下载文档原格式
怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成瑞金四中吕水林关于纸笔测验，要学习命题技术，积极进行命题实践。
纸笔命题有一般的程序，在命题的时候，首先要明确考试的目的，根据考试的目的，确定考试的范围和要求，在这个基础上，制订命题的蓝图，也就是考核的双向细目表，按照这个命题蓝图，双向细目表来选择考查的试题。
大规模的考试，还要在这个试题的基础上先组织一个小规模的测验，获得一些经验，然后才能够制订这个试卷，组织实施考试。
从命题和评价的角度来讲，实施完考试不是考查的结束，应该是一个新的开始。
所以阅卷、阅卷后的分析，以及对试卷的评价和反馈的报告，也是命题中一个非常重要的程序，纸笔命题应该包含这样一个过程。
我们先从考试的目的来说，考试的目的不同，命题的指导思想和试卷的命制也不同。
目前对于考试来讲，有不同的目的。
为初三级的教育选拔学生，这是一个选拔的考试，如高考，中考中升学目的；认证学生的成就，为学生的学习状况水平进行一个评价，如高中学生学业水平的测试，初中对学业水平的考查，义务教育学生学业水平质量检测；检测成就变化的趋势；评价特定的教育项目和政策；促使学校、学区对学生的成就负责；诊断个体的学习需要。
考查的目的不同，命题也有所不同。
初中生物考试的目的，主要是两个方面，成就测验——测量学生在校学习的结果；性向测验——测量学生的学术潜力(既测量学生的实际心理能力，又测量学生的潜在心理能力)。
测试目的不同，命题要求也不同。
命题要求是以课程标准为依据，主要考察学生对重要知识与技能的掌握情况，重视考查学生在具体的情景中解决问题的能力。
在命题中要求杜绝一些偏题和怪题。
因为试卷的结构是客观和主观的比例是2：3左右，因此要充分挖掘客观试题考查学生分析问题，解决问题的能力。
积极地探索提高主观试题评分标准可靠性的一些途径。
下面是近几年的试卷体现出来的特点：第一个特点，明确考察目标，体现出基础性。
因为这个考查是全体学生要达到的一个基本水平，所以在试题的选择上要体现出和课程标准相符合，具有基础性。
2023新教科版三年级上册历史学生实验
报告单范本
实验名称
古代的交通工具
实验目的
通过实验了解古代的交通工具，增加对历史的理解。
实验材料
- 古代的交通图册
- 实验记录表格
- 铅笔和纸
实验步骤
1. 学生观察古代的交通图册，仔细观察各种古代交通工具的形状和特点。
2. 学生选择一种自己感兴趣的古代交通工具进行研究。
3. 学生借助图册和其他资料，用铅笔和纸记录自己选择的古代交通工具的名称、形状和特点。
4. 学生根据自己的记录，运用想象力，绘制一张古代交通工具的图画。
5. 学生将自己的研究和绘制的图画填写到实验记录表格里。
实验结果
学生完成了古代交通工具的研究和绘制，记录了所选择的古代交通工具的名称、形状和特点。
实验结论
通过本次实验，学生们了解了古代的交通工具，对历史有了更深入的理解。
他们通过研究和绘制古代交通工具的图画，加深了对古代交通工具的记忆和认识。
实验感想
本次实验让我对古代的交通工具有了更多的了解。
通过观察和研究，我能记住更多古代交通工具的名称和特点。
同时，我还发现了古代交通工具的发展和现代交通工具的关联，对历史和现实之间的联系有了更深的认识。
《体验古法造纸术》综合实践活动报告（一）江苏省赣榆县石桥镇中心小学科技兴趣小组随着现代科技的发展，打印机、复印机走进了我们的学校，老师用的教案都是打印出来的，在洁白的A4纸上打上教案，既清楚又整洁，可是反面呢？常常是空的。
同学们用的草稿纸也是一样，有的同学做起题来，随手从书包里抽出一张白纸，刷刷刷地打好草稿，题目解答出来了，就随手把草稿纸揉成一团扔进了垃圾筒。
一张白纸常常才演算了两三道题，订正了五六个单词就结束了自己的“生命”。
我们科技小组通过问卷的形式调查了六年级的256名学生。
统计结果表明，其中不知道纸张是如何制造出来的的占了90 %。
纸是用木材造出来的，我们浪费纸张，实际上就是在砍伐大树，浪费宝贵的森林资源。
所以，节约用纸，对于当前节能减排、低碳生活的意义十分重要。
2009年5月，由教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协联合下发通知，在全国范围内开展以“节约用纸，保护环境”为主题的青少年科学调查体验活动，我校这几年来积极组织学生参加低碳生活的多项活动。
为了进一步激发学生节约用纸的意识。
为此我们科技小组确立了以《体验古法造纸术》为主题的科技实践活动，让学生经历古法造纸的基本过程，感受造纸业对环境的影响，从而形成节约用纸，保护环境的意识。
我们的活动分四个阶段进行。
第一阶段：第一阶段通过网上搜索、图书查询的方式了解中国古代四大发明之一的造纸术，以及造纸术对世界文化传播的贡献。
在这一活动中，我们分成了两组，一组负责从网上搜索资料，另一组负责从图书中找资料。
我们在网上搜索资料在分组的时候，很多同学都希望被分到第一组，他们认为网上的资料很好找，图书室里的图书很难找到这方面的资料。
情况确实如此，上网的同学很快找到了大量资料，有文字资料，有图片资料，还有许多视频资料，同学们在视频资料中深受启发。
详细的了解到古法造纸的基本工序。
查图书的同学可就惨了，好几天也没有找到很有价值的资料，只找到一些有关四大发明的一些材料，有关古法造纸的一些内容太少，有些大家不懂。
简述纸笔测试实施的步骤1. 引言纸笔测试是一种常用的测试方法，它通过以纸笔为工具，对待测试对象进行手工进行观察、记录和分析，从而得到有关测试对象的评估和结论。
在软件开发和测试过程中，纸笔测试通常作为一种低成本、高效率的测试手段被广泛应用。
本文将简要介绍纸笔测试的实施步骤。
2. 确定测试目标在进行纸笔测试之前，首先需要明确测试的目标是什么。
测试目标可以是评估软件的可用性、界面设计的合理性、用户体验的舒适度等等。
明确测试目标对于测试的设计和实施非常重要，可以帮助测试人员更有针对性地进行测试。
3. 编写测试用例测试用例是纸笔测试中非常重要的一环。
测试用例应该包括对待测试对象的详细描述，包括要求用户完成的任务、步骤和操作等。
测试用例应该覆盖待测试对象的各个功能和场景，以便全面评估软件的性能和质量。
4. 准备测试工具和材料在进行纸笔测试之前，需要准备一些必要的工具和材料。
这些工具和材料可以包括纸张、铅笔、橡皮擦、计时器等等。
测试人员可以根据实际情况进行准备，确保测试过程的顺利进行。
5. 进行测试在准备好测试工具和材料之后，开始进行纸笔测试。
根据测试用例的要求，测试人员按照顺序完成一系列的任务和操作。
在测试过程中，需要记录测试人员的行为和反应，以及测试对象的结果和响应。
测试人员可以根据需要进行修改和调整，以便更好地满足测试目标。
6. 分析测试结果完成所有的测试任务之后，测试人员需要对测试结果进行分析。
分析测试结果可以从多个角度进行，包括测试对象的正确率、测试人员的反馈、测试过程中的问题和难点等等。
分析测试结果可以帮助发现潜在的问题，并对软件的改进提供参考。
7. 编写测试报告纸笔测试的最后一步是编写测试报告。
测试报告应该包括测试目标、测试过程、测试结果和分析等内容。
测试报告应该简明扼要地总结测试的结果和结论，以方便开发人员和管理人员进行参考。
8. 总结纸笔测试作为一种常用的测试方法，可以有效评估软件的性能和质量。
小学综合实践活动教案纸和笔的发展近年来，小学综合实践活动在教育中的重要性逐渐得到认可和重视。
为了开展一场有意义的综合实践活动，教师需要精心准备相关的教案，以便在实践活动中引导学生获取知识和经验。
本文将围绕着小学综合实践活动教案中纸和笔的发展展开讨论。
在小学综合实践活动中，纸和笔是必不可少的工具。
纸的发展可以追溯到古代，最早的纸是由中国发明的。
而笔的使用也可以追溯到古代，最早的笔可以追溯到羽毛笔和毛笔。
这些发明对人类记录和表达思想起到了重要的作用。
在综合实践活动中，纸的发展与学生的写作和绘画能力息息相关。
纸张的材质、质量和大小都会直接影响学生的写作和绘画效果。
在教案中，教师可以设计一些与纸相关的活动，以培养学生的手指灵活性和观察力。
例如，教师可以要求学生在一张白纸上观察并描绘一朵花，然后将自己的作品展示给全班同学。
通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的绘画能力，还可以提高自己的观察力和表达能力。
另一方面，笔的发展与学生的书写能力密切相关。
在教案中，教师可以设计一些与笔相关的活动，以帮助学生改善他们的书写能力。
例如，教师可以提供一些不同类型的笔给学生，让他们去感受不同笔触带来的书写体验。
教师也可以引导学生了解不同种类的笔，例如水笔、圆珠笔和铅笔等，并根据学生的需求给予一些建议。
通过这样的活动，学生可以尝试不同的笔，找到最适合自己的书写工具，进而提高他们的书写能力。
此外，在小学综合实践活动中，教师还可以引导学生了解纸和笔在其他领域的应用。
例如，教师可以组织学生参观博物馆或纸张工厂，让他们亲身体验纸的制作过程和不同类型纸的特点。
教师还可以邀请专业人士来校内演讲，向学生介绍纸的发展历程以及纸的制作和使用技术。
通过这样的活动，学生可以加深对纸的认识，并扩展他们的知识面。
总的来说，小学综合实践活动教案中纸和笔的发展是一个重要的话题。
通过教案中相关的活动，学生可以增加他们对纸和笔的了解，并通过实践活动提高他们的写作和绘画能力。
初中历史课程标准测试题三套初中历史新《课程标准》测试题（一）一、选择题（每题3分，共45分）1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学历史B.培养研究历史的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学答案：C2、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展答案：B3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本答案：B4、（）关注研究过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价答案：A5、（）关注研究结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价答案：B6、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（）A、发展变革B、改革开放C、改革创新D、勤俭节约答案：A7、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（）条件。
A、基础B、特定C、保障D必要答案：D8、创造宽松的研究环境和氛围，为学生主动研究、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（）能力。
A、研究B、实践C、表达D、探究答案：D9、历史作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。
是考查学生（）的能力的方式。
A、收集和处理信息B、历史研究结果C、历史常识D、科学探究答案：A10、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（）A、历史教科书B、教学图册C、教师教学用书D、学校图书室答案：A11、《标准》（2011版）实施建议包括（）建议。
①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④答案：A12、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（）层次要求。
A、识记B、理解C、运用D、掌握答案：A13、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日，下列哪方面的论据应当最有说服力（）A．专家的解释B．民间的传说C．古籍的记载D、国家相关法规答案：C14、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。
怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成瑞金四中吕水林关于纸笔测验，要学习命题技术，积极进行命题实践。
纸笔命题有一般的程序，在命题的时候，首先要明确考试的目的，根据考试的目的，确定考试的范围和要求，在这个基础上，制订命题的蓝图，也就是考核的双向细目表，按照这个命题蓝图，双向细目表来选择考查的试题。
大规模的考试，还要在这个试题的基础上先组织一个小规模的测验，获得一些经验，然后才能够制订这个试卷，组织实施考试。
从命题和评价的角度来讲，实施完考试不是考查的结束，应该是一个新的开始。
所以阅卷、阅卷后的分析，以及对试卷的评价和反馈的报告，也是命题中一个非常重要的程序，纸笔命题应该包含这样一个过程。
我们先从考试的目的来说，考试的目的不同，命题的指导思想和试卷的命制也不同。
目前对于考试来讲，有不同的目的。
为初三级的教育选拔学生，这是一个选拔的考试，如高考，中考中升学目的；认证学生的成就，为学生的学习状况水平进行一个评价，如高中学生学业水平的测试，初中对学业水平的考查，义务教育学生学业水平质量检测；检测成就变化的趋势；评价特定的教育项目和政策；促使学校、学区对学生的成就负责；诊断个体的学习需要。
考查的目的不同，命题也有所不同。
初中生物考试的目的，主要是两个方面，成就测验——测量学生在校学习的结果；性向测验——测量学生的学术潜力(既测量学生的实际心理能力，又测量学生的潜在心理能力)。
测试目的不同，命题要求也不同。
命题要求是以课程标准为依据，主要考察学生对重要知识与技能的掌握情况，重视考查学生在具体的情景中解决问题的能力。
在命题中要求杜绝一些偏题和怪题。
因为试卷的结构是客观和主观的比例是2：3左右，因此要充分挖掘客观试题考查学生分析问题，解决问题的能力。
积极地探索提高主观试题评分标准可靠性的一些途径。
下面是近几年的试卷体现出来的特点：第一个特点，明确考察目标，体现出基础性。
因为这个考查是全体学生要达到的一个基本水平，所以在试题的选择上要体现出和课程标准相符合，具有基础性。
纸笔测试实施方案一、背景介绍。
纸笔测试是一种常见的考试形式，它不依赖于电子设备，具有灵活性、安全性和普适性等特点，因此在各种考试场合中被广泛应用。
为了保证纸笔测试的有效性和公平性，需要制定相应的实施方案，以确保测试过程中的规范性和合理性。
二、实施目的。
1. 确保测试的公平性和客观性，保障考生的权益；2. 提高测试的有效性和准确性，确保测试结果的可信度；3. 维护考试秩序，防范作弊行为，保证考试的正常进行。
三、实施步骤。
1. 考场准备。
在考试前，需要对考场进行充分准备，包括检查考场设施和设备是否完好，保证考生的座位有序、整齐，考场环境清洁整洁，保证考试的顺利进行。
2. 考试监督。
考试过程中需要有专门的监考人员进行监督，确保考试的公平性和规范性。
监考人员需要对考生的行为进行严格监督，防止作弊行为的发生，保证考试的正常进行。
3. 试卷发放。
在考试开始前，需要将试卷按照考生的座位顺序进行发放，确保每位考生都能够按时收到试卷，避免出现漏发或错发试卷的情况。
4. 考试时间控制。
考试过程中需要严格控制考试时间，确保每位考生在规定的时间内完成试卷，避免出现时间不足或超时的情况。
5. 试卷收回。
考试结束后，需要及时收回考生的试卷，确保试卷的安全性和完整性，避免试卷的泄露或丢失。
6. 试卷批阅。
在试卷收回后，需要对试卷进行及时批阅，确保考试结果的准确性和可靠性，及时公布考试成绩。
四、实施要求。
1. 考场环境要安静整洁，保证考生的正常考试；2. 监考人员要严格履行监督职责，确保考试的公平性和规范性；3. 考试时间要严格控制，避免出现时间不足或超时的情况；4. 试卷发放和收回要及时有效，确保试卷的安全性和完整性；5. 试卷批阅要及时准确，确保考试结果的可靠性和公正性。
五、实施效果评估。
对纸笔测试实施方案的效果进行评估，包括考试过程中的各项指标和考试结果的准确性等方面进行评估，以确保实施方案的有效性和合理性。
六、总结。
纸笔测试是一种常见的考试形式，通过制定科学合理的实施方案，可以保证测试的公平性和有效性，为考生提供一个公正、公平的考试环境，确保考试结果的客观性和可信度。
新课程初中历史纸笔测试的命题思路初中历史学科是广州市目前唯一一个在初三年级开课而不参加中考的科目，只是在初三下学期第十周左右进行一次全市统一的考试，成绩不计人中考总分，内容仅限于初三所学的世界史的部分内容。
尽管社会、学校、学生对于这样的考试不会给予足够的重视，但为了真正发挥考试反拨教学的功能，负责组织命题的广州市XX局,XX局教学研究室仍一直在积极探索适合新课程发展的命题思路。
下面，笔者将以几道典型试题来对近年广州市初中历史学业考试试题为例谈谈纸笔测试试题中所体现的理念进行介绍、分析。
一、在基础知识的考查中减少以纯粹的知识记忆为主、简单复述性的命题，着重考查学生理解、运用知识的能力。
课程目标要求初中学生首先应掌握基本的历史知识，包括重大的历史事件、历史人物、历史概念、历史发展的基本线索等，使学生了解历史发展的基本过程，为进一步学习和理解人类历史发展的规律奠定必要的基础。
从近四年的试题来看，试题注重基础知识的考查，尤其关注那些反映历史基本面貌并对学生的后续学习有影响的知识。
但命题尽量避免了简单识别性或单纯复述I生的命题。
一般来说，基础知识的考查主要是通过选择题、填空题、简答题来实现，大多以识记为主，思维含量低。
但实践证明，使学生这些题目仍然可以通过灵活多样的呈现方式和考查内容，在对所学知识真正理解的基础上答题，例如下面这道考查人文主义内涵的选择题：文艺复兴时期的许多绘画作品一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息，展示了人性的美。
下列四幅不同时期的宗教题材绘画作品都叫《圣母和圣婴》，其中最能反映人间圣母亲情、体现人文主义思潮的作品是本题的正确答案是A。
一般来说，如果让学生回答，文艺复兴的核心是什么，学生基本都可以回答出“人文主义”，但很多人并没有真正理解什么是“人文主义”。
这道题，考查了学生对“人文主义”内涵的真正理解和掌握。
从学生答题的情况看，答错率很高，但几乎所有的教师对这道题都给予了很高的评价，认为这道题灵活而具有美感。
中国古代史学习中的纸笔测验的实践一、试卷设计1. 确定测验目标新理念下中学历史学科考试评价命题的核心目标是：遵循《历史课程标准》中蕴涵的教育理念，严格、科学、全面地查学科课程的教学目标的实现情况。
《课程标准》是评价的主要依据。
⑴课程标准的要求纸笔测验是历史考试的主要形式。
在测查时要注重对课程目标的全面考查……——《义务教育历史课程标准（2011年版）》评价建议“过程与方法”：对这方面的评价应采取灵活多样的方法，将定性与定量相结合，并以定性评价为主。
“情感•态度•价值观”：对情感态度与价值观的评价主要在平时教学的过程中进行，注重考查和记录学生在不同阶段的状态和发生的变化。
结论：纸笔测验全面应全面考查课程目标，以对“知识与能力”的评价为主。
兼顾“过程与方法”“情感•态度•价值观”。
“知识与能力”：应以各学习板块的具体目标和要求为标准，准确地把握“了解”“理解”“运用”的不同层次要求，注重学生是否全面、准确地掌握重要历史事件、历史人物、历史现象以及历史发展的基本线索，并能够对有关的历史信息进行有效的获取、处理和运用，对历史事物进行正确的分析和判断，对历史问题作出合理的、客观的解释。
——《义务教育历史课程标准（2011年版）》评价建议⑵测验性质和目的摸底测验的目的是了解学生原有的知识、能力水平。
教学中的单元测验、期中或期末测验是为了检测学生是否掌握了教学内容，是否达到了教学目的而进行的阶段性考试。
毕业会考属于水平性考试，以学生应该达到的知识、能力和技能水平作为目标。
中考是选拔考试，目的在于考查学生的个体差异。
2. 确定考试内容以七年级第二学期期末测验为例：试题题型和内容结构Ⅰ选择题分数非选择题分数合计分值隋唐20 17 37宋元16 20 36明清12 25 37总计48 62 110试题题型和内容结构Ⅱ选择题分数非选择题分数合计分值政治16 11 27经济14 11 25民族关系 4 12 16对外关系 4 14 18科技文化10 14 24总计48 62 110认知层次能力要求行为动词了解能够知晓史事的基本情况，把握史事的内容，形成印象并加以记忆。
知道、了解、列举、讲述、简述、观察等理解能够明白史事的因果关系，认识史事的性质、特征、意义、影响，以及史事之间的联系理解、认识、解释、说明等运用能够对史事进行分辨、比较、概括、归纳等，并加以说明、论证及评述。
分析、比较、简析、探讨、评述等课程内容课程内容教学活动建议5. 隋唐时期●知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
●知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
●以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
●通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
●知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
●设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。
●从文物图片和唐诗中感受唐朝的社会风尚。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》中所使用的这些认知性学习目标的行为动词，多是在第一个层次。
3. 设计考试⑴试题形式客观性试题与主观性试题的适用范围如下：客观性试题主观性试题大规模考试应多采用客观性试题，既可以扩大试卷覆盖面，又可以提高改卷的焦虑和准确度规模较小的学校测验测验内容多，涉及范围广测验内容少，范围小考查学生对基本知识的识记、理解、判断等考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力实际上，每一种试题都有各自的优缺点，任何一种试题都不可能对学生学习的各个方面进行全面、有效的测量，因此在选择试题形式时，应将主观题与客观题有机结合起来。
⑵题量和考试时间——一般应保证在规定时间内90%的学生能答完试题。
——充分发挥学生水平而不致出现疲劳；教学规划的时间限制。
——测验内容的覆盖面广时，题量应多一些。
——解答客观性试题所需时间少，解答主观性试题所需时间长。
4. 设计双向细目表教师决定测验目的与评析教学目标、教材内容后，以教学目标为横轴、教材内容（课标内容）为纵轴来设计双向细目表。
题号课标内容能力要求试题形式分数预计难度预计区分度了解理解运用1 北京人√ 选择题2 易低2 孔子教育主张√ 选择题 2 中中3 秦始皇√ 选择题 2 易低比较完整的双向细目表体现了测验的教学目标与内容、试题类型、各项教学内容、能力目标、各试题类型的题量、比重、测验及试题难度等。
双向细目表可以说明测验题目体现课程标准以及教学目标的程度。
例如教师给学生做一份历史测验，题目涵盖了本学期历史教学所涉及的课程标准的重要目标（内容、能力等），我们就说该测验具有较高的内容效度。
（效度还有其他维度，例如结构效度、构想效度等，但非常专业，在这里就不再涉及）二、试题命制1. 选择题命制⑴依据课标、教材命制选择题课程标准要求：知道汉武帝巩固“大一统”王朝例题 1 由于董仲舒“ 罢黜百家，独尊儒术” 建议的实施，儒家思想一跃成为中国封建社会的正统思想。
接受这个建议的皇帝是（）Ａ．汉高祖Ｂ．汉文帝Ｃ．汉景帝Ｄ．汉武帝再认再现，人物选择题命制要求之一：选项的同质性。
例题 2 汉武帝“罢黜百家”的“百家”是指（）A. 诸子百家B.道家和兵家C. 法家和墨家D.除儒家外的诸子百家措施例题 3 “凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
”向汉武帝提出这一建议的是A. 李斯B.主父偃C．张骞D.董仲舒人物、措施、材料运用例题 4 为加强对人民的思想控制，秦始皇焚书坑儒，汉武帝在思想文化领域里采取的措施是（）Ａ．重视人才Ｂ．“ 罢黜百家，独尊儒术”Ｃ．八股取士Ｄ．削弱封国势力作用，性质例题 5 为了宣扬封建正统思想——儒学，西汉时期出现了国家举办的学校，并成为我国古代最高学府。
它是（）Ａ．大学Ｂ．太学Ｃ．书院Ｄ．翰林院措施例题 6 孔子的思想博大精深，他被联合国教科文组织列为世界十大文化名人之首。
他创立的儒家学说成为中国两千年封建正统思想。
儒家学说这一地位的确立开始于（）A. 孔子创立儒学，提出“仁”的学说B. 汉武帝接受“罢黜百家，独尊儒术”C. 隋唐科举考试以儒家经典为主要内容D. 明朝八股取士在四书五经范围内命题影响例题7 秦始皇与汉武帝的做法最大的不同方面是（）Ａ．开发边疆地区Ｂ．对待匈奴的态度Ｃ．政治制度Ｄ．对待儒学例题8 秦朝“焚书坑儒”，而西汉则实行“罢黜百家，独尊儒术”，两者的根本目的是（）A ．压制知识分子B．加强君主专制统治C ．推行法家思想D．有区别地对待知识文化比较，相同与不同⑵选择题的修改例题 1 589年，隋沿长江全线进攻，灭掉与之对峙的南方政权，结束了分裂割据局面，继秦汉之后，中国又一次实现了统一。
与此相关的历史人物是①隋文帝②隋炀帝③北周静帝④陈后主A ．①③ B．②③ C．①④ D．②④（出现错误原因：过于拘泥教材表述。
）隋灭陈之战中，当时作为晋王的杨广率主力军进攻陈都建康（今南京），取得胜利。
可以将隋炀帝改为“唐太宗”，唐太宗出生于公元599年，所以与此事无关）例题 2 下列相对应的选项中，错误的一项是（）Ａ．文帝、景帝——“ 文景之治” Ｂ．秦始皇——反击匈奴Ｃ．汉武帝——“ 罢黜百家，独尊儒术” Ｄ．刘邦、项羽——楚汉之争本题原答案为B，教材表述为“（秦始皇）命大将蒙恬反击匈奴，收复河套地区……”但无法说明B项错误。
（过于拘泥教材原文）例题 3 为加强对人民的思想控制，秦始皇焚书坑儒，汉武帝在思想文化领域里采取的措施是（）Ａ．重视人才Ｂ．“ 罢黜百家，独尊儒术”Ｃ．设立太学Ｄ．削弱封国势力由于汉武帝设立太学，以儒家的五经为主要教材，不学习其他各家的学说，所以C项无法完全排除。
例题 4 “秦王扫六合，虎视何雄哉。
”李白诗中所描绘的历史人物是A. 夏桀B.成汤C.周武王D.秦始皇题干对正确选项有提示作用。
例题 5 一位古代诗人在《题昭君出塞图》中写道：“ 草黄沙白马如云，落日悲笳处处闻，此去妾心终许国，不劳辛苦汉三军。
” 这首诗反映的是哪两个政权之间的关系？（）Ａ．汉与蒙古Ｂ．汉与突厥Ｃ．汉与匈奴Ｄ．汉与吐蕃诗句对于解题用途不大；“汉与”可以省略，题干结束为疑问句，可以改为“这首诗反映了汉朝与某一少数民族政权的关系，这一政权是”。
例题 6 一位历史研究者想要编写《昭君出塞》一书，涉及长安民俗生活的情景，他可利用的素材是A. 吃葡萄、喝肉羹B.盖棉被、穿绸衣C. 放鞭炮、听说书D.抽卷烟、烤甘薯该题虚拟了一位历史研究者编写《昭君出塞》的情景，考查目标是张赛出使西域、长安种植葡萄和昭君出塞的时间:然而，试题忽视了与商品经济繁荣、科学技术发达的现代社会不同，在古代，一个新的经济作物从引进到被大家认识和普及绝非易事。
何况葡萄与赈灾救饥无关，从皇家引进栽培到进人寻常百性“民俗生活”的时间可能更长，甚至可以差得很远。
我国本有野生山葡萄，但未见古代早期作为经济作物自行培育成功的记载。
汉武帝时，张骞通西域，又从大宛引葡萄入长安，在皇宫苑林中作为奇花异果栽培。
葡萄遂传入中原，但葡萄引入中原地区有个较长的曲折过程，可能魏晋时期中原葡萄种植曾经一度中衰，乃至唐太宗再从高昌引入。
“民俗生活”指的是长期积淀的民间习俗风尚，昭君出塞在公元前33年元帝时期，虽然距汉武帝种葡萄至少已有八十余年，但从资料分析可以看出，吃葡萄成为“长安民俗生活”的可能甚微。
假如不改变试题的考查目标，比较谨慎的做法是将“民俗生活”改为“宫廷生活”。
2. 问答题命制问答题命制时要注意考查学生高层次能力，在提问时可以选择“分析”“比较”“探讨”“评述”等词语来引导学生，促使他们突破仅用再认再现等能力水平作答。
论述题的答案应有统一的结论，否则会给评分带来更大的困难和误差；又有一定的开放性，给每位学生发挥才能，展示才华的机会。
例题 1 （19分）中华民族的生存与发展与海洋密切相关。
在历史上中国人经略海洋，传播文明，发展贸易以互通有无，给我们留下了大量物质和精神财富。
问答题的综合性；热点切入，跨越时段，考查教材知识和学生能力。
图 1 唐代海上丝绸之路(1) 观察上图，回答问题。
（5分）外国商船来到唐朝，最可能停靠的港口包括：____________ 、________________ 。
唐朝海上贸易的范围，东到____________ 、_________ 。
西到____________。
从地图中提取信息。
永乐十九年（1421年），郑和第六次出使西洋，一支分舰队到达西亚重要贸易港口阿丹国（今也门亚丁），对国王及大小头目宣读永乐皇帝诏敕，进行赏赐，然后开展贸易活动。
由于郑和船队带来了大量丝绸瓷器等为各国欢迎的特产，当地人积极响应。
郑和船队在阿丹国买到了大块宝石、大颗珍珠等宝物，还有麒麟（长颈鹿）、狮子和驼鸡（鸵鸟）等珍禽异兽。
