人教版新旧教材比较研究.ppt

人教版初中生物新旧教材对比：
1．新教材图文并茂，增加了人文性
各种美丽彩色图片，优美语言，增加了教材可读性、趣味性，符合初中学生的认知特点。

例如，绪论课中有这样描述：禾苗青青，麦浪滚滚……春水澄碧，游鱼嘻戏；梁上春燕，春来秋去……蛙鸣声声，流萤点点……学生写道：“我喜欢生物是从优美语言、美丽图片开始，它们好美，让我浮想联翩。

2．新教材贴近生活，增加了实用性
新教材注重从学生生活经验出发，引导学生学习和探究，避免了从理论到理论或者先讲概念后举例方式，激发了学生兴趣；增加了许多联系实际问题，有利于帮助学生解决生活中实际问题，使他们觉得学有所用，学有所值。

3、新教材体现时代气息，更贴近生活。

新教材增加了近年来生物科学成果内容介绍，如克隆哺乳动物、转基因生物、人类基因组计划等。

通过介绍，使青少年通过学习生物学了解到了许多现代一些先进生物技术。

曲靖师范学院本科生毕业论文论文题目：人教版小学数学新旧教材比较研究作者、学号：杨恒武2006212131学院、年级：教师教育学院2006级学科、专业：教育学小学教育（数学与科学方向）指导教师：张应奎（副教授）完成日期：2010年5 月20 日曲靖师范学院教务处曲靖师范学院本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。

答辩小组签名答辩日期：2010年5月30日原创性声明本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。

除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。

参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。

签名：日期： 2010年月日。

论文（设计）使用授权说明本论文（设计）作者完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。

签名：指导教师签名：日期： 2010年月日。

人教版小学数学新旧教材比较研究摘要教材是课程的载体，本论文在国际课改的背景下，分析了人教版小学数学新旧教材的背景、内容，对当前小学数学教师的教学成长具有现实指导意义。

本论文首先从教材改革的背景入手，对新中国成立以来的小学数学教材进行了梳理，并就现阶段的不同版本的小学数学教材进行了概述，其次从微观和宏观两个层面对人教版新旧教材进行了比较研究，最后对教材的改革提出了作者自己的思考和启示。

本论文作者期望通过思考、启示部分的陈述，以此激起所有一线小学数学教师的共鸣，大家共同努力研究这次教材改革、为以后的教材改革贡献一份力，同时，期望以此帮助一线小学数学教师理清一条运用小学数学新教材的思路。

关键词：人教版小学数学新教材旧教材比较研究A:, , , , 's ．, , , o ' , ．, , , 's , , a .:’s ; ’s ; ; ;目录引言...................................................... 错误!未指定书签。

高中化学人教版新旧版教材对比分析一、新旧课程标准对比普通高中化学课程标准（2017年版）普通高中化学课程标准（实验）化学反应与能量化学反应与能量化学反应的方向、速率和限度化学反应速率和化学平衡水溶液中的离子反应与平衡溶液中的离子平衡二、新旧教材的目录对比（1）第一章目录新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第一章化学反应的热效应第一章化学反应与能量第一节反应热第一节化学反应与能量的变化第二节燃烧热能源第二节反应热的计算第三节化学反应热的计算从目录上看，新教材第一章将旧教材中前两节合并成了一节，使节奏更加紧凑。

同时因为在之前必修阶段已经学到过能源的问题，因此新版教材中将该内容删除，不赘述。

第一节顺序有调整：先讲反应热（化学反应中的热效应），再给出焓变概念，更符合学生认知的特点；同时还有一个变化是先讲中和热的测定，再讲热化学方程式，且删除了能源这一部分的内容。

（2）第二章目录新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第二章化学反应速率与化学平衡第二章化学反应速率与化学平衡第一节化学反应速率第一节化学反应速率第二节化学平衡第二节影响化学反应速率的因素第三节化学反应的方向第三节化学平衡第四节化学反应的调控第四节化学反应的方向从目录上看，新教材将化学反应速率及其影响因素合并到了一节，这样节奏更紧凑。

同时增加了化学反应的调控问题，让学生在解决实际问题过程中体会反应速率与平衡的影响因素，实际过程中，通过综合考虑，找到合适的反应条件。

新教材第一节的变化：将旧教材中绪言部分的内容“活化能及有效碰撞理论模型”调整到了本章第一节，这样整个速率的有关概念及影响因素更为完整和紧凑。

而新教材中关于速率的影响因素的内容呈现是先从实验的角度进行探究，再从活化能与有效碰撞的理论的角度进行解释，更符合学生认知特点，更能为学生所接受和理解。

新教材中第二节的变化主要集中在以下两点：（1）删掉了旧教材中“可逆反应”的有关内容，因为在必修中也详细讲解了什么是“可逆反应”，因此不赘述；（2）新教材调整了一下顺序，先讲化学平衡常数，再讲影响平衡的因素，强调了一些外在条件的改变引起浓度商和平衡常数不再相等时，将导致平衡发生移动。

V ol .38N o.4A pr .2022赤峰学院学报渊自然科学版冤J our nalofChi f eng U ni ver s i t y (N at ur alSci ence Edi t i on)第38卷第4期2022年4月插图是教材的重要组成部分袁能够丰富教材的阅读层次和内容袁我国学者崔军和任大吉认为插图对于教材有多种作用遥首先袁插图可以激发学生的学习兴趣袁有利于提升阅览速度曰其次袁插图丰富学习活动的乐趣曰再次袁插图可以通过调动学生的非认知因素来拓展想象并加深理解袁进而促进记忆的整体性曰同时袁插图还能为教材增加动感袁将不便于用文字传达内容用生动的图片方式表现出来[1]遥高中生物学教材插图一方面是生物学信息传递的媒介袁另一方面也是学生吸收尧理解知识的助力袁能够在提高学生读图技能的同时帮助其构建良好的生命观袁最终达成对学生生物学科核心素养的培养[2]遥在课堂中运用插图教学袁不仅可以用学生感兴趣的方式导入新课尧激发学习兴趣袁有时也能借用插图辅助学生记忆重点袁突破知识难点袁铺设知识网络袁在某些情况下还能进行情感教育[3]遥在课标的指导下袁人民教育出版社出版了2019年版新教材遥新版教材沿用了2007年旧版教材中的诸多插图袁同时对这些插图做了多方面改进袁以适应课标以核心素养为宗旨的基本理念遥本研究以新尧旧两版必修1渊分子与细胞冤教材中共有的部分插图为研究对象袁探讨新版教材的插图改进对培养学生生物学科核心素养的作用遥1封面插图的比较学生了解教材始于封面袁封面插图是教材艺术性和科学性在融合之后的浓缩表达袁能够表达教材的中心思想袁因此封面插图的重要性不言而喻遥封面插图借助两点抓住学生的注意力袁一是主色体系袁二是主题图形遥1.1主色体系的比较色彩能够传达信息也能够表达感情袁不同的色彩能调动人们不同的感觉尧记忆尧想象和情绪等遥如图1所示袁新版教材封面主色为绿色和蓝色袁绿色使人联想到欣欣向荣的树木尧花草袁让人感到青春尧静谧尧舒适袁不同明度的绿色搭配在一起使人感觉到振奋和自然曰蓝色往往让人想起广阔的天空和清凉的流水袁同绿色一样是使人振奋的颜色遥旧版教材的主色为橙色和黄色袁鲜明的橙色通常是新旧人教版高中生物学教材插图比较研究张梦竹1袁邸云升2袁郭成1渊1.赤峰学院化学与生命科学学院曰2.赤峰市红旗中学渊松山校区冤袁内蒙古赤峰024000冤摘要院本研究以人教版高中生物学渊必修1冤2019和2007版教材中共有的插图为研究对象袁探讨新版教材的插图改进对培养学生生物学科核心素养的作用遥通过对比发现袁新版教材插图在色彩运用尧图片大小尧图片清晰度尧图形立体度及图片排版尧图片内容等方面更有利于帮助学生提高学习兴趣尧构建生命观念尧培养审美情趣袁从而提升学生的生物学科核心素养遥关键词院人教版曰高中生物曰教材曰插图曰核心素养中图分类号院G 420文献标识码院A文章编号院1673-260X 渊2022冤04-0047-05收稿日期院2022-01-21通讯作者院郭成袁教授袁硕士生导师袁赤峰学院化学与生命科学学院遥基金项目院赤峰学院一流学科建设项目渊C FX Y Y LX K B 202102冤曰内蒙古自治区一流建设专业项目图1新版教材封面渊左冤和旧版教材封面渊右冤水果图案的基础色调袁是欢快与活力的象征曰黄色让人联想到广袤的大地袁是最活泼的色彩袁也最引人注意袁既能够令人亢奋袁也易让人产生焦虑感[4]遥对比新旧教材封面的主色体系袁新版教材的蓝尧绿色系更能体现自然界安宁祥和尧生机盎然的美感袁让人振奋袁又不会像橙黄色系易使人产生焦虑袁因此能增加学生学习的耐性袁让学生善学尧乐学遥1.2主题图形的比较两版教材封面的主题图形都是磷脂双分子层的结构模式图袁见图1袁图中糖被尧蛋白质尧磷脂分子尧细胞骨架丝等结构清晰可见袁很好地体现了野膜是镶嵌的冶这一概念袁具有极强的知识表达性袁兼具知识性与美感袁并且十分符合教材野分子与细胞冶的主题遥两版图形大体相同袁但也存在细微差别遥渊1冤新版图形是旧版图形的野放大版冶袁两层磷脂分子之间的空间感表现得更加明显袁其他结构也更清晰遥渊2冤旧版图形的磷脂双分子层线条较为平直袁新版图形的磷脂双分子层则增强了曲线感袁更能体现出野膜是流动的冶这一概念袁使得该模型更具有生命感遥渊3冤旧版图形的寡糖链是统一的绿色袁细胞骨架丝是统一的紫色袁而新版图形运用了更多的色彩来表现分子的不同袁比如不同的寡糖链分别采用了绿色尧蓝色尧粉色来呈现袁不同的细胞骨架丝采用了绿色尧橙色尧紫色来呈现袁色彩的多样化体现了细胞内分子的多样化袁有助于学生理解细胞内的微观世界遥渊4冤新版图形中的磷脂分子模型巧妙地运用了撞色渊对比色搭配冤来表现头部和尾部的区别袁磷脂分子的头部采用了能让人联想到流水的蓝色表现它的亲水特性袁尾部则采用了能让人想起大地的黄色来表现其疏水特性袁而且黄色象征活力袁体现了磷脂分子能在膜内移动袁有助于学生理解野膜是流动的冶这一概念袁蓝色与黄色的撞色不仅能加强学生对磷脂分子特性的记忆袁还有助于学生审美的提升遥渊5冤旧版图形相对扁平尧二维化袁寡糖链用细线连接的扁平六边形表示袁磷脂分子模型和蛋白质分子模型只在颜色上做了渐变处理袁立体感较弱袁而新版教材的寡糖链将六边形替换为扁六棱柱袁磷脂分子模型尧蛋白质分子模型在渐变色的基础上增加了高光与阴影处理袁加强了立体感袁整个模型更加细腻有张力袁能给学生留下更深刻的印象遥整体来看袁新版教材封面插图在空间感尧曲线感尧色彩丰富度尧配色构思尧立体度五个方面都优于旧版教材封面插图袁然而后者有一点却比前者严谨袁就是磷脂分子的结构遥磷脂分子的疏水尾部由两条脂肪酸链构成袁其中有一条不饱和脂肪酸链分子中含有双键袁使得这条长链在空间结构上有弯曲袁如图2所示遥因此磷脂分子模型的尾部应有一条直链尧一条曲链袁旧版封面插图中体现出了这一点而新版封面插图对此没有体现遥教材封面主题图形保留了原有的知识性强的特点袁同时更加生动袁既有利于学生通过封面图迅速了解教材知识的主题袁又有利于学生审美情趣的提升袁并使教材与生命的联系更加紧密袁有利于学科特点的体现遥2目录插图的比较新尧旧版高中生物必修1教材将知识划分为六章袁目录部分在每一章旁边都附有一张插图袁两版教材的目录插图从呈现方式到图片内容都各有区别遥2.1目录插图呈现方式的比较如表1所示袁旧版教材的目录插图为长方形袁倾斜放置袁插图外有卡通胶片样式的宽边框袁每张图的边框颜色各不相同遥新版教材的目录插图为圆图2磷脂分子结构式渊左冤尧磷脂分子模型渊中冤和磷脂分子示意图渊右冤表12019版教材和2007版教材部分目录插图的比较图3新版教材渊左冤与旧版教材渊右冤的成熟植物细胞模式图形袁插图外有简约的圆形窄边框遥教材插图选用的表现形式与运用方式袁需要与学习者的整体年龄特征尧心理发展规律及认知发展程度相统一遥例如小学和初中低年级教科书插图选用卡通漫画的形式可以充分激发学习者的学习兴趣袁而初中高年级的教科书却不适合过多选用[5]遥因此新版教材目录插图的简约设计更适合高中学生袁轻量化的形式更能突出插图的重要内容袁有利于学生通过目录插图迅速提取各章信息概要袁对学生审美情趣和信息意识的培养提供助力遥2.2目录插图内容的比较新尧旧两版教材的章标题相同袁而各章目录插图内容有了很多改变袁部分插图内容的变化鲜明地体现了生物学科核心素养的要求遥第1章野走近细胞冶的插图由植物细胞显微图片改为了实验员使用显微镜的图片袁突出了显微镜操作的重要性袁符合课标对野教学过程重实践冶的要求遥生物学学习中对微观世界的观察需要使用显微镜袁因此学会操作显微镜是发展学生科学探究能力的必要一环袁新版教材的目录插图体现了对这方面的重视遥第2章野组成细胞的分子冶的插图由蛋白质分子的2D 示意图改为了3D 渲染图袁模型更具立体感和空间感袁能够让学生在认识蛋白质结构复杂性的基础上理解生命的复杂性袁形成科学的生命观念遥同样体现生命观念的还有新版教材第5章的目录插图遥旧版教材在这一章的目录插图为A TP 与A D P 相互转化的文字图解袁叶绿体结构模式图浮于其上曰新版教材的插图则改为进行光合作用的叶绿体内物质和能量变化的示意图遥显然新版教材的插图更有助于学生形成物质与能量观尧结构与功能观的生命观念遥3正文插图的比较教材正文插图的变化有很多袁本研究聚焦于图表色彩协调化尧原有插图清晰化尧插图视觉立体化和插图排版优化遥3.1图表色彩协调化以第2章第1节野细胞中的元素和化合物冶中的图表为例袁旧版教材的饼状图采用了高饱和度色彩袁并运用了强烈的对比色袁容易让人产生视疲劳袁新版教材的饼状图采用了低饱和度冷色系色彩袁视觉上令人感到舒适尧不伤眼遥旧版教材的表格采用了三种不同色系的颜色将表分为三个区域袁新版教材的表格采用了同色系三种明度不同的蓝色将表格分为表头和表身两个区域袁简单大方袁符合高中阶段学生的心理特征遥新版教材的图表色彩更加调和袁设计更加简约袁减少了分散学生注意力的因素袁增加了可读性袁利于学生理解图表内容袁从而提高观察分析能力袁也有利于学生审美能力的提升遥3.2插图清晰化新版教材与旧版教材的部分插图内容一致袁但对这些插图做了清晰化处理遥例如野细胞中的糖类和脂质冶一节中的动物脂肪细胞染成橘黄色的插图尧野细胞膜的结构和功能冶一节中的原始海洋景观图尧野被动运输冶一节中的渗透现象示意图与植物细胞质壁分离图尧野光合作用与能量转化冶一节中的恩格尔曼的实验示意图尧野细胞的分化冶一节中的植物体的不同细胞图与胡萝卜组织培养示意图及骨髓中造血干细胞分化图尧野细胞的衰老和死亡冶一节中的端粒图与胎儿手的发育图等袁都做了放大或清晰化的处理袁这些清晰的图片更能增加阅读的舒适度和对学生的吸引力遥3.3插图立体化例如野蛋白质是生命活动的主要承担者冶一节袁由氨基酸形成血红蛋白的示意图袁旧版教材氨基酸和多肽链都是平面图形袁蛋白质立体感不强袁而新版教材的氨基酸和多肽链是明显的三维图形袁蛋白质的立体感更强尧更形象袁利于学生理解蛋白质的空间结构遥再如野被动运输冶一节中的成熟植物细胞模式图袁如图3所示袁相比于旧版教材的平面图形袁新版教材中该模式图更立体袁明显突出了液泡结构袁细胞质中其他细胞器的漂浮感更强遥三维的模式图不仅更形象袁还有利于锻炼学生的观察力袁让学生通过仔细观察图片了解植物细胞的基本结构遥3.4插图排版优化插图排版的优化主要体现在教材的几处模式图中袁如野细胞是生命活动的基本单位冶一节中的生命系统结构层次模式图尧野细胞器之间的分工合作冶一节中的动植物细胞亚显微结构模式图尧野细胞的增殖冶一节中的植物细胞有丝分裂过程模式图袁等等遥以生态系统的结构层次模式图为例袁如图4所示袁旧版教材采用单页排版袁从右向左呈U 形展示了以动物为例的生命系统结构层次曰新版教材采用对开排版袁从左下至右上展示了生命系统结构层次袁这种排版使内容在视觉上更加平衡连贯袁层次上更加清晰明朗袁视觉诱导性更强袁容易抓住学生的注意力袁增加学生的阅读兴趣曰另外增加了植物体结构层次的内容袁并用竹林与熊猫的漫画巧妙地传达了生物与生物尧生物与环境之间相互依赖尧相互影响的观点袁将抽象生命系统的结构层次概念转化为有趣味的视觉信息袁有利于学生建立生态系统的概念以及树立生命观念遥3.5插图解说优化新版教材对插图的解说优化袁一方面体现在图注上袁如细胞膜结构的电镜照片袁新版教材在图注中标注了放大倍数渊放大400000倍冤袁能让学生更加直观地感受到细胞的微小以及细胞膜结构的精密曰另一点体现在插图的图文结合方面袁如植物细胞有丝分裂过程的模式图袁旧版教材用小图展示了有丝分裂各个时期袁并用大段文字进行解说袁新版教材该模式图袁如图5所示袁放大了近五倍且采用对开排版袁并在图中标注了核膜尧染色质尧纺锤丝尧子染色体尧细胞板等结构袁令细胞分裂这一复杂的过程更加具象化袁新版插图在分裂各个时期图片下方袁还用小字标注了本时期的特点袁这种图文结合的设计不仅增强了插图的表现力袁而且降低了学生的阅读难度袁有利于学生理解植物细胞有丝分裂的过程遥另外还优化了真实细胞分裂各时期的显微照片袁并与模式图一一对应袁便于锻炼学生的抽象思维遥3.6增加插图底色新版教材为许多插图增加了底色袁如野细胞的多样性和统一性冶一节中的大肠杆菌细胞模式图尧野蛋白质是生命活动的主要承担者冶一节中的蛋白质功能举例图尧野细胞膜的结构和功能冶一节中的细胞膜结构模型示意图尧野细胞器之间的分工合作冶一节中的动植物细胞亚显微结构模式图等遥插图底色的运用能够吸引学生的视线袁同时增强插图的立体感尧突出插图主体的内容袁增强插图的表现力遥3.7概念插图精确化新版教材表达概念的插图较旧版教材更为精确袁以野蛋白质是生命活动的主要承担者冶一节中的氨基酸脱水缩合示意图为例遥旧版教材用紫色块辅以虚线框表示野缩合冶袁色块内包含一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基袁虚线框内包含羧基中的氢氧根和氨基中的一个氢原子袁用以表示缩合过程中产生的水分子的由来曰另外用绿色块表示肽键袁色块内包含要N H 要C O 要结构曰在新版教材中袁缩合过程不再用色块做特殊标注袁只用虚线框框住要O H 和要H 袁肽键则精确地用箭头指向了连接两个氨基酸分子的化学键袁另外新版教材用蓝色标记图4新版教材渊左冤与旧版教材渊右冤的生命系统结构层次模式图图5渊新版教材冤植物细胞有丝分裂的过程渊上为显微照片袁下为模式图冤了要O H尧要H尧H2O分子及肽键袁有利于学生把握脱水缩合知识的要点和特性袁理解氨基酸与肽链之间的关联性遥可见新版教材的氨基酸脱水缩合示意图对概念尧术语的阐释更为精确袁体现了科学之美袁有利于学生对脱水缩合过程的理解以及对概念的建构袁便于学生理解抽象概念的内涵与外延袁锻炼了学生抽象与概括的科学思维遥3.8实验插图精美化例如实验野使用高倍显微镜观察几种细胞冶中显微镜的操作方法图袁如图6所示遥同样内容的四幅实物照片袁新版教材改变了取景角度袁优化了照片构图袁精简了图片背景袁放大了图片大小袁突出了显微镜的操作要点袁便于学生对照插图检查自己的操作是否规范袁进而掌握操作知识曰本实验中的大肠杆菌电镜照片尧大肠杆菌结构模式图在新版教材中被替换成了大肠杆菌扫描电镜照片渊放大10000倍冤尧大肠杆菌投射电镜照片渊放大12000倍冤袁内容更加真实尧直观袁能够拓宽学生的视野袁且标注了放大倍数袁利于学生理解细菌的真实大小遥例如实验野用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动冶中的高倍显微镜下叶绿体的插图袁新版教材替换为高倍显微镜下黑藻的叶绿体渊放大1000倍冤袁图片更大更清晰袁且黑藻细胞染色较深袁便于学生观察细胞壁尧叶绿体的结构遥再例如实验野探究酵母菌细胞呼吸的方式冶中的实验装置图袁旧版教材插图使用简单线条勾勒装置外形袁新版教材则将插图立体化袁更有真实感袁能够引起学生的阅读兴趣遥综上所述袁新版教材插图在色彩运用尧图片大小尧图片清晰度尧图形立体度及图片排版尧解说等方面更符合学生的心理特征与阅读习惯袁能够更好地抓住学生的注意力袁有利于培养学生的读图能力与审美情趣袁提高学生的生物学科核心素养曰新版教材插图的内容更加丰富袁与知识的联系更加紧密袁能加深学生对概念的理解袁帮助学生建立完整的生命观念袁弥补了旧版教材插图的不足遥教师在教学时可充分利用新版教材插图的优点袁增加生物教学的直观性袁发挥学生的想象力袁发散学生的思维袁提高学生的学习兴趣袁帮助学生构建知识与生活的桥梁袁让学生学有所乐尧学有所得遥要要要要要要要要要要要要要要要要要要要参考文献院也1页崔军,任大吉.教科书插图的作用[J].生物学教学, 2001,26(12):15-16.也2页张欣.新旧人教版高中生物学教材插图的比较研究[D].贵州:贵州师范大学,2020.也3页齐占勐.高中生物教材图片资源综述[J].才智, 2014,14(10):93.也4页陈冠.主色体系的色彩心理学特性[J].中央民族大学学报,2004,31(05):92-94.也5页李祥,王耀东.中小学理科教材插图的整体设计[J].编辑学刊,2015,32(05):83-87.图6新版教材渊上冤与旧版教材渊下冤的显微镜操作方法。

人教版新旧化学教材变化梳理绪言化学使世界变得更加绚丽多彩P1:文字描述部分做了精简，图片更换（含C919大飞机）P2-P3:图1保留（增加制作工艺和简介），图2-5全部替换（商代四羊青铜方尊、西汉雁鱼青铜釭灯、东汉酿酒画像砖、天工开物局部图）。

文字介描述中增加：“拉瓦锡等化学家发现质量守恒定律”，删除道尔顿和阿伏伽德罗的研究结论：“物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础”的表述，保留“先后提出原子论和分子学说”的表述P4: 图7-10 替换为：高强度芳纶复合材料、碳化硅单体反射镜、国产航空发动机P5: 结束语提到：化学与其它学科的相互渗透、融合，已成为现代科学技术的重要基础。

化学研究和应用更加重视绿色循环、低碳发展化学已成为推动社会可持续发展的重要力量（绿色化学的概念未涉及）。

化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。

第1单元走进化学世界课题1 物质的性质与变化一、化学变化和物理变化实验1-1 （删除胆矾及相关实验）（结晶水合物相关知识不做要求）图1-1 ：水的沸腾图1-2 ：蜡烛的融化（新增实验及图示）图1-3：氢氧化钠与硫酸铜反应（新增图示）图1-4：大理石与稀盐酸反应（表述“石灰石”改为“大理石”）实验记录新增：方法引导实验现象的观察和描述化学变化举例：天然气燃烧、铁生锈、粮食酿酒化学变化的概念表述：生成新物质的变化二、化学性质和物理性质“碳能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热。

”改为“木炭能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热。

”“石灰石可与盐酸反应生成二氧化碳气体等”改为“大理石可与盐酸反应生成二氧化碳气体等”删除原教材P8最后一段“例如，当温度升高时，——————————”原教材P9 表1-1 数据保留4位有效数据铝的沸点改为：2467；氧气的熔点改为-218.8，无色无味改为无色无臭练习与应用（题目全部更新）课题2 化学实验与科学探究（顺序调整：“走进化学实验室”在前，观察及描述蜡烛及其燃烧在后；删除“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”）导入部分图1-6（原教材P11）替换为“中学化学实验室”一、走进化学实验室当我们走进化学实验室时，要仔细阅读实验室规则，了解实验室的基本布局，知道疏散通道、灭火器材的位置。

新旧高中地理人教版必修一教材比较研究景晓菲（陕西师范大学地理科学与旅游学院陕西·西安710119）摘要随着第八次地理新课程改革的进一步深化，2017版新课标已经发布，课标作为教材制定的依据，其更新必然带来新教材的应运而生。

根据2017版课程标准，结合学生学情以及地理学科知识体系，对应的人教版新教材也已经编写好，本文通过对比新旧地理人教版必修一教材，从地位与作用、内容结构以及教材难度三方面进行分析，希望能为一线地理教师在教材分析上以及实际教学中提供一些参考。

关键词教材比较教材难度教材分析中图分类号：G633文献标识码：A运用比较法对比新旧地理人教版必修一教材并通过教材难度的定量分析公式，从地位与作用、内容结构以及教材难度三方面对新旧地理教材进行分析对比。

1教材地位与作用比较旧版地理教材为3本必修+7本选修的结构，必修一为必修中的第一本学习教材，侧重自然地理知识，是学习必修二人文地理以及必修三应用地理的基础，同时也是学习《宇宙与地球》、《海洋地理》、《自然灾害与防治》以及《环境保护》这些选修教材的基础。

新版地理教材的结构为2本必修+3本选择性必修+9本选修，必修一同样侧重自然地理知识，是必修二学习的基础，更是选择性必修一《自然地理基础》的知识基础，同时也为其他选修的学习奠定一定的基础。

2教材内容结构分析及对比旧教材对应普通高中地理课程标准（实验），在内容结构上以自然地理为主，包括5章16节内容，以总—分—总的结构形式展开。

第一章主要介绍宇宙中的地球，从宏观层面对地球及其所处的宇宙环境进行分析，第二、三、四章分别从大气圈、水圈、岩石圈进行阐述，第五章则总体论述自然地理环境。

在教材体例结构方面，包括各章以及主要地理名词中英文对照表（附录一），其中各章则包括：章标题、章节内容提要、各节以及问题研究。

各节的体例结构则包括：节标题、正文、图像、阅读、读图思考、案例以及活动。

阅读、读图思考、案例以及活动均属于教材的文本内容部分，不可缺少，且不可随意调换位置。