《纸的发明》第二课时教学设计教材分析《纸的发明》是部编版小学语文三年级下册第三单元“中华传统文化”主题下的首篇说明性课文，文章按照时间顺序介绍了纸的发明历程及它的作用，让我们感受纸的发明对人类社会发展所产生的影响和意义，赞扬了我们祖先的聪明才智，体现了“深厚的传统文化”这一鲜明的主题。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，基于单元整体性教学，遵循“感知——理解——运用”这一思路，本节课的教学重在引导学生根据动作流程图，围绕一个意思把一段话说清楚，提升语言文字的应用能力。
学情分析本单元所选编的几篇课文都与中国传统文化有关，且每篇课文的学习都设计了查找资料，延伸拓展等学习内容，可以激发学生浓厚的探究学习兴趣。
在第一课时感知课文内容，初步了解纸的发展过程及造纸术发明的意义的基础上，通过“问卷星”的形式，学生提出自己最想探究的问题和解决问题的方法，本课时主要引导学生探究蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，知道纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历史文明的无限自豪之情。
因此，在教学中我大胆放手，充分利用教材和信息技术，让学生带着任务进行自主探究学习。
但是，由于三年级的学生对于如何处理资料、整合资料还不太明晰，这就需要教师适时适度地在他们学习的过程中加以指导和帮助。
教学目标：1.课前引导学生以课文为载体，自主搜集“纸的发明”相关资料并在班级群中共享，感受信息技术带来的便捷及资料的丰富，扩展了书本知识，拓宽了学习空间。
2.课前通过“问卷星”反馈学情，课堂上顺学而导，引导学生运用图表、抓关键信息等比较阅读，探究蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，赞扬我们祖先的聪明才智。
同时，转变学习方式，引导学生合理利用课前搜集的相关资料，让学生在主动探究、合作学习中对信息进行比较、分析、探究，培养科学精神。
3.梳理蔡伦改进造纸术的动作流程。
同时，合理利用信息技术和网络优势，学生在课前自学教师制作的微课视频，课中运用微课中学到的方法，观看老师剪纸视频，并围绕一个意思口头介绍老师剪纸的过程，实现迁移运用，提升表达能力。
教学重点：在现代信息技术环境下，引导学生自主探索、互动协作，学会借助图表、抓住关键信息、利用网络资源等多种方式探究蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
教学难点：合理利用信息技术和网络优势，创设学习分享平台，引导学生围绕一个意思口头介绍老师剪纸的过程，实现迁移运用，提升表达能力。
教学流程：一、展示成果，激趣导入1.展示学生课前制作的各种各样“纸”制优秀手工作品。
2.你还知道生活中有哪些纸？它们都有什么用途？3.观看班级同学和家长共同搜集整理的视频《百变的纸》，认识各种不同的“纸”。
4.出示课后资料袋“纸的家族”，学生默读了解，补充“纸的家族”其他成员。
设计意图：这是本堂课的链接点之一。
在导入环节展示学生课前制作的“纸”制优秀手工作品，播放《百变的纸》视频，让学生更直观、更形象地了解纸的用途，不断丰富对造纸术这一伟大发明的意义的感知，并自然激发出他们内心对于祖国的自豪与热爱之情。
同时，通过信息技术，在课堂上展示孩子自己收集到的视频，不仅让学生得到视觉的冲击，激发阅读兴趣，而且会更加激发学生收集信息、处理信息的兴趣与能力。
二、梳理问题，探究方法1.出示学生课前在“问卷星”中提出的最想探究的问题和解决问题的方法（“问卷星”分析截图），展示学生查阅资料的情况（班级群截图），感受资料的丰富，肯定学生查资料的学习方法。
2.学生分享课前通过查阅资料的方法已经解决的问题，肯定学生通过多种方法解决问题的能力。
3.梳理问题，交流：你想用什么方法解决“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”这个问题？在不同的思维碰撞中，让学生明白“利用图表”是探究解决问题的好方法。
设计意图：这是本堂课的创新点之一，实现了课前学习与课堂教学的巧妙链接，以学定教。
课前通过“问卷星”了解学情，在课堂的反馈中，了解学生已有知识和认知能力，顺学而导，确定本堂课的教学目标。
同时，在交流反馈中，肯定学生课前学习的成果，激活学生“最近发展区”，学生对即将完成的学习任务具有了很大的挑战欲望，并且在不同的思维碰撞中，达成“利用图表”的方法探究解决问题，避开了学生被教师牵着鼻子走的弊病，因而有效培养了学生自主探究学习课文的能力。
三、借助图表，探究原因1.出示表格，比较阅读2.出示合作学习提示：（1）默读课文2-4自然段。
（2）圈画关键信息。
（3）自主查阅桌面资料包。
（4）四人小组合作填表。
3.教师通过思维导图示范如何正确使用桌面资料包中的文字、图片和视频等资料，如点击龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻纸、蔡伦制造的纸等书写材料的图片，引导学生直观感受这些书写材料优点和不足之处。
4.四人小组合作填写课堂学习单中的图表。
设计意图：这是本堂课的创新点之二。
本课全文采用了作比较的说明方法介绍纸的发明历程及它的作用，课堂上利用图表，引导学生找出关键信息，通过对比研读，让学生从中获得对造纸术发明意义的准确感知，体悟说明性文章思维的精妙，习得阅读的方法。
同时，教师分类整理学生课前搜集的资料，通过极域软件向学生机发送到桌面资料包中，供学生小组合作探究时自主选择查阅，并且在课堂上通过思维导图示范如何正确使用桌面资料包中的文字、图片和视频等资料。
这样，极大地丰富和扩展了书本知识，拓宽学习空间，学生在规定的教学时间内掌握更多知识。
5.交流汇报。
（1）通过希沃授课助手展示两个小组学生填写的图表，引导有不同意见的学生通过文中的关键信息或桌面资料包中获取的信息说理由，学生自主修改答案。
（2）适时引导学生抓住“刻、铸”体会用龟甲、兽骨、青铜器进行记录费时费力的特点，抓住“笨重、不方便”体会竹片、木片书写记录的不足之处，抓住“价钱太贵，只有少数人能用”体会用帛书写的弊端，再抓住“粗糙”体会麻纸的不好书写。
（3）希沃授课助手展示学生修改前后填写的图表，获得共同的认识。
6.引导学生纵向观察对比图表，发现蔡伦是在吸收前人经验的基础上改进了不足之处，从而明白了“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？”同时解决了课前提出的“蔡伦为什么要改进造纸术？”和“蔡伦会重点从哪些方面去改进造纸术？”板书：轻便好用、原料易得、价格便宜设计意图：这是本堂课的亮点之一。
借助希沃授课助手平台的交流，每位学生都获得了参与思考、呈现答案和老师指导的机会，扩大了学生参与面。
利用信息技术，打破了原有课堂教学组织形式，取而代之的是课堂学习、分组讨论、合作学习并存教学模式。
同时，通过纵向对比，探明原因，有效地完成说明文阅读的一个很重要的学习目标，那就是引导学生通过对信息的观察、比较、分析、探究等思维训练，以及对语言的比较、研读，培养科学的精神。
四、聚焦过程，体会生动1.那么，蔡伦是怎样改进造纸术的呢？请同学们默读第4自然段，找出描写蔡伦改进造纸术的句子，用“——”画出来，并圈画出表示动作的词语，自读体会。
2.全班齐读描写蔡伦改进造纸术句子，指名说动词。
3.用箭头把这些动作词连起来，就是蔡伦造纸的流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒4.指名学生根据流程图说一说蔡伦是怎么造纸的。
5.观看视频：蔡伦造纸。
设计意图：这是本堂课的亮点之二。
通过默读思考，了解蔡伦是怎样改进造纸术及蔡伦造纸的流程之后，课中播放蔡伦造纸的视频，使静态、封闭的传统教学模式转变为动态、开放的课堂教学模式。
学生在教师的引导下，学习的积极性得以提高，为下个环节的学习奠定基础。
6.迁移：观看老师剪窗花的视频，记录老师剪窗花的动作流程。
7.对照课前微课《围绕一个意思把一段话说清楚》微课中的三个小妙招：（1）紧扣中心；（2）准确用词；（3）运用修辞。
围绕一个意思介绍老师剪窗花的过程。
8.同桌练习说话，教师巡视指导。
9.指名学生上台介绍，其他学生根据课前微课中的三个小妙招点评。
（预设：（1）是否有围绕一个意思或紧扣中心介绍；（2）动作流程介绍是否完整有条理？（3）是否使用修辞手法？）设计意图：这是本堂课的亮点之三。
正如第二学段的重点阅读目标，说明文的学习也要注重体会词句的运用，并从段的理解出发感受说明文结构上的条理性。
利用信息技术，课前学生通过微课的学习，明白围绕一个意思把一段话说清楚的方法；课中播放老师剪纸的视频，把《语文园地》“词句段训练”中的第一题放到这里来，引导学生围绕一个意思口头介绍老师剪纸活动的过程，实现迁移运用，提升表达能力。
在同桌练习中，同桌形成了学习共同体，在互帮互助中不断完善自己的表达。
在全班交流中，全班同学和老师形成学习共同体，在生生互动、师生互动、共同探究的学习环境中有效地突破了本单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话说（写）清楚的”的重点和难点。
五、总结延伸，精彩不断1.总结：这节课我们利用图表，通过对比阅读，探究解决了我们自己提出的问题。
同时，我们还练习了怎样根据流程图围绕一个意思把话说清楚。
我们课堂结束了，我们对纸的探究却可以不断延续。
比如课后资料袋中提到的“再生纸”、信息数字化形式的探究，你们知道怎么延续吗？（互联网）是的，借助强大的互联网平台，我们的学习就可以永不中断。
2.推荐相关视频和网站探索与发现“纸的故事”、“中国纸业网”3.作为华夏子孙，我想大家一定为我们祖先了不起的智慧感到骄傲和自豪。
孩子们，我国古代“四大发明”为世界文明的推动和发展起到了不可估量的作用，老师希望大家能在课下继续查找关于它们的资料，相信你们会了解更多有趣有价值的知识。
设计意图：课标指出：“教师应正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，提高语文教学质量”。
纵观整节课的设计，我的设计主要借力信息技术，扩展教学内容，转变学习方式，创新教学形式，形成课前预学、课上共学、课后延学的模式，我们学生的自主学习力将大大提高。
板书设计：10.纸的发明蔡伦轻便好用原料易得价格便宜折→画→剪→摊（展开）→贴。
