快乐地玩就是有效的学

小学数学教学中的“玩得开心，学得快乐”儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

下面，就自己几年来在小学数学课堂教学中如何让学生玩得开心、学得快乐谈一点看法。

一、引进生活，“趣”中激情数学来源于生活，生活中又充满数学。

著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。

”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。

要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出示了2号选手的比赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。

先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。

在学生兴趣盎然的时候，我提出评分要求:根据比赛规定,选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。

此时,学生已沉浸在现场比赛的情境中,都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判。

学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。

这时，我根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。

上面的情境有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究。

二、使学生在游戏活动中，轻松自如的学习“玩”是孩子的天性。

小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

快乐地玩有效地学●还幼儿游戏！●游戏是自愿、自主、自由、快乐的活动●游戏性体验：兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验如何在课程中保障游戏实施？一、确保时间，满足游戏需要幼儿园游戏与课程关系扫视二、找寻儿童喜欢的主题内容引发多数幼儿兴趣三、创设良好的游戏学习环境好的游戏环境应该是材料丰富的、能够激发幼儿探索、思考、想象和创作的环境。

在一个丰富的环境中会产生游戏……研究……再游戏……产生游戏和研究混合的感觉一个好的游戏环境——● 能适合不同个体需要● 能不断引发认知冲突● 有极大的选择自由度● 能便于学生直接体验● 能隐去权威至上尴尬四、项目推进，提升专业水平1、混班运动游戏2、游戏活动1989-1998 内容引发少数幼儿兴趣 生成内容 远离课程 发展目标 生成内容 接近课程 发展目标 链接 全选 替换 保存角色游戏游戏角落游戏1999-2008游戏与全面发展相整合为学习主题提供游戏区将游戏经历转化为学习3、科艺廊活动投放各式玩具，并以玩具为中介，诱发探究兴趣，鼓励幼儿在与玩具的互动中感知、观察、操作、发现问题、寻求答案，激发良好的科学行为与情感。

4、迷你小社会午餐后提供可选择的休闲空间，自主安排活动。

有与环境相适应的行为，养成物归原处、爱护公物的习惯，能愉快友好地和同伴（或成人）相处。

做儿童游戏的玩伴！1、学会认同●认同幼儿的兴趣需要●认同幼儿的认知水平●认同幼儿的个体差异2、学会共享●给幼儿游戏自由●共享幼儿的情感● 共享游戏的过程3、学会回应今天孩子要学什么？ 我在其中能教什么？ 今天孩子该怎样学？ 我在其中该怎样教？幼儿通过游戏来学教师通过游戏赖教。

快乐地玩，有效地学【摘要】游戏是幼儿的天性，与幼儿的学习生活密切相关。

幼儿时期又是幼儿各方面能力发展的最佳时期，而游戏对这个时期幼儿的能力发展起到事半功倍的效果，因为游戏就是他们的“工作”，是不容忽视的。

【关键字】游戏学习分享幼儿的游戏，在成人看来只是一种无规则的“瞎玩”，但对于幼儿自身来说，则是一种学习的过程。

陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。

”由此可见，游戏是幼儿的天性，并与幼儿的学习生活密切相关。

幼儿时期又是幼儿各方面能力发展的最佳时期，而游戏对这个时期的幼儿的能力发展起到事半功倍的效果，因为游戏就是他们的“工作”，游戏就是他们的存在方式，幼儿时期的学习是离不开游戏的，更是不容忽视的。

同样，很多教育学家也都非常看重游戏在幼儿成长中的作用，因此幼儿的游戏与学习要以实现幼儿“快乐地玩，有效地学”为目的。

一、自主解决问题——从授人以鱼到授人以渔超市里冷冷清清，只有两名营业员，偶尔有人来买东西。

游戏结束后涛涛迫不及待的把今天超市里生意不好的事情告诉小朋友，“为什么今天小朋友都不想去超市呢？”大家你一言我一语的说着，有人说我想买的东西超市没有，有人说超市东西太贵，又有人说我不想去买……“那怎样办呢？”孩子们你一言我一语地发表自己的意见，最后他们想到了许多办法来招揽生意。

在今天的游戏中，我没有在游戏的过程中指导他们，而是把问题留在了最后的讨论中，让孩子们学着自主解决问题，找到解决问题的方法。

只有把方法学会了，他们才会在再次遇到问题时主动自己解决，而不是寻求老师的帮助，从而培养了幼儿独立解决问题的能力，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔。

”二、懂得相互分享——从一个人玩到许多人玩骑小车是孩子们喜欢的一项游戏，可是每班只有2辆小车，不够每人拥有一辆来玩，靠争抢，谁先得到就是谁的，现在的孩子一点也不会谦让和分享。

佳佳心里想着，怎样和小朋友一起玩呢，于是他去找好朋友，凑到晴晴的耳边说着悄悄话，没一会，晴晴骑上了小车，而佳佳呢，像老师一样，张开双手，生怕她摔下来，保护着晴晴。

玩耍是最认真的学习第二章读后感示例文章篇一：《玩耍是最认真的学习第二章读后感》哇塞！读完《玩耍是最认真的学习第二章》，我这小心脏可是被狠狠触动了呢！这一章里讲的好多事儿，就好像发生在我身边一样。

书里说，玩耍能让我们变得更聪明，这难道不是超级神奇的吗？我就常常在想，为啥我和小伙伴们一起玩耍的时候，总是能学到好多东西呢？就像那次，我们一起玩搭积木的游戏。

我和小明、小红、小刚围在一起，眼睛里都闪着兴奋的光。

“咱们要搭一个超级大的城堡！”小刚大声喊着。

“那可太棒啦！”我也跟着兴奋起来。

小明皱着眉头，认真地说：“可别光说，咱们得好好计划计划怎么搭！”于是，我们就七嘴八舌地讨论起来。

这不就跟盖房子一样吗？得先有个设计图，然后再一步步来。

这不就是学习里的规划和步骤嘛！玩着玩着，我发现小红搭积木特别细心，每一块都放得稳稳当当的。

我忍不住问她：“小红，你咋这么厉害呀？”小红笑着说：“用心呗，就像做作业一样，不认真怎么行！”哎呀，原来玩耍的时候也需要认真和用心呀！还有一次，我们玩捉迷藏。

我找了好久都没找到小刚，心里那个着急呀！“这家伙到底藏哪儿去了？”我一边嘟囔着，一边到处找。

最后才发现，他居然藏在了一个特别隐蔽的角落里。

等他出来的时候，得意地说：“哈哈，我聪明吧，谁也找不到我！”这让我想到，学习的时候不也得像这样开动脑筋，找对方法嘛！书里还说，玩耍能培养我们的团队合作能力。

可不是嘛！就像我们一起踢足球的时候，每个人都有自己的位置和任务。

前锋要勇敢地进攻，后卫要牢牢地防守。

大家相互配合，才能赢得比赛。

这跟学习小组一起完成作业不是一个道理吗？我不禁想到，大人们总是说要好好学习，不能光想着玩。

可是他们难道不知道，玩耍也是一种学习吗？通过玩耍，我们能学会解决问题，能学会和别人相处，能学会发挥自己的想象力。

难道玩耍就不能让我们变得更优秀吗？难道只有坐在书桌前埋头苦读才是学习吗？我可不这么认为！玩耍让我们快乐，让我们成长，让我们在不知不觉中就学到了好多好多的东西。

幼儿园教师读书笔记(优秀5篇)幼儿园教师读书笔记篇一《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简单的“说明书”，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。

正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。

运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。

一、快乐地玩，有效地学。

《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。

爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自己决策的潜质并实现自己的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；二、放慢脚步，慢慢成长“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。

要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展，成长虽缓慢却发展彻底。

三、扬起所长，补齐缩短。

每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。

引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展。

幼儿园教师读书笔记篇二《做一名幸福的教师》一书中针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在我们身边。

我是一名幼儿教师，阅读完此书后有很多触动我的地方，比如说：幸福是什么？幸福是一种生活状态，是一种人们对生活经验的感受，也是一种生活价值的体现。

作为一名平凡的幼儿教师的我来说，幸福就是真切的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的快乐感，一种自我价值体现的成就感。

幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好！”幸福就是孩子们灿烂的微笑，撒娇的吵闹，热情的拥抱……——用欣赏的眼光获得幸福感如何得到幼儿教师职业的幸福感，只有靠自己去寻找工作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使在教育教学中，以平等、真诚的态度与孩子交往，成为孩子真正的朋友，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的足迹，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。

如何让孩子在玩中学学中玩对于孩子的成长和发展，学习与玩耍都具有极其重要的意义。

如何让孩子在玩中学、学中玩，是每个家长和教育者都应该思考的问题。

首先，我们要明白，玩和学并不是相互对立的，而是可以相互融合、相互促进的。

玩是孩子的天性，通过玩，孩子能够探索世界、发展身体和思维能力。

而学则是孩子成长过程中获取知识和技能的必要途径。

当我们将两者有机结合，就能为孩子创造一个更加丰富、有趣且有益的成长环境。

创造一个充满趣味和探索性的环境是关键。

在家里，可以为孩子设置一个专门的游戏学习角落，摆放各种适合孩子年龄的玩具、书籍和学习工具。

比如，拼图、积木、绘本等。

在这个角落里，孩子可以自由地选择他们想要的东西，进行探索和玩耍。

同时，家长也可以参与其中，与孩子一起互动，引导他们在玩的过程中学习。

选择合适的玩具和游戏也非常重要。

有些玩具和游戏不仅具有娱乐性，还蕴含着丰富的教育价值。

例如，益智类玩具如魔方、数独游戏等，可以锻炼孩子的逻辑思维和解决问题的能力；角色扮演类游戏，如过家家，可以让孩子学会换位思考，增强社交能力和语言表达能力；科学实验类玩具，能激发孩子对科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。

户外活动也是让孩子在玩中学的绝佳方式。

带孩子去公园、动物园、植物园等地，让他们亲近大自然，观察动植物的生长变化，了解生态环境。

在公园里，孩子们可以奔跑、玩耍，锻炼身体的协调性和灵活性。

在动物园里，他们可以认识各种动物，了解动物的习性和特点。

在植物园里，他们可以学习植物的种类和生长过程，感受大自然的神奇和美丽。

此外，将学习融入日常生活也是一个很好的方法。

比如，在做饭的时候，可以让孩子帮忙测量食材的分量，这能让他们学习数学中的度量知识；在购物时，可以让孩子帮忙计算商品的价格，锻炼他们的算术能力；在旅行中，可以让孩子了解不同地区的文化、历史和地理知识。

家长的陪伴和引导在孩子的玩中学过程中起着至关重要的作用。

家长要积极参与孩子的游戏和学习，与孩子一起探索、发现和解决问题。

听特级教师讲座《快乐地玩，有效地学》心得体会听课学习汇报外派第一天，有幸参加了嘉定区幼儿园实施新课程专题辅导报告会。

由上海市特级教师南京西路幼儿园的徐则民老师以《快乐地玩，有效地学》为题的精彩报告。

对特级教师近距离接触，我们们静静仔细的聆听着，给予了我们们无数新的思考和启迪，让我们们启迪无数、收获连连。

整整一个上午的时间，徐老师把她的成功经验与成果毫无保留地带给我们们，整个讲座时时散发着睿智、幽默，又充满激情。

徐老师针对现在的幼儿园游戏状况提出了其积极的主张。

即：“还儿童游戏——游戏是自愿、自主、自由快乐的活动。

”倡导：“做儿童游戏的玩伴——学会认同、学会共享、学会回应。

”围绕着二期课改大家的困惑，徐则民——这位已经在“游戏“里悉心钻研了近18年的特级教师，精辟的围绕——“怎样通过游戏来‘教’，教什么，怎么教？”“——游戏与《学习》主题的整合”两个问题阐述了自己的观点。

幼儿是通过游戏来学的，教师是通过游戏来教的，我们们要给幼儿游戏中的自由，让主题学习游戏化！游戏应该成为教师解读孩子的窗口，在游戏中，我们们要关注每个孩子、关注每个孩子的行为和需要，让游戏满足幼儿的心理、情感和能力发展的需求。

徐老师不仅帮大家把与幼儿游戏相关的许多概念梳理清晰，同时还通过自己大量的源自幼儿中的生动实例，让大家感受到了她理性的分析能力、执著的反思精神，生动地展现了自己在实践中是怎样把游戏和学习整合起来的？作为一个老师又是怎样在孩子游戏化的主题学习中发挥作用的？将自己多年对幼儿游戏的定位认识与现在对儿童游戏价值取向的认识和在实践过程中的介入方式的不断变化作新旧比照。

精彩的片断、机智的表述展现出二期课改中真正将“游戏”归属儿童的崭新的人本理念，也让每位聆听的老师深深地为她善于观察、理解和支持孩子的行为折服，更为她的孩子们在游戏中所表现出的大胆、聪明和自信而感动。

讲座其间，徐老师提出了这样一段话让我们们回味无穷，启发无数、更让同样作为幼儿教师的我们们重新审视自己的教育行为。

快乐学习是幼儿教育的有效方法快乐学习是一种有效的幼儿教育方法，它通过让幼儿在愉快的氛围中学习，鼓励幼儿发挥自身的潜能和积极性，从而促进幼儿的全面发展。

快乐学习的核心理念是让幼儿在学习中感受到乐趣和幸福感，这样他们就能更好地记忆和掌握知识。

快乐的学习氛围可以让幼儿更好地了解和认识周围的世界，并开发自己的潜能和能力。

幼儿的天性是好奇、探索和发现，当他们在学习中感到快乐时，这些特点就能得到更好的发挥。

快乐学习的另一个优点是可以激发幼儿的积极性和自主性。

在快乐的学习氛围中，幼儿会更愿意参与到学习活动中来，主动学习和思考。

他们不会感到压力和不安，而是感到轻松自在，这可以让他们更好地发挥自己的潜力和创造力。

快乐学习还可以促进幼儿的身心健康发展。

快乐的学习活动可以让幼儿释放压力和情感，增强他们的情绪控制和自我调节能力。

同时，快乐学习也可以让幼儿锻炼身体和发展手眼协调能力等身体机能，从而促进身体健康的发展。

在快乐学习中，教师应该遵循以下几点原则。

首先，应该注重幼儿的兴趣和需要，根据幼儿的特点和需求安排适当的学习活动。

其次，要创造积极愉快的学习氛围，让幼儿在学习中体验到乐趣和快乐。

还要注重多元智能的发展，培养幼儿多方面的潜能和能力。

最后，教师还应该与家长密切合作，共同关注幼儿的发展和需求，帮助幼儿得到全面的发展。

综上所述，快乐学习是一种有效的幼儿教育方法。

通过快乐学习，幼儿可以在轻松自在的氛围中掌握知识，发挥潜能和能力，促进全面健康的发展。

教师应该遵循以上原则，创造适合幼儿的快乐学习氛围，为幼儿的成长和发展提供良好的条件和支持。

快乐学习是幼儿教育的有效方法
快乐学习是幼儿教育中一种非常有效的方法。

在幼儿教育中，快乐学习可以激发孩子
们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。

快乐学习能够培养孩子们的创造力、想象力和实践能力，促进他们的全面发展。

快乐学习可以激发孩子们的学习兴趣和积极性。

幼儿阶段的孩子们天性活泼好动，喜
欢玩耍和探索新事物。

通过采用有趣的教学方法和教具，教师可以吸引孩子们的注意力，
让他们对学习产生浓厚的兴趣。

在学习数学时，可以用有趣的游戏和故事来教授概念和技能，让孩子们在玩中学习。

这样，孩子们会更加主动地参与学习，提高学习的效果。

快乐学习能够提高孩子们的学习效果和成绩。

在快乐学习的过程中，孩子们更容易集
中注意力和保持学习的积极态度。

他们能够更加主动地思考和参与课堂活动。

这样，他们
会更好地理解和掌握所学内容，提高学习的效果和成绩。

研究显示，采用快乐学习的教育
方法可以提高幼儿的记忆力和思维能力，促进他们的智力发展。

快乐学习还有助于培养孩子们的创造力、想象力和实践能力。

在快乐学习的环境中，
孩子们可以尝试各种创造性的思维和实践活动。

他们可以自由地发挥想象力，解决问题和
创造新的东西。

在这个过程中，他们不仅学会了如何创造和创新，还培养了观察、分析和
解决问题的能力。

这对于他们的未来发展非常重要。