如何上好二年级数学复习课
- 格式：docx
- 大小：14.09 KB
- 文档页数：2
如何上好二年级数学复习课
陈冬梅
二年级数学下册的功课马上就要结束了，所以我们今天教研的主题就是如何上好数学复习课，现将我们组今天讨论的结果总结如下：
一、复习课与新授课不同，复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意。
在帮助学生整理与复习时，如果只是安排一些题目给学生做，学生往往在复习课上提不起精神，感到没有兴趣。
那么在复习课上采取什么样的形式才能让复习课也上出精彩？我们认为复习课应该改变以练为主的方式，采取多样的形式。
复习课，我们觉得学生的兴趣还是非常主要的，因为都是学生已经学过的知识，那么如何调动学生积极性，激发起学生的学习兴趣，我觉得很重要。
比如我们二年级的学生，他们在复习时，不会考虑到遵守纪律，去认真听讲，他们在听课时全凭兴趣，如果不感兴趣的东西，不论你怎么管理他们，他们也不会很好接受，去投入到你的教学中。
所以我们觉得上复习课的时候就想办法创设一些故事情境，把他们吸引过来，把复习题一道一道的融入到故事情境中，让他们去闯关、去游戏、去玩，这样吸引他们的兴趣，从而更好地复习.
二、我们一直说复习课是帮助学生梳理知识的过程，从而让学生将平时所学的知识形成一个网络的结构。
但在课堂教学中，我们应该怎样帮助学生梳理知识，怎样帮助他们形成一个网络的知识结构。
1．教师根据复习的内容，适当地引导学生对已学过的知识主动的进行整理。
如开始复习时可以让学生拿出数学课本看第一单元，然后问：“你认为第一单元哪种类型的题会考试或是比较重要？”他们就会看的非常的认真，当他们说出的题并得到老师的肯定后，就更能激发他们的兴趣。
2．让学生对学过的知识进行回顾，产生整理知识的欲性。
3．开展多种形式的复习。
低年级学生年龄小，组织复习时，设计一些生动活泼的练习，如：开火车、找朋友、拍手等游戏，调动学生的学习积极性。
三、在复习课上，有很多练习的题目学生都已经做过，所以把这些题目再拿出来让学生做一遍，他们都没有兴趣。
所以在复习课上就需要重新设计一些新的题目？这些题目怎样设计呢？
低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此低年级的复习课我觉得应注重情境的创设，使学生在轻松愉快的学习氛围中进行练习。
练习形式要生动活泼、灵活多样，如通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
在复习课的呈现上除了考虑趣味性，更应考虑学生思维的发展性，这是数学学科的任务所决定的。
复习课要上得更有效果，在上课前就要有充分的准备。
大家都知道每一位老师平时工作都非常忙，我们在平时批改作业的时候就应该把学生作业中存在的问题，事先进行积累？然后对一个单元或一个段的知识在哪里出现问题我们事先把它整理好。
当一段时间过去时，我们要对这段知识都进行梳理的时候，也就是上复习课的时候，我们在设计复习课的时候就把学生存在的主要问题当做一个重点，因为复习课一节课你不可能做到面面俱到把所有知识复习到位，那么你就针对这段时间学生中出现问题最大的地方，这节课重点解决它三、五个。
我们都知道学生在接受知识的过程中不可能所有的知识接受得都不怎么好，他也就是相对来说针对几个方面的知识有问题。
所以我们在上复习课时把重点多关注这些方面，这样复习课可能对学生更有意义，对学生的数学积累和数学学习可能会更有帮助。
四、低年级复习课解决问题的教学要注意培养学生养成良好的学习习惯。
解决简单实际问题的复习，也需要重视渗透解决问题的步骤训练，收集（包括选择）信息的过程实际上是培养学生认真审题的习惯，细致观察图形及数量、认真阅读题中文字也是认真审题的过程。
整理和加工信息的过程实际是分析数量关系的过程，这一数量关系本质上是乘、除法的含义。
蕴含着的解决问题的“分析法”和“综合法”教师是要明白的，学生也是要在经历解决这些问题的过程中体会的，这是提高学生解决问题能力的落脚点和关键。
五、要重视复习课中的评价
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
