【精品】PPT课件 专题25 实验与探究

2、避免碎屑粘在试管壁上。可以用药勺将馒头碎屑 放入试管中；也可以将细纸条折成“V”形，将碎 屑放在里面，然后放入试管。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
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【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
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探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
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11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
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【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。

课堂小测
3. 如图是验证“平面镜成像特点”的实验装置，其中A为玻璃板前点燃的蜡
烛，B为玻璃板后未点燃的蜡烛。有关本实验的说法错误的是（ C ）
A．玻璃板应该与桌面垂直 B．实验宜在较暗的环境中进行 C．眼睛应从B一侧观察成像情况 D．蜡烛燃烧较长时间后像物不再重合
课堂小测
4. 如图为玩具鸟在平面镜中的成像示意图。
拐弯处的反光镜可以扩大视野
汽车后视镜
超市防盗镜
探究新知
凹面镜的应用
凹面镜对光线有汇聚作用。
可发出的光变成平行光
太阳灶
手电筒、汽车灯、探照灯的反光装置
巩固练习
例 对一些实例和对应解释，下列说法正确的是（ D ） A．牙科医生检查牙齿用的小镜子——光的直线传播 B．太阳下人影相随——光的反射 C．汽车后视镜——凹面镜 D．用镜子增大空间感——平面镜成像
巩固练习
例 图中A和B两点，一个是发光点，一个是该发光点在平面镜中的像， 请确定平面镜的位置，并画出平面镜，然后画出从发光点发出的一条经 平面镜反射过C点的光线。
探究新知
知识点三：平面镜的应用
成像
探究新知
改变光路
探究新知
知识点四：凸面镜和凹面镜
凸面镜的应用
凸面镜对光线有发散作用。 物体在凸面镜中成正立缩小的虚像。 利用凸面镜可以观察到更大的范围。
下列能改变像位置的是（ A ）
A．竖直上移玩具鸟 B．竖直下移平面镜 C．人向平面镜靠近 D．像与镜间放一木板
课堂小测
5. 在鞋店试穿新鞋时，小明直立面向竖直放置在地面上的“试鞋镜”，看 不到镜中自己脚上的新鞋。小明做以下动作，能够让他看到镜中自己脚上
的一只鞋或者两只鞋的是（ A ）

于培养学生的答题习惯和答题规范。教师在选编题目时主要参考近几
年安徽省各地中考试题和全国各地中考试题。每次所组题目必须难易 适当、突出小主题，如“课本实验的拓展”、“家庭小实验”、“实
验方案的设计与评价”等。
其次，在复习备考时，让学生重新走进实验室。他们由于有了一 定的化学基础，对如何观察化学实验现象、如何做实验已经有了一定 的经验，这样他们就自然而然地把理论知识与实践相结合，更加仔细 地观察实验的每个细节，从而更好地巩固了平时未掌握牢固的实验知 识。
请分析表中数据回答：H2O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？ 答： 。 由表中数据还可看出，该反应是个 反应（填“放热”或“吸热”）。 （3）还有哪些因素可能影响该反应的速率呢？ 请说出你的一个猜想： 。
四、要会对简单的化学实验探究方案的优劣进 行评价，并提出自己的建议
立思考能力，又注重培养学生良好的素养；同时也把新课程理念下的
“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”相融合。
二、以教材为主，反复研读，狠抓基础
首先，教师要指导学生制定计划，有步骤地完成课本上的实验，并做
好读书笔记。其次，教师要利用课堂时间有重点地带领学生阅读一部 分教材内容，强化细节，引导学生进行归纳和拓展。另外，教师要有 针对性地选择部分测试题，加强学生对课本知识的熟悉程度，引导学 生对课本实验进行整理归纳和延伸。
三、加强书面用语、专有名词、化学术语的训练
正确的用词达意、规范的书写，合理地使用专业语言符号，是化学实
验能否得高分的关键。在试卷中学生常出现错别字，使用“口语”， 化学符号书写不规范，语句不通等失误，教师在复习应考中应严格要 求，认真纠错，反复训练。
四、讲与练结合，提高学生做题质量和速度

03
探究性实验
探究性实验的定义与特点
定义
探究性实验是一种基于问题解决和科学发现的实验方法，旨在培养学生的科学思 维和创新能力。
特点
探究性实验具有开放性、自主性和实践性，强调学生的主动参与和自主探究，鼓 励学生在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题。
探究性实验的过程与方法
制定计划
学生根据问题，设计实验方案， 包括实验目的、原理、操作步 骤等。
结果分析
对实验数据进行整理、分析和 解释，得出结论。
实验数据记录与分析
数据记录
确保数据记录的准确性和完整性，可以使用 表格、图表等形式进行记录。
数据分析
运用统计分析方法，对数据进行分析，以得 出科学结论。
数据整理
对数据进行整理、分类和筛选，以便于后续 分析。
结果呈现
将分析结果以图表、文字等形式呈现出来， 以便于理解和交流。
实验在教育领域的应用
培养实践能力
实验是培养学生动手能力和实践 能力的有效途径。
加深理论理解
通过实验可以帮助学生深入理解抽 象的科学理论，提高学习效果。
提高学习兴趣
有趣的实验能够激发学生对科学的 兴趣，增强学习动力。
实验在社会生活中的应用
促进技术创新
实验是推动技术创新和发明创造的重要手段，为 社会进步提供技术支持。
环保意识培养
加强环保意识的培养，让 实验人员认识到环境保护 的重要性，自觉遵守环保 法规和规定。
05
实验在科学探究中的应用
实验在科学研究中的作用
验证科学理论
通过实验可以验证科学理 论是否正确，为理论提供 实证支持。
发现新规律
实验可以探索未知领域， 发现新的科学规律和现象。

☆教材解读☆
1.Then I turn the jar upside down and take my
hand off the cardboard. ◆turn…upside down意为“把……翻转/倒过来”, 相当于turn over。upside down意为“正面朝 下”。right side up意为“正面朝上”。 ◆take…off…在本句中意为“使……离开/脱 离……”或“把……从……拿开”。 【拓展】 take off意为“摘掉,(飞机)起飞,脱 掉”。
教学课件
英语 九年级上册 冀教版
Unit 5 Look into Science
Lesson 25: Let’s Do an Experiment!
学习目标
objectives
1. The new words: experiment, jar, upside, pour, correct, scientific, method, raincoat, force, pressure, conclude
Listen and sing a song.
What is science? What is science? Can you explain? Please make it easy for my brain. It’s about making observations. Why do onions make me cry? Why do clouds go by? What keeps the birds in the sky? That’s just science.
what will happen. 5. “Observe ” is another way of saying

put away put out put off
The fruit should be carefully put away.
知识点 5 That’s called…那被叫做……
考向 此句是一般现在时的被动语态，That在这句话 中充当主语，is called 构成被动语态结构。一般 现在时的被动语态的构成为：be动词(am/is/are) ＋动词的过去分词。 eg：More money is saved by using both sides of paper. 通过使用纸的两面，更多的钱被节省下来了。
知识点 6 scientific/ˌsaɪən'tɪfɪk/adj.科学的
eg：This is a scientific instrument. 这是一件科学仪器。
考向 scientific还表示“细致严谨的”。 eg：We need to be more scientific about this problem. 在这个问题上我们需要更为严谨一些。
get wet. Danny：Well，let’s try it! Brian：Are you ready，Danny?
Danny：No! Wait! (He puts on❾a raincoat and sits down.)
Now I think I’m ready. Jenny：Brian，take your hand off the cardboard.
the water will stay in the jar. Let’s test which theory is correct.
Brian：Good idea，Jenny. That’s called❺ the scientific❻ method.

他用50mL0.1mol/LFeCl3溶液吸收制取SO2气体的尾气，进行以
下实验：
（1）检验吸收液中的SO42– ：取少量样品溶液于试管中，先滴入足量的稀盐酸（_1_分__）_，__无__明_显
_变__化__，_再__滴__入_氯__化_钡__溶__液_（__1_分__）_，__如_果__有__白_色__沉__淀_生__成_（__1_分_），证明F
步骤1：将上述澄清溶液分置于A、B试管中。 ------------------------
步骤2 向A试管中滴加1-2滴0.01m ①若溶液紫红色退去，则假设1成立；
ol/L高锰酸钾溶液
②若溶液呈紫色，则假设2或3成立
步骤3 向A试管中滴加1-2滴紫 色石蕊溶液
若石蕊先变红后褪色，则假设2成立； 若石蕊变红后不褪色，结合步骤2中
；
实验方案6：Al3++3OH－=Al(OH)3 Al(OH)3 +OH－= AlO2－＋2H2O
；(6
)该实验的结论是 第三周期元素随原子序数的增大，元素金属性逐渐。
减弱，而非金属性逐渐增强。
• 1．(2014·山东理综，31)工业上常利用含硫废水生产Na2S2O3·5H2O，实验室可用如下装置 (略去部分夹持仪器)模拟生产过程。
实验步骤
预期现象和结论
步骤1 取少量白色固体于试 产生白色沉淀，说明固体中
管中，加足量水溶解，再 含有Na2CO3； 加足量0.5mol·L-1BaCl2溶 步骤液2 。 过滤，取2 mL滤液于 溶液变红色，说明固体中含 试管中，再向试管中滴加酚酞 有NaOH。
步试骤液3
【练习3】某同学为了验证Fe3+是否能氧化H2SO3生成了SO42–，
实验序号实验实验现象结论实验将实验中收集到的气体点燃能安静燃烧产生淡蓝色火焰气体成分为色不溶物洗涤加入足量白色不溶物可能含有mgco取实验中的澄清液向其中加入少量cacl稀溶液产生白色沉溶液中存在称取实验中所得干燥纯净的白色不溶物226g充分加热至不再产生气体为止并使分解产生的气体全部进入装置a和b中

实验名称
淀粉的 鉴定
还原糖的 鉴定
鉴定 对象
淀粉
还原 糖
脂肪的 鉴定
脂肪
蛋白 质的 鉴定
蛋白 质
试剂
碘液
斐林试剂 苏丹Ⅲ(或 苏丹Ⅳ)染
液
颜色
蓝色 砖红色
沉淀 橘黄(或
红)色
生物 材料 脱色的 叶片 苹果或梨 的匀浆等
花生种 子切片
双缩脲 试剂
紫色
豆浆、稀 蛋清等
实验 名称
尿糖的检 测
绿叶中色 素的提取
和分离
鉴定 对象
试剂
颜色
生物 材料
因葡萄糖含量的 水、葡萄
葡萄 葡萄糖 多少而依次呈现 糖溶液、
糖 试纸 浅蓝、浅绿、棕 三份模拟
色或深棕色
“尿样”
提取液： 胡萝卜素：橙黄
无
色；叶黄素：黄
四种
新鲜的绿叶
色素
水乙醇； 分离液：
色 绿； 色叶；绿叶素绿素a：b蓝：(如菠菜叶)
层析液 黄绿色
3.调查类实验统计和测量方法总结
教材基础实验归纳整合
1．观察类实验归纳
实验名称
观察 DNA、RNA 在细胞中的分布
观察线粒体 观察细胞的
减数分裂 低温诱导植物染 色体数目的变化
观察细胞的 有丝分裂
细胞的 状态
死细胞 活细胞 死细胞
死细胞
死细胞
染色剂
生物材料
甲基绿吡罗红
健那绿
无(为固定装片)
改良苯酚品红染 液
龙胆紫(或醋 酸洋红)
实验过程：
实验结果：1号和2号试管中均检测到CO2(与预期结果 不相符)。
请分析回答： 实验步骤⑥依据的原理是 ___________________________________________。

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(1)．观察类试验
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(2)．判定类试验
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(3)．调查类试验
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(4)．探究类试验
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2.重视隐含经典试验，强化试验思维。
关键点：让学生对教材中隐含经典试验进行系统化列表整理，然后分析每个科学试验采取 试验方法、体会每个科学发觉史中展现逻辑推理思维。教师经过例题训练强化学生科学思 维程序，从而提升学生试验分析能力。 案例2：教材中隐含部分经典试验 以下：
B.用黑藻叶片进行试验时，叶绿体存在会干扰试验现象观察
C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不一样部位观察到质壁分离程度可能不一样
D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞液泡中有色素，有利于试验现象观察
（新课标Ⅰ卷 29题.9分）回答以下问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂试验中，惯用盐酸酒精混合液处理根尖，用
龙胆紫溶液染色。试验中，盐酸酒精混合液作用是
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五、题型示例
选择题 主要从不一样角度考查教材试验
1、（山东4）生物试验中惯用盐酸处理试验材料。以下 说法正确是（ ） A盐酸解离根尖同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁（吡罗红）结合 C盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶空间结构造成其失活 D盐酸处理细胞有利于健那绿（詹纳斯绿）对线粒体染色
30.（11分）
肾上腺素和迷走神经都参加兔血压调整，回答相关问题：
（1）给试验兔静脉注射0.01%肾上腺素2ml后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加紧使血压升高。在这个过
程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用 ，
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素作用是 ，（填“催化”“功效”“传递信息”）
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物量______（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成 有机物量，依据是_________________；C组和D组试验结果可表明光合作用中有些反应不需要 _________，这些反应发生部位是叶绿体________。

3．收集证据（实验 ） ⑴[提出问题]：虾汤中红色的物质是什么呢？ ⑵ Evaluation only. 4、获得结论 [猜想与假设]：这种红色物质可能像酸碱指示剂一 eated 样，遇到酸或碱时，颜色会发生改变。 with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5、交流评价 ⑶[设5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 计并进行实验 ]：请你设计一个简单的探究活动方案， 验证猜想。
盐酸的质量分数 /% 反应温度 Evaluation only. /℃ 铝丝消失的时间/S
实验编号
3 for .NET 3.5 20 Client Profile 500 eated with① Aspose.Slides 5.2.0 6 20 300 ② right 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
科学探究专题复习
Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. • 宁国中学初中部 汪仕月
科学探究题
探究性学习的一般步骤
探究物质的成分和化学性质
有关化学方程式
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
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分别取少量的铜和铁于试管中，分别滴 加稀H2SO4溶液。
探究影响化学反应速率的因素
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（08安徽中考）小明选择“铝丝和盐酸反应的快慢与什么 因素有关”的课题开展探究。下表是他分别用相同质量的 铝丝和足量稀盐酸反应的三组实验数据：