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苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》是本学期的重要内容。
本单元主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值，并进行简单的多位数加减法运算。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法运算，但对于多位数的认识和运算还存在一定的困难。
因此，在教学本单元时，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值。
2.培养学生对多位数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生能够运用多位数进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的组成和位值的理解。
2.多位数的读写方法。
3.多位数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解多位数的知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生对多位数的认识和理解。
3.操作教学法：通过实物操作和数学活动，让学生亲身经历和体验多位数的知识。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的教学课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备多位数的卡片、计数器等教学道具。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的多位数图片，如电话号码、车牌号等，引导学生对多位数产生兴趣。
教师提问：“你们见过这些数字吗？它们有什么特点？”让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍多位数的组成和位值，如“1000是一个四位数，它的位值分别是千位、百位、十位和个位”。
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》是本册教材中的重要内容，目的是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的加减运算。
本单元的学习对于学生建立数的概念，形成逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的计算能力，但对于多位数的认识和读写方法，以及数位顺序和计数单位的理解还有待加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的读写和加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
3.多位数的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固多位数的认识和读写方法。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生体验多位数的加减运算，提高学生的计算能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的认识、读写、加减运算的教学课件。
2.教学素材：准备生活情境图片、数学游戏道具等。
3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生认识多位数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现多位数的认识和读写方法，让学生通过观察、操作、思考，理解多位数的数位顺序和计数单位。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案一. 教材分析《认识多位数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，以及能够进行多位数的简单运算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确读写一位数和两位数，但是对于多位数的认识还是有一定的困难。
学生在学习多位数时，可能会存在对数位顺序的理解不清晰，对计数单位的概念模糊，以及对多位数的读写规则掌握不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过具体的教学活动帮助学生理解和掌握多位数的认识方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位。
3.培养学生进行多位数的简单运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握多位数的认识方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多位数的学习材料和卡片。
2.计数单位的学习材料和卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的多位数，让学生观察并猜测这些多位数代表的具体数值。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍多位数的数位顺序和计数单位，通过具体的示例让学生理解和掌握。
同时，引导学生进行多位数的读写练习，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行多位数的认识和运算游戏。
每组学生轮流抽取卡片，卡片上有一位多位数和一个运算符号，学生需要迅速正确地完成运算并回答问题。
通过这种游戏方式，让学生在实践中掌握多位数的认识和运算方法。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的读写方法，理解多位数的数位顺序和数位名称，以及能够进行多位数的加减法运算。
本节课的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的多位数乘除法以及更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的单位数加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但是，多位数的读写和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要他们能够将已有的知识进行扩展和应用。
同时，学生的学习习惯和思维方式也会影响他们对多位数的学习。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和数位名称。
2.让学生能够进行多位数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和数位名称的理解。
3.多位数的加减法运算的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对知识的理解和应用；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.多位数的卡片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入多位数的概念。
展示一张购物小票，上面有一个多位数的价格，让学生观察并尝试读出这个多位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示多位数的读写方法，数位顺序和数位名称。
同时，教师可以举例进行讲解，让学生跟随教师的讲解，一起读写一个多位数。
3.操练（15分钟）学生分成小组，每组发放一张多位数的卡片，让学生相互练习读写多位数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些多位数的加减法题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和解析，确保学生能够理解和掌握多位数的加减法运算。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能够正确地读写和比较多位数。
本节课的内容是学生学习多位数的基础，对于学生后续的多位数运算和其他数学知识的学习具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了《认识整数》的基础知识，能够正确地读写和比较一位数和两位数。
但是，对于多位数的认识和读写，学生可能还存在一些困难，如多位数的数位顺序和计数单位的理解，多位数的读写方法等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，通过具体的情境和实践活动，帮助学生理解和掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确地读写和比较多位数。
2.帮助学生理解多位数的数位顺序和计数单位，能够用数位顺序和计数单位来解释多位数的意义。
3.培养学生的数感，提高学生对于数学知识的运用能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境，让学生理解和掌握多位数的认识和读写方法。
2.实践活动法：通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
六. 教学准备1.PPT课件：制作多位数的认识和读写的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学卡片：准备多位数的教学卡片，用于学生读写和比较多位数的学习。
3.练习题：准备多位数的练习题，用于巩固学生对于多位数的认识和读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示多位数的图片，引导学生对于多位数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍多位数的数位顺序和计数单位，让学生在具体的情境中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
四年级下册数学说课稿 - 二认识多位数 - 苏教版一、引言大家好，我是这节课的数学老师。
今天我们来学习四年级下册数学内容中的第二个单元——认识多位数。
在这个单元中，我们将会了解到什么是多位数，如何拆分多位数，以及如何进行多位数的加减法。
二、认识多位数我们首先要了解什么是多位数。
在日常生活中，我们经常使用一些两位数、三位数的数字，例如手机号码、银行卡号码等。
这些数字都被称为多位数。
多位数的每一位上的数字都有不同的位数名称。
我们以一个三位数 345 为例，其百位数是 3，十位数是 4，个位数是 5。
同理，四位数或更多位数也是如此。
在这篇文章中，我们主要会涉及到三位数的拆分和组合。
举个例子，假如有一个三位数 826，我们可以将其拆分为百位数 8，十位数 2 和个位数 6。
反之，如果我们有三个数字 1、2、3，我们可以把它们组成一个三位数 123。
三、单元内容的学习在本单元中，我们将会学习一些与多位数相关的概念和技巧。
在这里，我详细介绍一下我们将要学习的内容。
1. 组成多位数的数字在这里，我们将会学习如何组成多位数。
我们可以通过将单独的数字组合在一起来形成多位数。
例如，数字 1、3、5 可以组成一个三位数 135。
同样地，数字 2、4、6 也可以组成另一个三位数 246。
2. 多位数的拆分在这里，我们将会学习如何将多位数拆分为其各个数字的和。
这个过程也被称为“分解”。
在这里，我们以数字 235为例，将其拆分为数字 200、30和5。
我们可以将这些数字分别称为“百位数”、“十位数”和“个位数”。
同样地，数字 456 也可以拆分为 400、50 和 6。
3. 多位数的进位和退位在这里，我们将会学习如何进行“进位”和“退位”。
这个过程在多位数的加减法中非常重要。
通过进位或退位，我们可以轻松地进行多位数的加减操作。
例如，我们要计算 245 + 29 的结果，我们可以先把 9 加到 5 上，这样得到14。
我们将个位数 4 保留下来，将 1 作为进位后加到十位数上，得到 6。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》说课稿苏教版四年级数学下册第一单元《认识多位数》说课稿《近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《近似数》是苏教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标(1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。
(2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。
(3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。
3、教学重点：用“四舍五入”的方法求近似数。
4、教学难点：用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下二、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）认识近似数1、体会近似数全国第六次人口普查显示，我国总人口为1339724852人，可以说成大约为13亿人。
（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数，一个是和实际的数比较接近的数。
我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的数表示大约多少，比较方便表达和记忆。
2、认识近似数出示例6，让学生读一读资料内容。
在上面的内容中，2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。
而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。
扬州学校苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析《认识多位数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握多位数的认识方法，能正确读写多位数，并了解多位数的数位顺序和计数单位。
教材通过生活情境和数学活动，让学生在实际操作中感受多位数的特点，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识方法和基本的数位概念，但对多位数的认识还不够深入。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解多位数的意义，掌握多位数的读写方法。
同时，学生对数的计数单位有一定的了解，但需要进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能正确读写多位数。
2.使学生了解多位数的数位顺序和计数单位。
3.培养学生的数感和数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，让学生在实际操作中感受多位数的特点，培养学生的数感。
六. 教学准备1.课件：多位数的图片、计数单位图片等。
2.学具：数字卡片、计数器等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中出现的多位数图片，引导学生关注多位数。
2.提问：这些图片中有哪些多位数？它们是什么样子子的？呈现（10分钟）1.出示多位数卡片，让学生观察并说出多位数的特点。
2.引导学生发现多位数的数位顺序和计数单位。
操练（15分钟）1.学生分组，每组选一个多位数进行读写练习。
2.各组派代表进行汇报，其他组成员评价。
巩固（10分钟）1.学生自主完成多位数的读写练习。
2.教师选取典型作品进行讲评，指出错误并进行纠正。
拓展（10分钟）1.引导学生思考：多位数在实际生活中的应用。
2.学生举例说明，教师点评。
小结（5分钟）1.教师带领学生总结多位数的认识方法、数位顺序和计数单位。
2.强调多位数在生活中的重要性。
家庭作业（5分钟）1.完成课后多位数的读写练习。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》是本册教材的重要内容，主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确快速地读写多位数，为后续的乘除法运算打下基础。
本节课的内容包括多位数的认识、读写、数位顺序和计数单位等，通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握多位数的基本知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对一位数和两位数的认识、读写、运算已经有了一定的基础。
但是，多位数的认识和读写对他们来说还是一个新的挑战，需要通过实例和练习来逐步引导他们理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和计数单位的概念感到困惑，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确快速地读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位，能够明确每个数位上的数字表示的意义。
3.通过实例和练习，让学生能够熟练运用多位数进行计算和表达。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的概念。
3.多位数的运算和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，让学生在实际操作和实践中学习和掌握多位数的基本知识。
六. 教学准备1.教学课件和多媒体教具。
2.多位数的卡片和计数单位模型。
3.练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示多位数的图片，引导学生观察和思考，让学生初步接触多位数，激发他们的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件和实例，向学生介绍多位数的认识和读写方法，让学生理解多位数的数位顺序和计数单位的概念。
教师可以通过具体的例子和实际操作，让学生明确每个数位上的数字表示的意义。
操练（10分钟）教师让学生进行多位数的读写和计算练习，让学生在实际操作中掌握多位数的基本知识。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固多位数的基本知识。
苏教版四年级数学下册第一单元《认识多位数》说课稿《近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《近似数》是苏教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标(1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。
(2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。
(3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。
3、教学重点：用“四舍五入”的方法求近似数。
4、教学难点：用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下二、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）认识近似数1、体会近似数全国第六次人口普查显示，我国总人口为1339724852人，可以说成大约为13亿人。
（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数，一个是和实际的数比较接近的数。
我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的数表示大约多少，比较方便表达和记忆。
2、认识近似数出示例6，让学生读一读资料内容。
在上面的内容中，2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。
而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。
一些事物的数量有时不需要用精确数表示，而是用一个与它比较接近的数来表示。
像这样和精确数比较接近的数是近似数。
3、判断近似数出示“练一练”提问：横线上的5个数，哪些是近似数，哪些是精确数？你是怎样想的？让学生读一读内容和横线上的数。
（二）求近似数1、出示例7。
了解例题内容，让学生自己读出表里的数，再指名说说男性和女性人数各有多少。
引导：我们在直线上用点表示出38万和39万，（出示直线图）交流：你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点？说明1：像这样求近似数的方法叫“四舍五入”法。
在通常情况下我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
说明2：“四舍五入”法就是求近似数时，看省略的尾数最高位是几，如果是4或比4小，就把尾数舍去，都改写成0；如果是5或比5大，就在前一位上加1，尾数也都改写成0。
2、完成“试一试”让学生读一读“试一试”的数。
用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数，可以用“四舍五入”法，用“万”作单位时，看千位上的数是几，确定近似数是多少万；用“亿”作单位时，看千万位上的数是几，确定近似数是多少亿；然后直接写出用“万”或“亿”作单位的近似数。
（三）练习巩固做练习四第5――10题。
（四）全课总结。
四、说教学反思。
这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。
而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。
但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是根据“四舍五入法”求一个数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。
整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。
自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。
我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。
在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。
《一亿有多大》说课稿一、教材结构与内容简析数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数（苏教版四年级上）与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的是相当的明显的。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。
根据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。
活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
教学目标：知识与技能目标：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
过程与方法目标：在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法。
情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。
重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学难点：在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法。
二、教法和学法学法1、数学知识生活化数学知识来源于生活，用应用于生活。
在本节课中，我注重从学生的实际出发，从学生熟悉的纸张由少到多的感性体验引入新课，让学生充分体会生活中的数学。
本课的设计贴近学生的生活实际，创设的情境符合学生的生活背景和生活经验，无疑，这将是学生理想的数学学习起点。
2、学习方式多样化《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”《标准》也极力倡导“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
故本课设计时极力凸显这一教学理念。
3、学习过程体验化新的数学课程理念认为：过程是一个课程目标。
“学生要想掌握数学，就必须用内心创造与体验的方法学习数学。
”在数学学习活动中，学生各自的思维方式、智力水平是不一样的，因此，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数和数学思想，培养与他人合作的意识，产生学习数学的兴趣和自信心。
三、说教学过程本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。
我把本课的教学大致分成了四个部分。
活动一、复习提问，激发求知欲一名教育家对提问的作用作出了这样的评价：发明千千万，起点在一问，在课的一开始，我问学生“1亿张纸摞起来大约有多高呢”？说实在话，本人压根就没想让学生把它回答出来，目的是将学生的注意力引向新的学习活。
从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习求知欲，自然而然地进入本节课的主要学习内容。
活动二、研究方法，初步感知1亿这个数确实太大了，如果与学生空对空的说教，学生肯定难以理解和掌握，必须从具体的实例入手，而即使有了具体的实例，没有切实可行的方法，也等于白咋呼。
所有本人先引导学生探究研究的方法，从100张纸的高度入手，推算出1亿张纸的高度。
这样不仅可以使学生得到1亿张纸的高度，感受到1亿这个数的大小，而且还可以让学生学到研究大数的方法，无意间向学生灌输了数学精神和数学思想，给学生的今后学生带来巨大的影响。
活动三、合作探究，再次体会学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题。
因为有了上一个环节的基础，所以，在这个环节里我充分调动学生学习的积极性，让学生大胆想象，提出各种有关1亿的问题。
并为学生自主探索、合作交流提供时间和空间，放手让学生在各自独立思考的基础上进行小组探究，在小组讨论的基础上进行全班交流。
因此，在这一环节中我安排了数一数和排一排这两个环节1、通过小组合作探究，推算出1亿张纸的高度；2、阅读资料，用学生感到非常高的物体与1亿张纸的高度进行比较，充分感知1亿的大小；3、小结归纳探究的方法。
活动四联系实际，深入认识联系生活中的事物，通过对比，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大。
学生可能提出：（1）数一亿张纸需要多少时间？（2）把一亿本数学书铺开，封面的面积有多大？（3）走一亿步有多长？（4）一亿滴水有多重？（5）一亿个小朋友手拉手站在一排，大约有多少米长？（6）数一亿个硬币需要多长时间？这些具体的事让学生分小组研究，探究后各小组汇报，让学生充分感知1亿的大小。
四、说预设实施效果本课的立意始终围绕着生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。
学习之初，学生通过多媒体感受米粒由少到多的变换，建立了对一亿的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的实践，交流、合作、学生逐步地完善了对一亿的理解，形成了比较准确的理性认识；最后，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对一亿产生了更深层次的联想。
整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活出发，透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效果。
本节课我教学的基本思路是以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动，把学生接受知识的过程，变为学生解决问题的过程。
以上是我对本节课的粗浅的认识，恳请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家！。
