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想象作文写作技巧想象作文写作技巧想象作文指导【1】一、要大胆想像写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。
比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
二、想像要合理想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。
他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。
其次，想像要有所节制，要有一定的中心。
人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
三、想像的办容要具体想像作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。
总之，要言之有物，让事实说话。
四、要表达自己的真情实感想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
凭借想象手法，进行想象片段训练【2】一、每种想象手法的特点1、关于比喻想象比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。
比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。
中考想象作文指导20XX年中考想象作文指导想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。
下面是本店铺整理的中考想象作文指导，欢迎大家参考!【中考想象作文指导】想象作文好写。
的确，完成一篇想象作文不难;但是，要写好想象作文，却有一定的难度。
针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢?【一】生活是想象作文的基础学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。
其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。
连素材都有限，自然就很难展开想象了。
因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
怎样指导学生观察呢?1.观察周围事物，捕捉典型材料。
学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。
其实，平常的小事也可写出新意来。
老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
2.动用多种感官，丰富写作素材。
心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。
观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
3.填写观察记录，养成观察习惯。
观察不应只是一次作文之前的例行公事。
作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。
较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
【二】想象要合理、丰富以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。
这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。
为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。
在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。
作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
教学目标：1. 培养学生运用想象进行写作的能力，提高学生的作文水平。
2. 引导学生关注生活，积累素材，丰富想象力。
3. 培养学生的创新意识和审美情趣。
教学重点：1. 想象力的培养和运用。
2. 生活素材的积累。
教学难点：1. 如何将想象力与实际生活相结合。
2. 如何在作文中运用丰富的修辞手法和表现手法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中考作文的评分标准，强调想象力在作文中的重要性。
2. 学生分享自己在生活中遇到的有趣、奇特的事情，激发学生的想象力。
二、讲解1. 教师讲解想象力的概念、种类和培养方法。
2. 教师分析优秀作文中想象力的运用，引导学生学习。
三、写作指导1. 教师布置写作任务，要求学生运用想象力，以“假如……”为题，写一篇作文。
2. 学生分组讨论，分享自己的想象力和素材。
3. 教师针对学生的问题进行解答，帮助学生突破写作难点。
四、写作实践1. 学生按照写作任务，独立完成作文。
2. 教师巡视指导，关注学生的写作过程，解答学生的问题。
五、展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他学生进行点评。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
3. 学生根据教师的评价，进行修改和润色。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调想象力在作文中的重要性。
2. 学生反思自己的写作过程，找出自己的不足，制定改进措施。
教学资源：1. 教师准备相关教学课件，包括想象力培养方法、优秀作文分析等。
2. 学生准备写作素材，包括生活中的趣事、奇闻异事等。
教学评价：1. 学生能够运用想象力进行写作，提高作文水平。
2. 学生能够关注生活，积累素材，丰富想象力。
3. 学生能够将想象力与实际生活相结合，写出富有创意的作文。
如何写好想象作文的写作指导1．重视想像在中考作文中的重要作用。
2．运用联想和想像，丰富表达的内容。
3．能根据相关内容的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写、改写。
4．培养想像能力，养成敢于创新的写作意识。
1．故事接龙类：题中给出一段材料，要求续写出后面的情节甚至结局。
2．故事创编类：题中给出一则漫画，或某种情景，或熟知的故事材料，要求写出一篇记叙文或一个新的故事来。
3．情景描摹类：题中给出某诗词片断或图片画面，要求入情、入景、入微地描摹出来。
4．科幻设想类：或直接给出文题，或假定特定情景，要求想像人或事物的状貌。
5．寓意寄托类：给出文题，规定文体，要求在其中寄寓某种生活哲思或感悟。
想像是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的思维过程。
想像是作文创新的基础。
若将作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有想像，也不过是一座沉睡的金矿。
写想像作文应把握如下内容：想像从其有无目的性划分，可分为无意想像和有意想像；有意想像根据创造性的强弱又可分为再造想像和创造想像；幻想和联想是两种特殊的想像方式。
所谓无意想像，就是没有特定目的，不自觉的想像，初级形式的想像往往如此。
例如，不由自主地随别人对故事的讲述而想像故事中的情景；看到天上的白云而把它想像成人的面孔，奇峰异兽或某种动物等。
所谓有意想像，即带有目的性、自觉性的想像。
根据其创造性的强弱可分为再造想像和创造想像。
再造想像是根据现成的语言或其它手段（如图片画面）的描绘在头脑中再造出相应的新形象的过程。
所谓再造，一方面指这些形象不是自己创造出来的，而是根据别人的描述或示意再造出来的。
另一方面，再造想像并不只是对于作品所描绘的形象的简单接受和原封不动的克隆，而是通过自己的大脑，在词的作用下，用自己已有的生活经验，知识积累，形象记忆去领会和体验。
创造想像是根据预定的目的，不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的思维过程。
教学目标：1. 知识与技能：引导学生掌握想象作文的基本写作技巧，提高学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过讨论、写作、修改等环节，培养学生独立思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的社会责任感和人文关怀。
教学重点：1. 想象作文的基本结构。
2. 想象作文的创意和独特性。
教学难点：1. 如何将想象与现实相结合，使作文内容既有创意又不失真实感。
2. 如何在作文中表达自己的情感和价值观。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生写作素材。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的作文知识，如记叙文、议论文等。
2. 提出问题：“同学们，你们有没有想过，如果自己拥有某种超能力或者穿越到另一个世界，会是一种怎样的体验？”3. 学生自由发言，分享自己的想象。
二、讲解写作技巧1. 讲解想象作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 强调开头要吸引人，中间要丰富想象，结尾要总结升华。
3. 讲解如何发挥创意，如：结合时事、关注社会热点、挖掘个人兴趣等。
三、写作指导1. 分组讨论，确定作文主题，如：“假如我是孙悟空”、“假如我是时空旅行者”等。
2. 学生根据主题，进行头脑风暴，列出写作提纲。
3. 教师巡回指导，帮助学生修改和完善提纲。
四、写作实践1. 学生根据提纲进行写作，注意发挥想象，表达真情实感。
2. 教师提醒学生注意以下几点：a. 语言通顺，表达清晰。
b. 结构完整，层次分明。
c. 内容丰富，有创意。
五、修改与评价1. 学生互相批改作文，指出优点和不足。
2. 教师挑选优秀作文进行点评，引导学生学习借鉴。
3. 学生根据他人意见，修改自己的作文。
六、总结与拓展1. 教师总结本次写作课的收获，强调想象力和创造力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的想象力。
3. 布置作业：以“假如我是……”为题，写一篇想象作文，字数不限。
教学反思：本节课通过引导学生发挥想象力，进行了一次富有创意的写作实践。
2024年中考想象作文指导2024年中考想象作文指导2024年，作为中学生的你将迎来人生的重要转折点——中考。
这是一个决定着你升入高中的关键，也是你展示自己能力和才华的舞台。
在备考过程中，想象作文往往是考试中比较容易把握的一种题型。
下面是对2024年中考想象作文的指导，希望对你取得好成绩有所帮助。
一、题材定位想象作文是一个更加自由的写作题材，常常从现实中的事件或情景出发，进行想象和发挥。
2024年的想象作文可以选择与当下热点有关的题材，同时结合时事或社会问题等进行反思和表达。
如以下几个方面：1. 科技发展：如未来交通工具、智能家居、虚拟现实等科技的进一步发展对我们生活的影响。
2. 环境保护：如到2024年人们对环保的认识更加深刻，环境问题得到更好的解决，如何保护环境，建设美丽家园。
3. 社会问题：如2024年社会热点问题，如贫富差距、就业问题、教育公平等，你对这些问题的想法和设想。
4. 学习生活：如2024年的学习方式、教育理念、学科结构等的变化，你对学习生活的期待和设想。
以上只是一些常见的题材，你也可以根据自己的兴趣和经验选择适合自己的题材，但要注意题材要具有一定的深度和广度，能够展示你的思考和创造力。
二、构思方法想象作文需要有一个明确的构思方法，以确保写作的逻辑性和完整性。
下面是一种常用的构思方法：1. 选择一个题材：从上述题材中选择一个自己感兴趣或者有深度的题材进行想象。
2. 设定背景和情境：根据想象的题材，设定一个明确的背景和情境，如设定在未来的某个城市，或者设定在某一个特殊的环境中。
3. 选择一个主题：在背景和情境之上，选择一个明确的主题进行表达，如自然环保、科技发展、人与人之间的关系等。
4. 具体展开：针对主题，展开具体的情节和人物，通过对细节的描写和设想展示你的想象力和创造力。
5. 结尾总结：通过一个简单的结尾总结你的情节和主题，给读者一个深入思考的启示。
三、文体表达想象作文在文体表达上可以灵活运用各种手法，如抒情、夸张、对比等。
初三想象作文指导标题：梦想与未来——初三想象作文指导初三是一个充满梦想与未来的阶段，学生们在此时期常常会对自己的未来充满了憧憬与期待。
而想象作文则是学生们表达自己梦想与未来的一种重要方式。
本文将通过分析初三学生的特点，探讨如何撰写一篇优秀的想象作文，并给出相应的指导建议。
首先，我们需要明确想象作文的主题。
主题可以是关于未来的科技、社会制度、个人理想、环保等。
在选择主题时，要充分考虑自己的兴趣爱好和所掌握的知识，确保文章内容能够充分表达自己的想法和观点。
其次，在确定主题后，我们需要进行深入的思考和资料搜集。
可以通过阅读相关书籍、网上搜索等途径来了解更多与主题相关的信息和知识。
同时，也可以进行一些采访和调查，了解更多不同人的看法和观点，为自己的写作提供更多的素材和依据。
在写作过程中，需要注意文章的逻辑性和连贯性。
可以采用时间顺序、空间顺序、重要性顺序等逻辑方式来组织文章的结构。
同时，在句子和段落之间，可以使用连接词和过渡句来使文章更加流畅和连贯。
此外，在想象作文中，细节的描写也非常重要。
可以通过细致的描写来让读者更好地感受到你所描绘的场景和情感。
例如，可以通过描写未来的科技产品、社会制度、环境变化等来展现你对未来的想象和期望。
最后，需要注意修辞手法的运用。
可以通过比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的生动性和感染力。
例如，可以用比喻的手法来描述未来的科技产品，让读者更好地理解其功能和特点。
总之，初三想象作文指导需要从主题选择、资料搜集、文章结构、细节描写、修辞手法等多个方面进行考虑。
只有通过充分的准备和思考，才能撰写出一篇优秀的想象作文，展现自己对未来的想象和期望。
中考语文作文专项突破：想象和联想写作技巧指导技巧指导所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
所谓想象，是人们在联想、感知客观事物的基础上，对客观事物进行改造并重新组合成新的思想和形象的过程。
想象是联想的高级阶段，是在联想基础上的升华，或者说是一种新的开拓和创造。
合理的想象需要建立在现实的基础之上，因为现实生活是写作的源泉。
作者的亲身经历和对生活的感悟源于生活又高于生活，而“高于生活”则需要作者运用合理的想象对文章进行构思和表达情感。
《海底两万里》的作者凡尔纳用想象创造了一个精彩无比的海底世界。
在他的鹦鹉螺号中，一切的不可能都有了合理的解释。
如提取海水中的钠发电，它是源源不断的动力，是整艘潜艇的心脏。
海洋成了天然的资源供应场，应有尽有，比起陆地有过之而无不及。
惊叹于尼摩船长的严谨思维与极强的创造力。
他用自己的渊博的知识，用一片海解决了一切困扰他们的生活问题。
作者用合理的想象为我们带来一章章精彩的故事。
就是这样出彩的部分，让整部小说变得闪闪发光，尼摩船长的形象深入人心。
严谨的逻辑，奇妙又合理的想象，吸引着所有读者不断深入探索，走向神秘的海洋深处。
人类是想象力丰富的动物，是勤于思考的，是乐于把生活演化成美好的，是愿意把所有的一切都想象成自己理想的样子的。
写作，源于生活，高于生活。
想象是最好的诠释。
对想象作文的写作是有要求的▼1、构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上要动脑筋，写法上要新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的场景，“当我能够自立的时候，我一定会······”，你也可以用设问的方法进行描写，“你知道吗？当我能够自立的时候，我会做些什么？”这样来吸引读者的眼球，想要继续探寻下去。
2、大胆合理紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要奇特，富有个性，是属于你自己的大胆奇特的想象。
初中想象作文写作指导教案教学目标：1. 让学生理解想象作文的概念和特点；2. 培养学生运用想象力和创造力进行作文的能力；3. 引导学生运用恰当的表达方式和修辞手法，使作文更具吸引力。
教学重点：1. 想象作文的概念和特点；2. 运用想象力和创造力进行作文的方法；3. 恰当的表达方式和修辞手法的运用。
教学难点：1. 如何在作文中发挥想象力，创造有趣的故事；2. 如何运用恰当的表达方式和修辞手法，提高作文的吸引力。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 作文素材和例子；3. 作文评价标准。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是想象？2. 学生回答：想象是一种心理能力，能够在头脑中形成图像、声音、情境等。
3. 教师总结：想象是我们思维的重要组成部分，能够帮助我们理解世界、创造新事物。
二、讲解想象作文的概念和特点（10分钟）1. 引导学生思考：什么是想象作文？2. 学生回答：想象作文是一种通过想象力和创造力来创作的作文。
3. 教师总结：想象作文的特点是以想象为基础，以创造力为核心，具有独特的情节、人物和环境。
三、讲解运用想象力和创造力进行作文的方法（10分钟）1. 引导学生思考：如何运用想象力和创造力进行作文？2. 学生回答：可以通过设定奇特的情节、创造独特的人物和构建异样的环境来实现。
3. 教师总结：运用想象力和创造力进行作文的方法有：设定奇特情节、创造独特人物、构建异样环境、运用修辞手法等。
四、讲解恰当的表达方式和修辞手法的运用（10分钟）1. 引导学生思考：如何使作文更具吸引力？2. 学生回答：可以运用恰当的表达方式和修辞手法。
3. 教师总结：恰当的表达方式和修辞手法的运用可以使作文更具吸引力，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使作文更加生动有趣。
五、练习和反馈（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行想象作文的练习。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予反馈和建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
想象作文的写作指导方法理解了不同类型的想象作文的不同写法，才能有的放矢。
想象作文如何写呢?1、创设情境法如：创设特定的情境：“星期天，我穿上一双崭新的足球鞋，急匆匆地下楼……”让学生想象下楼后会发生什么事，会出现怎样的情景。
2、情节改写法。
如：续写《狐假虎威》：当狐狸成功骗过老虎逃脱后，再次遇上老虎发生了什么事情。
更有甚者，可以改变故事的内容。
如：大家熟知的童话故事《小刺猬美容记》可用以小刺猬美容为主题编写一个新故事。
有个孩子编的故事很有趣，他写世界各国的刺猬要参加选美大赛，各国刺猬按本国标准进行了美容，准备去参赛，例如阿拉伯刺猬头裹长巾，身披白袍;美国刺猬用油彩把刺涂成七色，像条彩虹……孩子想象多么新奇有趣。
3、编写故事。
以词句联缀法为例。
给学生几个看似风马牛不相及的词句，让学生在一个特定的情节中，以这些词句为线索展开想象，编一个有情节有内容的故事，写一篇作文。
如：特级教师贾志敏在《怎样写一件事》的电视作文教学中用，“闷热、冷饮、青蛙、一元钱”几个词语，让学生编一个故事情节完整的记叙文。
结果学生思维活跃，编了一个个故事情节生动有趣的故事，想象力受到有效的训练。
4、畅想未来。
如理想型想象作文，通过对自身能力和未来的想象，表达自己的生活理想，如《假如我会飞》、《假如我是校长》。
又如，幻想型想象作文，通过对未来和外层空间的想象，表达对人类未来的美好憧憬和向往，如《海底住宅》、《太空旅行记》。
可以引导学生以科学的思维形式表达自己的幻想，在幻想天地间翱翔。
此外，作为老师和家长还要引导学生平时多读有益的课外书，多参加有益的社会活动，以此来充实自己，丰富自己。
只有把两者结合起来，才能有效地提高学生的作文能力和创新能力。
优秀的想象作文：再次相聚二十年后，我已经成为了一名演员。
一天，我收到了一封陌生邮件，邀请我去参加一个聚会，主题是：亲爱的小学时光。
我想：小学同学，你们，还好吗?于是，我推掉了那一天所有的工作，去参加聚会。
想象作文的写法指导简介想象作文是一种能够引导读者进入作者的想象世界的文学形式。
它鼓励作者利用丰富的想象力和创造力，创作出别具一格的作品。
本文将向您介绍一些关于如何写好想象作文的指导方法和技巧，希望能够对您的写作有所帮助。
选择一个主题首先，选择一个适合的主题是写好想象作文的关键。
可以从您的个人生活经历、周围的事物、或者是您的兴趣爱好等等方面进行选择。
确保您选择的主题对您来说是真实且有趣的，这样才能够更好地在作文中展示您丰富的想象力。
构建一个生动的想象世界在写作想象作文时，创造一个生动的想象世界非常重要。
这个世界可以是一个神奇的仙境、一个未来的世界、或者是一个完全基于您的想象力的地方。
在构建这个想象世界时，您可以利用形容词、动词和名词等来描述您的场景、人物和事件。
尽量使用生动的词语，让读者能够感受到您所描绘的世界。
培养角色的个性和情感像现实生活中的人一样，让您的想象作文中的角色也拥有个性和情感是非常重要的。
通过描写角色的外貌、行为和语言等方面，让读者能够对角色进行形象化的想象。
此外，展示角色的情感和心理变化也能够使故事更加丰富和引人入胜。
编写一个引人入胜的情节一个好的情节能够让读者产生强烈的兴趣并持续关注故事的发展。
在想象作文中，您可以借助意外的事件、紧张的冲突和令人意想不到的发展来吸引读者。
同时，确保情节的连贯性和合理性，避免故事中出现矛盾或不合理的情况。
发挥您的想象力写想象作文的关键就是发挥您的想象力。
不要害怕走出常规思维，尽情发挥您的创意和独特的想法。
您可以通过思考“如果……”的问题，从而打开您的想象之门。
还有，不要局限于常规的想象，勇于尝试新颖的想法和概念。
注意作文的结构和语法尽管想象作文允许您大胆发挥，但也要注意作文的结构和语法。
结构上，您可以按照故事发展的逻辑顺序，分为引子、起承转合、高潮和结局等部分。
语法上，使用正确的时态、语态和修辞手法，确保您的作文通顺、流畅和易于理解。
编辑和修改在完成作文之后，进行编辑和修改是不可或缺的环节。
中考想象作文教案模板一、教学目标。
1.了解想象作文的特点和写作要求；2.培养学生的想象力和创造力；3.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点。
1.了解想象作文的写作要求；2.培养学生的想象力；3.提高学生的写作能力。
三、教学难点。
1.如何培养学生的想象力；2.如何引导学生写出生动、形象的想象作文。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以通过一些有趣的想象故事或者图片来引导学生进入想象的世界，激发学生的想象力。
2.讲解。
教师讲解想象作文的特点和写作要求，包括如何构思故事情节、如何塑造人物形象、如何营造氛围等。
3.示范。
教师可以选择一个简单的题目，例如“如果我有一双隐形翅膀”，来示范想象作文的写作过程。
通过讲解自己的构思过程和写作技巧，引导学生理解想象作文的写作要点。
4.练习。
让学生根据所学的写作要求和技巧，选择一个自己喜欢的题目进行写作练习。
可以给学生一些提示，如“如果我能穿越时空”，“如果我能变成动物”等，让学生自由发挥想象力进行创作。
5.展示。
鼓励学生将自己的想象作文进行展示，可以选择一些优秀的作文进行分享和点评，激励学生继续努力。
6.总结。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调想象作文的重要性和写作技巧，鼓励学生多加练习，提高自己的写作能力。
五、作业布置。
布置想象作文的作业，让学生选择一个自己喜欢的题目进行写作，要求学生在作文中充分发挥想象力，塑造生动的情节和形象。
六、板书设计。
中考想象作文教案模板。
七、教学反思。
本节课通过讲解、示范、练习和展示等环节，全面培养学生的想象力和写作能力。
通过本节课的学习，学生不仅了解了想象作文的写作要求，还提高了自己的写作水平，为中考作文的写作打下了良好的基础。
想象的作文如何指导1. 激发学生的想象力：可以通过阅读童话故事、神话故事、科幻小说等文学作品，或者观看电影、动画片等视觉作品，来激发学生的想象力。
同时，也可以引导学生进行一些想象力训练，如想象自己置身于一个神奇的世界中，或者想象自己成为一个超级英雄，然后让学生描述这个世界或自己的经历。
2. 帮助学生确定主题和情节：在学生展开想象之前，需要帮助他们确定一个主题和情节。
主题可以是关于友情、勇气、成长等，情节可以是一个冒险故事、一个奇幻之旅、一个未来世界的描述等。
这样可以让学生的想象更加有针对性，也更容易写出有深度和内涵的作文。
3. 引导学生合理想象：在学生展开想象的过程中，需要引导他们进行合理的想象。
这包括想象的内容要符合逻辑、符合常识，不能违背科学原理和生活实际。
同时，也需要引导学生进行多角度的思考，让他们的想象更加丰富多彩。
4. 帮助学生构建故事情节：在学生确定了主题和情节之后，需要帮助他们构建故事情节。
故事情节应该有起承转合，有高潮和低谷，让读者能够感受到故事的紧张和刺激。
同时，也需要引导学生在故事情节中设置一些悬念和冲突，让故事更加有趣和吸引人。
5. 指导学生进行描写和表达：在学生构建好故事情节之后，需要指导他们进行描写和表达。
这包括描写人物的外貌、性格、动作等，描写环境的氛围、色彩、声音等，以及表达人物的情感、思想、观点等。
描写和表达应该生动形象，能够让读者感受到故事的氛围和情感。
6. 鼓励学生多写多改：需要鼓励学生多写多改，不断完善自己的作文。
写作是一个不断积累和提高的过程，只有通过不断地写作和修改，才能够提高自己的写作水平。
同时，也可以让学生互相交流和分享自己的作文，从中吸取他人的优点和经验，进一步提高自己的写作能力。
指导学生写好想象作文需要激发学生的想象力、帮助学生确定主题和情节、引导学生合理想象、帮助学生构建故事情节、指导学生进行描写和表达以及鼓励学生多写多改。
通过这些方法，可以帮助学生写出优秀的想象作文，提高他们的写作水平和创造力。
初三语文写作指导如何运用联想与想象在初三语文写作中，学会运用联想与想象是提升作文质量、展现独特思维和创造力的重要手段。
联想与想象就如同给文字插上翅膀，让它们能飞跃平凡，抵达奇妙而丰富的境界。
联想，是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。
它基于我们的生活经验和知识积累，通过相似、相关、对比等关系，将不同的事物联系起来。
比如，当我们看到“月亮”，可能会联想到团圆、思念，因为中秋节时家人团圆赏月的画面会浮现在脑海；也可能联想到嫦娥奔月的神话故事，或者李白“举头望明月，低头思故乡”的诗句。
想象，则是在原有表象基础上创造出新形象的思维活动。
它更加自由、大胆，可以突破现实的束缚。
比如，我们可以想象未来的城市在空中漂浮，人们乘坐着飞行汽车穿梭其中；或者想象自己穿越到古代，与李白一起饮酒作诗。
那么，在初三语文写作中，如何有效地运用联想与想象呢？首先，要善于观察生活。
生活是联想与想象的源泉，丰富的生活经历能为我们提供更多的素材。
比如，看到公园里盛开的花朵，我们可以联想到春天的生机勃勃，想象到花仙子在花丛中翩翩起舞的情景。
细致入微的观察能让我们捕捉到事物的细节和特点，从而为联想与想象提供更多的触发点。
其次，多阅读优秀的文学作品。
优秀的作品中充满了作者丰富的联想与想象，阅读它们可以让我们学习到不同的思维方式和表现手法。
比如，读《哈利·波特》系列，我们能跟随作者的想象进入神奇的魔法世界；读《聊斋志异》，能感受到作者通过丰富的联想创造出的各种奇幻的鬼怪故事。
通过阅读，我们可以拓宽自己的思维边界，提升联想与想象的能力。
再者，在写作时要敢于打破常规。
不要被现实的逻辑和规则所束缚，大胆地发挥自己的想象力。
比如，写一篇关于“未来学校”的作文，我们可以想象学校没有教室和黑板，学生通过虚拟现实技术就能上课；老师不是人类，而是智能机器人。
这种打破常规的想象能让作文充满新意和吸引力。
同时，要注意联想与想象的合理性。
虽然想象可以天马行空，但也要有一定的逻辑和内在的联系，不能过于荒诞离奇。
初中语文想象作文训练说课稿教案的编写方法一、引言想象作文是初中语文的重要内容之一，它为学生提供了丰富的语言锻炼和创造性思维训练的机会。
在初中语文教学中，想象作文的训练应该成为不可缺少的一环。
为了更好地实现教学目标，教师需要具备一定的教学方法和策略。
本文就初中语文想象作文训练的编写方法进行详细的探讨。
二、基本原则想象作文的训练需要遵循以下基本原则：1. 营造宽松的氛围和兴趣。
学生对于想象作文的创作，往往需要灵感和想象力。
教师应该充分调动学生的积极性和创造性，营造宽松、轻松愉悦的氛围，激发学生的兴趣，减少学习的压力。
2. 注重引导和启发。
想象作文的创作不是简单地模仿或死记硬背，而是需要学生充分发挥自己的创造力和想象力，教师应该注重引导和启发学生的思维，帮助他们建立自主、主动的学习意识和方法。
3. 多元化的形式和方法。
教师在想象作文的训练中应该采用多种多样的形式和方法，如图片、音乐、童话、故事、影视等多元素的引导方式，让学生从多个角度出发思考和创作，避免教学的单一化和枯燥性。
三、具体方法和策略在想象作文的训练中，教师可以从以下几个方面进行具体的方法和策略的规划：1. 提供丰富的资源和素材。
教师可以提供丰富的资源和素材，如图片、故事、影视、音乐等，为学生员创作提供丰富的创意和想象的空间，同时，也可运用在线工具，让学生在语文学习中学以致用。
2. 利用“情境引领法”进行启发和指导。
情境引领法是一种引导学生思考和创作的方法，教师可以提供一些情境或角色的设定，让学生针对此情境进行思考和创作，提高学生的创作能力和想象力水平。
3. 组织有意义的口语对话和讨论。
在教学过程中，教师可以设计一些有意义的口语表达，或者是讨论话题，让学生通过口语交流，增强学生的表达能力和理解能力，并且能够启发学生的想象和创作。
4. 利用范文进行分析和比较。
教师可以提供相关的优秀想象作文的范文，在学生们创作完成之后，让学生对范文进行分析和比较，发现其中的优秀之处，进一步提高学生的思考能力和创作能力。
初中想象类作文指导教案教学目标：1. 让学生掌握想象类作文的基本写作技巧。
2. 培养学生丰富想象力和创新思维。
3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 想象类作文的写作技巧。
2. 培养学生丰富想象力和创新思维。
教学难点：1. 如何让学生发挥想象力，写出有创意的作文。
2. 如何引导学生将想象力与现实生活相结合。
教学准备：1. 作文素材库。
2. 作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中有趣的事情，激发学生想象力。
2. 提问：你们觉得想象力对写作有什么重要性？二、讲解想象类作文的基本写作技巧（10分钟）1. 设定一个有趣的主题，让学生围绕主题发挥想象力。
2. 运用夸张、对比等修辞手法，增强作文的表现力。
3. 注意作文的结构和逻辑性。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，讨论如何发挥想象力，创作一篇作文。
2. 组内成员互相交流想法，形成作文初稿。
四、作文写作（15分钟）1. 学生根据小组讨论的结果，进行作文写作。
2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学。
2. 教师和学生共同评价作文，提出改进意见。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 布置想象类作文作业，让学生课后练习。
2. 组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解想象类作文的写作技巧，培养了学生的想象力和创新思维。
在小组讨论和作文写作环节，学生充分发挥了自己的想象力，创作出了一批有创意的作文。
但在评价环节，发现部分学生对作文的评价标准不够清晰，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对想象类作文的写作有了更深入的认识。
想象作文指导学习目标1. 了解想象的三种境界2. 培养学生的想象能力3. 激发学生作文时运用想象的兴趣4. 学习在作文中如何充分发挥想象的作用重点难点1. 学会如何想象2. 想象三境界训练课堂导入2015年北京中考语文考试大纲大作文增加了样题，“二选一”模式为：在“家”和“神奇的种子”两题中选择一个。
从样题看，中考的作文命题将体现学生个性表达，给学生选择的空间和开放写作的空间。
“神奇的种子”成为样题，那么想象作文就成了学习的方向。
想象作文的写作，着重发展想象能力、创造性思维能力。
今天就让我们到想象的天空中遨游一番吧！一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着："自幼失明"。
经过的人似乎没看见他似的走开了。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说："我也很穷，不过我给你点别的吧。
"说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？"那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子道："春天就要来了，可我不能见到它。
"知识导航读完上面的小故事，考虑下面几个问题。
问1：你猜这个诗人给乞丐写了一句什么样的话？问2: 为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。
这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。
一、联想和想象联想：它是由一事物想到另一事物的心理活动。
或由当前的事物回忆起这事物的过去及相关事物的其他情况，或由这件事物想到另一件事物，或由此事物想到彼事物，再由彼事物又想到另一事物等。
例子：我国画论中，相传有“深山藏古寺”的画例。
一聪明的画师画了一个老僧在山涧泉水旁担水。
此画中的山涧泉水可以使人联想到“深山”的存在。
老僧担水可以使人联想到“寺”的存在。
老僧而不是小僧爱担水，可以联想到寺的荒破，再进一步联想到一座“古寺”的存在。
想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新的形象的过程。
它包括创造想象和再造想象。
两者的区别：想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。
联想是“实”的，有此物到彼物，想到的是客观实际的。
一般地说，联想只是相关事物的再现，它并没有创造出新的形象来；只有通过联想，把再现出来的事物或形象重新加工改造，使之成为一个新的形象，这才是想象。
但从某种意义是看，有时候“想象”就是“联想”，这倒是确切无误的。
比如舞蹈“太阳鸟”，背景是个太阳，你们可以联想到是旭日、夕阳、火球、绒线球。
那红红的圆形的背景不已经想象成另一个物体了吗？由此可见，想象和联想是有着紧密的联系，要综合起来运用。
二、想象和联想基础知识阅历思想情感例子：有个笑话，商人、秀才、地主三人赏雪，即景吟诗，商人起句：大雪纷纷落地。
秀才马上联想：都是皇家瑞气。
地主发挥联想：再下三年何妨。
一旁的穷人听了忍不住了，气愤地说：放他妈的狗屁。
穷人的话虽有点粗俗，都是绝对的真理。
秀才、地主的话与他们自己的知识和阅历有关，他们的情感是不健康的，我们在作文中一定要有健康的情感。
方法点拨一、想象有几种？有两种常见的：形象的，抓住神韵的。
还有一种。
我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象？但不属于前面两种。
所以我们提出想象三境界。
二、总说想象三境界1、形象→形象通过对现有形象的想象，大胆突破现实，通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。
比如关于叶子的想象。
2、形象→神韵在再造新形象时，不满足于形象的外在特征，而是注重挖掘新表象的内在神韵，使想象向深层发展。
比如关于云的想象。
在实际运用时往往形神兼备。
比如杜甫诗句“飘飘何所似，天地一沙鸥”难道是诗人形体像沙鸥么？更是指那份孤独、飘泊的精神内涵。
3、心灵→虚拟一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。
比如梦幻境界、神魔武侠小说等。
这是想象的最高境界。
三、怎么想象呢？方法有：①再现。
可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
②移植。
有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
即可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。
③幻想。
幻想是更为大胆的想象。
十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。
在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。
我们对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。
因此，我们的想象可以天马行空，任意驰骋。
四、想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。
但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白。
因此想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。
另外，今天的孩子接触了太多的漫画、动画片、网络玄幻小说，写想象作文时容易有暴力倾向，这样的文章立意不高。
例题精析例一想象作文鉴赏回到童年周晓现在，我已经是一个初二的学生了，再也不是以前那个傻乎乎的背着“锄除禾日当午”伸手要巧克力的小女孩了。
我，已经长大了。
唉，小时候总想快点长大，长大了却又想回到童年。
一天，发生了一件奇怪的事：我忽然站在了一条陌生而又熟悉的街道旁，并且听到一个熟悉的声音：“我的心肝宝贝，快回来，马路危险。
”我回头一看，咦，那不是我妈妈吗？再看看两旁，一切似乎都变了。
我跟着妈妈往前走，经过一家商场的试衣镜时，我发现镜子里面有一个好眼熟的小女孩，便冲她摇了摇手，不想镜子里的小女孩也冲我摇摇手；我又摇摇头，她也摇摇头；好奇怪的看看自己，这才发现我就是镜子里的那个小女孩……妈妈把我带到学校，老师已经开始上课了。
老师说：“今天，我们准备学习乘法……”我便不知不觉的把乘法口诀背了出来。
老师惊讶的望着我，试探着问：“两位数的乘法你会做吗？”我点点头。
老师在黑板上写下了“17×18”。
“306”我大声说。
老师惊呆了，好半天才回过神来，口里直说：“奇迹！奇迹！”短短一个星期，学校乃至全县都知道了我这位“神童”的名字，知道才读小学一年级的我已经有了初中的知识水平。
于是，记者来了，专家来了，来采访我，来研究我，来请我谈学习经验，来请我上电视台……妈妈和爸爸都不敢上街了，只要一露面，就会被那些望子成龙的父母们围住，问爸妈是怎么教育我、培养我的，还有我每天吃什么，看什么，听什么，玩什么……我的老师和学校领导出名了，因为他们教出了一名智力空前超前的优秀学生。
他们经常去做报告，谈体会，传经送宝……我却越来越害怕了，因为我失去了自由。
我的一言一行都有人看着，都有人模仿。
我喜欢吃鸡翅，菜场里的鸡翅立即被抢购一空；我上学时拿了根冰淇淋边走边吃，冷饮店的冰淇淋马上变得十分抢手……更有不少厂家找上门来，把一沓沓钱放在我面前，让我说“我这么聪明，就因为我喜欢吃××。
”我疲惫不堪，头痛欲裂，大声喊：“不要──”忽然一双温暖的手握住我的手说：“不要什么？”我睁眼一看，妈妈正坐在床前，关切的望着我，说：“你做恶梦了？”[简评]作者善于联系现实生活写作。
文章通过自己梦中回到童年成为“神童”一事，把媒体的炒作、社会的一窝蜂等不良现象及其给当事人带来的诸多不便和负面影响写得出神入化。
文中“我”梦醒时分的大喊“不要”，更可以理解为对当今追星一族的大声疾呼与善良提醒。
例二例文赏析登临月球马晓红又到了好友相聚的时刻，于是我来到我们那不见不散的老地方──林草园。
林草园其实就是一块长满了鲜花野草的杂树林，面积并不大，但在我们这难得看见几棵树的地方就格外幽深寂静，所以成了孩子们“探险”的乐园。
过了很久，伙伴们一个也没有来。
怎么回事？我准备去找她们，可刚一转身，她们竟然“不找而出”，“刘梅，你们怎么才来？”我大声问道。
但她们像没听见似的和我擦身而过。
我更奇怪了，难道……忽听耳边一个声音说：“不要怕，我们是外星人，想请你陪我们到月球一游。
”我吓了一跳，四面看时却不见半个人影。
那声音又说：“你是看不见我们的──不过你若抬头的话，倒可以看见我们的飞船。
”我抬头一看，只见一个散发着桔黄色光芒的大圆盘正向我的头顶罩来……“救命呀──”，就在我吓得差点喊出来的时候，那奇怪的声音又在我耳边响起：“我们已经到了月球。
现在每人有二十分钟的自由活动时间。
”我试着往前迈出一大步，一下子竟跨出了四米多远；我又尽力向上一跳，身子便像武侠电视里的大侠一样飘起五六米高，在空中荡呀荡。
我这才记起：月球上的引力只有地球的六分之一，难怪我这时走路如行云流水；对了，赶紧看看那漂亮的环形山吧。
但仔细看时，只看见了一些错杂的脚印，还有不少的垃圾。
“很奇怪是吗？”熟悉的声音再次响起，“一百年前，月球还是一个纯洁美丽的星球；但是现在──你看，脚步践踏，垃圾污染……你们地球人不仅毁了自己的家园，还把灾害带到太空，波及月球？”“您说的很对。
但是，”我忍不住说，“也不是每一个地球人都像您所说的那样。
在我国，就有很多有识之士提出了要治理污染……”“所以，这就是我们要请你来月球的原因。
”外星人说，“请你们记住：环境过度污染，就等于慢性集体自杀。
好啦，时间到了，你回去罢！”我还想说点什么，忽然眼前一亮，咦，这不是刘梅她们正向我走来吗？“你刚才哪去了。
害得我们找了半天？”刘梅问我。
我苦笑了，说：“刘梅，你去过月球吗？”“没有──难道你去过？”她拍拍我的肩膀。
“那么，你知道人类的污染已经牵涉到月球了吗？”我又问。
“知道！你别那么杞人忧天了，走，玩去吧！”刘梅说。
望着伙伴们散开的背影，想想刚才发生的一切，我不觉苦笑了──我这是杞人忧天吗？[简评]这是一篇典范的科幻小说，从离地登月到返回地球，都弥漫着浓郁的科幻气息，但登月之所见所闻，又无不涉及现实生活中一个严峻的话题。
保护环境，治理污染，确实已经不再是杞人忧天了。
课堂练习请欣赏下面文章的写作特色。
练习 1重返原始社会那天，我在家里闲着无事，恍惚中听见一个似乎是从地底下传来的声音说：“你想去原始社会逛逛吗？时空列车即将出发，跟我来吧！”我好不奇怪，还来不及想什么便被一股强大的吸引力卷住，匆忙之中我只随手抓起书桌上的打火机和一台相机。
当我再次睁开眼睛时，我发现周围的一切都变了，我来到了一个苍茫的大草原，没有高楼大厦，没有公路汽车，四下里一片沉寂，一片原始的和谐的沉寂。
