中国幼教之父陈鹤琴观后感

陈鹤琴认识儿童观后感《陈鹤琴认识儿童观后感》（一）嗨，亲爱的小伙伴们！最近我看了关于陈鹤琴认识儿童的一些内容，哎呀，真是让我感触良多！你知道吗？陈鹤琴说要尊重儿童的天性，这可太对啦！咱们孩子呀，就像一颗颗充满活力的小种子，有自己独特的生长方式。

不能总是按照大人的想法去硬掰他们。

他还强调要细心观察孩子的一举一动。

这让我想到，平时咱们可能会忽略孩子的一些小细节，比如他们为什么突然不爱说话啦，为什么对某个玩具特别着迷。

其实这里面都藏着他们内心的小秘密呢！而且呀，陈鹤琴主张给孩子足够的自由空间去探索。

可不是嘛，老是把孩子拘在框框里，他们怎么能发挥想象力和创造力呢？我就想啊，以后我对待小朋友，一定得更有耐心，多听听他们的想法。

不能因为自己忙或者觉得他们幼稚，就不理会他们。

每个孩子都是独一无二的小天使，咱们得用心去呵护他们成长。

从陈鹤琴的观点里，我学到了好多和孩子相处的妙招，也更加明白孩子的世界是多么的神奇和美好！《陈鹤琴认识儿童观后感》（二）嘿，朋友们！今天来和你们聊聊我看完陈鹤琴认识儿童后的感受。

一说起这个，我就忍不住兴奋。

陈鹤琴讲的那些关于孩子的事儿，真的是说到我心坎里去了。

他说孩子不是小大人，不能用大人的标准去要求他们。

这太对啦！咱们有时候就是太心急，总觉得孩子应该这样应该那样，其实他们有自己的节奏。

还有哦，他特别重视游戏在孩子成长中的作用。

想想也是，孩子们在玩游戏的时候多开心呀，又能学到东西，又能释放天性。

我觉得呀，作为大人，咱们得不断学习，跟上孩子成长的脚步。

不能总是用老一套的方法来教育他们。

看完之后，我就暗下决心，以后要更懂孩子，给他们满满的爱和正确的引导，让他们能自由自在地长大，成为快乐的、有出息的小家伙！怎么样，你们是不是也有同感呢？。

中国幼教之父陈鹤琴观后感中国幼教事业的发展离不开众多教育家的辛勤努力和探索。

其中，陈鹤琴被誉为中国幼教之父，他为中国幼儿教育事业的发展做出了巨大贡献。

最近，我有幸观看了有关陈鹤琴的纪录片，深受启发和感动。

今天我将分享一下我的观后感。

首先，陈鹤琴先生的教育理念给我留下了深刻的印象。

他强调从孩子的兴趣出发，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力。

他提出的“泼墨纸张，涂鸦幼儿”的教育方法，让孩子们在自由的环境中发展自己的想象力和创造力。

陈鹤琴先生认为，幼儿期是孩子形成自我认知、思维方式和动手能力的重要时期，教育应以培养幼儿主动、积极、健康的发展为目标。

其次，陈鹤琴先生的教育实践给我带来了很多思考。

他深入了解幼儿的发展规律，通过观察和记录幼儿的行为，分析幼儿的需要和兴趣。

他提出“播撒知识的种子，让孩子们自己来浇灌”的观念，强调幼儿教育要因材施教，因势利导。

陈鹤琴先生通过自己的亲身实践，不断总结经验，完善了一套适合中国幼儿教育发展的方法论。

此外，陈鹤琴先生的奉献精神也让我深感敬佩。

他不仅在教育理念上进行了探索和实践，还积极推动幼儿教育的改革和发展。

他在中国幼儿教育界执教多年，不辞辛劳地培养了许多优秀的幼教教师，为幼儿教育的普及做出了巨大的贡献。

他的教育思想和行动鼓舞了许多人，使更多人意识到幼儿教育的重要性，为推动中国幼教事业的发展做出了积极的贡献。

从这部纪录片中，我还了解到了陈鹤琴先生的教育方法在中国乃至世界范围内的影响。

他的创新思想和教育理念得到了广泛传播，许多幼儿教育机构和教师都积极借鉴他的方法，为幼儿提供了更好的学习环境和教育资源。

陈鹤琴先生的贡献和影响将持续推动中国幼教事业的发展，并对全球幼儿教育产生积极的影响。

通过观看纪录片，我对陈鹤琴先生的贡献和奉献精神有了更深刻的认识。

他以自己的实践行动，为中国幼儿教育事业树立了典范。

他的教育理念和方法值得我们学习和借鉴。

我相信，在陈鹤琴先生的引领下，中国的幼教事业将不断迈上新的台阶，为培养更多优秀的人才、推动社会的进步做出更大的贡献。

陈鹤琴读后感陈鹤琴读后感（一）读完陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，字里行间，能够强烈感受到他对孩子的慈爱与严格，慈爱到体贴入微，严格到没有迁就。

书中的诸多观点对许多当代父母来说依然是“超前”。

陈鹤琴（1892;1982）是我国现代着名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，我国幼儿教育的奠基人。

陈鹤琴老先生的《家庭教育》一书，是我国现代教育史上第一个把家庭教育实践与科学理论紧密结合的开拓者。

前任中国国家主席江泽民曾题词：“学习爱国老教育家陈鹤琴先生的献身精神和创新精神，深化教育改革，为培养四有新人，振兴中华的大业而奋斗。

”陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中这样写道：“做父母”是一桩不容易的事情，一般人太把这桩事情忽略了，太把这桩事情看的容易了。

我们晓得栽花有了栽花的学识技能，花才能栽得好。

养蜂有了养蜂的学识技能，蜂才能养得好。

育蚕有育蚕的学识技能，蚕才能育得好。

甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鱼、养鸟莫不都要有专门的学识技能，而一般人对于他自己的儿女反而不若养鸡、养蜂、养牛、养猪来看得重要。

我们只要是一个人就好像都有资格可以教养儿童的。

至于怎样教养，怎样培育，事先既毫无准备，事后更不加追究，好像儿童的价值不如一只猪，一只羊。

这种情形在中国非常普遍，司空见惯。

我愿普天下做父母的，在未做父母之前，应当自问他有没有研究过怎样教养他未来的儿童，自问自己应当有什么资格才配做父亲，应当有什么资格才配做母亲。

”陈鹤琴老先生的《家庭教育》一书对于怎样教养小孩讲述得详细入微，淋漓尽致。

小到吃喝拉撒，大到待人处事，都清楚地指导家长应该怎样去做。

比如讲到卫生上的习惯，告诉家长应培养孩子从小养成良好的习惯；比如讲到游戏与玩物，提醒家长应当谨慎挑选，保证孩子的安全，确保孩子身体和心智健康的发展；比如讲到责罚孩子时，告诫家长应理性思考，避免意气用事等等。

朴实的文字、有趣的事例、诚挚的情感、深入浅出的道理、让人读后茅塞顿开，受益匪浅。

阅读过程中我们与作者体会着各种育儿的心得、感悟着为人父母的苦与乐，“怎样为人父母、如何教育孩子？”真是一门需要用热心、用耐心、用真心堆积起来的学问。

陈鹤琴读后感读了有关陈鹤琴先生的著作和事迹，我深受触动，感慨良多。

陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育事业的开拓者，他的教育理念和实践在当时乃至现今都具有深远的影响。

陈鹤琴先生强调“活教育”的理念，主张教育要与实际生活相结合。

他认为，儿童在生活中学习，在学习中生活。

这让我深刻认识到，我们不能将孩子的学习局限于书本和课堂，而应让他们在日常生活中去观察、去体验、去探索。

比如，春天带孩子去公园感受万物复苏，夏天让孩子观察池塘里的荷花盛开，秋天一起收集落叶制作标本，冬天堆雪人、打雪仗感受寒冷与欢乐。

这些真实的生活体验，能让孩子更直观地理解世界，激发他们的好奇心和求知欲。

他还重视儿童的自主性和个性发展。

每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的兴趣、爱好和天赋。

我们不应以统一的标准去衡量和要求他们，而应尊重他们的差异，为他们提供多样化的发展机会。

比如，有的孩子擅长绘画，我们就为他提供更多的画笔和纸张，鼓励他发挥创意；有的孩子对音乐感兴趣，我们可以让他学习乐器，参加音乐活动。

只有这样，孩子才能在自己擅长和喜爱的领域中找到自信和快乐，实现自我价值。

陈鹤琴先生的“做中教，做中学，做中求进步”的方法论也给我很大的启发。

这意味着教育不仅仅是知识的传授，更是引导孩子通过实践去发现问题、解决问题，从而获得知识和技能。

比如，在教孩子做手工时，不是简单地告诉他们步骤，而是让他们自己动手尝试，在过程中遇到困难时，给予适当的指导和帮助。

这样，孩子不仅学会了手工制作，还培养了动手能力、思考能力和解决问题的能力。

他对于游戏在儿童教育中的重要性的看法也让我深思。

游戏是儿童的天性，也是他们学习和成长的重要方式。

通过游戏，儿童可以发展身体机能，培养社交能力，提高创造力。

我们不应将游戏视为浪费时间的活动，而应将其作为教育的一种有效手段。

比如，组织孩子们进行角色扮演的游戏，让他们在模仿成人的生活中，学会与人相处、理解社会规则。

陈鹤琴先生的教育思想不仅适用于儿童教育，对我们成人的自我教育和终身学习也有重要的启示。

大师陈鹤琴观后感观看大师陈鹤琴的表演，令人流连忘返。

她的音乐才华无可置疑，不仅展现了高超的技巧，更赋予了音乐以灵魂和情感。

以下是我对大师陈鹤琴的观后感。

【第一段】陈鹤琴的音乐魅力大师陈鹤琴的音乐才华令人惊叹。

她对琴音的驾驭如同一位画家在画布上挥洒的颜料，她的指尖舞动间散发着音符的魔力。

她不只是演奏琴曲，更是用心去诠释每一首乐曲，使之传达出自己独特的情感和理解。

每一段琴音的起伏变化，都凝聚着她对音乐的深刻理解和独到见解。

【第二段】情感的表达陈鹤琴的演奏给人一种深深的感动。

她的琴声如同天籁之音，柔美而纯粹。

在她的演奏中，我可以感受到她在乐曲中传递的情感，如同一股清风拂过心灵。

她的琴音有时激情洋溢，有时温婉优雅，有时又充满柔情蜜意。

她用琴音将情感娓娓道来，让人陶醉其中，流连忘返。

【第三段】技巧的展现陈鹤琴的技巧堪称一流。

她的指法娴熟，她的演奏充满了变化和创新。

她将琴音分解，注重每个音符的表达，使得乐曲更加生动有趣。

她的指尖舞动时，琴弦发出悦耳的声音，奏出优美的旋律。

她的演奏既有充满挑战的技巧性，同时又能将琴音娓娓道来，展现了音乐的多重魅力。

【第四段】音乐的艺术性大师陈鹤琴对音乐的理解和诠释让人叹为观止。

她的演奏不仅仅是技巧的展示，更是艺术的表达。

她将乐曲中的每个细节都展现得淋漓尽致，同时又能将整个乐曲融入自己的情感与体验之中。

她通过音乐向观众传递情感的共鸣，使得观众们在欣赏音乐的同时，也在情感上得到了升华。

【第五段】陈鹤琴的独特之处大师陈鹤琴在音乐表演中的独特风格令人难忘。

她不拘泥于固定的模式，而是将自己的个性和思想融入到演奏当中。

她的音乐有时充满了奔放和激情，有时又柔和细腻，但无论何时，她的琴声都充满力量和魅力。

这正是陈鹤琴的独特之处，她用自己的音乐表达方式打破常规，创造出了属于她自己的音乐世界。

【第六段】总结大师陈鹤琴的演奏给我留下了深刻的印象。

她的音乐才华、情感的表达、技巧的展现以及对音乐艺术的理解，使得她的演奏成为一场精彩绝伦的音乐盛宴。

陈鹤琴文集读后感陈鹤琴文集读后感（一）作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人，有着“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，他的思想理论是我们幼教工作者必须要了解和学习的。

在读书时，就了解过陈鹤琴先生的“活教育”，这次又拜读了他的《陈鹤琴文集》后，温故而知新，再加上自己工作后的一些实践和经验，我想来谈谈陈鹤琴先生的“活教育”。

陈鹤琴先生的“活教育”的理论有三大目标：1. 做人，做中国人，做现代中国人。

2. 大自然、大社会是知识的主要源泉。

3. 做中学，做中教，做中求进步。

这三条不仅对当时，乃至对今天的幼儿园教育，都有着很大的指导和借鉴作用。

我们应把握好这三大目标，对幼儿进行教育。

一。

我是中国人爱国主义教育是一个我们长久以来一直在做，也是当下必须要做的一项工作，对于一个人来说，“爱国”这一意识如果是从小就有的，那对他今后良好的人格、修养的形成都有很大的帮助。

陈鹤琴先生在提到“做现代中国人”中提出：要有强壮的身体；有创造能力；有合作的精神；有为社会服务的热情；心胸开阔和目光远大。

二。

让孩子走进大自然、走进社会陈鹤琴先生认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，而学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。

我在实践过程中，也确确实实地感受到，让孩子走进大自然和大社会的教育不仅孩子会乐意接受，而且教育效果也非常好。

由于学龄前幼儿年龄的限制，他们比较容易接受较为直观的事物，如果我们多带他们到外面大自然中走走，他们的收获通常都比在幼儿园的教室里看着挂图或是多媒体要多。

就如在“我爱家乡”的主题活动中，我带幼儿去看了天马山上的斜塔，一路上，他们看到了天马老街的风貌；一步步爬上了天马山，在爬山的过程中，他们又领略到了山上秋天的美景；终于到达了目的地，看到了斜塔，孩子们的兴奋之情溢于言表，纷纷观察起了斜塔，有的思考着为什么斜塔不会倒，有的在数斜塔有几层，有的要求要和斜塔拍照，有的则提醒其他小朋友不要爬到斜塔的护栏里去……回去之后，孩子们又开始了自己的探索，搜集各种关于斜塔的资料，这样的学习是因为幼儿“亲眼所见”、“亲身体验”后自发产生的，效果自然不言而喻。

陈鹤琴先生是我国著名的教育家、心理学家，被誉为“中国幼儿教育之父”。

他的教育思想强调儿童本位，主张尊重儿童的天性，注重儿童的全面发展。

通过学习陈鹤琴先生的教育理论，我深受启发，以下是我的一些心得体会。

一、尊重儿童的天性，关注儿童的发展陈鹤琴先生认为，儿童是独立的生命体，具有自己的思想、情感和意志。

教育工作者应该尊重儿童的天性，关注儿童的发展，而不是将自己的意志强加于儿童。

在实际教育过程中，我们应该关注以下几个方面：1. 尊重儿童的兴趣和爱好。

每个儿童都有自己的兴趣和爱好，教育工作者应该尊重儿童的个性差异，引导他们发展自己的特长。

2. 关注儿童的情感需求。

情感是儿童成长过程中不可或缺的一部分，教育工作者应该关注儿童的情感需求，帮助他们建立健康的情感态度。

3. 关注儿童的认知发展。

儿童在认知发展过程中会遇到各种困难和挑战，教育工作者应该关注儿童的认知需求，引导他们克服困难，提高认知能力。

二、重视家庭教育，发挥家庭教育的独特作用陈鹤琴先生强调家庭教育的重要性，认为家庭教育是儿童成长过程中不可或缺的一部分。

家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任教师。

以下是我对家庭教育的一些思考：1. 父母要树立正确的教育观念。

父母的教育观念直接影响着儿童的成长，因此，父母要树立正确的教育观念，关注儿童的全面发展。

2. 父母要关注儿童的成长需求。

父母要关注儿童的兴趣、爱好和情感需求，为他们提供良好的成长环境。

3. 父母要积极参与儿童的教育活动。

父母要积极参与儿童的教育活动，与教师保持良好的沟通，共同促进儿童的成长。

三、注重实践，提高教育质量陈鹤琴先生主张教育要注重实践，认为实践是检验教育成果的重要途径。

以下是我对实践教育的一些思考：1. 教育工作者要深入实践，了解儿童的实际需求。

只有深入了解儿童，才能制定出符合儿童实际需求的教育方案。

2. 教育工作者要注重教学方法的创新。

在教育过程中，要不断探索新的教学方法，提高教育质量。

陈鹤琴的幼儿教育思想及启示范文四篇第一篇: 陈鹤琴的幼儿教育思想及启示 20世纪初，中国还是一个有着专制传统和80%文盲的国家，千百年来，孩子一直被看做是家庭的附属品，大人们无知却专制地看管着他们，没有尊重和平等。

这时，一位教育家站了起来，愤然地说：孩子的价值有时还不如一只羊、一头牛。

人们对养孩子的方法始终抱着事前无准备，事后不研究的态度。

这位站在时代前沿的儿童教育家就是陈鹤琴，他针对民国时期的死教育提出了活教育思想，并以鼓楼幼稚园为实验基地，进行了有益尝试，他的思想和实践对现今幼儿教育的发展也有着重要的意义和启迪。

一、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的活教育区别于封建、僵化、陈旧的死教育的一个重要的体现便是在教育的中心与主体儿童的身上。

因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

在陈鹤琴眼中无论是在外表上将孩子打扮成大人的模样还是在行动上去模仿大人的举止，这样都是旧式家庭愚昧的做法。

正是因为没有以正确的态度对待儿童，中国才多是少年老成的小孩子。

他说：在培养儿童这件事情上，最紧急的就是我们要正确看待儿童，将他们看作儿童对待。

卢梭也曾有过类似的观点：大自然期望孩子们在年少的时候，只长成孩童的样子。

所谓的儿童的样子，即非成人，即按照他们孩童自己的生理和心理的特有特征生长。

陈鹤琴把儿童样子的标准归纳为一种未成熟的力量，他要求人们去尊重儿童，保护儿童的这种不成熟，要去相信儿童具有主动性，有自主学习的能力和潜力。

然而，当前的幼儿教育存在着儿童成人化的现象，即儿童与成人的边界越来越模糊。

具体表现为：穿着成人化、心理早熟等。

现今儿童听话乖巧的表象下是他们真实的活泼好动的本真。

我们不难发现在幼儿园的课堂中，不乏看起来乖巧的学生，他们两手重叠，背脊挺值地端坐在课桌前，俨然一副懂事的样子，像一个稚气消逝的成熟的儿童。

我们在欣慰这看似和谐的画面的同时，是否也应该反思，这真的是儿童应该有的样子吗？这与陈鹤琴所描述的旧教育中少年老成的孩子在某种程度上如出一辙。

中国幼教之父陈鹤琴观后感中国是一个拥有丰富历史文化的国家，而教育一直被视为民族繁荣发展的基石。

在这个过程中，陈鹤琴被誉为中国幼教之父。

近日，我有幸参观了陈鹤琴纪念馆，对他的教育理念和贡献有了更深入的了解。

下面我将分享一些观后感。

陈鹤琴的教育理念强调“以人为本”。

他认为幼儿时期是一个孩子最关键的发展阶段，在这个阶段，孩子的身心灵都需要得到全面发展。

因此，他坚持了激发孩子主动性、培养创造力的教学原则。

他主张幼儿教育应该以观察、游戏、实践为基础，以培养孩子的想象力和主动性为目标。

同时，他还注重培养孩子的良好品德和社交能力，通过课堂合作和独立自主的活动，让孩子在与他人交往中学会分享和合作。

除了教育理念，陈鹤琴还在实践中做出了巨大的贡献。

他成立了中国第一所幼儿园，为中国的幼儿教育奠定了基础。

在当时，社会对于幼儿教育的认识还比较模糊，陈鹤琴面临很多困难和阻力。

然而，他始终坚持自己的理念，并积极探索适合中国幼儿教育的方法。

他通过观察、实践和反思，不断改进自己的教学方式，使幼儿园成为一个让孩子们快乐学习、全面发展的地方。

陈鹤琴的教育理念和实践对今天的幼儿教育仍然有着重要的启示。

首先，幼儿教育应该从孩子的兴趣和需求出发，注重培养他们的主动学习能力。

孩子们天生好奇心强，他们渴望探索和发现，而传统的教学方式往往压抑了他们的天性。

因此，我们应该鼓励孩子们自主学习，提供多样化的教育资源和环境，培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次，幼儿教育应该注重孩子的整体发展。

在陈鹤琴的教育理念中，态度和品德同样重要。

我们不仅要培养孩子的智力和技能，还要教育他们如何与人相处、如何正确对待他人。

通过培养孩子的良好品德，我们能够培养出更有责任感和同理心的下一代，使他们成为社会发展的积极力量。

最后，陈鹤琴的教育理念强调了家庭和学校的紧密合作。

他认为家庭是孩子最初的教育环境，而幼儿园应该与家庭形成有机的关系，共同培养孩子。

在当今社会，由于家庭条件和工作压力的影响，很多家长缺乏对子女教育的关注和参与。

《大师》陈鹤琴观后感《＜大师>陈鹤琴观后感》最近看了关于陈鹤琴先生的纪录片《大师》，真的是感触良多。

陈鹤琴先生，那可是教育界的一位了不起的人物。

以前只是听闻过他的大名，但通过这次深入了解，才真正被他的教育理念和实践所折服。

在纪录片中，我看到了陈鹤琴先生对于儿童教育的那份执着和热爱。

他不是那种坐在办公室里空谈理论的学者，而是实实在在地走进孩子们中间，观察他们的一举一动，倾听他们的心声。

比如说，有一个场景让我印象特别深刻。

陈鹤琴先生在一个幼儿园里，看到一群孩子在玩沙子。

一般人可能觉得这就是小孩子瞎玩呗，但陈鹤琴先生不这么看。

他蹲在旁边，仔细地观察着每个孩子的动作和表情。

有个小男孩，正努力地用小铲子把沙子堆成一个小城堡，可是沙子总是不听话，堆起来又塌下去。

这孩子急得小脸通红，可还是不放弃。

陈鹤琴先生没有去帮忙，而是在一旁鼓励他，让他自己想办法解决问题。

最后，当那个小城堡终于堆成功的时候，孩子脸上那种自豪和喜悦的表情，陈鹤琴先生也跟着笑了起来。

还有一次，陈鹤琴先生发现一个小女孩总是一个人默默地坐在角落里，不和其他孩子一起玩。

他就走过去，轻轻地问小女孩怎么了。

小女孩一开始不说话，后来在陈鹤琴先生耐心的引导下，才小声地说自己不会跳绳，怕被其他小朋友笑话。

陈鹤琴先生马上找来一根跳绳，手把手地教小女孩跳。

一开始小女孩总是跳不好，还差点摔倒，但陈鹤琴先生一直鼓励她，告诉她没关系，慢慢来。

最后，小女孩终于学会了跳绳，开心地和其他小朋友一起玩了起来。

陈鹤琴先生的这些举动，让我深深地感受到，他是真正把孩子放在心上的。

他不是为了教育而教育，而是为了孩子的成长和发展而努力。

他尊重每个孩子的个性和特点，相信每个孩子都有自己的潜力和天赋。

想想我们现在的教育，有时候真的太急功近利了。

家长们忙着给孩子报各种辅导班、兴趣班，生怕孩子输在起跑线上。

老师们也为了考试成绩，给孩子布置一堆堆的作业。

可是，我们有没有真正停下来，问问孩子想要什么，他们的兴趣在哪里？陈鹤琴先生的教育理念，就像是一盏明灯，照亮了我们前进的方向。