部编版四年级语文下册口语交际：安慰(教案)

人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一课，主要让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的能力。

通过本课的学习，学生将掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但对于如何安慰他人可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们有效的安慰方法。

三. 教学目标1.让学生学会如何安慰他人，培养同情心和关爱他人的能力。

2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。

3.培养学生与人沟通的能力，增进人际关系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。

2.难点：如何让学生在实际生活中灵活运用安慰他人的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。

3.案例分析法：分析典型的安慰案例，让学生从中汲取经验。

六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、视频等。

2.准备安慰他人的案例，用于分析讨论。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些需要安慰的场景，引导学生关注安慰他人的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现一个安慰他人的案例，让学生分析其中的优点和不足。

引导学生认识到安慰他人的方法和要求。

3.操练（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。

鼓励学生大胆表达，注重安慰的语气、表情和态度。

4.巩固（5分钟）针对操练过程中出现的问题，引导学生总结安慰他人的技巧。

让学生分享自己的感受和收获。

5.拓展（5分钟）讨论如何在实际生活中运用安慰他人的方法，增进人际关系。

引导学生学会换位思考，提高同理心。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调安慰他人的重要性。

【教学内容】部编版小学语文四年级下册口语交际【教材分析】这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用恰当的礼貌用语去安慰别人，去关心别人，在孩子心中播洒真情的种子。

【教学目标】1.选择合适的方法进行安慰，借助语调、手势恰当表达自己的感情，学会安慰。

2.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，懂得安慰他人与自我安慰。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品格。

【教学重点】选择合适的方法进行安慰，借助语调、手势恰当表达自己的感情，学会安慰。

【教学难点】培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，懂得安慰他人与自我安慰。

【教学过程】一、谈话导入，引出话题1.同学们，今天这么多老师来听课，卞老师感到很紧张，你们能够说点什么让卞老师不这么紧张吗？指名说。

2.现在卞老师就按照你们的方法去做，哎？听了你们的安慰卞老师好像没那么紧张了。

其实再生活中有很多人跟卞老师一样会有一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？生:安慰3.是啊，安慰具有一种神奇的作用，它能帮助人们解除烦恼和忧愁，带给人温暖和力量，同时自己也会感到十分快乐。

这节课就让我们一起走进口语交际的世界，做一个快乐的“安慰小天使”吧！4.我们今天口语交际的题目就是《安慰》，请同学们齐读课题。

二、研究话题，明确方法1.请同学们先来看一段视频，看看动画片中是如何安慰的？播放《哆啦A梦》片段2.从动画片中，你们知道平时应该怎么去安慰？你学到了什么？3.指名说。

师相机点拨：A.机器猫有没有安慰？大雄有没有接受？为什么大雄没有接受？B.机器人有没有安慰？大雄接受了吗？为什么大雄能接受？C.跟机器猫相比，机器人安慰时的语气怎么样？D.如果一个人心情不好的时候，能不能一上来就去安慰他？我们要先干什么？（是的，要先问清楚原因，抓住要点，不能乱鼓励，要根据他所烦心的事来鼓励他。

E.安慰别人除了语言上的安慰，还有哪些安慰的方式呢？（安慰的方式还有很多，这些都要靠同学们去积累了。

口语交际：安慰》优质课教案一、教学目标1.能够理解安慰的重要性和技巧；2.能够运用适当的语言和表达方式进行安慰；3.提高口语交际能力和情感沟通能力。

二、教学准备1.教学材料：针对安慰的相关案例和对话素材；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等；3.教学环境：舒适、安静的教室环境。

三、教学过程1. 导入通过一个小故事或图片展示引出安慰的话题，引发学生的兴趣和思考，激发他们的表达欲望。

2. 学习安慰的重要性1.介绍安慰的概念和作用，引导学生思考安慰在日常生活中的重要性；2.分享一些成功的安慰案例，让学生感受到安慰的力量。

3. 探讨安慰的技巧1.分析安慰中应该避免的话语和表达方式；2.提出应对不同情况下的安慰技巧，如倾听、肯定、鼓励等。

4. 实践演练1.提供一些安慰的对话素材，让学生进行角色扮演，锻炼实际运用安慰技巧的能力；2.让学生结合实际情境，自行编写安慰对话，并进行互相表演和点评。

5. 拓展延伸1.组织学生到社区、家庭等实际场景中进行安慰实践；2.继续探讨口语交际中其他情感表达技巧，如劝解、询问等。

四、教学效果评估1.观察学生在安慰演练中表现的能力和技巧；2.收集学生编写的安慰对话，进行评价和建议；3.通过小组讨论或写作等方式，让学生总结安慰的重要性和技巧，反思自身的学习收获。

五、教学反思1.总结本节课的优点和不足之处，为今后的教学改进提供参考；2.与学生沟通，听取他们的建议和意见，持续完善口语交际教学内容。

六、学生作业布置学生继续关注安慰话题，收集生活中的安慰案例并进行思考总结，以提升口语交际能力。

以上是关于口语交际中安慰的优质课教案，希望能够帮助学生提升情感表达能力和人际交往技巧。

人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了在生活中遇到挫折和不开心的事情时，如何通过口语交际的方式去安慰别人。

本节课通过具体的语境，让学生学会用恰当的语言去表达自己的关心和理解，提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的语言进行日常的交流和表达。

但是，学生在安慰他人时，往往因为表达不得当而使对方感到不舒服。

因此，在教学中，需要引导学生学会用合适的语言和方式去安慰他人。

三. 教学目标1.让学生了解安慰他人的重要性，认识到安慰他人的方式和方法。

2.引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高学生的口语交际能力。

3.培养学生关心他人、理解他人的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用恰当的语言去安慰他人。

2.教学难点：引导学生掌握安慰他人的方式和技巧。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。

2.准备角色扮演的道具和场景。

3.准备小组讨论的问题和话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或讲述一个有关安慰他人的故事，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示不同的情境，让学生观察和思考，如何在这些情境下安慰他人。

学生可以提出自己的观点和建议。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，练习如何安慰他人。

教师可以给予学生适当的指导和建议。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，总结安慰他人的方法和技巧。

学生可以分享自己的经验和心得。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何在现实生活中运用所学的安慰技巧。

学生可以举例说明。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调安慰他人的重要性和方法。

人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》获奖说课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。

本课的主要内容是引导学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

课文通过生动的例子和日常生活中的场景，让学生学会用适当的语言和方式去安慰他人，提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的词语和句子进行日常交流。

但是，对于如何安慰他人，他们可能还不太了解，也不知道如何表达。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们适当的安慰方式和语言。

三. 教学目标1.让学生了解安慰他人的重要性，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

2.让学生学会用适当的语言和方式去安慰他人，提高学生的口语交际能力。

3.培养学生与人沟通的能力，增强学生的人际交往技巧。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

2.教学难点：教会学生适当的安慰方式和语言，提高学生的口语交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。

2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生学会与人沟通的技巧。

3.示范法：教师通过示范，让学生学会适当的安慰方式和语言。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文课件、安慰他人的实例等。

2.准备一些安慰他人的词语和句子，以便在教学过程中进行讲解和示范。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些图片或者视频，让学生了解安慰他人的重要性，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生朗读课文，理解课文内容。

同时，教师可以进行讲解，让学生明白安慰他人的意义。

3.操练（10分钟）教师可以设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。

通过实践，让学生学会适当的安慰方式和语言。

4.巩固（10分钟）教师可以让学生分组进行讨论，分享彼此的经验和心得。

部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇口语交际课文。

本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生关心他人、乐于助人的品质。

教材通过一个具体的情境，让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们，从而提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的句子进行日常交流。

但他们在安慰他人时，往往找不到合适的词语和表达方式，有时甚至会使对方感到不舒服。

因此，本节课需要引导学生学会站在他人的角度思考问题，用恰当的语言去安慰他人。

三. 教学目标1.让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们。

2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。

3.提高学生的口语交际能力。

四. 教学重难点1.学会用恰当的语言安慰他人。

2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。

2.示范法：教师以示范的方式，展示安慰他人的正确方法。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。

六. 教学准备1.准备一些关于安慰他人的图片或卡片，用于展示和练习。

2.准备一个教学情境，如：一个同学丢失了钱包，情绪低落。

3.准备一些关于安慰他人的常用句型和词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片，展示一个同学丢失钱包，情绪低落的情境。

引导学生关注这个情境，激发学生的同情心。

2.呈现（5分钟）教师以示范的方式，展示如何安慰这个同学。

使用一些常用的安慰词汇和句型，如：“别难过，我相信你一定能找到的。

”、“失去钱包很可惜，但是我们可以从中吸取教训。

”等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。

每组选出一个代表，进行角色扮演，模拟安慰情境。

其他组的学生充当观察员，评价安慰是否得当。

4.巩固（10分钟）教师选取一些关于安慰他人的句子和词汇，让学生进行口头练习。

四年级语文教学计划：第六单元口语交际-安慰教案备课一．教材分析本单元主要讲解“安慰”这一话题。

教材中有一些关于安慰的小故事、小段落，我们可以通过阅读这些内容来引导学生了解什么是安慰，以及安慰的方式和技巧。

同时，我们还可让学生模仿故事中的人物，学会表达安慰的话语。

二．教学目标1. 通过本单元的学习，让学生理解什么是安慰，并学会在情况需要时给予安慰。

2. 学会用合适的方式表达安慰。

3. 培养学生良好的情感体验，使他们拥有一颗善良的心。

三．教学内容1. 生字词汇：安慰，委屈，难过，悲伤2. 故事：《小鸟之死》、《姥姥家的变化》3. 课文：《一个悲伤的小男孩》四．教学步骤Step 1. 导入新课为引入本节课的主题，先用一幅插图 - 小鸟坠地，向学生提问：大家看看这幅图片，小鸟为什么要坠落呢？怎么样才能让它好起来？引导学生谈一谈自己的感受及看法。

通过这种方式，调动学生的兴趣，让他们了解安慰的的重要性。

Step 2. 阅读故事 -《小鸟之死》学生们观看图片后，再通过故事来引导学生更好的理解安慰。

通过问问题，让学生快速理解故事情节。

问：在这个故事中，有没有人安慰过小男孩？教师让学生结合故事情节回忆一下，这样可以让学生更好的理解安慰的重要性。

Step 3. 学习相关词汇让学生学习相关词汇：安慰，委屈，难过，悲伤。

先让学生自己去根据故事中的语境理解单词的含义，再向学生详细讲解这些词汇的意义及用法。

Step 4. 提出口语交际问题在学生对这些词汇有一定了解后，可以起问对话问题进行口语交际。

提出口语交际问题：“有哪些情况需要给别人安慰呢？怎样的话语才是安慰呢？” 通过这些问题的问答，让学生了解什么情况下需要给别人安，同时学会用正确的方式表达安慰。

Step 5. 朗读《一个悲伤的小男孩》让学生朗读《一个悲伤的小男孩》这篇课文。

此时，教师要针对文章情节特别是留给学生思考的内容，引导学生思考，发表自己的看法，并使学生能够感同身受，并且演绎出文章中小男孩的情绪。

部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思一. 教材分析《口语交际：安慰》是部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。

本课主要讲述了在日常生活和学习中，我们可能会遇到一些挫折和困难，需要学会如何去安慰他人，给予他们鼓励和支持。

通过本课的学习，使学生掌握安慰他人的技巧，提高口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们能够运用普通话进行简单的交流。

但他们在安慰他人时，往往缺乏合适的词语和表达方式，不知如何去安慰他人。

因此，在本课的学习中，需要引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解安慰他人的重要性，掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在生活中能够积极主动地去安慰他人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。

2.难点：学生在实际操作中，能够灵活运用安慰他人的技巧，做到语言得体、表达准确。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。

2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高他们的口语交际能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、视频等素材。

2.学具：准备相关角色扮演的道具和材料。

3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组合作和角色扮演等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对安慰他人的关注，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于安慰他人的场景图片，让学生观察并说出他们在安慰他人时的方式和语言。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。

《口语交际：安慰》示范公开课教案【教材解析】本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。

重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。

教材第一部分简要交代了安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性，激发他们进行交际的欲望。

教材创设了三种与学生日常生活密切相关的情境，并以泡泡的形式说明各自不顺心的原因，以此帮助学生打开思路：小峰非常自责，因为他在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次；小丽内心非常不舍，因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友；小冰很难过、很心疼，因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。

教材第二部分提出了本次口语交际的任务。

首先提示了如何进行合适安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。

这有助于激活学生的生活体验，唤醒安慰经历，选择合适的方式进行安慰。

接下来，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种，和同学模拟。

还鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。

小贴士提出了本次口语交际的学习重点。

一是“选择合适的方式进行安慰”，强调根据具体情境选择相应的安慰方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”，强调在用语言进行安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。

教材在四年级口语交际中提示学生“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际中提出的“设身处地想他人的心情”奠定了基础。

学生在此基础上能更好体察别人的感受，站在别人的角度实施安慰，取得更好的安慰效果。

【教学目标】1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

提高能力：四年级教学大纲之语文教案-第六单元口语交际-安慰表达技巧在生活和学习中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，这时候个安慰的话语，一个鼓励的眼神，都能让我们重新振作起来。

安慰表达技巧是一种重要的交际技巧，也是我们在日常生活中必须掌握的技能之一。

本文将介绍四年级语文教学大纲中的第六单元口语交际-安慰表达技巧的教学内容，以及如何提高安慰表达的能力。

一、教学目标1.能够掌握常用的安慰表达方式，如“别难过，事情总会过去的”、“坚强一点，你能行的”等。

2.学会根据不同情况，选择合适的安慰方式和表达方式。

3.掌握常用的肢体语言和表情，在表达时更加自然、真诚。

二、教学内容1.安慰表达技巧的含义和作用教师可通过真实的案例，让学生了解安慰表达技巧在日常生活中的重要性和作用。

在学生的实际体验中，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.常用安慰表达方式的学习和练习教师可通过课堂展示和小组练习的方式，让学生掌握常用的安慰表达方式，例如：“别难过，事情总会过去的”、“坚强一点，你能行的”等。

3.不同情况下的不同表达方式教师可以通过情境模拟的方式，让学生了解到不同情况下的不同安慰表达方式，例如在考试失败时，可以使用“这只是一个小插曲，下一次你会更好的”等安慰方式。

4.肢体语言和表情的练习安慰表达不能只依靠语言，肢体语言和面部表情也是很重要的。

教师可以通过模仿和练习，让学生掌握正确的姿势和表情，让安慰更加自然和真诚。

三、如何提高安慰表达的能力1.多与人交流，提高沟通能力安慰表达是一种交际技巧，多与人交流，提高沟通能力可以让我们更加自如地表达安慰的心意，回应他人的需求。

2.注重练习，让语言更加流利自然语言的流利度和自然度是安慰表达成功的关键。

多练习，放松语言，自然表达，可以有效提高我们的安慰表达能力。

3.多观察、多倾听，做一个体贴的人身为鼓励和安慰别人的人，需要我们多观察、多倾听，做一个体贴的人。

当我们关注他人的情感需求和感受时，安慰表达也就更加自然、温暖和有效了。