生活中有余数除法解决问题

用有余数的除法解决规律问题
项目内容
1.□里最大能填几?
□×6<414×□<265×□<39
□×8<73□×9<607×□<31
2.开联欢会,同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室。

方案:阅读教材第89页情境图,
照上面的顺序挂下去,第17个气球是什么颜色的?
分析与解答:
观察气球的颜色,红、红、黄、黄、红、红……发现每4个为一组,第5个跟第1个颜色相同,所以如果用除法计算,除数应该为4,求的是第17个气球的颜色,那么被除数应该是17,列式计算为( )。

发现余数为( ),即为每组第( )个气球的颜色,为( )色。

3.通过预习,我知道了找规律问题先要看前面的数或图形,根据已有的条件找出( )
填空。

4.动动手,动动脑。

(1)照这样摆下去,第24个是什么?
(2)照这样摆下去,第30个是什么?
5.照这样穿下去,第33个珠子是什么颜色的?第40个呢?
温馨提示知识准备:余数与商之间的关系。

学具准备:多种颜色的气球。

参考答案：
1.667964
÷4=4(组)……1(个) 11红3.规律 4.(1)(2)
5.黑色白色。

1、一盒饼干8元，50元钱能买几盒饼干？
2、一个笔记本9元，40元钱能买几个笔记本？
3、11根胡萝卜，每只兔子3根，可以分给几只兔子？
4、做一件衣服需要4颗扣子，35颗扣子可以做几件衣服？
5、包装一个礼品盒需要8分米彩带，6米长的彩带最多可以包装几个礼品盒？
6、一只猴子每天吃5个桃子，32个桃子够一只猴子吃几天？
7、摆一个独立的三角形需要3根小棒，19根小棒够摆几个三角形？
8、有28个桃子，如果每箱装6个，可以装几箱？
9、有8个桃子，如果每箱装6个，需要几个箱子？
1、37名同学去郊游，每辆车最多可以坐6人，至少需要几辆车？
2、宾馆要接待一个35人的旅游团。

如果每4人住1个房间，这家宾馆至少要准备多少个房间？
3、一二班有46人，每6人要坐一张桌子进行小组合作，至少需要几张桌子？
4、一个鱼缸可以放9条鱼，30条鱼需要几个鱼缸？
5、有62个桃子，每8个放一盘，至少需要几个盘子？
6、一箱橘子，每次拿出5个，拿了8次，还剩2个。

这箱橘子一共有多少个？
7、用40元钱买了6瓶牛奶，找回4元，每瓶牛奶多少元？
8、每个书包能装4支笔，7本练习本和5本课本，27支笔，37本练习本和41本课本，最多可以把几个书包装满？
1、小美有一串彩色珠子，按红、绿、黄、白、蓝的顺序依次排列，第42颗珠子是什么颜色？
2、15人的旅行团，需要乘船游西湖，每条船限乘4人，需要租几条船？如果每条船每小时收费8元，计划租2小时，100元钱够吗？
3、二四班有32名同学去春游，一辆面包车限载6人，一辆小轿车限载4人，怎样安排车比较合理？。

有余数的除法：1、12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？2、有45个桃，每只小猴分5个桃，这些桃可以分给几只小猴？3、有35颗糖，如果每袋装4颗、6颗、9颗，各可以装几袋？4、拿出18个小圆片，每人分6个，可以分给几人？5、拿出18个小圆片，每人分7个，可以分给几人？还剩多少个？6、有19个圆片，每人分7个，可以分给几个人？7、一共有57个羽毛球，装9筒，平均每筒可以装几个，还剩几个？8、有10串糖葫芦，每人分2串，可以分给多少人？9、有10串糖葫芦，每人分4串，可以分给多少人？还剩几串？10、有48人去租船，大船每只坐9人，小船每只坐6人。

（1）全部坐小船，可以坐满几只？（2）全部坐大船，可以坐满几只？还剩多少人？11、有12个羽毛球，平均分给5人，每人分多少个？还剩多少个？12、有22颗扣子，一件衣服需要钉6颗扣子，能钉多少件衣服？还剩几颗？13、二年级48人分组跳绳，每5人1组，可以分成几组？还剩几人？14、有62盏日光灯。

如果每间教室装7盏，可以装几间教室？如果装9间教室，每间教室可以装几盏？还剩几盏？15、学校买来25张科学家的画像，20张英雄人物的画像，一共买来多少张画像？把这些画像平均分给9个班，每班分几张？16、食堂买来36千克大米，又进来18千克面粉，如果平均每天吃6千克粮食，这些粮食能吃几天？17、一捆电线长90米，剪下6段，每段长7米，还剩余多少米？18、幼儿园4个小朋友每人做8面红旗，他们做的黄旗比红旗少2面，黄旗做几面？19、体育室有排球58个，六年级领去13个，剩下的平均借给5个班级，每班借几个？20、修路队要修一条96米长的路，修了4天，每天修8米，还剩多少米？21、爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米，小弟弟掰了6个。

问我们全家一共掰了多少个玉米？22、一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页？23、植树节四、五年级同学种了108棵柳树，还种了3行杨树，每行7棵。

五年级有余数除法解决问题专项练习第一题题目：___有24个糖果，要平分给8个朋友。

请问每个朋友能分到多少个糖果？有剩余吗？解答：根据题目，我们可以使用除法来解决这个问题。

将糖果的数量24除以朋友的数量8，得到商数3和余数0.所以，每个朋友能分到3个糖果，没有剩余。

第二题题目：班级里有35个学生，老师要将25本书平均分发给学生，能每个学生都拿到一本书吗？解答：根据题目，我们可以使用除法来解决这个问题。

将书的数量25除以学生的数量35，得到商数0和余数25.所以，无法将25本书平均分发给35个学生，会有25个学生无法拿到书。

第三题题目：甲地和乙地之间的距离是62公里，一辆汽车每小时行驶40公里，需要多长时间才能到达乙地？解答：根据题目，我们可以使用除法来解决这个问题。

将距离62公里除以行驶速度40公里/小时，得到商数1和余数22.所以，需要1小时并且剩余22公里的时间，才能到达乙地。

第四题题目：一箱汽水有24瓶，___要将这些汽水平均分给他的3个朋友。

每个朋友能分到多少瓶汽水？有剩余吗？解答：根据题目，我们可以使用除法来解决这个问题。

将汽水的数量24除以朋友的数量3，得到商数8和余数0.所以，每个朋友能分到8瓶汽水，没有剩余。

第五题题目：___有48个糖果，他想平均分给他的6个朋友，但是又不想剩下任何糖果。

每个朋友最少能分到多少个糖果？解答：根据题目，我们可以使用除法来解决这个问题。

将糖果的数量48除以朋友的数量6，得到商数8和余数0.所以，每个朋友最少能分到8个糖果，没有剩余。

以上是五年级有余数除法解决问题专项练习的答案。

希望对你有帮助！。

二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。

下面是我为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。

二、探究新知1、学习例5，出示教材。

(1)理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。

还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。

) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。

)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。

小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。

《有余数的除法》解决问题1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入-一个花瓶里，可插几瓶?还剩几枝?2、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘?余几米布?3、有25片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇?4、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人?5、矿泉水每瓶4元，33元最多可以买几瓶?6、46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车?7、一张纸可以剪7颗五角星，要剪58颗需要几张纸?8、小胖和5个同学做了30朵红花，12朵兰花，一共做了几朵花?平.均每人做几朵花9、小巧拿50元钱为班级买植物,每盆植物9元，最多可以买几盆?10、王老师有43 张红纸，8张红纸可以做一只小帽子，王老师可以做多少只小帽子?11、小胖用35根小棒搭正方形，最多可以搭几个正方形?至少再添上几根又可以搭-一个正方形?12、妈妈买来26 米花布，每3米做一件连衣裙，最多做几件连衣裙?13、一根22米长的绳子，每5米剪成一段，最多可以剪成多少段?14、学校食堂买来83棵大白菜，每筐装9棵,可以装几筐?还剩几棵?15、22 只小鸟，每只鸟笼只能放4只小鸟，至少需要几个鸟笼?16、红红买了6本书，每本8元，她给了售货员阿姨50元，请问够吗?如果够能找回几元?17、一月份有31天，是几个星期，还多几天?18、儿童读物每本5元，小红带了36元钱，最多可以买几本，还剩多少钱?19、每张桌子可以坐6人，还有5张空桌，我们班来了50个人都能坐下吗?20、四年级-班有44人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，我们.都玩激流勇进，最少该租几条船?21、有49个钮扣，每件衣服钉6个，可以钉几件?22、25 个人做游戏，如果每组6人，可以分成几组，还剩几人?23、一共有30只小动物，每个房间可以住7只，一共可以住满几个房间?还剩几只小动物?24、同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐8人，(1)39人最多可以坐满几辆车?还剩几人?(2)要想39人一起出发需要几辆车?25、一共有27只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满几个小房子?还剩几只小鸟?26、三年级一班57个同学去春游，过山车每辆可以坐8人，碰碰车每车可以坐6人，(I)都玩过山车，最多可以坐满几辆车?有剩下的人吗?(3)如果都玩“碰碰车”该租几辆车?27、小红带了23元去买花。

学生作品1：预设：我用1个圆代表1块蛋黄酥，将4个一圈，表示装在1个盒子里，我来带大家数一数吧：1个盒子、2个盒子、3个、4个、5个盒子，剩下2个还需要一个盒子，总共需要6个盒子。

同学们，你们同意他的想法吗？还有同学是这样想的：学生作品2：预设1：我和刚才那位同学一样，也是用22个圆表示22块蛋黄酥，同样4个一圈，我认为最多只能装满5盒，剩下的两个不够装满一盒，最多能装5盒。

预设2：我不同意你的想法，题目中要求把22块蛋黄酥都要装进盒子里，剩下的两块如果不装进盒子里，就不符合题目要求了，剩下的两块还需要再装一个盒子，所以至少需要6个盒子。

同学们都能敢于表达自己的想法，真棒！看来读懂题意很关键，今后更要认真审题啦！刚刚两位同学都是用画图的方法解决问题，你能看懂下面这位同学的方法吗？学生作品3：没错，他是用除法算式解答的。

为什么可以用除法计算呢？预设：我是这样想的，每个盒子里装的蛋黄酥越少，需要的盒子就越多；反过来，每个盒子里装的越多，所需要的盒子就越少。

因为要求“至少”需要多少个盒子，所以就是求每个盒子尽量装满4块的情况。

这22块蛋黄酥按照每4块一盒来装，就是看22块里面有几个4块。

那你们知道除法算式中的每个数都表示什么意思吗？预设：22表示一共有22块蛋黄酥，4表示每盒装4块，商5表示装满了5盒，余数2表示还剩2块。

你说得可真清楚！刚才我们通过画一画、圈一圈已经知道了至少需要准备6个盒子，这位同学最后的答案也是6个。

但是我们看，他的算式中显示的是5个盒子，你觉得有什么需要补充的吗？预设：老师，我知道，剩下的两块还需要再装一个盒子，那就用“5+1=6（个）”这个加法算式表示，再答题：至少需要准备6个盒子。

看来不是商儿就至少需要几个盒子，还要根据实际情况再把商加1,这样表达更清晰啦!我们的结果对不对呢？检查一下吧！每盒最多装4块，5盒最多装20块。

再加一个盒子，6盒肯定能装22块。

我们做对了。

那如果还是每盒最多装4块，要装21块蛋黄酥，至少需要几个盒子？23块呢？你能列算式解答吗？预设1：要装21块就是看21里面有几个4,就用21÷4=5（个）……1（块），剩下的1块还需要再装1个盒子，就是“5+1=6（个）"，至少需要6个盒子。

《用有余数的除法解决问题》教学研讨《用有余数的除法解决问题》教学研讨美良中心学校刘建林一、教学目标1、使学生初步学会用余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2、进一步加深学生对有除数除法的理解，提高学生运用数学知识的能力，综合与应用知识分析并解决实际问题。

3、用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题答案。

4、通过启发引导、发展学生的实践能力，训练学生思维的灵活性。

教学重点：理解“至少” “最多”的含义教学难点：用“进一法”解决问题教学过程：一、复习：1、有30个苹果，每盘放5个，需要多少个盘子？2、有48个同学去划船，每条小船坐6人，需要几条小船? 让学列式解答，说说为什么用除法计算。

师：在日常生活中，我们常常会遇到计算问题，有的需要计算出准确的结果，有的却不需要计算出准确结果，只要求算出一个大约的结果，这节课我们就应用这些知识来解决这些问题。

二、导入新授师：接下来老师带你们去领略一下我们海南的名胜古迹观赏完后提问：我们二班一共有几个小朋友？。

师：如果“六一”儿童节，我和语文老师带大家到那些地方去玩的话，你们想不想去啊？生：想去师：既然同学们的热情那么高，都非常地想去的话，那我们就一起来做出发前的准备吧！三、审读题意，交流理解1、出示：“六一”儿童节我们班师生50人去白沙门公园划船，每条船最多坐6人，我们至少要租多少条船？师：你都知道了些什么？你是怎么理解的？“至少” 又是什么意思？2、谁能完整地说一说这道题的意思？3、根据学生的回答提问：我们要想知道至少租条船，要先知道什么？用什么方法来计算？4、请你自己试一试，提示：可以列式算一算，画一画。

1、666666.62、504-6 = 8 (2)谈话：从答案中我们可以看出需要8条船，还剩下2人, 那么8条船够吗？剩下的2人，该怎么办？学生回答后，适时给学生渗透交通安全的意识。

5、讨论辩折，理解进一法1有的同学认为至少需要8条船，还有的同学认为至少需要9条船，你觉呢？2看来余下的2人是关键，我们该怎样安排？四、结果检验，梳理强化1、检验：我们至少要租9条船，解答正确吗？2、梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法，解决问题时要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩下的人也要再租一条船，这样才能满足让50个人都去划船的要求。

•••••••••••••••••《有余数的除法》的教案关于《有余数的除法》的教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的关于《有余数的除法》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《有余数的除法》的教案篇1教学目标：1、通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。

2、在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。

3、会计算有余数的除法（试商）。

教学重、难点：1、理解有余数除法的含义。

2、如何试商。

教学准备：教师：糖图，多媒体课件，学生：每组一包糖（14块），彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。

1、师：今天，李老师给大家准备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜欢吗？（老师倒出袋子里的糖）生：是糖。

喜欢！2、师：老师为每个小组都准备了14块糖，如果每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。

师：对吗？好，咱们一起分一分。

（课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最后分给了多少人？）生：14个人！师：如果每人分2块呢？能分给几个人？生：如果每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，（课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！）生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完整！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。

生b：我想每人分7块。

……4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开始吧！5、学生小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。

6、学生分小组汇报：（1）、师：分完了吗，同学们？哪个小组愿意到前面展示你们组分的情况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。

解决问题1、有26人需要住房，大房间限住6人，小房间限住4人。

1〕如果都住大房间，至少需要几间？2）如果都住小房间，至少需要几间？3〕还可以怎样安排住房呢？2、面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少钱？现在比原来每个廉价多少钱？3、妈妈买了西瓜500克2元钱，妈妈又买了1500克菠萝，妈妈一共买了多少千克水果？如果买了2千克西瓜，应花多少钱？4、商店促销，每个皮球6元，购置6个及以上每个优惠1元。

李教师本来准备买5个皮球，你认为他应该怎么买？5、学校篮球队举行比赛，二年一班共得分53分，二年二班共得45分，二年一班上半场得分29分，下半场两个班得分一样多。

上半场二年二班得多少分？6、六一儿童节按照下面的规律摆放彩旗装饰教室，1黄2红2蓝。

照这样下去，第20 面是什么颜色？28面呢？7、一个星期有7天，六月份有30天，如果六月份有5个星期一和星期二，那么6月1日是星期几？8、姐姐买来11枝花，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？9、小丽买了5枝百合花花了20元钱，小红买了1枝玫瑰花花了8元钱，谁买的花贵？贵几元？10、每个面包3元，第一组买了9个，第二组买了6个，第一组比第二组多花多少钱？11、有一杯水，连杯重900克，倒出水的一半后还重500克，那么水和杯子分别重多少克？12、有50千克苹果，每袋装6千克，8个袋能装完吗？13、小红和4名同学去游乐园玩，一张门票6元，他们带25元钱，够吗？14、3张纸做了15朵小红花。

6张纸可以做多少朵小红花？15、22人去租船，大船限乘6人，小船限乘4人，怎么租船更适宜呢？16、56米长的绳子，剪了7次，平均每段长多少米？17、一条路48米，从头到尾一共种了7棵树，问：每段路多少米？18、有31人要租车。

大车限乘9人，小车限乘4人。

1〕如果都坐大车，至少需要租几辆？2〕如果都坐小车，至少需要租几辆？3〕还可以怎样安排车？19、小红有20元钱，买6元一个的面包，最多能买几个？20、商店促销，每个皮球5元，购置5个及以上每个优惠一元。

从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。

例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。

学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。

在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。

为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。

设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。

第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。

在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。

让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。

再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。

(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。

教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。

2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、初步感受数学和生活的联系。

教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。

有余数的除法解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。

二、教学内容：1. 有余数的除法概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，所得的余数叫做余数。

2. 有余数的除法运算方法：被除数= 除数×商+ 余数。

3. 实际问题：运用有余数的除法解决生活中的问题，如分配物品、计算费用等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有余数的除法运算方法，能够运用有余数的除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解有余数的除法概念，熟练运用有余数的除法运算方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解有余数的除法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固有余数的除法运算。

3. 采用小组合作法，培养学生合作交流、归纳总结的能力。

4. 采用实例分析法，让学生运用有余数的除法解决实际问题。

五、教学准备：1. 实物、图片等教学资源。

2. 有余数的除法运算练习题。

3. 小组合作学习材料。

4. 实例分析相关资料。

教学过程：一、导入新课：1. 利用实物、图片等引导学生直观地理解有余数的除法。

2. 学生分享已知的有关有余数的除法的知识。

二、探究新知：1. 讲解有余数的除法概念，引导学生通过观察、思考、总结有余数的除法的特点。

2. 教授有余数的除法运算方法，让学生通过实例进行计算，巩固运算方法。

三、练习巩固：1. 学生独立完成练习题，检测对有余数的除法的理解和掌握程度。

2. 教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。

四、小组合作：1. 学生分组，进行小组合作学习，共同解决实例分析问题。

2. 各小组汇报合作成果，教师点评并总结。

五、课堂小结：1. 教师引导学生归纳总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获和感受。

六、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

有余数的除法解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有余数的除法运算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解有余数的除法中的余数总是比除数小的规律。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含有余数的除法运算示例及实际问题。

2. 学生准备练习本、笔等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数除法的运算方法，引出有余数的除法。

2. 探究新知：（1）展示PPT中的有余数的除法运算示例，引导学生独立计算。

（2）组织学生分享计算过程，讨论有余数的除法运算规则。

（3）引导学生发现余数总是比除数小的规律。

3. 巩固练习：（1）设计一些有余数的除法运算题目，让学生独立完成。

（2）挑选几位学生上台演示解题过程，并讲解思路。

4. 应用拓展：（1）出示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决。

（2）组织学生讨论、交流解题方法，总结经验。

五、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生对有余数的除法的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

鼓励学生积极参加课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对有余数的除法运算的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的运用能力，评价其对知识的灵活运用程度。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价其合作交流、归纳总结的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生探索有余数的除法与无余数的除法之间的关系。

2. 鼓励学生研究除法在其他数学领域的应用，如几何、概率等。

3. 推荐一些有关有余数的除法的数学读物，让学生课后自学。

八、教学资源：1. PPT课件：包含有余数的除法运算示例、实际问题及课后练习。

2. 练习题册：含有各种难度的有余数的除法题目。

3. 数学读物：有关有余数的除法的科普书籍。

商品问题
班级：姓名：学号：
每件商品的价钱，我们把它叫单价。

买了多少，我们把它叫数量。

一共用了多少钱，我们把它叫总价。

可能用到的关系：
单价×数量＝总价数量×单价＝总价
总价➗单价＝数量总价➗数量＝单价
小试牛刀：
1.小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共用了多少钱？
2.买4份凉皮，一共需要多少钱？
3.妈妈用45元买了6个肉夹馍，每个肉夹馍多少钱？
4.用48元最多可以买到几碗蛋花汤？
5.每支铅笔8角，小文买了4支，付给售货员5元，应找回多少钱？
6.用28元可以买4把剪刀，买9把剪刀需要多少钱？
7.补充条件并解答
每辆玩具车8元，。

买6辆玩具车和1个玩具熊一共要花多少钱？
8.方特乐园门票一张12元，六一儿童节有优惠活动，4张36元，六一儿童节那天门票多少钱一张？比原来便宜多少钱？
9.妈妈买4份A套餐一共花了多少钱？用这些钱买B套餐，可以买几份？
10.小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，4元一支，9支一盒包装的27元，你觉得小丁丁怎样买合算？。

用有余数的除法解决问题（共5篇）第一篇：用有余数的除法解决问题用有余数的除法解决问题一、教学内容：解决问题（例4）教科书P55、56。

二、教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

2、过程与方法：通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。

三、教学重、难点1、重点：用有余数的除法解决实际问题。

2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验四、教学方法创设情境五、教学准备课件六、教学过程：（一）情境引入。

1、出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？2、板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？（二）新课1、师：这个活动有没有进行平均分？2、该用什么方法来解决？（小组讨论）3、汇报，师板书：32÷64、学生独立算出结果。

5、汇报：可以是横式，也可以是竖式。

6、师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？7、师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。

注意结果的单位。

（三）做一做1、出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）（四）练习：练习十三第3题1、出示四月份的日历。

从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？2、学生得出解决的办法。

30÷73、既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。

《有余数的除法》常见问题 11.问题内容：余数表示什么？解答内容：余数对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，所以余数的意义，可以举教材中的例子，分别说明：11÷5=2（个）……1（根）7÷2=3（盘）……1（个）表示可以摆2 个五边形，还表示可以装满3 盘还剩1 个。

剩 3 根。

所以，把一些物品平均分，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。

2.问题内容：怎样分？解答内容：二年级第一学期学习平均分的时候学习过这种分法，学生既可以尝试分，如图：第一次：，这时还剩5 支铅笔；第二次：，这时还剩1 支铅笔。

也可以口算出结果，直接分。

本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），除继续巩固相关知识外，可使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的单位名称什么时候相同（等分），什么时候不同（包含）。

3.问题内容：【学生问题：不知道具体有多少根小棒，不会解决。

】解答内容：学习了有余数除法除数和余数的关系后，这道问题就很好解决了。

因为要摆五边形，也就是把小棒每5 根为一组，所以除数是5。

剩余的小棒在算式中也就是余数，根据余数＜除数的道理，剩余的小棒数量要比除数5 小，可能是4、3、2、1。

《有余数的除法竖式》常见问题 21.问题内容：竖式中的每一个数表示什么？解答内容：在列竖式的过程中，带领学生一步一步说明道理。

13 是被除数，4 是除数。

每4 根为一组，经过画图，我们发现最多可以分3 组，所以商是3。

这时，一共分掉了3×4=12 根小棒，所以12 表示分了12 根，13 根小棒，分了12 根，还剩13－12=1 根。

列出竖式：2.问题内容：竖式中，商写在什么位置上？解答内容：被除数13 和16 都是两位数，个位上分别是3 和6，所以一位数的商 3 和 4 要和被除数的个位对齐。

3.问题内容：怎样试商？解答内容：有余数除法的试商方法：利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么这个数就是商。