关于小学语文课堂导入语

小学语文课堂教学导入案例（一）兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。

确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。

下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：一、诗歌渲染我国是诗的国度。

诗，可以兴，可以群，可以怨。

用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。

用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。

比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。

所以从诗歌入手不失为一个好办法。

于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。

这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。

真是一举三得。

二、题目设疑古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。

”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。

这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。

这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。

教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。

例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的“亲人”指什么人？哪些人是你的亲人？根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。

这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

三、温故知新在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。

用经典诗词导入小学语文课堂教学导语：经典诗词作为中国优秀的文化遗产，具有丰富的内涵和深远的影响。

在小学语文教学中，用经典诗词导入教学，不仅可以提升学生的文学素养，还可以激发他们的学习兴趣，让他们更好地理解语文知识。

本文将探讨如何利用经典诗词导入小学语文课堂教学，并介绍一些适合小学生的经典诗词。

经典诗词是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的思想。

在小学语文教学中，运用经典诗词可以起到以下几个作用：1. 增加趣味性。

经典诗词多以优美的语言和深刻的意境吸引人，通过赏析经典诗词，可以激发学生对语文的兴趣，提高学习积极性。

2. 丰富文化内涵。

经典诗词蕴含着丰富的文化内涵，通过学习经典诗词，可以培养学生的文学素养，增强他们的民族认同感。

3. 提升语言表达能力。

经典诗词以其独特的表达方式和精湛的语言技巧著称，通过学习经典诗词，可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。

4. 启迪情感和思想。

经典诗词中蕴含着丰富的情感和深刻的思想，通过赏析和吟诵经典诗词，可以启迪学生的情感和思想，培养他们积极向上的精神风貌。

5. 塑造良好的学习氛围。

通过经典诗词的教学，可以营造出一种浓厚的文化氛围，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识。

在小学语文教学中，教师可以通过以下几种途径，将经典诗词巧妙地融入课堂教学中，激发学生对语文的兴趣和热爱：1. 用经典诗词点题开场。

在开场的时候，教师可以用经典诗词作为开场白，引起学生的兴趣和好奇心，为课堂的展开增添一份神秘感。

在讲解《敬老诗词》的课堂上，教师可以先朗诵一下《送杜少府之任蜀州》的诗句：“城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

”然后与学生们一起探讨这首诗词的意境和情感，再引入敬老的话题。

2. 以经典诗词为切入点展开话题。

在教学内容的选取上，教师可以以经典诗词为切入点，引导学生在课文中感受诗词的魅力，然后再展开相关的知识讲解。

在讲解《春江花月夜》的课堂上，教师可以先播放一段优美的古筝曲目，并让学生在音乐中感受春江花月夜的风景，然后再引入课文的内容，让学生更好地理解诗词的情感和意境。

小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。

1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。

我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。

随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。

”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。

2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。

同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。

3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。

首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。

通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。

4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。

在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。

学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。

5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。

例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。

6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。

首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。

随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。

通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。

7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。

我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。

如何设计小学语文课堂教学的导入语课前的导语设计内容要充实，要紧扣课文，还要益于提升学生学习的热情，使他们能高效地接受知识，从而提升他们各方面的素质。

但小学语文的新课导入同其他教学环节不同，仅仅教学的桥梁。

对它的安排，应全盘考虑，不能占用过多的时间，以免喧宾夺主。

1、导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平的角度实行综合考虑。

我们应发挥自身的睿智，有意识地创造与开发，创设行之有效的导入语，注重课前导入的细节，把这些细节生成教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。

小学语文教学内容多样，我们的新课导入应该各具特点。

如在阅读教学中，能够着重于激发学生的“兴趣”，也能够着重于渲染“情感”，协助学生由表及里领会语言文字所蕴含的思想感情；能够着重于身边事,平常事，理性地唤起生活经验，去理解事物、去感知事物，提升写作表达水平。

如《家乡的桥》，在学生的记忆里，家乡只有极普通的水泥桥，由“桥”导入，激起学生的兴趣，顺理成章地引出家乡各种桥的名称、特点等，进而体会作者的浓浓思乡之情。

2、导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成局部。

教师上课导入的好,不但能唤起学生的求知欲望,而且还能点燃学生智慧的火花,激发学生的学习内驱力,主动地去获取知识，这个点已在教学实践中被验证。

如教学《海底世界》一课前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，假如把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。

而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学生回答后，教师揭示课题《海底世界》。

并紧扣课题提出疑点：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样的呢？抓住课文重点造成悬念，牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，提升学习兴趣。

3、新课导入的设计，除了要根据学生情况、教师自身业务水平、教学内容、还要根据学校的设备、媒体的功能等因素作整体考虑，实行有效组合和调整。

小学语文课堂教学导入及结尾的方法1. 设疑引趣法小学生有极强的好奇心，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

如教《狐假虎威》时，可这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。

”师说：“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。

老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。

你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文。

”这段导语引发了学生的好奇心，急于弄清缘尾，驱使他们认真学习课文。

2. 释题引申法解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。

如在教《黄山奇石》一课，板书课题后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。

”师：“是一般的石头吗？”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。

”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇课文是专门向我们介绍黄山各种奇石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。

3. 抒情描摹法即把自然抒情和描摹景物结合在一起，用所描绘的景物唤起学生的联想，以教者的情引起学生的共鸣。

如教《草原》这篇课文时，先播放《草原上升起不落的太阳》。

再用抒情的格调描述内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：欣赏草原一碧千里，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟翔集的风景图片，使学生神往于内蒙古大草原，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。

当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入法、谜语导入法、朗诵导入法、实验导入法、比较导入法等。

总之，我们老师设计导入语要像说书人那样，“起讲抓得住人”，要根据自己的特长，精心设计，使课堂教学更加精彩。

4. 创设情境法对富有感情色彩的课文，可运用语言、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语：（轻快的音乐先响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。

小学语文教‎师课堂导入‎语和过渡语‎(摘录）导入语：1、小朋友，在晴朗的夜‎晚，我们抬起头‎，就看见蓝天‎上有许多明‎亮的星星，一闪一闪的‎，非常有趣。

天上的星星‎多极了。

我们平常说‎的天上的星‎星多，用哪些词语‎？----------李吉林执教‎的《数星星的孩‎子》2、同学们的记‎忆仓库中，一定也储存‎了许多有意‎思的成语。

今天，让我们打开‎记忆的闸门‎，比一比，谁掌握的成‎语多又多！----------刘玉兰执教‎的《成语大比拼‎》3、听着这美妙‎的旋律，让我们想到‎古诗的韵律‎美。

古诗可以吟‎，可以唱，关键在古诗‎的每一个字‎都是推敲出‎来的精华。

著名诗人贾‎岛“两句三年得‎，一吟泪双流‎”，说的就是这‎个理。

那我们就来‎读读贾岛的‎《题李凝幽居‎》，体会贾岛身‎上发生的故‎事。

----------窦桂梅执教‎的《题李凝幽居‎》4、我们祖先看‎到枝叶的繁‎茂，联想到是下‎面的树根给‎予的营养，从而创造了‎这个字，来指有血缘‎关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教‎的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨‎客曾留下许‎多思乡思亲‎的千古绝唱‎。

看不够的家‎乡景，念不完的家‎乡人，写不完的还‎是家乡情啊‎！你积累了哪‎些思乡思亲‎的诗句呢？-------劳丽浓执教‎的《九月九日忆‎山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一‎美丽的地方‎，我还给大家‎带来了两张‎照片，你们看（演示课件：在草原上的‎照片）----------董琼执教的‎《草原》7、上节课我们‎学习了《孔子游春》，现在仍清晰‎地留在你眼‎前的是哪几‎幅画面？这节课让我‎们穿越历史‎的时空，跟随两千多‎年前的孔子‎来到泗水河‎边，感受泗水的‎美景。

----------周树群执教‎的《孔子游春》8、生活在这个‎美丽多彩的‎世界上，我们每天都‎会遇到感兴‎趣的东西。

所以，我们要学会‎观察自己周‎围的事物。

同学们认真‎想想，你们平时观‎察都使用了‎身上的哪些‎“小助手”？这些“小助手”让你了解到‎了哪些方面‎的信息？----------屈太侠执教‎的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北‎省赵县的河‎上有一座历‎史悠久、举世闻名的‎石拱桥──赵州桥。

小学语文课堂教学导入例谈霍营中心小学：齐秋侠课堂教学的“开头”、“中间”、“结尾”，要像新闻写作那样具备“凤头”、“熊腰”、“虎尾”之功能：既要有美丽诱人、引人入胜的开头“导语”：坚实厚重、耐人寻味的中间“正文”：又要有画龙点睛、掷地有声的结尾。

好的开头是课堂成功的一半，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

我们要根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地去接受新知识。

导入教学有很多方式方法：1、音乐导入，激发情趣。

《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。

课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。

要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，重要的是讲好开头，引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去理解，去体会。

我的做法是这样的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起学生探究的兴趣。

此时，伴随着乐曲的进行，运用富于感染的语气：“现在我们听到的是钢琴曲——《月光曲》。

《月光曲》是怎样谱写成的，它的内容是什么？表达了贝多芬怎样的思想感情？这些问题是我们这节课要学习的主要内容。

”教师的点拨引发了学生欣赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点：学生对《月光曲》的欣赏，也激起了他们学习课文的兴趣。

如：《再见了，亲人》，本课是写抗美援朝时期，在朝鲜的领土上，中朝两国难舍难分的场面。

由于离学生的现实生活比较久远，学生很难理解当时难舍难分的心情，开始可以先放歌曲：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”，再加上老师的解说词，课一开始就为学生创设课堂气氛，把学生带到抗美援朝的时代，然后再领略课文内容。

2、创设情境，激发求知。

教学设计语文导入语模版一、引入话题（约150字）教学中，导入语的设计是非常重要的一步，它能够引发学生的兴趣，激发他们的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。

在语文教学中，如何设计一个引人入胜的导入语成为了很多教师关注的焦点。

本文将介绍一种常用的教学设计语文导入语模版，帮助教师们更好地开展课堂教学。

二、背景介绍（约200字）作为教师，我们需要了解学生的背景情况，以便更好地设计导入语。

在语文教学中，了解学生对于某一主题的基础知识和经验是非常重要的。

在导入语的设计中，可以结合学生的兴趣爱好或者日常生活经验来吸引他们的注意力。

例如，如果要引导学生学习写作文的方法，可以设置一个引人入胜的故事情节或者趣味的问题，让学生主动参与到教学中来。

三、情感激发（约400字）情感激发是导入语的重要功能之一。

在语文教学中，要培养学生的情感意识和情感表达能力是必不可少的。

教师可以通过设计引人入胜的故事情节或者生动的描写来引发学生的情感共鸣。

在导入语中，可以设置一些情感词汇或者情景描述，让学生通过情感体验来理解和感受文本中的人物、事件和情感变化。

这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高他们的情感表达能力。

四、思维引导（约400字）思维引导是导入语的又一个重要功能。

在语文教学中，培养学生的思维能力是一个长期的任务。

在导入语的设计中，可以引导学生进行思维活动，帮助他们建立起自主思考的习惯。

例如，可以设置一个问题，让学生通过分析和推理寻找答案。

通过导入语的设计，不仅可以开发学生的思维潜能，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

五、知识引入（约400字）知识引入是导入语的最后一个功能。

在语文教学中，我们需要将学生的注意力引导到即将学习的知识点上。

在导入语的设计中，我们可以设计一些情境，让学生通过观察和思考获得一些初步的认识，然后再进一步引导学生学习相关的知识。

通过这样的引入方式，可以使学生产生学习的欲望，提高他们的学习效果。

六、总结（约150字）通过以上的介绍，我们可以看到，教学设计语文导入语模版是非常有助于教师开展课堂教学的工具。

小学语文教室导入语新课的导入对于一堂新讲课起着主要的感化.好的导入语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿.它可以敏捷吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致和求知愿望,衬着优越的教室氛围.下面就粗浅地谈谈若何来导入新课：一.直不雅形象导入在导入新课时,可以应用幻灯.灌音等现代化教授教养手腕,借助歌曲.图片等直不雅.形象的教授教养帮助器具来进行.如许的导入,可以引起学生浓重的兴致,唤起学生求知的积极性.例如：在苏教版小学语文第六册《演习3》字词句的教授教养时,因为消失的是一段歌词,是以教师可以设计以下导语：同窗们,我们起首来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》).听完今后,让学生谈谈听后的感触,想想这段歌词描述的是谁.接着,可以经由过程图片来展现边防兵士的英姿,从而感触感染边防兵士对故乡的迷恋和酷爱以及不怕一切艰苦险阻驻守故国边陲的果断决心.使学生受到沾染.在此基本上,在让学生来读歌词,学生就读出了字里行间所饱含的蜜意,受到了教导.假如不采纳这种直不雅.形象的导入,那就会与学生的思惟.心理产生较大的距离.因为学生没有这一方面的感不雅体验,那歌词中所表达的边防兵士爱故乡,更酷爱故国的情绪就只能由你灌注贯注,很轻易搞成死板乏味的空泛的说教,学生听得恹恹欲睡,更不必提教室后果了.而借助了现代化手腕可以使课文的布景介绍变得活泼形象.教师应努力为学生的进修设置优越的进修情境,打破思维混沌的状况.听歌曲.看图片.放映幻灯能收起进修的兴致和求知的愿望,强化幽美的进修氛围.二.故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作演习要肄业生编个童话故事给小同伙听,使他们知道养成优越习惯的利益.为了激发学生的写作兴致,也为了给学生一个示范,我在课前先依据班中学生计在的一种坏习惯（不爱护书本）编写了一个童话故事.在上课一开端以导入的情势讲给学生听,学生听得津津有味.给他们之后的习作演习以很好的启发.（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.小狗汪汪不爱护书本,他呀,经常在书上乱涂乱画.掀开它的书,你会吓一跳,刀杈棍棒.妖魔鬼魅画得到处都是.跟书上原有的课文插图.幽美句子混在一路,别提有多灾看了.一天课上,山羊先生在上面讲《海底世界》这一课.小狗汪汪又不安分起来.它偷偷地拿起铅笔,在书上画起了小丑鱼尼诺.五光十色的珊瑚礁……山羊先生看见了,提示它把笔放下,卖力听讲.可没过一会儿,小狗汪汪又画了起来.一位魔法师看见了,挥起手中的魔法棒一点.这下好了,小狗汪汪的手怎么也不克不及动了.它用力地抬本身的胳膊,可怎么也抬不起.它又试着伸伸腿,可怎么也伸不动.哎呀呀,这可怎么办呀？小狗汪汪急得满头大汗.下课铃响了,小狗汪汪再也不由得哭了起来.边哭边“汪汪.汪汪”直叫.山羊先生和同窗们围了上来.一看都明确了.小花猫说：“汪汪,看来都是你不爱护书本才会如许的.”小花鹿说：“可能你纠正了这个坏习惯,你就会好的.”“我必定改,我必定改.”汪汪大声说道.魔法师听见了,挥起魔法棒又一点.咦！小狗汪汪的四肢举动可以动了.从此今后,小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.。

小学语文课堂导入案例
在小学语文课堂中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课文内容的
理解和接受程度。

一个生动有趣的导入案例，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

下面我们就来看几个小学语文课堂导入案例。

第一个案例是以“拟人”为导入点。

比如在学习《秋风词》这篇课文时，老师
可以让学生想象成为一阵秋风，来描述秋风的特点和行为。

学生可以通过模仿秋风的吹拂、摇曳等动作来感受秋风的特点，从而更好地理解课文内容。

第二个案例是以“情境”为导入点。

比如在学习《小燕子》这篇课文时，老师
可以利用图片或者小道具营造出小燕子在天空飞翔的情境，让学生在情境中感受小燕子的自由飞翔，从而更加深入地理解小燕子的形象和心情。

第三个案例是以“问题”为导入点。

比如在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，
老师可以提出一个问题，“你们小时候有没有做过让爸爸妈妈生气的事情？”通过学生的回答，引出小兔子乖乖的故事，让学生在讨论中对故事内容产生兴趣。

第四个案例是以“游戏”为导入点。

比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师可以设计一个小游戏，让学生扮演小蝌蚪，寻找自己的妈妈。

通过游戏的方式，学生可以更加直观地理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。

以上就是几个小学语文课堂导入案例，通过这些案例的引入，可以有效地激发
学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中来。

希望老师们可以根据具体的课文内容和学生的特点，灵活运用这些导入案例，让语文课堂变得更加生动有趣。

课堂导入语300字
同学们，大家好！今天我们要开始新的一堂课，希望大家精神饱满，积极参与。

在开始之前，我想先和大家分享一个有趣的故事。

故事的主人公是一只小鸟，它生活在一个美丽的森林里。

小鸟非常喜欢在树枝上唱歌，每天早上都会为森林里的动物们带来欢乐。

有一天，小鸟突然发现它的歌声变得沙哑，无法发出美妙的音调了。

它非常苦恼，不知道发生了什么问题。

于是，小鸟决定去找一位智者寻求帮助。

智者告诉小鸟，它的歌声变沙哑是因为它的心里充满了烦恼和困惑。

智者建议小鸟闭上眼睛，深呼吸并放松心情，然后向着阳光唱出自己内心最美妙的歌声。

小鸟按照智者的建议去做了，它闭上眼睛，深呼吸，并想象自己在欢快的阳光下飞翔。

当它重新睁开眼睛，发现自己的歌声又变得清澈而美妙了。

小鸟欢呼雀跃，感谢智者给予的帮助。

这个故事告诉我们，有时候我们会遇到困难和挫折，但只要我们保持积极的心态，相信自己，努力寻找解决问题的方法，就一定能够克服困难，找到成功的道路。

同学们，无论我们面对什么样的挑战和困难，都要相信自己的能力，坚持努力，相信成功一定会属于我们。

让我们开始今天的课程，一起学习、一起进步！。

模板1.课堂四曲(课程导入，课堂教学，巩固提高，总结升华）2.面试流程敲门进门进门亮相，自信大方开场报幕，底气十足。

尊敬的各位评委老师，大家上午好/下午好。

我是小学语文组第某某号考生，今天我试讲的题目是某某某，下面开始我的试讲，或者是说，我可以开始了吗？谢谢。

下课谢幕，注意细节。

同学们美好的时光总是短暂的，相信大家在这套美妙的语文旅行当中收获良多。

课下希望同学们到更广阔的语文听力当中去探索奥秘，这节课就上到这里下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位考官，请问我可以擦黑板了吗？退场告别(淡定礼貌）3.开始上课准备好了吗？上课同学们好，请坐。

4.导入低年级:谜语,歌曲,舞蹈,律动,故事、游戏、图片、动画高年级:知识的联系、复习知识、资料的引入,生活现实问题、新闻、演讲、视频、图片、情景设定同学们,老师今天带来了一张有趣(有故事)的图片,你们想看吗?请看大屏幕,图片上的人你能认识吗?他是谁呢?你知道?那就请你说。

你回答的真准确,图片上的正是xxxx,看来你课前一定认真预习了课文,老师要送你个大拇指同学们,xxx(具体的内容根据课文补充),今天就请同学们跟随老师一起去看看(领略)来,请同学们伸出手,和老师一起来书空今天的课题x谁来读课题?来,请你。

你的声音真好听来跟老师一起读一遍: xxxxx同学们,读完了课题,你们有什么疑问吗?谁来说一说?哦你有疑问,那就你来说。

哦,你想知道xxxx,看来你是个爱思考的孩子,因为你提的问题很有价值,请坐疑问X,这个还有谁?你来。

恩,你的问题一提出来,我看到有同学在默默地点头,看来大家也有同样的疑问,那么就让我们一起去书中寻找答案吧。

请同学轻轻地打开课本,自由朗读课文,注意要读准字音,读通顺句子,遇到拦路虎,咱们不用怕,只要多读几遍,老师相信你们一定能把课文读通读顺。

好,开始吧!2.初读课文,检查字词同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。

那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们。

小学语文课前导入语篇一:小学语文课堂的导入小学语文课堂的导入一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头便要定好基调，扣人心弦??常言道:好的开头是成功的一半。

导入是语文课的第一个环节，十分关键，应加以重视。

好的导入语要像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

正如著名特级教师于漪所说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此在备课过程中，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生认知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去获取新的知识。

谈到导入的方式，其实有很多。

在教学实践中，我大胆尝试并勤于积累，归纳起来常用的有以下几种:一、旧知导入法1《新课标》明确指出:要正确处理基本素养与创新能力的关系。

在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。

”因此，在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。

孔子云:“温故而知新。

”因此复习知识是导入新课的常用方法。

例如，我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时，就采用复习旧知导入新课的方法的:“孩子们，上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》一课中‘小女孩卖火柴’这部分，那么这个小女孩给你留下了怎样的印象呢,”学生畅所欲言之后，我用充满感染力的语言引出问题——“是啊～这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她最终的命运又会怎样呢,让我们再一次走进文本，去领悟一番吧。

”一句渲染气氛的话语马上把学生的学习热情调动起来，使他们的注意力投入到学习之中。

二、情境导入法著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。

一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。

一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。

以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。

二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。

（3）引出课题，进入新课学习。

2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。

（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。

（3）引出课题，进入新课学习。

3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。

（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。

（3）引出课题，进入新课学习。

4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。

（2）通过问题，激发学生的求知欲。

（3）引出课题，进入新课学习。

5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。

（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。

（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。

（3）引出课题，进入新课学习。

7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。

（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。

2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。

3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。

4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。

四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。

教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。

浅谈小学语文课堂之导入语作者：张宜萍来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第07期好的开端是成功的一半。

导入是语文课的第一个环节，非常关键，教师应当重视。

我们必须把握课文的特点,根据学生的好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式来导入新课。

如何导入新课呢？下面我就导入新课的方法谈一些浅见。

一、创设情境法我们在语文教学中应善于激发学生的学习兴趣，注重培养其自主学习的意识和习惯，为其创设良好的自主学习情境。

教材中的不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事。

对此类课文，我们可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述或声情并茂的讲述来激发学生的学习兴趣。

例如：对课文《桂林山水》可这样导入：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。

那里的山是那么奇，那么险，那么秀；那里的水是那么清，那么绿，那么静。

谁到了那儿，都会为那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。

今天老师就带大家去那里走一走，看一看。

这样导入，学生就会为桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有初步的了解，就会全身心进入课文描述的境界中，陶醉对课文的阅读和景色的欣赏中去。

二、音乐导入法音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。

用音乐导入，能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。

这种方法灵活多变，利于调动学生的情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。

播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。

三、旧知导入法子曰：“温故而知新。

”因此，复习旧知识也是导入新课的常用方法。

如在教《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入可以是：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，可以用激情的语言引出问题：“是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？今天我们就接着学习课文。