选修2化学与技术
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选修2《第四单元化学与技术的发展》单元测试一、选择题(每小题3分,共36分)1. 保护环境是每一个公民的责任。
下列做法:(1)推广使用无磷洗涤剂;(2)城市生活垃圾分类处理;(3)推广使用一次性木质筷子;(4)推广使用清洁能源;(5)过量使用化肥、农药;(6)推广使用无氟冰箱。
其中有利于保护环境的是A. (1)(2)(4)(5)B. (2)(3)(4)(6)C. (1)(2)(4)(6)D. (3)(4)(5)(6)2.关于油脂的说法中,不正确的是A、油脂无固定熔、沸点B、油脂属于酯类C、油脂不溶于水,比水轻D、油脂不能使溴水褪色3.既能发生加氢反应又能发生皂化反应的是A、甘油B、植物油C、硬脂酸D、油脂4.下列物质中互为同系物的一组是A、乙醇与甘油B、硬脂酸与油酸C、油脂与乙酸乙酯D、硬脂酸与软脂酸5、拟除虫菊酯是一类高效、低毒、对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂,其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如下结构所示,下列对该化合物叙述正确的是A.属于芳香烃B.属于卤代烃C.在酸性条件下不水解D.在一定条件下可以发生加成反应6. 为提高合成洗涤剂的质量,一般要加入含磷的盐。
大量使用含磷洗衣粉会对环境造成严重的危害,我国目前已限制含磷洗衣粉的生产和使用。
含磷洗衣粉对环境造成的危害主要A. 造成大气中浮尘增多B. 造成农作物歉收C. 引起赤潮D. 造成水体富营养化7.合成洗涤剂同肥皂相比有哪些优点:①原料便宜②不受软水、硬水等水质限制③不污染水体④去污能力强,你认为正确的是A ① ②③ ④B ① ② ④C ② ③ ④D ① ④8.22.5g某油脂皂化时需要3gNaOH,则该油脂的式量为A、450B、600C、900D、3009.下列物质不能跟硫酸铵肥料混合施用的是A 碳酸氢铵B 草木灰C 过磷酸钙D 氯化钾10、关于精细化学品特点的叙述正确的是A、精细化学品品种多产量也大B、精细化学品批量小,但产值高C、精细化学品开发周期快,经济效益见效快D、精细化学品表面活性剂能显著降低水与空气的界面张力11、关于卡托普利的说法正确的是A、它是一种蛋白质B、它会发生水解反应C、卡托普利是治疗新脑血管疾病的D、药物与受体之间包括氢键、范德华力、离子键、疏水作用等。
人教版选修2《化学与技术》期末测验题编题人颜秋生一选择题(每小题只有1个正确答案,每小题2分,共50分)1.在NH3、HNO3、H2SO4的工业生产中,具有的共同点是()A.使用吸收塔设备B.使用尾气吸收装置C.使用H2作原料D.使用催化剂2.下列变化不是化学变化的是()A.分馏B.裂化C.催化重整D.石墨变成金刚石3.下列物质中,属于分子的一端亲水,分子的另一端亲油的是()A.CH3(CH2)15SO3Na B.-CH2CH2CH3C.CCl4D.CH3(CH2)4 CH34.以下关于索尔维制碱法的描述不正确的是()A.索尔维法的缺点是食盐利用率只有70%左右,生成的CaCl2难处理B.索尔维制碱法采用食盐和碳酸钙为原料,原料来源丰富且价格低廉C.析出NaHCO3后的母液中已无NaCl,只有NH4ClD.索尔维制碱法过程中涉及了化合反应、分解反应、复分解反应,但整个过程中未涉及氧化还原反应5.用惰性电极电解熔融的NaCl,下列说法不正确的是( )A.在阴极可得到钠B.在阴极区OH-浓度增大C.在阳极上Cl2生成D.总反应式可表示为2NaCl===2Na+Cl2↑6.钢笔的笔头是合金钢,钢笔头尖端是用机器轧出的便于使用的圆珠体。
铱金笔的笔头是用不锈钢制成的,为了改变钢笔头的耐磨性能,故在笔头尖端点上铱金粒为区别钢笔而叫铱金笔。
金笔是笔头用黄金的合金,笔尖用铱的合金制成的高级自来水笔。
下列说法错误的是()A.钢笔的笔头不易被氧化,抗腐蚀性能好。
B.铱金笔的耐磨性能比钢笔要好C.金笔是笔头和笔尖都是用纯金制成的D.金笔经久耐磨,书写时弹性特别好,是一种很理想的硬笔。
7.下列说法,违反科学原理的是()A.在一定条件下,天然气制成原子晶体B.闪电时空气中的N2可变为氮的化合物C.添加少量某物质可将水变成燃料油D.在一定温度、压强下石墨可变成金刚石8.下列化工生产过程中发生的反应不属于氧化还原反应的是()A.用油脂制肥皂B.用铝土矿制金属铝C.用氯气制漂白粉D.用氢气和氮气合成氨9.在面盆、痰盂等铁制品表面烧制搪瓷的目的是()A. 防止铁生锈且美观B.增大厚度防止磨损C. 增大硬度防止撞坏D.美观和杀菌消毒作用10.大约在500年前,人们就注意到某些菊科植物的花蕾中存在有杀虫作用的物质。
(人教新课标)教师教学用书选修2 化学与技术说明本书是根据教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》和人民教育出版社、课程教材研究所化学课程教材研究开发中心编著的《普通高中课程标准实验教科书化学(选修2)化学与技术》的内容和要求,结合高中化学教学实际编写的,供使用《普通高中课程标准实验教科书化学(选修2)化学与技术》的高中化学教师教学时参考。
从有利于教师理解和体会课程标准,以及更好地使用教科书出发,全书按教科书的单元、课题顺序编排,每单元包括单元说明、教材分析与教学建议和教学资源三个部分。
单元说明是按单元编写的,包括教学目标、内容分析和课时建议。
教学目标指出本单元在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面所要达到的教学目的;内容分析从地位和功能、内容的选择与呈现、教学深广度以及内容结构等方面对单元内容做出分析;课时建议则是建议本单元的教学课时。
教材分析与教学建议是分课题编写的,包括教材分析和建议、活动建议、问题交流等。
教材分析和建议对各课题的内容特点、知识结构、重点和难点等作了较详细的分析,并对教学设计思路、教学策略、教学方法等提出建议。
活动建议是对“科学探究”“实验”等学生活动提出具体的指导和建议。
问题交流是对“学与问”“思考与交流”等教科书中栏目所涉及的有关问题给予解答或提示。
练习与实践参考则是对单元后的练习与实践给予解答或提示。
教学资源是按单元编写的,主要编入一些与本单元内容有关的教学资料、疑难问题解答,以及联系实际、新的科技信息和化学史等内容,以帮助教师更好地理解教科书,并在教学时参考。
参加本书编写工作的有:王晶、吴海建等。
本书的审定者:李文鼎、王晶。
责任编辑:吴海建。
图稿绘制:李宏庆。
本书的内容难免有不妥之处,希望广大教师和教学研究人员提出意见和建议,以便修订改进。
人民教育出版社课程教材研究所化学课程教材研究开发中心2005年6月目录第一单元走进化学工业单元说明教材分析与教学建议课题1化工生产过程中的基本问题课题2人工固氮技术——合成氨课题3纯碱的生产练习与实践参考教学资源第二单元化学与资源开发利用单元说明教材分析与教学建议课题1获取洁净的水课题2海水的综合利用课题3石油、煤和天然气的综合利用练习与实践参考教学资源第三单元化学与材料的发展单元说明教材分析与教学建议课题1无机非金属材料课题2金属材料课题3高分子化合物与材料练习与实践参考教学资源第四单元化学与技术的发展单元说明教材分析与教学建议课题1化肥和农药课题2表面活性剂精细化学品练习与实践参考教学资源第一单元走进化学工业单元说明一、教学目标1. 以硫酸生产为例,了解化工生产过程中的一些基本问题。
高中化学人教版选修2化学与技术实验手册实验一硫酸工业制取模拟实验实验二合成氨工业实验三纯碱的制备实验四天然水的净化实验五电解饱和食盐水实验六电镀铜实验七高分子化合物的性质实验八肥皂的制取及合成洗涤剂的性能探究实验一硫酸工业制取模拟实验【实验目的】1.通过实验模拟,掌握接触法制取硫酸的反应原理,探究生产过程中原料的选择、反应条件的控制、能量的利用、工业尾气的处理等工业生产知识。
2.通过组装实验装置,提高实验操作技能。
【实验准备】一.预备知识1.硫酸工业的化学反应原理①制取SO2:4FeS2+11O22Fe2O3+8SO2 或S+O2SO2②制取SO3:2SO2+O22SO3③制H2SO4:SO3+H2O====H2SO42.硫酸工业的原料黄铁矿(主要成分是FeS2)(或者硫)、空气、98.3%的浓H2SO43.硫酸工业的主要设备①沸腾炉:制取SO2的设备②接触室:制取SO3的设备③吸收塔:制取H2SO4的设备4.硫酸工业生产的产品:发烟硫酸①溶解SO3的硫酸溶液称为发烟硫酸,这种溶液的溶质是SO3,溶剂是H2SO4。
②关于“发烟硫酸”名称的来历:因H2SO4中溶解的SO3易挥发,这样挥发出的SO3遇空气中的水蒸气剧烈结合成硫酸的小液滴,就象“发烟”一样,因此我们称溶有SO3的H2SO4溶液为“发烟硫酸”,从前面分析看,在瓶口上方产生的不是“烟”,而是“雾”,但这个名称长期约定俗成,所以我们现在仍沿用这个名称。
③得到的发烟硫酸用水或稀H2SO4稀释,便制得各种浓度的硫酸溶液。
5.硫酸工业生产中有关反应条件的控制①工业上接触法制硫酸中为加快反应速率,要先将黄铁矿粉碎,这样可以增大反应物之间的接触面积,因为反应物之间的接触面积越大,反应速率就越快;把黄铁矿石粉碎,并在沸腾炉中燃烧,也可以使矿石燃烧更充分。
②矿粒在燃烧的时候,从炉底通入强大的空气流,把矿粒吹得在炉内一定空间里剧烈翻腾,好象“沸腾着的液体”一样,因此,人们把这种炉子叫沸腾炉。
《化学与技术》教案(全册)专题一多样化的水处理技术〔课程标准要求〕1、知道化学在水处理中的应用2、了解海水的综合利用,认识化学科学发展对自然资源利用的作用〔教学内容增减建议〕增加污水处理中电化学处理、从海水中提取镁,掌握明矾净水的原理、水的消毒原理,富营养化的化学原理,大量内容阅读了解[课时安排]第一单元2课时,第二单元3课时,复习1课时,习题1课时,共7课时第一单元水的净化与污水处理(第一课时)〔知识回顾〕1.写出FeCl3 AlCl3的水解方程式,思考如何得到氢氧化铝和氢氧化铁胶体。
2.写出制备漂白粉的化学方程式,思考漂白粉消毒的原理是什么?知识学习:1.阅读表1-1找出你认为有毒、应当除去的微粒。
你能利用所学的知识对这些有害物质进行处理吗?2.明矾净水主要处理的水中哪些微粒?原理是什么?3.澄清的水是干净的水吗?九寨沟的水折射出漂亮的蓝色?是良好的饮用水吗?你认为需要怎样的处理?氯水的消毒原理是什么?4.结合图1-3完成课后P8的习题3,体会自来水厂净化天然水的设计意图,写出相关的方程式。
5.自来水能直接饮用吗?理由是什么?习题巩固:1.在净水过程中用到混凝剂,其中可以作为混凝剂使用的是A、偏铝酸钠B、氧化铝C、氯化铝D、明矾2.下列广告用语在科学上没有错误的是A.这种饮料中不含任何化学物质B.这种蒸馏水绝对纯净,其中不含任何离子C.这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素D.没有水就没有生命3.下列过程中,不涉及化学变化的是A.甘油加水作护肤剂B.用明矾净水C.烹鱼时加入少量的料酒和食醋可减少腥味,增加香味D.烧菜用过的铁锅,经放置常出现红棕色斑迹4.长时间烧沸的天然水不宜喝的主要原因是A.水中的氧气少了B.水中的亚硝酸盐浓度大了C.水中的钙镁离子多了D.水中的二氧化碳多了5.目前,科学家致力于研制高效、安全、无毒的饮用水消毒剂。
(1)近年来,某些自来水厂在用液氯进行处理的同时还加入少量液氨,其反应的化学方程为:NH3+HClO===H2O+NH2Cl(一氯氨)。
化学选修2《化学与技术》第一单元走进化学工业知识归纳:第二单元化学与资源开发利用知识归纳:一、获取洁净的水二、海水的综合利用三、石油、煤和天然气的综合利用四、关于电解饱和食盐水的知识点正阳失,负阴得。
(1)在电解饱和食盐水中,阳极有气泡产生,有刺激性味道的气体,湿润的KI-淀粉试纸变蓝。
阴极有气泡,可燃气体。
(2)如果交换电极:如果用的都是惰性电极(石墨或铂),那么可以互换(反应不变);但如果原来阴极用的是铁棒,那么不能互换,若互换,铁作阳极:Fe-2e-=Fe2+,阴极:2H++2e-=H2;阴极产生的氢氧根离子会和阳极产生的亚铁离子在溶液中反应,生成氢氧化亚铁(白色沉淀,不稳定马上变成灰绿色,最终变成红褐色)。
(3)阳离子交换膜有一种特殊的性质,即它只允许阳离子通过,而阻止阴离子和气体通过,也就是说只允许Na+通过,而Cl-、OH-和气体则不能通过。
这样既能防止阴极产生的H2和阳极产生的Cl2相混合而引起爆炸,又能避免Cl2和NaOH溶液作用生成NaClO而影响烧碱的质量。
(4)阳极接在电源正极上,电源正极会不断地吸电子,所以只能挂惰性电极,如炭棒和Pt 等,若挂其他,如铁棒,那么电子被电源正极吸收,Fe会变成铁离子,从而进入电解液中,你会很快看到铁棒不见了。
那至于为什么用炭棒而不用Pt,则是价格关系。
炭棒便宜。
而阴极接在电源负极上,电源负极在不断产生电子,所以挂什么并没有什么大的关系,挂铁的话,反而保护了铁不变为铁离子。
其实负极挂炭棒什么的,也可。
在工业生产中一般阴极不用铁棒而做成铁网,增大反应接触面。
而炭不易做成网状,所以选用炭棒。
第三单元化学与材料的发展知识归纳:一、无机非金属材料二、金属材料1、金属冶炼的方法及范围:金属的冶炼石是根据金属的活泼性,采取不同的方法,一般来说包括热分解法,热还原法,和电解法等三种方法,这三种金属冶炼的方法具体如下:说明:①常用的还原剂:C 、CO、H2和活泼金属如铝等.②铝热反应也属于热还原法.适用范围:活泼的金属K--Al③电解法也常用于某些不活泼的金属的精炼.④电解法的缺点是要消耗大量的电能,成本较高.二、金属的冶炼三、金属腐蚀及防护第四单元化学与技术的发展知识归纳:一、化肥和农药附录1:几种工艺流程图附录2:化学物质俗名1、高锰酸钾:俗名灰锰氧,化学式KMnO4,2、氯化钠:俗名食盐,化学式NaCl,3、碳酸钠:俗名纯碱、苏打,化学式Na2CO3,4、碳酸氢钠:俗名小苏打,化学式NaHCO3,5、氢氧化钠:俗名烧碱、火碱和苛性钠,化学式NaOH,6、碳酸钙:大理石、石灰石的主要成分,化学式CaCO3,7、氢氧化钙:俗名熟石灰、消石灰,化学式Ca(OH)28、氧化钙:俗名生石灰,化学式CaO,作为食品干燥剂。
最新人教版高中化学选修二《化学与技术》全册教案(版,47页)专题一多样化的水处理技术〔课程标准要求〕1、知道化学在水处理中的应用2、了解海水的综合利用,认识化学科学发展对自然资源利用的作用〔教学内容增减建议〕增加污水处理中电化学处理、从海水中提取镁,掌握明矾净水的原理、水的消毒原理,富营养化的化学原理,大量内容阅读了解[课时安排]第一单元2课时,第二单元3课时,复习1课时,习题1课时,共7课时第一单元水的净化与污水处理(第一课时)〔知识回顾〕2.写出FeCl3 AlCl3的水解方程式,思考如何得到氢氧化铝和氢氧化铁胶体。
3.写出制备漂白粉的化学方程式,思考漂白粉消毒的原理是什么?知识学习:2.阅读表1-1找出你认为有毒、应当除去的微粒。
你能利用所学的知识对这些有害物质进行处理吗?3.明矾净水主要处理的水中哪些微粒?原理是什么?4.澄清的水是干净的水吗?九寨沟的水折射出漂亮的蓝色?是良好的饮用水吗?你认为需要怎样的处理?氯水的消毒原理是什么?5.结合图1-3完成课后P8的习题3,体会自来水厂净化天然水的设计意图,写出相关的方程式。
6.自来水能直接饮用吗?理由是什么?习题巩固:2.在净水过程中用到混凝剂,其中可以作为混凝剂使用的是A、偏铝酸钠B、氧化铝C、氯化铝D、明矾3.下列广告用语在科学上没有错误的是A.这种饮料中不含任何化学物质B.这种蒸馏水绝对纯净,其中不含任何离子C.这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素D.没有水就没有生命4.下列过程中,不涉及化学变化的是A.甘油加水作护肤剂B.用明矾净水C.烹鱼时加入少量的料酒和食醋可减少腥味,增加香味D.烧菜用过的铁锅,经放置常出现红棕色斑迹5.长时间烧沸的天然水不宜喝的主要原因是A.水中的氧气少了B.水中的亚硝酸盐浓度大了C.水中的钙镁离子多了D.水中的二氧化碳多了6.目前,科学家致力于研制高效、安全、无毒的饮用水消毒剂。
(1)近年来,某些自来水厂在用液氯进行处理的同时还加入少量液氨,其反应的化学方程为:NH3+HClO===H2O+NH2Cl(一氯氨)。
2020年人教版选修2化学与技术课后练习(1)一、单选题(本大题共1小题,共1.0分)1.为了检验纯碱的质量可能含有少量小苏打,取少量样品进行实验,可以采用的方法是A. 加热后通入澄清石灰水,观察现象B. 滴加盐酸,观察现象C. 溶于水中,滴加少量溶液,观察现象D. 溶于水中,滴加少量澄清的石灰水,观察现象二、填空题(本大题共3小题,共3.0分)2.根据硫酸生产的原理,工艺流程分为三个主要阶段。
第一阶段______,化学方程式为______;第二阶段______,化学方程式为______;第三阶段______,方程式为______。
3.工业生产中的“三废”主要是指______、______、______。
归纳总结硫酸和合成氨生产中是如何进行“三废”处理的。
4.设计以纯碱、生石灰和水为原料生产烧碱的实验方案,写出有关反应的化学方程式______。
三、计算题(本大题共1小题,共5.0分)5.某工厂每天要烧掉含硫的烟煤100吨,排放出的严重地污染环境。
如果变废为宝,把这些回收利用,那么,在理论上每年以360天计算可生产的浓硫酸多少吨?四、简答题(本大题共3小题,共15.0分)6.厨房中可能备有食盐和纯碱,你可以采用多种方法来区分它们,其中一些方法可以在厨房中进行,另一些方法可以在实验室中进行,分别举例说明。
7.用连线表示合成氨生产中的措施与其主要作用的关系。
及时将生成的氨从混合气体中分离出来提高原料的利用率在设备允许的条件下采用高压防止催化剂中毒使用铁为主的催化剂提高混合气中氨的含量除去原料气中的有害物质提高反应速率不采用很高的温度8.按照绿色化学的原则,理想的“原子经济”就是反应物的原子全部转化为期望的最终产物,实现废弃物的零排放。
根据氨碱法总反应的化学方程式:计算该反应的原子利用率原子利用率期望产物的总质量与生成物的总质量之比是多少?并思考侯氏联合制碱法的原子利用率有何变化?-------- 答案与解析 --------1.答案:A解析:解:如含有碳酸氢钠,加热可分解生成二氧化碳,可使澄清石灰水变浑浊,可达到实验目的,故A正确;B.二者都与盐酸反应生成二氧化碳气体,加入盐酸,不能确定是否含有碳酸氢钠,故B错误;C.加入氯化钡,碳酸钠与氯化钡反应生成白色沉淀,不能确定是否含有碳酸氢钠,故C错误;D.二者都与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀,不能确定是否含有碳酸氢钠,故D错误。
人教版选修2化学与技术《金属材料》评课稿一、引言《金属材料》是人教版选修2化学与技术教材中的一章,本课程旨在介绍金属材料的性质、制备、应用等方面的知识。
本文将对该章节的教学内容进行评课,探讨其教学设计的优缺点,以及教师的教学方法和学生的学习情况。
二、教学设计评析1. 教学内容安排合理《金属材料》章节的教学设计在内容安排上较为合理。
首先,课程从金属材料的定义和特点入手,引起了学生的兴趣。
接着对金属材料的组成、结构和性质进行介绍,为后续的学习奠定了基础。
随后,教材详细讲解了金属材料的制备方法和常见的金属加工技术,使学生能够理解金属材料的制备过程。
最后,课程还介绍了金属材料在工业生产和日常生活中的广泛应用,增强了学生对金属材料的实际意义的理解。
2. 教学材料丰富多样教材中提供了丰富的案例和实例,以帮助学生更好地理解金属材料的概念和应用。
例如,教材中通过讲解铝的制备和应用,引导学生了解到铝是一种常用的轻型金属材料,广泛应用于航空、汽车等领域。
这样的案例能够增加学生对金属材料知识的兴趣,并能够帮助他们将理论知识与实际应用联系起来。
3. 缺乏足够的实验环节然而,本章节的教学设计中存在一个明显的不足之处,即缺乏足够的实验环节。
金属材料是一门实践性很强的学科,仅仅通过理论的讲解,很难使学生真正理解和掌握相关的知识和技能。
因此,为了更好地帮助学生理解和应用金属材料的知识,建议在这一章节中增加实验环节,如展示一些金属材料的特性、制备过程等,或者设计一些简单的金属材料实验,让学生亲自操作和观察。
三、教学方法评析1. 教师讲解为主在教学过程中,教师主要采用讲解的方式进行教学。
教师对金属材料的定义、特点、组成和结构等内容进行详细的讲解,帮助学生掌握相关知识。
这种教学方法能够帮助学生快速了解课程内容,但也存在一定的局限性。
由于金属材料是一门实践性较强的学科,仅仅通过听讲解很难使学生掌握相关技能,因此建议教师在讲解的同时,引导学生思考和参与讨论,积极提问和回答问题,加强互动性。