次，被调查人数近万人。
从我区基本情况来看，全区辖五个乡122个行政村，农村总人口11.7万人口，其中，农业人口达9万余人。
现有耕地11.75万亩，复垦土地1.6万亩。
人均占有耕地0.876。
农村劳动力60630人，其中，从事农业的劳动力37806人，从事二、三产业的劳动力22824人。
在我区农村劳动力中，小学文化及脱盲人员19640人，占32.4%，初中文化程度32026人，占52.81%，高中文化程度6476人，占10.68%，中专文化程度1873人，占3.1%，大专以上文化程度615人，仅占1.01%。
以上情况说明，我区大多数劳动力文化程度较低，可耕种的土地较少。
经调查我区农村劳动力大多数人无特殊技能，加上思想保守、观念陈旧，不愿意外出务工，都愿在本地就业，愿意到开滦等大企业上班，造成农村劳动力滞留在有限的土地上和区域内。
为此，在推进社会主义新农村建设过程中，转变农民观念，提高农民素质势在必行。
一、农村社会事业加快发展，农民素质不断提高近年来，xx区委区政府高度重视新农村建设工作，坚持以人为本，根据xx区情出台了一系列政策，把提高农民素质作为新农村建设基础条件。
（一）启动了人才培养工程利用远程教育网路，以成人教育、职业教育为依托，进行正规化学历教育。
使农村两委班子成员、农村后备干部、计生专干人员、科技能手、致富带头人学历达标率达80%以上。
（二）实施了劳动力转移培训的“阳光工程”为提高农民素质和就业能力，促进农村劳动力向非农产业和城镇转移，根据我区现状制定了农村劳动力转移培训的实施方案，建立了“农村富余劳动力培训基地”，开展对农村富余劳动力引导性培训、劳动技能培训。
XX年以来，培训农村劳动力15000多人次，已有37.6%的富余劳动力转移到二、三产业，实现了农民增收的目的。
（三）开展了实用技术进农家工程充分发挥成人教育、农广校的自身优势，建立健全区乡村三级培训网络，开展多形式、多内容的送科技下乡活动，采取集中培训与现场教学相结合的形式，把新品种、新技术、新项目送到田间地头；为让科技顺利进村，我们以协会为依托, 拓宽培训面，让农业科技走进千家万户，我区建立了四大协会组织，即蔬菜协会、果树协会、养殖协会和花卉协会，吸收科技会员达1800多人，遍布全区5个乡。
同时由农广校牵头，在各乡党委、政府的支持下，以《辇农信息》、《农民之友》、《果树通讯》、《致富金桥》、《科技农报》每月为每乡刊出一期科技小报，及时为农民介绍新品种，新技术，新项目，传授科技信息，推广科普知识，介绍典型经验，剖析病虫害防治方法等，向全区发出2万余份，深受老百姓的青睐。
据统计，几年来，累计培训农村劳动力5万人次。
政府对农民教育培训投入资金达30万元。
在区委区政府的英明决策和正确的引导下，农村社会事业加快发展，农民素质在不断地提高。
二、存在的问题及成因区委、区政府一直比较重视农村教育和农民素质培训工作，近年来，通过农业、教育、劳动等部门的共同努力，我区农村教育和农村劳动力素质培训工作取得了一定成绩。
尽管如此，我们的培训模式还不能适应现代农业发展的需要，不能满足农民的需求，在一定程度上还存在着一些问题。
（一）农村劳动力文化程度偏低。
具有初中文化知识结构占劳动力的52.81%左右，高中以上人员占14.79%以上，剩下的32.4%的人员只有小学文化和脱盲人员。
成因是农村劳动力自身文化和技能素质较低，经济收入普遍不足，加之对参加科技培训的认识不足，有一技之长的不多，影响和制约了农民技术技能的提高。
（二）农村劳动力科技素质不够高农业和农民科技人员、农村实用技术人才比例较低。
有些农民科技意识弱，对提高自身科技素质水平缺乏积极性和主动性。
在调查农民参加农业技术素质培训的原因时，40%的农民认为是自己渴望知识，愿意参加科技培训，提高自己的素质。
其余60%的人有短期行为，有用就学，缺乏恒心和持久性。
（三）农村劳动力信息比较闭塞农民获取信息的主要渠道，依靠看电视、听广播获取信息，信息来源比较单一，传播速度较慢，致使他们思想陈旧，对高新技术不闻不问，总是模仿他人的做法，缺乏创新的意识。
主要是信息服务渠道不畅。
农村劳动力的科技素质培训与市场、岗位信息需求不能得到及时的反馈和对接，造成培训内容单一、过时，从而影响了培训效果，制约了农民素质的提高。
（四）培训激励机制不够健全据统计，培训一项实用技术最少需25学时，培训一项就业技能最少需50学时，分别需要800元和1000元。
由于教育部门经费有限，仅靠政府投入不能满足需要，但多数农民收入不高，无力支付培训费用，造成培训人数减少，就业面变窄，致富能力降低。
（五）要形成齐抓共管的局面提高农民素质，增强致富能力，加快农村经济的发展，不是一个部门一个单位的事，需要政府重视，各有关部门协调配和，共同做好此项工作，建议健立健全目标责任体系，加强目标考核，确保工作到位。
三、对提高新型农民素质的思考（一）提高农民素质是社会主义新农村建设的重要前提农民知识化进程的快慢，在很大程度上决定着农业和农村现代化发展的步伐。
建设社会主义新农村，离不开培育和造就新型农民。
提高农民的劳动技能和创业能力，是直接关系农民切身利益、满足广大农村人口学习需求的一件大事。
（二）高农民素质是统筹城乡经济社会发展的必然要求提高农民素质，是促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决“三农”问题的内在需求，是加快转移农村富余劳动力、推进工业化和城镇化、将人口压力转化为人力资源优势的重要途径，也是加强农村精神文明建设，促进农村经济社会协调发展的重要举措。
（三）提高农民素质是增加农民收入的重要途径从某种意义上讲，培训一名农民，增加了一个产业开发技术能手。
这既可以提高特色产业科技含量和开发效益，又可以拓展农民就业增收门路，从而有效增加农民收入。
（四）提高农民素质是提高农业综合生产能力的重要保障目前，我区农业生产基础设施和物质技术装备条件比较落后，劳动力素质较低。
培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，是把农业发展真正转移到依靠科技进步，提高劳动者素质上来的必由之路。
（五）提高农民素质是构建和谐农村的主要内容构建和谐社会，必须首先建设和谐村镇，而和谐村镇第一位的是提高人的素质。
这要求我们必须以提高农民素质为己任，加快发展农村各项社会事业，全面改善农村教育、文化等设施条件，逐步改变目前城乡和农村经济社会发展“一条腿长、一条腿短”的问题。
四、对新农民培养模式的探究调查显示，开展新型农民教育培训，是提高农民素质、发展现代农业的重要途径，是发挥农民主体作用、推进新农村建设的重要抓手，是转移农村劳动力、增加农民收入的重要手段。
因此，摆在我们面前的主要任务是：以科学发展观统领全局，以建设社会主义新农村为总抓手，全面提升农民素质，培养新型农民，搞好农村人才培养、劳动技能培养、思想观念培养。
必须创新培训思路，创新培训机制，创新培训内容，创新培训方式，坚持“实际、实用、实效”的原则，全面开展现代农民致富技能培训工作，不断摸索现代农民技术培训的新模式。
典型示范型培训模式是指政府、学校通过兴办农业科技示范园和示范基地，树立区域农业科技发展的典型，构建农业科技成果转化的平台，形成农业科技培训基地，引导广大农民自觉自愿地进行科技学习的一种农民培训形式。
科技示范园里新品种、新技术等一目了然，实例鲜活，学习直观，可以直接说给农民听、做给农民看、带着农民干，农民易于接受。
（二）传导型培训模式现场传导型农民培训模式是指在农村田间地头对农民进行讲解、示范、操作和解答等活动的培训形式。
直接面对农民，以从事农业生产的一线农民作为培训对象，指导人员与农民零距离交流，这样对于文化程度偏低的农民学员最为适宜。
直接在现场开展培训，着重解决当前实践生产和工作中的问题与推广运用新技术，针对性与操作性强。
培训内容紧密围绕实践生产和工作中所需的知识，诸如种植、养殖、追肥、灭草、防虫、治病等，有针对性地答农所问、释农所疑、解农所惑。
（三）媒体传播型培训模式媒体传播型培训模式是指通过传统的电子媒体（大喇叭广播、电视、音像材料）和印刷媒体（明白纸、科技小报）等技术手段对农民进行现代农业科学技术知识培训的一种形式。
一是要以现有各类成人学校、就业培训中心和农技培训中心为基础，积极引导企业和民营集团参与农民培训。
二是教育、劳动保障、农业等部门要按照合理布局、方便学员的原则，选择定点培训基地，逐步形成区、乡、村三级培训网络。
三是充分利用成校职校，进行农业技术教育。
整合教育资源，完善教育内容，积极鼓励各类科技人员发挥专长参加培训授课，以此提高农业技术教育水平。
在充分发挥我区农广校、成人教育学校、职教中心、农民科技培训中心现有职能的基础上，充实和完善教育培训机构，加强实习基地建设，充实师资力量、完善教学培训条件，扩大培训规模，提高培训的质量和效益。
（四）能人培育型模式能人培育型培训模式是指立足当前，放眼长远，紧密结合农村经济社会发展实际需要，培养一批科技、经济和管理能人，再通过这些能人影响和带动一方百姓共同富裕的培训形式。
要求培训对象是农民中的精英，善于抓住机遇，刻苦学习，富于创造与实干的农村青年、农业科技示范户、科技致富能手等。
在培训内容上要按照农业结构调整和实现农业产业化经营的目标，设置相应专业课程，开展现代农业科技知识、市场经济知识、法律知识、科学文化知识、农村实用技术的系统教育与培训，以求全面提高其综合素质。
（五）项目推动型培训项目推动型培训模式是指以高科技农业科技项目为载体，以服务于农民致富、提高农民素质和产业经营能力、实现科技成果转化为目的，采用现场指导、课堂教学、广播电视、参观考察等多样化的培训途径和方法进行项目培训，并提供产、供、销配套综合服务的培训样式。
