五年级语文下册重点知识点

人教版五年级下册语文知识点
1. 词语辨析：学会正确地使用同音异义词、近义词、反义词等词语，避免语言表达上的偏差。

2. 词汇记忆：不断积累语言素材，扩充词汇量，掌握基本的名词、动词、形容词、副词等词汇。

3. 句型结构：学会简单句、复合句、疑问句、否定句、祈使句、陈述句等句型结构的运用，提高语言表达的准确度和流畅度。

4. 写作技巧：掌握写作技巧，如排版、符号使用、段落划分、思路组织、修辞手法等，提高写作的质量和效果。

5. 阅读理解：培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力，加深对作品的认识和领悟。

6. 文化常识：了解中国传统文化、历史、地理、生物等方面的基础知识，增强语文素养和文化底蕴。

7. 口头表达：加强口头表达能力，对话时注意表情、语音、语气、说话方式等细节，从而使自己的表达更加清晰、准确、自然。

8. 写作技能：通过练习提高记叙、描写、议论、说明等写作技能，做到表述清楚、观点明确、逻辑严密。

9. 语法运用：掌握基本的语法知识，如时态、语态、语气、主
谓一致等，运用灵活，使自己的语言更加精准和生动。

10. 阅读习惯：培养良好的阅读习惯，如善于批注、标记、摘抄，培养对文学作品的感悟和欣赏力。

五年级下语文单元知识点归纳五年级下册语文教材的学习，全面强化学生的文化素养与知识技能。

通过学习，使学生具备基本的读写语文能力，提高学习效果，增强学习兴趣，建立良好的学习习惯，是非常重要的。

因此，本文总结了五年级下册语文的重点知识点及记忆方法，以便对学习有指导和参考作用。

一、汉字知识（一）汉字笔画记忆：汉字是汉语文化遗产中重要的一部分，也是中国文字文化的载体，学习汉字笔画是在学习汉字的基础上，学习汉字文化的重要内容。

因此，必须加强学习。

1.要求每个学生根据字书上指定的汉字笔画，把每个汉字的古今笔画数记录下来，并且注意细节。

2.可以把汉字笔画的构成部分及其表现形式画出来，加深记忆印象，以便熟练掌握。

3.可以把汉字笔画图像归类，以便让学生更灵活地记忆汉字笔画。

（二）汉语拼音记忆：汉语拼音是中国语文课程中最重要的一个知识点，在语文课堂上的学习是十分重要的，因此，我们要重点加强汉语拼音的记忆。

1.首先，要求学生认真研读课本中汉字拼音的规则，把重点发音的规律记住。

2.接着，学生要把每个声母分类记忆，结合汉字的书写形式，熟练运用汉语拼音表达。

3.可以用汉语拼音实现问答练习，练习学生读写能力。

二、语文知识（一）语文古文记忆：古文是中华优秀文化的精华，为让学生增长知识，了解中华优秀的文化，也为涵养学生的传统文化素养，要求学生学习古文。

1.首先，要求学生把要求学习的古文熟读，把语句记住。

2.然后，可以根据语文教材中指定的古文分类，把古文熟练掌握。

3.此外，可以让学生展开古文阅读，加深对古文的理解。

（二）语文现代文记忆：现代文是中华优秀文化的丰富内容，反映当代社会，是培养学生智慧的重要手段。

因此，要求对现代文有所深入了解。

1.要求学生熟读课本上的现代文，把重点句子及语句记住。

2.可以让学生自行把现代文作品进行分类，把现代文关键词汇记住。

3.可以根据语文教材指定的现代文内容，把现代文熟练掌握。

三、写作知识（一）文体知识记忆：写作与文体密切相关，写作要求有规范的文体知识，为此，要求学生把文体知识记住。

五年级下册语文知识点归纳一、课文内容理解1. 掌握每篇课文的主题思想和中心内容。

2. 理解课文中的主要人物、事件及其发展变化。

3. 能够复述课文的故事情节，并能够表达自己对课文的理解和感受。

二、词语积累与运用1. 学习并掌握本册书中的新词汇，了解其词义和用法。

2. 能够在适当的语境中正确运用新学的词语。

3. 通过词语搭配、同义词、反义词等形式，加深对词语的理解。

三、句式结构与运用1. 理解和掌握各种基本句式结构，如陈述句、疑问句、感叹句等。

2. 能够正确运用各种句式结构进行表达。

3. 学习并掌握一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中恰当使用。

四、阅读理解与分析1. 能够理解阅读材料的主旨大意。

2. 通过分析文章结构、段落大意和关键词句，提高阅读理解能力。

3. 学习如何从阅读材料中提取信息、分析问题和解决问题。

五、写作技巧与实践1. 学习并掌握记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法。

2. 能够根据给定的题目或材料，组织语言进行写作。

3. 注意文章结构的合理性，语言的准确性和表达的流畅性。

六、古诗文学习与鉴赏1. 学习一定数量的古诗文，了解其作者、背景和内容。

2. 理解古诗文的意境和艺术特色，学习欣赏古代文学的美。

3. 能够背诵一定数量的古诗文，并理解其含义。

七、语文基础知识1. 掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 学习并掌握汉字的偏旁部首和间架结构。

3. 了解并掌握一些基本的语法知识，如名词、动词、形容词的使用等。

八、综合性学习1. 通过课外阅读、参观访问等活动，拓宽知识面，提高语文素养。

2. 学习如何利用图书馆、网络等资源进行信息检索和资料收集。

3. 培养合作学习和交流表达的能力。

请注意，以上内容是根据一般五年级下册语文课程的要求进行的归纳，具体的知识点可能会根据不同地区的教学大纲和使用的教材有所差异。

教师和学生应根据实际情况进行调整和补充。

五年级语文下册知识点归纳人物形象的个性特点童年的发现：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人.杨氏之子：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人.晏子使楚：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人.金色的鱼钩：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神.桥：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神.梦想的力量：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心.将相和：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人.廉颇是个知错就改、豪爽直率的人.草船借箭：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人知天文、懂地理、识人心的人.周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人.鲁肃是个忠厚守信的人.曹操是个谨慎多疑的人.景阳冈：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人.猴王出世：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人.胖墩儿是个豪爽、随和的人.临死前的严监生：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼.“凤辣子”初见林黛玉：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人.喜欢炫耀特权和地位的人.刷子李：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人.金钱的魔力：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态.课本内容第一单元1草原A作者老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图.读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美.B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会.答：蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情.这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心.C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结.2丝绸之路文化交流、经济交流友谊之路3白杨作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事.作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.B线索：望白杨——说白杨爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心——希望孩子成为白杨借物喻人爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑.C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”这是爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树三个特点,分别是：直；适应力强；坚强不动摇.表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私,尽职尽责；二是不怕困难,坚强执着.②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心.借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心.③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边疆建设者.D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4．把铁路修到拉萨去中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过.赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神.第二单元5古诗词三首三首诗歌的异同牧童唐吕岩草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.全诗意思：广阔的原野,绿草如茵,笛声逗弄晚风悠扬悦耳,时断时续地从远处传来.牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后.他连蓑衣都没脱,就躺在月夜的草地上休息了.舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊怪生:怪不得“怪生”一词看似平常,作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了.这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌.清平乐·村居宋辛弃疾这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活.茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬.意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋.屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐,是谁呢原来是一对白发夫妇.再看看茅屋外,大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草.二儿子正在编织鸡笼.最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子,正趴在溪边剥着莲蓬.牧童舟过安仁清平乐·村居三首古诗词,在内容上有一个最大的共同点,都是写古代儿童无忧无虑的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性.不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图,舟过安仁描绘的两小儿船头以伞使风的场景,而清平乐·村居则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面.6冬阳·童年·骆驼队是自传体小说城南旧事的序言,作者中国着名女作家林海音.A本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的依依流连.B 作者在文中“默默地想,慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事,表达了作者对童年生活的怀念.这些场景是按季节推移顺序写的.7祖父的园子A作选自萧红呼兰河传B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活,表达了作者对童年生活的留恋. 8童年的发现A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象.C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现.D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解.答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象.例子：哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说,结果被教会处死；哈唯发现血液循环,结果被烧死.9儿童诗两首A我想,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往.B童年的水墨画,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐.第三单元10杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.A译文：在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”B你认为杨氏之子的回答妙在哪里答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既显得幽默有礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对.因为他要承认孔雀是他家的鸟,他前面说的话才立得住脚.这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默.C杨氏子的特点：思维的敏捷,语言的机智幽默.11晏子使楚写出了晏子的正气凛然,沉着应对,机智反击,故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术.A课文主要内容：春秋末期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严.B晏子使楚这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系答：晏子使楚这篇课文是按事情的发展顺序写的.开头写了事情的起因齐国大夫晏子出世出国,楚王想乘机侮辱晏子,中间写了事情的过程楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,可以用小标题概括为进城门,见楚王,赴宴席或是狗洞与狗国,下等人与下等国,强盗与强盗国,结尾写了事情的结果楚王不敢不尊重晏子了.C晏子：机智、勇敢、爱国12半截蜡烛本篇课文是一个短小的剧本,剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节. 13打电话A本文是一段相声,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术.B这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺.第四单元14再见了,亲人A节选自魏巍谁是最可爱的人B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊.C大娘：洗补衣服,三天没合眼；送食物,累得昏倒；救伤员,失去唯一的亲人.小金花：为救侦察员老王,失去妈妈.大嫂：为志愿军挖野菜,失去双腿.志愿军：浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者.E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头,然后把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切,最后从具有充分肯定语意的反问句结尾.15金色的鱼钩A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽.他可歌可泣的英雄事迹,闪烁着金子般的思想光辉.B课文地叙述了红军长征途中,一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质.C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽.16桥：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民,老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”.他在人们心中目中的地位很高,是人们获得生的希望的“靠山“.A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同这样写有什么好处答：这篇课文的句子和段落都比较简短,这样写的好处是渲染紧张气氛.B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身17梦想的力量课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心.第五单元18将相和:“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”是和好的意思.A本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的.B司马迁,汉代；史记：被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”.C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重.D从结构上看,全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的起因.F史记作者是汉代的司马迁,其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹,伟大的诗人屈原,西楚霸王项羽.史记被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”.19草船借箭A根据我国着名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的.草船借箭的故事发生在东汉末年.作者：罗贯中.B中心思想：故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述.先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果,赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群.C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群.周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑D三国演义中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”20景阳冈A景阳冈是根据我国着名古典小说水浒传第二十三回选编的,作者：施耐庵B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格.C全文按事情发展的顺序,依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈.E水浒传中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺.21猴王出世A这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回.作者吴承恩B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点.第六单元A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代,驿差长途跋涉.2、近代,依靠交通工具的邮政系统.3、现代,电报、电话.4、当代,广播、电视和计算机网络.B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等.C调查研究问题：1、确定研究的问题.2、定一个简单的研究计划.3、通过各种途径获取资料.4、形成自己的观点.5写简单的研究报告.信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论第七单元22人物描写一组A小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎作者徐光耀,本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计,胖墩儿忠厚老实的个性特点.描写方法：动作描写和心理描写B临死前的严监生选自清代吴敬梓的小说儒林外史本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命,极其吝啬的守财奴的形象.动作描写及细节描写C“凤辣子”初见林黛玉选自清代曹雪芹的长篇小说红楼梦本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征,并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象.中国四大名着：三国演义罗贯中、水浒传施耐庵、西游记吴承恩、红楼梦曹雪芹.23刷子李A本文选自冯骥才的俗世奇人.B刷子李：技艺高超C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈.D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活,这一绝活,要不是亲眼看见,怎么也不敢相信是真的,说明“刷子李”技艺高超.2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果.3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,让他感触很深,获益颇多. 24金钱的魔力节选美国着名作家马克·吐温的短篇小说百万英镑.本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态文中人物：托德,也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态.第八单元25自己的花是给别人看的A作者季羡林,表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情.“人人为我,我为人人”,其中“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务.如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果.B“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”为什么说这种境界“耐人寻味的答：因为德国人爱花,他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,而自己走到街上又享受别人为自己创造的美,这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的,人人都能享受到的,因此,耐人寻味.26、威尼斯的小艇介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用.本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来,景、物、人相互联系.背诵默写的课文段落第1课草原第1、2自然段.第3课白杨第12、13自然段.第5课古诗词三首.第6课冬阳·童年·骆驼队全文.第10课杨氏之子全文.第14课再见了亲人全文.第25课自己的花是让别人看的第三自然段.第26课威尼斯的小艇第4、5、6自然段.全部的日积月累.日积月累一浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.如今直上银河去,同到牵牛织女家.二天行健,君子以自强不息.周易有志不在年高,无志空长百岁.传家宝莫等闲,白了少年头,空悲切满江红少年易老学难成,一寸光阴不可轻.偶成路曼曼其修远兮,吾将上下而求索.离骚不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.荀子三地满红花红满地天连碧水碧连天回文联一夜五更,半夜二更有半三秋九月,中秋八月之中数字联翠翠红红,处处莺莺燕燕风风雨雨,年年暮暮朝朝叠字联楼外青山,山外白云,云飞天外池边绿树,树边红雨,雨落溪边顶针联四磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语.精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪五刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入徐庶shù进曹营——一言不发梁山泊的军师——无吴孙猴子的脸——说变就变七描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长八你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值.——德国歌德让预言的号角奏鸣哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗——英国雪莱果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧.——印度泰戈尔假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到.——俄国普希金近义词打量端详标致美丽破绽马脚欺负欺侮趁势趁机吩咐嘱咐规矩规则威严威武到底究竟扎眼刺眼能耐本事衔接连接难堪尴尬刻薄薄情操心操劳考究讲究道歉赔礼耽误延误凝结凝固胆怯胆小恰恰恰好凝视凝望憧憬向往着急焦急商议商讨允诺承诺隆重庄重抵御抵挡削弱减弱推却推辞紧急紧迫惩罚处罚吩咐叮嘱吓唬恐吓诡计阴谋盼望渴望沉思深思巍峨高大狰狞凶恶热闹喧闹响亮洪亮天涯天际舒服舒坦洒脱潇洒矗立耸立欢腾欢跃繁华繁荣清晰清楚分辨争辩表白表明迅速敏捷实验试验威胁要挟高傲骄傲勾勒勾画乐趣情趣痴迷着迷驱逐驱除安静清静充满布满幸亏幸好喧闹喧嚣闪烁闪耀戏耍玩耍瞎闹乱闹存心故意惩罚处罚轻盈轻巧天赋禀赋营养养分强盛强大侮辱欺侮吩咐嘱咐欺骗哄骗规矩规则招待款待迎接欢迎浓厚深厚乘机趁机聪惠聪敏温柔温情猛烈强烈纯洁纯净凝视注视担心担忧休养疗养刚强坚强焦急焦虑崎岖坎坷封锁封闭特别格外收拾整理爱惜疼惜信心信念照料照顾安顿安排弥漫充满严厉严峻咆哮怒吼惊慌惊惶拥戴拥护放肆放纵逼近迫近祭奠祭祀请求恳求爽快直爽心急如焚心急如火绞尽脑汁想方设法精神饱满精神焕发一本正经道貌岸然喜出望外喜从天降反义词陌生熟悉胆怯勇敢刻薄宽厚雅致俗气素净鲜艳仔细粗心慌忙从容标致丑陋聪惠愚蠢侮辱尊重故意无意沙哑清脆。

部编版五年级语文（下册）知识要点归纳第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字耘(yún)稚(zhì)漪(yī)倭(wō)逛(guàng) 篝(gōu)旖(yǐ)旎(nǐ)顷(qǐng)玷(diàn) 秉(bǐng)眷(juàn)(2)难写的字昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。

耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。

晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。

拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。

割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。

承:中间共有三横,不要多写或少写。

逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。

(3)多音字2.词(1)必须掌握的词蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢阴凉冷艳幽芳郑重宝贵眷恋圆滚滚明晃晃孤零零山高月小三潭印月不可胜数顶天立地恍然大悟乐此不疲清光四溢相映成趣离乡背井美妙绝伦茂林修竹绿水环流良辰美景能书善画颇负盛名万里长城风欺雪压低头折节(2)近义词四时~四季童孙~儿童信口~随口漂亮~美丽瞎闹~胡闹闪烁~闪耀存心~故意随意~任意圆滚滚~圆溜溜不可胜数~不计其数大概~大致乐此不疲~乐在其中盼望~渴望威风~威严徘徊~踌躇气派~气势澄澈~清澈闪耀~闪烁幽芳~幽香玷污~侮辱稀罕~稀奇郑重~慎重秉性~性格眷恋~依恋(3)反义词昼➝夜晓➝晚寒➝暖新鲜➝陈腐承认➝否认自由➝禁锢黑暗➝光明阴凉➝燥热不可胜数➝屈指可数广阔➝狭窄夸大➝缩小平凡➝出众冰凉➝火热爱惜➝糟蹋训斥➝赞扬清白➝污浊秀气➝粗笨衰老➝年轻(4)词语归类①量词一个大花园一朵花一个小毛球一个果园一棵樱桃树一顶大草帽一个黄瓜一只大蜻蜓一朵倭瓜花一个绿蚂蚱一条腿一只白蝴蝶一个月亮一轮明月一颗泪珠一幅墨梅图一枝画梅一只金鸡一块手绢一颗心②修饰词圆而粗的柱子风光旖旎的莱蒙湖无边无垠的非洲大沙漠碧波万顷的大海巍峨雄奇的高山心爱的小月亮冰凉的泪珠慈祥的外祖父最宝贵的画雪白的细亚麻布血色的梅花眷恋祖国的心长长地叹一口气早早地起了床郑重地递给③动词摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱点起篝火刮去污迹④特殊词语ABB式词语:胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠孤零零凉飕飕类似的词语:响当当气冲冲乱哄哄空荡荡AABB式词语:马马虎虎整整齐齐类似的词语:忙忙碌碌平平安安干干净净ABAC式词语:顺风顺水类似的词语:百发百中自由自在人来人往描写景色的词语:山高月小三潭印月顶天立地烟波浩渺晶莹澄澈风光旖旎无边无垠碧波万顷巍峨雄奇美妙绝伦茂林修竹绿水环流一碧数顷荷香远溢宿鸟幽鸣类似的词语:鸟语花香山清水秀万紫千红湖光山色姹紫嫣红百花齐放春暖花开草长莺飞风和日丽春意盎然二、佳句积累1.比喻句太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

五年级语文下册《古诗三首》课堂笔记知识点第一首：四时田园杂兴其三十一课堂笔记知识点一、译文1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。

2、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。

二、注释耘田：除草。

绩麻：把麻搓成线。

各当家：每人担任一定的工作。

未解：不懂。

供：从事，参加。

傍：靠近。

阴：树荫。

三、主题《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。

《四时田园杂兴•其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

四、赏析这首诗描写的是夏日农村生活的一个场景。

首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。

“耘田”即除草。

初夏，水稻田里秧苗需要除草了。

这是男人们干的活。

“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。

这句直接写劳动场面。

次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。

“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。

第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。

这是农村中常见的现象，却颇有特色。

结句表现了农村儿童的天真情趣。

诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

五、作者简介范成大（1126-1193），字至能，号称石湖居士。

汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。

南宋诗人。

从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。

风格平易浅显、清新妩媚。

诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

第二首：稚子弄冰课堂笔记知识点一、古诗稚子弄冰宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

人教版语文五年级下册知识点(一)《郑和远航》一、多音字载:zài (满载)zǎi (一年半载)二、重点解释魁梧:身材强壮高大。

浩浩荡荡:形容水势大或广阔壮大声势大。

严阵以待：待，等待。

摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。

化险为夷：夷，平坦、平安。

使危险的情况或处境变为平安。

扶老携幼：携，拉着，带领。

搀着老人，领着小孩。

惊叹不已：已：终结。

因为惊异而发出的感叹久久不止。

形容感受至深。

三、填空1、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义。

表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。

2、本文是按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序写的。

3、本课是从“与各国君臣的交往”和“与百姓的交往”来写“友好交往”的。

4、本课是从“险恶的风浪”和“海盗的袭击”来说明当时的“凶险”的，写“凶险”，是为了突出郑和的镇定、英勇和智慧。

5、从1405年到1433年的28年间郑和率领船队出洋七次前后到过三十多个国家.最后一次远航鬓发全白了.这次航行一直到达非洲东岸直到第三年才回到祖国.6、郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。

郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

人教版语文五年级下册知识点(二)《司马迁发愤写<史记>》一、多音字横hèng(飞来横祸)héng(横竖)血xuè(血溅墙头)xiě(鸡血)二、重点解释前无古人:前人从来没有做过的;空前.悲愤交加: 形容悲痛和愤怒交叉在一起.三、填空1、人总是要死的有的重于泰山有的轻于鸿毛.我如果就这样死了不是比鸿毛还轻吗如何理解这句话：“有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业;“有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了自己的私利，没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。

人教版五年级语文下册全册知识点归纳第一部分每课知识要点01《草原》1．内容中心本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

抓住描写草原的景词：一碧千里、翠色欲流；草原的人：热情，好客2．注意读音蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng) 似(sì)乎3. 重点句子（1）羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者感受到草原的美丽风光。

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。

《丝绸之路》1.内容中心课文描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的（商贸）大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的（友谊）之路。

2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。

③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。

④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。

形容房屋高大华丽。

3.注意读音薄（bó）礼4.重点句中国使者拱手致谢，高兴的说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”中国使者这句话明了中心。

人教版五年级语文下册知识点|第一单元|1 草原一、生字词：1、易错字音：蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng) 似(sì)乎2、近义词：渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨3、反义词：迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方4、词语积累。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋，盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

二、课文分析：1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。

全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

三、品味语句：①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

五年级语文下册必背必考知识点一、古诗文言文☆《四时田园杂兴》[宋]范成大昼zhòu出耘yún田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供gòng耕织，也傍桑阴学种瓜。

①[昼]白天[耘田]在田间锄草。

②[绩麻]把麻搓成线。

③[解]理解，懂得。

④[供]从事。

⑤[傍]靠近。

⑥[阴]树荫。

[译文]白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。

小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

☆《稚zhì子弄冰》[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲zhēng。

敲成玉磬qìng穿林响，忽作玻璃碎地声。

①[稚子]幼小的孩子。

②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。

③[钲]一种金属打击乐器。

④[磐}一种用玉或石制成的打击乐器。

⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

[译文]儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。

提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。

☆《村晚》[宋]雷震草满池塘水满陂bēi，山衔落日浸寒漪yī。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

①[陂]池岸。

②[漪]水中的波纹。

③[腔]曲调。

④[归去]回去。

[信口]随口。

[译文]在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。

放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

☆《游子吟》[唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

①游子：指诗人自己。

吟：诗体名称。

②临：将要。

③意恐：担心。

④归：回来，回家。

⑤谁言：言：说。

寸草：小草。

这里比喻子女。

心：子女的心意。

⑥报得：报答。

三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。

⑦三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。

晖：阳光。

形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。

[译文]慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。