语言表达：
幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练，努力开发幼儿的潜在言语能力。
——[意]蒙台梭利
你了解孩子语言的发展吗？
语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用，同时，也是幼儿智力开发的重要条件。
作为一名家长，我们应该了解到4—6岁的语言能力发展，是幼儿基本掌握口语的阶段。其中，3—4岁幼儿的语音发展最快。但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响。4—6岁是孩子词汇数量增加最快的时期，孩子可以随着词汇量的增加，词汇围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养，不仅为孩子进入小学的学习打好基础，也是为孩子一生的智力发展提供语言基础。
要培养孩子的语言能力，我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。
4岁半的孩子表现正常的语言发展特征：
（1）能进行日常生活的对话。
（2）能说出比较连贯的句子。
（3）能认出一些颜色。
（4）能从1数到10。
（5）大多时候能正确的发音，口齿清楚。
（6）能完整而简单的叙述一件事。
6岁的孩子表现正常的语言发展特征：
（1）能跟上幼儿园的学习进度。
（2）能记得所学习的。
（3）发音正确。
（4）能比较具体的叙述一件事。
（5）和其他的同学交往。
结合以上的一些典型特征的对比，您的孩子的语言发展到达什么程度，就比较清楚了。
你重视孩子的语言表达能力的培养了吗？
如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。
（一）创造良好的语言表达环境。
创造良好的语言表达环境，是发展孩子语言的首要具备条件。每个新入学的一年级老师都会发现，班上有的孩子语言发展进程较快，口齿清楚，善于表现，并乐于表现。同时，也会有一些孩子语言发展慢，不敢人前发言，且发言十分简洁。而随着时间的发展，这些孩子的学习成绩往往比那些不爱讲话的孩子要更好。
孩子为什么会有这么大的差异，和孩子在家里有没有一个平等、和谐的语言表达环境很大的关系。孩子能积极地和人交流吗？他能够自由表达出自己的情感吗？在幼儿园，能和小朋友交往吗？
如果您的答案都是否定的，请引起重视。切忌认为孩子还小，没什么关系！
（二）重视孩子语言能力的训练。
我们可以从孩子的语音、词汇、语句等方面有计划地进行训练。
在日常的生活中，您的孩子发音正确吗？当你的孩子发音不准，或收到外界的干扰（家里有人不讲普通话，方言音特别重）时，您及时给予更正了吗？要知道，孩子发音受方言影响的孩子，入学后可能会因为发音不准怕老师同学的笑话，而不愿意说话；或者因为发音不准，而影响学习（比如：受方言的影响，有的地方的孩子对于平舌音、翘舌音区分不清，有的对于前鼻音和后鼻音区分不清等等。）
您的孩子具有较丰富的词汇吗？他能自己编故事，看图说话吗？如果，看图他只能用十分简单的词语来表达，平时说话词语贫乏，请引起重视。入学后，这样的孩子，将花比其他孩子多的多时间来学习。
（三）做好孩子的榜样。
细心的家长往往会发现：孩子很喜欢模仿。对于孩子来说，他们进行的早期语言的培养，就是从模仿开始的。因此，作为父母的我们，就应该做好表率作用，不断提高自己修养，用正确的发音，讲规用语。
你和孩子经常对话吗？
当听到有人问你：你和孩子经常对话吗？你可能会说，这当然，我每天都和孩子说话呀!可是，当你们在说话时，是你单方面的在说教吗？你关注到孩子的想法，认真听取他的答案，叫他补充自己的观点了吗？
意大利的蒙台梭利说过：幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。4岁以前的幼儿，在语言表达方面已取得可喜的进步，然而，4~6岁的幼儿言语训练更为重要，它能为幼儿智能的全面发展打下坚实的基础。我们不要只满足于孩子简单的回答，不妨多多设计一些，让孩子有话可说的问题。比如：
“今天，你很开心，遇到什么好玩的事吗？”
“你很难过，为什么，能告诉妈妈（爸爸）吗？”
“还记得上次我们一起看的故事吗？”
……
有的家长可能会说：“我太忙了，怎么有那么多的时间呢？”其实，也不需要故意去创造什么说话的机会。只要你留心，任何一个能让人感受到轻松愉悦的氛围，都可以的。比如：
一家人围坐在一起吃饭的时候。
晚上，当你哄孩子睡觉前。
节假日，你和孩子一同在游玩的轻松时刻。
当你和孩子一同去某地的路上。
你和孩子交流的机会越多，你会发现孩子越来越会说，越来越能说。
幼儿语音训练方法
训练一：
训练目的：愿意模仿并会唱儿歌，培养孩子的倾听能力。
训练时间：10分钟左右。
训练方法：
1、先示性的读儿歌，并做出一些动作。
2、和孩子一起边做动作，边唱儿歌。
儿歌
小鸭子和小青蛙
小鸭子，呷呷呷，
小青蛙，呱呱呱，
两个好朋友，
爱说悄悄话：
你好啊！你好啊！
我们从来不吵架。
注意事项：
1、大人在示性读儿歌时，速度慢慢地加快。其中，特别关注孩子的接受程
度，发现孩子不能跟上，一定要放慢。孩子体验成功，以后才乐于做这
样的小游戏。
2、培养孩子的倾听习惯。孩子表现好，一定及时给予肯定。孩子不断得到
肯定，可以提高他们的自信。
3、启发孩子创造动作，可以提高孩子的兴趣。
4、如果有可能，鼓励孩子多多在人前表演，满足他们的表现欲。
训练二：手指小游戏
训练目的：发展孩子的倾听能力，以及手脑的协调能力。
训练时间：15分钟左右。
训练方法：
家长说口令，让孩子做出对应的动作。比如：家长说：“鼻子鼻子，耳
朵。”让孩子用手指由鼻子指到耳朵，等等。
注意事项：
可以根据孩子的表现加快速度。孩子表现好，可以给予一些语言激励或物质鼓励，提高他们的游戏的兴趣。
