金色花课件1

思 考
在这首诗中，你感悟到了什么？ 请结合自己的实际谈谈。
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读 准 字 音
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停 顿 恰 当
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读 出 重 音
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读 出 感 情
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈， 写一
段话，表现你对妈妈的深情。
金
色
花
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会活 动家。 在二十世纪20-40年代对 中国文坛产生了很大的影 响。 代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
写作背景介绍
《金色花》一诗选自泰戈 尔著名的儿童散文诗集《新 月集》，这部诗集出版于 1886年，其时，他有一个温 馨的家庭，事业上也如沐春 风，频频有著作闪亮登场， 真是春风得意写蹄疾，前程 似锦悦人心呵！正是在这种 情况下，催生了他著名的散 文诗集《新月集》。诗集出 版后，立即在文坛上引起了 轰动，诗人也因之获得了 “儿童诗人”的美誉。
调皮、撒娇，为自己能给妈妈 做好事而高兴，并对妈妈保密， 让她莫名其妙。
１、本文表达什么？ 母子情深、母子之爱 ２、为什么“我”那么 快乐、天真、活泼 沐浴着母爱
１、“我”通过什么方式 来表达对妈妈的爱？怎样 表现？ 变成了一朵金色花 开放花瓣儿、散发香气、 变成小小的影子
2、作者为什么把孩子想象成一朵金色 花？ 赞美孩子的可爱
金黄的色彩正反映着母亲的光辉
人们喜爱花儿，花儿也惠及人 们，正可以象征孩子回报母爱 的心愿
３、“我”变成了一朵金色花，为什 么不愿让妈妈知道？ 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的，他 不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得 更加温馨
母爱就在我们身边，她像 一股涓涓的溪流时时刻刻 地滋润着我们。诗人以新 奇而美妙的想象，为我们 讲述了一个母子情深的故 事

短暂，表达对生命的珍惜和尊重
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
背景资料
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译， 略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。 他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会， 从而实现民族自治。
字词积累
词语释义
匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：（事情）多而杂乱。 烦闷：（心情）不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
第三部分（⑧⑨）：写母子对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。
我从诗中读到了一个 活泼、可__爱__、__顽_皮__、天真、但又体_贴__，__关__心母亲__的孩子。
我从诗中读到了一个__慈__爱___的妈妈。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
爱 妈妈
我（金色花）
做祷告时 三
散发香气
纯 真
次 嬉
读书时
将影子投在书页上
课堂小结
主旨上：这首散文诗写孩子想象自己变成一朵金色花，和妈妈捉迷藏，来
回报妈妈，以儿童的视角表达了孩子对妈妈的热爱和依恋，也宣扬了富有宗 教意义的博爱。
写法上： 1、想象手法；2、儿童视角；3、构思意趣。
“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不 响。”

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清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个 修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的水滴轻 轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地伫立在 庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告 了，空气中弥漫着她轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微上 扬，这香气来自何方？我屏住气息，一声儿不响……
语速：轻快、跳跃。 举例演示：第一段范读。 语气：轻柔。 举例演示：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
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节奏：前紧后松。 举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》， 那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//投我的 小小的影子在你的书页上，正投在//你所读的地方。 但是你会猜得出//这就是你的孩子的小小影子吗？ 情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮。
心灵的伤痛”，并板书）
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读写结合，迁移知识能力
1. 写一写：如果哈利•波特送你一个魔法，你可以变成 你想变的任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边， 为她做点儿什么呢？
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2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后 其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。
3.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？ 这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉 戏玩耍，表现了纯真的母子之情。
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自我品读，想象画面之美
1.我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散 文诗为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自 己的语言来描述一下这些画面。
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2.品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的 画面，可以用“ 我感受到这样的画面……”的句式来 做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。

合作探究
• 认真阅读课பைடு நூலகம்，从文中人物的言行中感受 人物形象，体会人物情感。然后以“我读 出了一个 的妈妈（或孩子），从文 中 可以看出”的形式说话。请加以 分析。 可以用自己想到的方式读，可以两人合读， 分角色读评，再次感受孩子的天真、调皮， 母亲的慈爱、善良。
当堂训练
• 善良而富有想象力的你，将以怎样的方式 回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？ • 请你按照“假如我变成了 ，我 要 。”的句式，表达你对 母亲的感恩之情吧！
学习目标
• 1.朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。 • 2.品读课文，体会文中浓浓的母子情。 • 3.创新朗读，表达自己对母亲的爱。
自主学习
• 速度材料（一）。 • 结合课下注释，查找相关资料，组内成员 互相补充完成（二）。 • 大声朗读课文，独立完成字词题目。如果 遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻 求同伴解决。 • 认真听朗读，注意重音、语速、语气、语 调、节奏、感情。并思考问题。
合作探究
• 本文是对母爱真情的颂歌，你认为朗读课 文，应该用怎样的语气？请小组内A同学发 言，并朗读，B同学评价。 • 《金色花》中我为什么要变成金色花？又 为什么一而再地不让妈妈知道？ （先自己分析，然后在组内按abcd顺序展开 交流，每个组员都要积极主动发言，控制 好时间，小组长负责对组员评价。）