沪教版二年级下册马鸣加新书包教学教案

《马鸣加的新书包》教学设计
随着二期课改的不断深入，我渐渐觉得语文教学再也不能像以往那样只注重语言文字的锤炼，而是应该要拓宽语文学习资源，树立大语文观。

教材中大量课文所涉及的方方面面的知识与信息，作为老师的我们有必要将课内学习向课外延伸，促进学生的主动发展。

我在教学完这篇课文后，就尝试着围绕课文内容让学生进行拓展阅读，收到了非常好的效果。

拓展阅读指的是针对课文的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而加深对课文内容的理解。

课近尾声时，我鼓励学生课后要进行课外阅读，将书名推荐给学生，那就是郑春华儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》中的两篇文章《马鸣加》和《最伤心的一天》。

没想到学生们第二天就兴致勃勃地跑来告诉我他们已经提前完成了课外阅读的任务。

原本我给学生的时间是三天。

学生们跑来告诉我他们对马鸣加这个小男孩有了新的认识与看法，还有的同学提出了阅读中产生的问题与困惑，想要老师给予帮助，另外还有孩子将阅读中积累的好词好句进行了认真地摘录，甚至于有些能力强的学生还三言两语写了自己阅读以后的感想。

学生们阅读的积极性是那么高涨，令我无比欣慰。

我想，把学生从课内带到课外，这一点我做到了。

课外的世界更为精彩与丰富，我们的课堂阅读教学就应该把学生带向生活，带向社会，带向世界。

学生在拓展阅读的过程中，成为了一个主动接受知识的学习者，不再是被动地接受者。

总之，拓展阅读，拓宽了学生语文学习的渠道，使语文课程变得开放而有活力。

《马鸣加的新书包》教学设计教学目标：1、认识生字5个，积累词语2个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。

教学过程：一、谈话引入，学习第一节1．介绍自己的书包2．出示课题：6 马鸣加的新书包3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶5．指导书写：舅6．齐读第一节二、初读课文，整体感知1．自学课文，读通课文2．思考：课文讲了一件什么事？3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题三、再读课文，学习提出问题1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用`~~划出 2．再想想，你还有没有不理解的地方？3．交流，归纳，板书（1）马鸣加会怎样用5个新书包？（2）马鸣加怎样换用书包的？（3）后来，他为什么用一只书包？（4）最后，他为什么说用一只书包也不行？四、细读课文，解决问题1．根据上述问题，小组学习（1）选择各组想讨论解决的问题（2）要求：读读课文，找找语句（3）读读句子，议议理由（4）教师巡视，做适当的指导2．大组交流，出示相关的语句问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？（读第三节：一个星期上五天学，一天背一只，正好！）问题二：马鸣加怎样换用书包的？（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。

重读一股脑儿理解他做事马虎。

）问题三：后来，他为什么用一只书包？（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。

注意两个啊的读法。

）问题四：最后，他为什么说用一只书包也不行？（理解懊丧）五、复习巩固1．指导书写懊 2。

摘录描写心情的词语。

二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版课题6、马鸣加的新书包学科语文年级二年级教时第 1教时教师徐洁教学目标（2）能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。

（3）能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。

（4）学习质疑问难，主动探究的阅读方法。

（5）通过学习，感受童年生活的乐趣。

教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。

教学难点通过学习，感受童年生活的乐趣。

教学准备识字卡片、多媒体教学过程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入齐读课题过程（1）学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？（2）学生交流填空。

（3）学习生字新词。

媒体出示：绣姥姥婶婶懊丧一股脑儿搞错礼物轻松操场红丝线（1）出示词语，开火车读。

（2）说说你有什么好方法记住这些字？重点读音：轻松的“轻”重点词义：“一股脑儿”重点字形：礼物的“礼”是示字旁；“丧”的笔顺。

学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子，试着提出问题。

①读句子，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。

②马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里指导学生在课文中划出有关句子。

指导朗读。

结合句子理解“准”的意思。

请学生展开想象，说一说。

媒体出示：马鸣加羞愧难当，他想：。

指导朗读。

你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。

读读课文第八节。

读出懊丧的语指导书写：羞、愧。

媒体出示：我想说：。

布置作业：（1）描写其余的三个生字。

（2）读词语，选择一个写一句话。

课堂总结板书设计礼物轻松羞愧难当懊丧周三：背着空书包上学羞愧难当板书：6、马鸣加的书包周四：背回了别人书包懊丧教学札记。

沪教版二年级下册马鸣加的新书包教学教案范文教学目标：1、认识生字10个，积累词语2个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

教学重点：1、认识生字10个，积累词语2个。

2、正确朗读课文。

3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

教学难点：学习提出问题，教学重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

教学准备：生字卡片、录音、投影等教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说有关他的故事。

2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？3、揭示课题：6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。

二、初读课文，整体感知1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事？2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、指名分小节读读课文：（正音）4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包？5、学习生字：姥、舅、婶（搞清称呼的关系）三、再读课文，学习提出问题1、学生轻声读课文，并提出问题。

2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。

四、精读课文。

1、学习“1-6”小节。

（1）自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎么样？（2）以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。

”为例，指导提问、释疑（3）比如：“羞愧难当”什么意思？我为什么羞愧难当？什么事让我羞愧难当？（4）学生带着以上问题，自读课文并讨论（5）知道结合课文解决问题2、读课文，学生字（1）分角*朗读课文（2）学习生字3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包？他是怎么用的？4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什么事？最后怎么解决的？5、有感情地朗读课文五、拓展练习阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题。

小学二年级语文《马鸣加的新书包》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《马鸣加的新书包》原文马鸣加要上一年级了。

姥姥、舅舅、婶婶他们都送礼物给他。

嘿，送的全是书包！一共五只，五只新书包五种颜色，马鸣加都喜欢。

妈妈说：“先用一只。

坏了，再换。

”马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”他把书包排好队，一只一只挂在床头的衣架上。

星期二早晨，马鸣加拎起黄书包——哦，黄书包是周一用过的，今天该用绿书包！他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒进绿书包里，这才背着走。

星期三该用红书包。

哎！这只书包有点奇怪。

背上它，觉得特别轻松。

“准是早饭吃得饱，有力气。

”马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。

走进教室，班长向他收作业本。

马鸣加打开书包。

啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。

回到家，他对着五只书包看了半天，最后拿下四只交给了妈妈，自己只留下一只绿色的。

星期四，他背着书包上学了。

下午最后一节是体锻课，同学们都把书包带到操场上堆在一起。

放学时，马鸣加竟把别人的绿书包给背回来了！马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。

”妈妈笑了。

第二天，妈妈用一根红丝线，在绿书包的背带上绣了三个字：马鸣加。

从那以后，马鸣加的书包再也没搞错过。

【篇二】小学二年级语文《马鸣加的新书包》教案教学目标：1、理解生字10个，积累词语2个。

2、准确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

教学重点：1、理解生字10个，积累词语2个。

2、准确朗读课文。

3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

教学难点：学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

教学准备：生字卡片、录音、投影等教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说相关他的故事。

2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？3、揭示课题：6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。