跷跷板乐园
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第二单元小小游乐园
第二课跷跷板
一、目标确定的依据
课标要求:
1.使用工具对材料进行简单加工。
2.根据提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。
3.对自己和他人的作品提出改进建议。
教材分析:
本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第二节《跷跷板》,内容选择贴近学生生活,学生对跷跷板非常熟悉,并且其结构简单,容易制作;内容安排以任务驱动式呈现,能有效的调动起学生的兴趣;内容设计上注重作品的设计与评价,其中设计注重以画图的形式表现,以及简单分析可用的资源,选择合适材料的能力。
评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。
学生分析:
在认知上,二年级的学生对游乐场的中器材,尤其是跷跷板是非常熟悉的,为观察跷跷板的结构奠定基础;在能力上,通过第一节课《滑梯》的学习,学生对工程技术的一般流程,尤其是对“设计”有了初步的意识和能力,但选择合适的材料设计并制作一个跷跷板,对学生来说还需要继续练习提高。
二、学习目标:
1.在教师的指导下,选择合适的材料制作跷跷板。
2.小组合作,用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。
3.根据设计图,独立制作完成一个跷跷板。
三、学习重点:
在教师的指导下,选择合适的材料制作跷跷板。
四、学习难点:
小组合作,用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。
五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程:。
跷跷板的原理应用1. 跷跷板的定义跷跷板是一种由平衡杆支撑的玩具,通常由两个坡度不同的平衡板组成。
2. 跷跷板的原理跷跷板的原理是基于力的平衡和杠杆原理。
当两个人或物体分别站在跷跷板两端时,通过身体的力量引起的重力和反作用力会使跷跷板保持平衡。
3. 跷跷板的应用跷跷板在游乐园、学校和家庭等场所广泛应用,具有多种教育和娱乐的作用。
3.1 锻炼平衡能力跷跷板的使用能够锻炼儿童的平衡能力。
站在跷跷板上,通过控制身体的平衡,让自己保持稳定,这对儿童身体的协调性和平衡感的培养非常有益。
3.2 培养社交技巧跷跷板需要两个人同时参与,通过合作和协调来保持平衡。
这培养了儿童的合作精神和社交技巧,帮助他们学会与他人合作和分享。
3.3 体验物理原理跷跷板的使用可以让儿童亲身体验杠杆原理和力的平衡。
当一个人坐在跷跷板的一端,另一个人坐在另一端时,他们可以感受到一端下沉,另一端上升的变化,从而了解力和杠杆的作用。
3.4 娱乐和放松跷跷板作为一种游乐设备,能够给儿童带来欢乐和轻松的体验。
他们可以在跷跷板上玩耍、笑声不断,享受游戏带来的乐趣。
4. 安全使用跷跷板的注意事项为了确保使用跷跷板的安全性,以下是一些使用跷跷板时需要注意的事项:•确保跷跷板站在坚实平整的地面上,以避免倾斜或摇晃。
•使用跷跷板时,应有成人或教师的监督,以确保安全。
•在跷跷板上玩耍时,应注意保持平衡,以免跌落或受伤。
•儿童在玩跷跷板时应遵循安全规则,如不乱跳、不向后倾斜等。
•老年人、孕妇和身体不适的人群应避免使用跷跷板,以免造成身体不适或受伤。
结论跷跷板作为一种简单的玩具,但具有丰富的教育和娱乐价值。
透过跷跷板的使用,儿童可以锻炼平衡能力、培养社交技巧,体验物理原理,并获得娱乐和放松。
然而,在使用跷跷板时,我们也应该注意安全问题,遵循使用规则,以确保使用的安全性。
跷跷板的跷去游乐园作文
阳光明媚的午后,游乐园里人声鼎沸,小孩子们到处跑来跑去。
嘿,看那跷跷板!一群小朋友在上面玩得正嗨呢!
“哈哈,我把你跷起来了!”一个小男孩得意地喊道,他坐在
跷跷板的一头,用力蹬地,把另一头的小伙伴高高地送上了天。
“哇,好刺激啊!”被跷起的小女孩尖叫着,她双手紧紧抓着
扶手,眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
她感觉自己就像飞上了天,和云
朵来了个亲密接触。
不远处,旋转木马慢悠悠地转动着,上面的小朋友们笑嘻嘻地
挥着手。
但跷跷板上的孩子们可没空看那边,他们正忙着享受这独
特的快乐呢。
你跷我,我跷你,笑声此起彼伏,仿佛连空气都充满
了欢乐的味道。
夕阳西下,游乐园的灯光渐渐亮起。
跷跷板上的孩子们陆续离去,但他们的笑声和欢乐却仿佛还回荡在这片天空。
明天,又会有
新的小朋友来这里,继续他们的跷跷板之旅,继续他们的快乐时光。
玩跷跷板(28篇)玩跷跷板作文篇1前几天,我们院里的小花园里又新添了一件健身器材,跷跷板。
器材一装好后,我就和楼底下的小伙伴们争着玩。
这跷跷板可好玩了,一上一下仿佛是个小燕子在天空中飞。
我和小伙伴们约好每天下午3点在跷跷板前集合,来玩跷跷板,我们每次都是玩到天黑了才恋恋不舍的回家。
这跷跷板给我们带来了很多乐趣!玩跷跷板作文篇2星期天的上午,天气晴朗,又圆又大的太阳挂在天空中,芳芳和明明约好去公园玩,到了公园,这里的风景真秀丽!绿油油的小草向他们招手,五颜六色的花儿争先恐后地开放着,风儿一吹向我们微笑。
突然,芳芳和明明发觉了一个跷跷板。
他们就坐了上去,芳芳一会儿高,一会儿低。
明明一会儿高,一会儿低。
他们玩得可快乐了!就连太阳公公、小鸟都笑了。
玩跷跷板作文篇3一天放学后,芳芳和明明一起到公园里玩。
芳芳和明明观察一个跷跷板。
他们把书包放在一边,芳芳和明明一同上了跷跷板。
一会儿芳芳把明明压高;一会儿明明把芳芳压高。
在高处芳芳有点可怕,芳芳说:“明明,你把我压的太高了。
”明明说:“芳芳,等会儿就该你把我压高了,你把我压高了你就不用可怕了。
”哈哈哈,太阳公公笑红了脸,小草笑弯了腰,白云可怕打搅他们静静的飘走了。
你瞧,芳芳和明明玩的好快乐呀!玩跷跷板作文篇4星期六,吃过晚饭,我就到公园里去玩。
我观察月亮就像一个玉盘,悄悄地挂在天空,它四周的星星就像一颗颗秀丽的珠宝闪耀着星光。
在公园里,我们把全部的健身器材都玩了个遍,最终来到了跷跷板旁边。
我坐在左边的座位,他坐在右边的座位。
我先用脚轻轻向下一蹬,然后抓紧收回脚。
就这样我们的跷跷板就一上一下的飘舞起来,翘上去的时候就像小鸟飞向天空。
下来的时候就像炸弹落到一样,轰的一声,跟大地来了一个亲热接触。
这时候我感到了屁股一阵阵发麻,于是我大声叫了起来;“啊!我的屁股。
”引得伴侣在半空中哈哈大笑。
这时我趁他正得意忘形的时候,双脚用力向下一蹬,我立即被翘到了半空,而他那边就像炸弹一样轰的一声砸到了地面上。
《跷跷板》教案(优秀5篇)《跷跷板》教案篇一设计意图:创设开放性的教学情景,给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学,让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识,真正做到“在做中学、在玩中学”,获取丰富的知识,充分体现科学学科,从生活中来,到生活中去的学科特点。
让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标:1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐,从而爱上诵读,爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律,节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的。
乐趣。
活动重难点:重点:根据仪的高低变化做动作。
难点:同伴间的默契合作。
活动准备:音乐磁带。
活动过程一、谈话,引出活动小朋友,你们玩过跷跷板吗?在哪里玩过?和谁一起玩的呢?请你模仿一下怎么玩的?二、引导幼儿倾听音乐,听出音的高低变化。
1、播放音乐,提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗?三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态?音低的时候呢?2、音高的时候应该是跷跷板一头高,音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿**结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。
上下起伏做压跷跷板状,两人配合要默契。
提醒幼儿,最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作,站立的幼儿滑向蹲下的幼儿,互相拥抱。
五、幼儿**玩游戏。
游戏:“我们来玩跷跷板”两人一组,边诵读童谣边做动作。
活动延伸:回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思:小朋友头脑并非是一张白纸,他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础,在科学学习时,可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板*衡”这个问题,进行大胆地猜想和预测,激发了学生探究、实践、验证的欲望。
《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构,节奏明快活泼。
内容从儿童心性出发,读起来朗朗上口。
诵读时可以采用多种对唱形式,让孩子在互动中体会诵读的乐趣,感受游戏的快乐。
跷跷板的跷去游乐园作文
“哇!看那个跷跷板!我小时候最喜欢玩这个了!”一个大叔
指着游乐园里的跷跷板,眼睛里闪烁着怀念的光芒。
“哈哈,你输了!下次我可不会让你了!”两个小朋友在跷跷
板上嬉笑打闹,一个小男孩被跷得高高的,但脸上却挂着满足的微笑。
“哎哟,这风真大,彩旗都飘起来了!”一个妈妈拉着孩子的手,躲开了飘来的彩旗,但孩子的眼睛还是紧紧盯着那五彩斑斓的
旗帜。
“你听,那音乐真好听!”一个年轻人拿着手机,随着音乐摇摆,仿佛整个世界都跟着节奏舞动。
“天黑了,我们该回家了。
”一个老奶奶牵着孙子的小手,慢
慢地走出了游乐园。
但他们的脸上,还挂着那一天中最真挚的笑容。
作文过山车荡秋千跷跷板小时候,每次去游乐园,过山车、荡秋千和跷跷板都是我必玩的项目。
它们就像是我快乐的源泉,每一个都有着独特的魅力,给我带来不一样的欢乐体验。
先说过山车吧,那可真是一场刺激的冒险!记得有一次,我站在过山车的下面,仰着头,看着那蜿蜒曲折的轨道,心里既兴奋又紧张。
那轨道就像一条巨龙盘踞在空中,等待着勇敢的人去征服它。
终于轮到我上车了,系好安全带的那一刻,我的心砰砰直跳。
车子缓缓启动,慢慢地爬上了第一个高峰。
我紧紧地握住把手,眼睛瞪得大大的,不敢眨一下。
当车子到达顶点的那一瞬间,整个世界仿佛都静止了。
接着,便是一阵急速的俯冲,风在我耳边呼啸而过,我的头发都被吹得乱七八糟。
那种强烈的失重感,让我的心一下子提到了嗓子眼儿,忍不住大声尖叫起来。
周围的人也都在尖叫,可这丝毫没有减轻我的紧张和兴奋。
车子一会儿急转弯,一会儿又上下翻滚,我的身体也跟着不停地摇晃。
我感觉自己就像是在波涛汹涌的大海上航行,随时都有可能被甩出去。
就在我觉得自己快要承受不住的时候,车子终于缓缓地停了下来。
我双腿发软,几乎站不稳,但是心里却充满了成就感和满足感。
那种刺激的感觉,至今都让我难以忘怀。
再说说荡秋千吧。
对于我来说,荡秋千是一种悠闲又惬意的享受。
记得在小区的公园里,有一个大大的秋千。
每次我去那里,都会第一时间冲向秋千。
我坐在秋千上,双手紧紧地抓住绳子,然后轻轻地用脚一蹬地面,秋千就慢慢地荡了起来。
起初,秋千荡得并不高,微风轻轻地拂过我的脸庞,带来一丝丝凉爽。
我闭上眼睛,感受着阳光洒在身上的温暖,听着耳边鸟儿的歌声,仿佛整个世界都变得安静而美好。
随着我不断地用力蹬腿,秋千越荡越高。
我感觉自己像是要飞起来一样,眼前的景色也变得越来越开阔。
我看到了远处的花园里盛开的花朵,五颜六色的,美丽极了。
还看到了小朋友们在滑梯上玩耍,他们的笑声在空气中回荡。
当秋千荡到最高处的时候,我有一种飘飘欲仙的感觉。
我张开双臂,仿佛自己变成了一只自由自在的小鸟,在天空中翱翔。
第一单元解决问题单元要点分析教材内容:这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文应用题来分析题目中的数量关系,主要以加减复合的应用题为主,适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。
在教学中可以从一步应用题出发,再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。
以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。
向学生介绍小括号,并能够正确的使用小括号,会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点:1.会分析两步应用题的数量关系,找出中间问题,确定先算什么,再算什么。
2.能够正确的使用小括号,利用小括号列出两步应用题的综合算式,而且能进行计算。
关键:会分析两步应用题的数量关系,正确列式解答应用题。
教学目的:使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系,会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题,并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题第一课时:加减两步应用题教学内容:教科书第4页例1。
教学目标:1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备:教科书第1~3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计:一、创设情境1.师:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?2.出示游乐园情境图,谈话:“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3.让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。
二、探求新知2.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中(见课本图)。
师:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书:现在看戏的有多少人?2.明确画面中所提供的信息。
一、活动名称:结构游戏《儿童乐园》第一次游戏《跷跷板》二、活动目标:1、初步学习用组合的方式建构立体的作品;2、感受建构游戏的乐趣,促进幼儿小手肌肉发展。
三、活动准备:1、经验准备:玩过跷跷板2、物质准备:雪花片若干;跷跷板图片。
四、活动过程:1、出示跷跷板的图片师:宝贝们,这图片是什么?你们有玩过吗?(跷跷板)2、结合图片分析跷跷板的主要构造师:宝贝们,这跷跷板有哪些构造主成的呢?我们一起来观察下,看看有哪些构造。
师:跷跷板中间有个中心支架,在中心支架的两边是一条长条板,长条板上有扶手或者座椅是不是?发现宝贝们都很认真观察。
3、引导幼儿按步骤建构跷跷板师:宝贝们,我们第一步要建构是中心支架:中心支架师跷跷板最受力的部分,虽然看上去体积很小,但是我们要想办法让它变得牢固,看看哪个宝贝能够想出最好的办法?(建议幼儿可以先插正方形再加高。
)第二步:要建构的是长条板,长条板是要给小朋友坐的,所以要建得很牢固,要插双条花片。
第三步:要建构扶手或座椅,建构扶手和座椅在板的两端可以保证小朋友的安全。
4、幼儿游戏,教师指导。
(重点指导幼儿插好中间牢固的支架)师:现在老师把雪花片分下去,你们要自己动脑筋建构这跷跷板,看谁的跷跷板最牢固最安全最新颖?游戏要求:(1)不可以抢雪花片;(2)雪花片不可以放进嘴巴吃(3)要爱护玩具5、教师小结游戏情况,重点评价幼儿独立完成一件作品的情况。
6、将新颖的作品拍照打印出来贴到家园联系。
◇活动反馈通过这次游戏活动,大部分幼儿都能够完成,特别是罗佳欣和戴一茗更有创意,做出了跟别人不一样的跷跷板,还是有个别幼儿不愿意动手。
跷跷板原理在生活中的应用1. 前言跷跷板是一种简单却又常见的儿童游戏器械,在儿童的游戏中起到了很重要的作用。
然而,跷跷板原理不仅仅只存在于儿童游戏中,它还在我们的日常生活中有着许多应用。
本文将介绍跷跷板原理在生活中的几个应用场景。
2. 力的平衡原理跷跷板的原理是力的平衡。
根据牛顿力学第一定律,两个物体在平衡位置时,所受的力相等且方向相反。
跷跷板上的两个物体在平衡位置时,他们所受的力也是相等且方向相反的。
这个力的平衡原理是跷跷板正常运行的基础。
3. 跷跷板在乐园游乐设施中的应用跷跷板是乐园常见的游乐设施之一。
它被广泛运用在各种游乐场所,给游客带来欢乐和刺激的体验。
以下是跷跷板在乐园游乐设施中的应用:•娱乐设施:跷跷板作为一种儿童游乐设施,可以给孩子们带来欢乐和乐趣。
孩子们可以在上面玩耍、互动,并锻炼坐姿和平衡能力。
•团队合作:跷跷板也可以促进团队合作和协作精神。
在一些团队建设活动中,跷跷板常常被用来进行团队协作训练。
通过同步协作控制跷跷板的平衡,培养团队配合的能力。
4. 跷跷板在家庭中的应用跷跷板不仅仅局限于游乐场所的应用,它还可以在家庭中发挥重要作用。
以下是在家庭中跷跷板的应用场景:•儿童游戏:在家里可以使用小型的室内跷跷板给孩子们提供游戏的机会,让他们在家中也能感受到儿童乐园的快乐。
•锻炼身体:通过玩跷跷板,可以锻炼孩子们的平衡能力、协调能力和肌肉力量。
同时,父母也可以通过和孩子们一起玩跷跷板,增强亲子关系并进行身体锻炼。
5. 跷跷板在工业生产中的应用除了儿童游乐和家庭应用,跷跷板原理也被应用在工业生产中。
以下是跷跷板在工业生产中的应用例子:•悬浮车辆和升降台: 在汽车维修厂或工业生产线上,使用跷跷板原理设计的悬浮车辆和升降台,使得车辆可以方便地悬挂和升降,提高了维修效率。
•配重系统: 在一些机械设备中,为了平衡重量的分布,使用了跷跷板原理的配重系统,通过调整配重的位置和比例,使机械设备保持平衡。
小学二年级数学人教版下册教案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,常常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地展开教学活动。
教案应当怎么写才好呢?下面是作者帮大家整理的小学二年级数学人教版下册教案,仅供参考,期望能够帮助到大家。
小学二年级数学人教版下册教案1教学目标:1、借助解决问题的进程,让学生明白“先乘除后加减”的道理。
2、知道并掌控含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行运算。
3、培养学生养成先看运算顺序,再进行运算的良好习惯,同时提高学生的运算能力,体会数学表达的简洁美。
目标解析:创设跷跷板乐园的情境,让学生在具体的情境中知道并掌控含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。
在练习的设计中注意层次性,让学生在不同层次的练习中掌控运算顺序。
教学重点:能正确知道和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。
教学难点:知道含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学准备:课件、尺子等。
教学进程:一、创设情境,解决问题课件出示第48页例2的情境图。
(一)引导学生仔细视察,从图中获得哪些信息?(重视学生语言表达的完全性)提取信息:跷跷板乐园场地内有3个跷跷板,每个跷跷板上有4个人,场地内还有7个人。
(二)根据上面的信息提出数学问题问题预设:1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板?2、跷跷板乐园一共有多少人?(三)解决以上两个问题1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板?”(1)学生独立列式并运算。
(2)学生汇报、交换。
2、解决“跷跷板乐园一共有多少人?”(1)想一想:应先算什么,再算什么?怎样列式运算?(2)学生独立列式并运算。
可能显现以下方法。
方法一:分步运算方法二:不含括号的综合算式方法三:添加小括号的综合算式4×3=12(人) 4×3+7 7+(4×3)12+7=19(人) =12+7 =7+12=19(人) =19(人)3、指解法不同的学生进行板演,并让他们分别说说先求什么?再求什么?【设计意图:例2贴近学生生活实际,不仅数量关系简单,而且有情形图作为直观支持,学生还有过学习乘加的体会,给教师指导学生视察和处理信息提供了很大的.方便,因此这个素材是极好的学习资源,教学时应充分运用。
小学生玩跷跷板日记五篇这次太有趣了,这个天是我最有意义的一天了!篇二啊!救命呀,我的屁股,今天我和我的同学在花园下面玩跷跷板,总共有5个人。
两个人一队,其中有一个人是中间人。
我们可不像小朋友们一样玩,我们玩得可刺激了,不是跷跷板有两个座位吗!一个座位,坐两个人,一上一下的可真不错。
我们5个同学中就我的体重最轻了,每次别人一用力,我就会飞得很高,然后一下子又从上面坠落下来,那种感觉可不怎么好。
好久没有像现在如此快乐,虽然跷跷板有时会把我的屁股震得很痛,不过快乐与痛苦加起来的,那不叫悲伤而是愉快。
以后我一定要多玩一玩,玩起来好舒服,好快乐哟!篇三似乎在家附近没什么好玩的,于是下午全家去了大润发,宝宝第一次坐了购物推车,很老练的样子,两只手紧紧抓住横档,东看也新鲜,西看也好奇。
还把热热的小便解在了外公的胸口玩跷跷板傍晚吃完晚饭,时间还很早,下楼去逛逛。
来到小区里的儿童乐园,好多大孩子在那里玩。
想想对他们很感兴趣,眼睛牢牢盯着他们窜上窜下的身影。
难怪人家说小孩子喜欢和大孩子玩,估计是一种钦佩心理吧,觉得他们怎么能那么厉害呢?能有那么多玩耍的本领。
在那里,想象还找到了两个小朋友,一个是比自己小两个月的妹妹,一个是比自己大两个月的哥哥。
那个小哥哥感觉也很老练,坐在跷跷板上能双手抓面前的扶手,于是我们让想想也坐上去,和小哥哥一起玩。
小家伙一声不吭,随着妈妈的“摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥”一起一伏,可能是紧张夹杂着些许开心吧。
篇四吃过晚饭,妈妈带我去楼下玩。
我和王缀、小雨妈妈一起玩跷跷板,我玩得很开心。
我坐在跷跷板中间,王缀和小雨妈妈坐在两端,我和王缀怎么也翘不起小雨妈妈,王缀使劲蹬,可我却绞尽脑汁地想办法,希望能翘起小雨妈妈。
我灵机一动就想出了一个好办法,我和王缀紧紧地靠在一起,坐在一端,我们使出九牛二虎之力,终于把小雨妈妈翘起来了,我们哈哈大笑。
篇五昨天放完学,我看见院子里有几个好朋友,于是我就和他们去玩跷跷板。
跷跷板作文300字
跷跷板上的快乐。
嘿,说到跷跷板,那可真是孩子们的乐园啊!每次去公园,总
能看见几个小家伙在上面玩得不亦乐乎。
有个小男孩,他特别会玩跷跷板,每次都能把小伙伴翘得高高的,然后自己再“嗖”地一下飞上去,就像个小火箭似的。
看得我
都忍不住想上去试试了。
旁边的小女孩呢,她比较害羞,但玩起跷跷板来也是一脸开心。
她跟小男孩配合得特别好,一个上去一个下来,就像跳华尔兹一样。
不远处的老爷爷,坐在那里晒太阳,时不时地看看孩子们玩跷
跷板。
我猜他小时候也肯定是个玩跷跷板的高手吧,看他那表情,
就像是回到了童年一样。
突然,一阵风吹过来,带来了淡淡的花香。
我深吸了一口气,
感觉整个人都轻松了不少。
再看看那些玩跷跷板的孩子,他们笑得
更加灿烂了,仿佛整个世界都亮了起来。
哎呀,这跷跷板可真是神奇啊!不管大人小孩,都能在上面找到快乐。
下次我也得找个机会去玩玩,感受一下那份无忧无虑的乐趣!。
平衡原理的例子《平衡原理的例子:生活中的跷跷板哲学》平衡原理在我们的生活中无处不在,就像一个个隐藏着哲理的小幽默,只要你细心去发现,就能体会其中的妙处。
咱先说跷跷板吧,这可是平衡原理最直观的例子。
小时候一到游乐园,就直奔跷跷板而去。
你看啊,当两边重量差不多的时候,跷跷板就保持相对静止,就像两个实力相当的小伙伴在进行一场微妙的对峙。
而要是一边突然坐上个小胖墩儿,那另一边立刻就“嗖”地一下翘上了天。
这就像在生活中,如果一方太过强势或者贪心,平衡就被打破啦。
比如有的团队里,要是有一个人总是独揽功劳,把好处都往自己这儿捞,那就像跷跷板一边过重一样,整个团队就会失去和谐的平衡,最后弄的大家都不开心,工作也开展不顺利。
再说说我们的饮食吧。
健康饮食也是平衡原理在“捣鬼”。
我有个朋友,那是个无肉不欢的主儿,一顿饭没有大鱼大肉就像丢了魂儿一样。
结果呢?时间一长,身体就开始“抗议”了,血脂升高、体重增加,整个人都变得没精打采的。
这就好比跷跷板的另一边是蔬菜水果和健康运动,他这边肉吃的太多,就把平衡给弄丢了。
后来他不得不调整饮食,开始强迫自己吃蔬菜,像个小朋友被逼着吃不爱吃的青菜一样满脸痛苦,但慢慢地,身体又重新找回了平衡,精神状态也好了起来。
从宏观的社会层面来看也不例外。
贫富差距要是过大,就像跷跷板的两边重量悬殊,那这个社会肯定是不太稳定的。
所以各个国家都会通过税收政策等手段来调节,就像是在不断地调整跷跷板两边的重量一样,致力于实现社会公平,让社会处于一种动态的平衡状态。
再来说说人际关系。
比如说情侣之间,如果一个人总是无限度地付出,而另一个人只知道索取,这个“感情跷跷板”就失去平衡了。
付出多的那一方最后会心累,关系也就可能走向破裂。
只有双方互相付出、互相包容,各自在跷跷板的两边保持合适的重量,感情这架跷跷板才能欢快地上下起伏,维持甜蜜和谐的关系。
生活就像是一个巨大的跷跷板乐园,到处都是平衡原理的影子。
我们要用智慧去发现这个平衡,像一边吃甜食一边想着运动消耗热量,一边熬夜追剧一边准备好第二天喝枸杞茶补救的我们一样,虽然有时候做的不太完美,但也在努力寻找着属于自己的生活平衡。
跷是多音字吗跷是多音字吗“跷”字可以写作“跷”字,还可以写成“ □”字。
“跷”这个字在《汉语大字典》中的意思有两种:一种是指木制的有靠背的坐具,后来引申为表示“不平常”或“变化快”;另一种是指“支撑脚掌的棍棒”。
由此可见,“跷”是一个表示“支撑物”的形声字,并且是多音字。
跷跷板( qiqiaob),形状像平衡木的东西。
多用于游乐园,儿童乐园等场所。
小朋友们可以骑着跷跷板,从高处滑到低处。
这样会使他们感觉到惊险和刺激。
两根绳子紧绷在地面上,中间一块翘板,一个人站在翘板一端,双手扶住翘板,另一端用力往上一抬,人便从跷板上滑下来,非常有趣。
跷是多音字吗跷字可以写作“跷”字,还可以写成“ □”字。
“跷”是一个形声字,与“举”、“亏”、“俭”同音,古时也读“ □”,也就是三个音。
它的本义是人体重心,跟“亏”相似。
而“ □”字也是一个形声字,表示“夹在木材之间的木条”。
这样看来,“跷”字确实是多音字。
如果把“跷”字分解开来,上面是“木”字,下面是“足”字,那么“跷”字又是怎么回事呢?跷跷板其实就是跷板,“跷”是中空的,是木头做的。
古时候人们用跷板作为一种娱乐工具,很多的学者研究过跷跷板,得出了这样一个结论:跷跷板的秘密就藏在它的形状里。
因为跷跷板中间是空的,所以一个人坐上去后,另一个人就必须站在旁边,双手扶着跷跷板,一旦哪一个人松手了,跷跷板就会前后摇晃,如果要稳住跷跷板,则必须保证跷跷板下方至少有两个人。
但如果跷跷板只有一个人坐在上面,跷跷板下方没有任何东西,那跷跷板的四条腿会如何运动呢?跷跷板的前面叫跷脚,后面叫跷尾,这些小伙伴都有固定的名字,不能随便乱喊的,这就好比是医生给患者做手术的名称,是为了防止医生逃走的。
所以跷跷板虽然只有一个人,但也叫“跷跷板”。
根据我国相关法律规定,同音不同字是不能注册的。
即使是一字之差,“跷”和“ □”也是不能注册的。
因此,尽管“跷”是一个多音字,但是跷跷板已经有着它独特的含义,它不是跷跷板,不是跷跷板……它是多音字。