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三年级品社下册三单元1课《垃圾带来的烦恼》教学设计单位：诸城市西郊学校备课人：麴夕平我的感受:有创意。
实现不公布，使用激励性评语。
3 •你作为小组的一名成员，试说说自己该怎么办。
4.自读《废纸也是宝》Z以此引导学生说其他一些变废为宝的例子。
活动十："直面垃圾,奇思妙想”展示会分组制作废物利用的创意作品，或提供一条减少垃圾妙计（可用表演，或展示等形式。
）举例女生穿上用旧报纸做成的服装扮成垃圾小姐;（小品）上街买菜用多功能不兜，不用方便袋；（小品）上街吃饭，拒绝用一次性筷子、快餐盒，改用新型碗筷;（山东快书）《弯弯腰》、《桌面有了废纸收集器》。
活动十_:卫生环保宣传员很多人还是意识不到垃圾对我们生活的的危害性,不知道垃圾的处理，需到大量的人力、物力；在生活中，我们应当少产垃圾，且将垃圾分类存放，分类处理。
让我们行动起来，为环保事业尽自己的一份力量，通过制作宣传卡片，宣传环保知识、使每个人都能了解垃圾的危害,垃圾处理，变废为宝的知识。
教学过程第一课时垃圾的危害—、情境激趣，导入新课1 •让学生观察周围的环境，每天我们走在上学放学路上的时候，有没有注意过我们周围的环境呢？说一说我们周围哪里最干净」那里最脏！你们喜欢什么样的环境？干净的环境让人心情舒畅为什么这些地方最脏?周围的居民乱扔垃圾造成的2•出示收集的图片，数据（展示课件）3•让学生交流一下每天能产生多少垃圾？是否会乱扔垃圾？乱扔垃圾的习惯好不好？为什么?（会造成环境汚染，影响美观，同时乱扔垃圾也是没有道德的一种表现）二、讨论分析：垃圾的危害1、初步感受垃圾给人类带来的危害师：看来我们每天制造的垃圾还真不少。
好多人都有乱扔垃圾的习惯，那么这些垃圾对我们的生活又会有什么影响呢？大家讨论一下，看哪些同学知道得多，我们看一下课本52页4位小朋友说的话：师:在垃圾堆上我们能看到苍蝇满天飞,污水到处流。
我们县城周围有好多化工厂，阵阵恶臭会熏得你喘不过气来。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《垃圾带来的烦恼》教学设计垃圾带来的烦恼》教学设计活动目标：情感与态度：1、珍爱生命，热爱生活。
2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
知识与能力：1、养成良好的生活和行为习惯。
2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
过程与方法：1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。
2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
课前谈话：自我介绍：大家好，很高兴和大家一块上一节品德与社会课。
首先做一下自我介绍，我姓牛，大家可以叫我（王老师），同学们好，大家平时喜欢上品德与社会课吗？（喜欢），那今天牛老师也希望大家能喜欢我上的这节课。
给我点鼓励好吗？（王老师，加油！）加油！谢谢！上课之前，我们还有一点准备工作要做，大家前后桌四人一组，选出一位组长，一位记录员，一位发言人和一位纪律员，明确分工，各司其职。
开始吧。
选好了吗？离上课还有点时间，和大家简单的聊几句，平时喜欢做什么？老师喜欢看新闻，从新闻中能了解到许多信息。
考考大家：6月5日是什么节日？（世界环境日）（2011年世界环境日主题为：森林：大自然为您效劳，中国主题为“共建生态文明，共享绿色未来”。
我们就来看和一则和环境有关的新闻：一、视频新闻导入，引出探究话题： 3’1、播放视频新闻。
从刚才的新闻中你知道了哪些信息？（垃圾多）板书：垃圾2、新闻中说的是北京的垃圾情况，那在我们的生活中，垃圾情况又是怎样的呢？用什么方法才能知道？（参观、调查、访问）二、进行现场调查，了解垃圾现状: 8’1、调查学生：(2’)刚才同学们说的都是我们认识生活、了解事实的好方法，那我们就进行一下现场调查，出示调查样表，问学生：你在哪里见到过垃圾？垃圾里面有什么？（生：家里、街道、学校、公园、小区、草地、小河、……菜叶、剩饭、剩菜、果皮、饮料瓶、易拉罐、废纸盒、包装袋、树叶、旧电池、旧毛巾、破衣服、一次性餐具、碎玻璃……）师随机评价，真是个善于观察的孩子，你真是个有心的孩子，你有一双善于观察的眼睛，你有一个善于思考的好习惯，表述的真清楚，为其他同学做出了表率。
课题：垃圾的处理教材分析：“垃圾的处理”这个主题活动，通过让学生了解垃圾的不同处理方式，知道有些垃圾可以重复利用，要尽量减少垃圾，分类投放，不乱扔垃圾，激发学生的环保意识。
学情分析：根据学生了解了“垃圾带来的烦恼”和“垃圾的危害”。
两个主题活动，再来学习“垃圾的处理”这一主题活动，引导学生提出问题，谈谈在现实生活中是怎样进行垃圾处理的，采取了哪些方式。
在教学中要拓展学生的思维，畅所欲言，增强保护环境意识和社会责任感。
学习目标知识目标：了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。
知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。
能力目标：通过学习，形成结合实例分析问题的能力。
情感目标：激发学生的环保意识，形成良好的生活习惯。
重难点：了解垃圾的处理方式，增强环保意识。
教法及学法：启发引导、共同探讨、自主探究教学过程一、谈话引入课题，引起学生思考。
●同学们，我们每天都要产生许多垃圾。
对于垃圾，我们总是躲得远远的，从没有想到要去注意它、关心它。
瞧，垃圾有意见了，它要和我们对话呢？“同学们，每当你们捂着嘴、扭过头走过我身边时，每当看到小朋友踩在我身上不小心摔倒时，我的心里就难过极了。
其实，我也不想这样，这都是人们不爱惜我，乱扔乱丢造成的，我多想能像你们一样有个温暖的家。
●学生交流讨论：我们身边的垃圾是怎么产生的？这些垃圾能否不产生或少产生？●小组代表发言●学生谈论处理垃圾的想法●教师参与：是啊，我们要帮助垃圾找到合适的家，除了平时不乱扔以外，对已经造成的垃圾，我们应该怎么办呢？二、故事激发新的思考1、讲述《四个垃圾桶》的故事。
2、学生小组内讨论、交流，抒发感想。
（说出你从故事中知道了什么）3、教师点拨：垃圾的处理非常麻烦，首先我们要给垃圾分上类，这样就容易给它们找到合适的家了。
4、小组内讨论：平时你是怎样处理垃圾的，你知道哪些处理垃圾的方法？三、垃圾处理热议●学生讨论交流垃圾处理的方式（堆肥、填埋、焚烧、降解等）；读《废纸是宝》材料。
《垃圾带来的烦恼》教学设计【教学目标】1. 养成自觉地减少垃圾并进行垃圾分类堆放的习惯，愿意参加力所能及的环保活动，逐步形成环保意识。
2. 通过了解垃圾给我们的生活带来的危害，初步掌握收集、整理、和运用信息的方法。
3. 结合自己的实际，了解垃圾的种类和来源，掌握垃圾分类的方法。
【重点难点】1. 了解垃圾种类、来源，体会到垃圾给我们的生活带来的危害，自觉减少垃圾并学会分类堆放。
2. 难点是养成自觉保护环境的习惯，生活中能够主动进行垃圾分类处理。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
大家喜欢到公园去玩吗？（生答）今天，老师做导游，带着大家一起到我们马宋的白浪河湿地公园去玩一玩好吗？（播放课件）你们看：公园里有高大碧绿的树木，整洁的林荫小道；各种各样竞相开放的鲜花；各种风格的凉亭；还有我们喜欢的各种游乐设施，多么让人赏心悦目啊！在这整洁优美的公园里，你们觉得开心吗？请大家继续看：（播放课件）从这四幅图片中你看到了什么？（生：垃圾）谁能说说你此时的心情？你有什么感受？我和大家一样觉得心里不舒服，乱丢垃圾太不应该了。
确实，垃圾破坏了美丽的环境，给我们的生活带来了很多的烦恼。
今天，我们就一起来探究这个话题。
（板书：垃圾带来的烦恼）二、生活聊天室（了解垃圾的来源）我们的生活中处处存在着垃圾，下面让我们进入生活聊天室，了解一下垃圾是从哪里来的？课前我已经布置让同学调查搜集垃圾的来源，并完成调查表。
（出示调查表课件）现在请同学们先在小组里面交流自己从调查中得到的收获吧。
（小组交流）哪个小组想把自己的调查收获跟大家分享？指一个小组代表汇报自己的调查结果。
师小结：同学们了解的很细致，通过刚才的交流我们可以看出，很多的地方都能产生垃圾，并且数量也很多。
老师也做了调查。
（课件播放图片：工厂的废渣污水、农业薄膜等）。
三、七嘴八舌话危害（了解垃圾的危害）1．同学们，生活中有这么多的垃圾，它会给我们的生活带来哪些危害呢？请同学们看课本52、53页的内容。
《垃圾带来的烦恼》教学设计山东人民版小学三年级品德与社会下册第三单元：爱护我们的生活环境第一课垃圾带来的烦恼单元概述：“爱护我们的生活环境”这一单元主要包括“垃圾带来的烦恼”、“节约用水”和“环境好我快乐”三个主题活动。
本单元主要以“环保”为主线，以学生的社会生活经验为基础构建学习主题。
设计这一单元，主要目的是让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。
“垃圾带来的烦恼”主要是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来烦恼，然后通过进一步认识垃圾处理的费时费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。
“节约用水”这一主题活动，主要是让学生通过考察、探究活动，了解水资源短缺问题，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
“环境好我快乐”是本单元最后一个活动主题。
第一个主题是垃圾污染，第二个主题是水污染，本主题着重讲了垃圾污染和水污染之外的环境问题，共同组成完整的单元教学体系，从而使学生全面了解家乡的生态环境问题，使学生真正树立起环保意识和社会责任感，体验到保护环境的快乐。
活动过程：一、对比导入、发现问题师：亲爱的孩子们，咱们滕州风景如画，老师忍不住拍了很多漂亮的照片，我们一起来欣赏。
（播放课件）师：这么漂亮的地方，可有的人却说它不够美，你想知道为什么吗？让我们再一起来看一看。
（出示课件）师：找到原因了吗？大声说出来吧！生：因为有垃圾。
师：同学们一下子找到了问题的关键。
的确，垃圾破坏了美丽的环境，给我们的生活带来了很多的烦恼，今天，我们就一起来探究这个话题。
（板书）。
【设计意图：这样设计导入环节的好处有两点,一是导入环节简洁明快，简化了结构，缩短了时间。
二是情境的创设与资源的选取，应该更贴近学生的生活。
根据大家的建议，导入环节设计为当地风光美与丑的对比：首先感受家乡美，接着展示上述滕州风光图片中留有垃圾的场所。
使学生感受到美与丑的对比，从而引起学生对所探讨话题的兴趣。
教案：垃圾带来的烦恼一、教学目标：1.知识目标：了解垃圾对环境造成的影响，培养学生正确的垃圾处理意识。
2.能力目标：通过学习能够分辨垃圾的分类方法，养成良好的垃圾分类习惯。
3.情感目标：培养学生的环境保护意识，关爱环境，从小事做起。
二、教学重难点：1.教学重点：了解垃圾对环境的影响，培养正确的垃圾处理意识。
2.教学难点：引导学生形成良好的垃圾分类习惯。
三、教具准备：1.垃圾分类模型或图片2.垃圾分类标志牌（可手工制作）3.垃圾分类测验卷子四、教学过程：Step 1: 激发兴趣（10分钟）1.引入话题：老师展示一幅关于垃圾对环境影响的图片，引起学生兴趣。
2.组织思维：提问学生对垃圾有什么认识，垃圾对环境有什么影响。
Step 2: 实操感知（15分钟）1.展示垃圾分类模型或图片，让学生认识可回收、有害、厨余和其他垃圾四类垃圾的样子。
2.带领学生一起用手将垃圾分类放入相应的分类区域，引导学生讨论理由。
Step 3: 探究垃圾分类方法（15分钟）1.展示垃圾分类标志牌，指导学生理解标志牌上的图案和文字含义，学会分辨不同垃圾的分类。
2.组织课堂小游戏：老师提问垃圾的种类，学生根据标志牌上的图案和文字含义选出正确答案。
Step 4: 分析垃圾带来的烦恼（20分钟）1.引导学生回忆生活中遇到的垃圾问题，让学生感受垃圾给我们带来的烦恼和危害。
2.分组讨论：学生分成小组，每组选择一个垃圾问题，讨论解决办法，并向全班汇报。
Step 5: 总结归纳（10分钟）1.教师总结学生讨论结果，引导学生认识到垃圾分类对解决垃圾问题的重要性。
2.教师提问：如果每个人都有正确的垃圾分类习惯，对环境会有什么好处？Step 6: 拓展练习（15分钟）1.发放垃圾分类测验卷子，让学生进行自主完成。
2.批改测验卷子，并让学生检查自己的答案。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对垃圾的种类有了初步的了解，知道各类垃圾对环境的影响。
学生通过实操感知和小组讨论等活动，培养了正确分类垃圾的意识。
《垃圾带来的烦恼》教学设计一、教学目标：1、结合自己的生活实际，发现环境与生活的问题：了解垃圾的种类和来源。
2、通过课前调查，课上交流、讨论等方式，了解垃圾给我们生活带来的危害，养成良好的生活习惯，提高保护环境的意识。
3、对垃圾分类，可以回收利用有所了解。
二、教学重点和难点重点：了解垃圾给我们生活带来的危害，养成良好的生活习惯，提高保护环境的意识。
难点：了解垃圾分类，能进行简单的分类。
三、教学方法多媒体辅助，讨论交流等。
四、教师准备：教学道具，垃圾的图片。
安排学生课前进行分组调查。
五、教学过程课前交流：师：每一个人都有自己的梦想，谁能说说你的梦想是什么？生：我的梦想是……师：老师也有一个美好的梦想，叫“绿之梦”，但是需要大家来配合帮助，你们愿意帮老师实现么？准备好，上课！（一）、导入新课端午小长假马上就要到了，肯定有不少家长都会带着孩子们出去游玩。
今天老师也邀请在坐的同学们一起，去旅游风景区走一走，看一看。
（播放旅游风景区的图片与人们扔过垃圾后景象的视频，用对比的方法，认识垃圾给人们带来的烦恼。
）不光是在旅游风景区，在我们生活的周围也有许多垃圾，给我们带来了很多的烦恼。
（板书课题：垃圾带来的烦恼）（二）、探究垃圾来源1、小组汇报。
请组内的小代表来说一说，你们都从什么地方调查到了哪些垃圾？我的研究调查（课件出示：课前调查表）垃圾桶里有什么？要求：连测3天，结果填入表格内。
注意事项：调查中不能用手直接翻动垃圾，必须戴手套或用小棍去拨弄垃圾。
2、教师总结学生汇报资料，引导学生找出生活中其他“隐藏的垃圾”。
3、教师出示数据资料，使学生认识到目前家乡及全国垃圾的状况。
课件出示：数据资料。
据德州市相关部门统计（出示文字：德州市每天制造的生活垃圾大约重600吨，如果用载重10吨的大卡车来运的话，需要60辆大卡车才能运走。
每年垃圾总量为22万吨，简直就是一座“雄伟”的垃圾山）我国每年产生1000000000（10亿）吨垃圾。
课题：垃圾带来的烦恼单元概述：本单元围绕“爱护我们生活的环境”安排了三篇课文，分别是：《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》和《环境好我快乐》。
本单元主要是让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。
本单元的内容安排“源于生活、贴近生活、引导生活”，教学时可将学生的学习方式变为探究性学习，让学生通过讨论、调查、制作、合作学习等方式，在活动中体验和感悟；同时教师可补充大量相关的资料，让学生对环境问题有更充分的认识。
此外，还可举行有关环保的演讲，作为课堂的延伸，让学生在自己环保的同时宣传环保。
课程内容：了解本地区的自然环境与人们生活的关系，知道垃圾存在的现状及危害。
引导学生应该如何正确的处理垃圾，树立环保意识。
教学目标：1.对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境的良好的生活和行为习惯。
2、认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。
3、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
4、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
教材分析：“垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个主题活动。
教科书之所以这样安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生应该如何正确的处理垃圾。
本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。
教学准备：教师准备：拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。
学生准备：让学生搜集调查垃圾的种类和数量，垃圾的处理办法。
学生分析：作为三年级的学生，对垃圾的认识有所了解，但是由于年龄小，知识少，所以对垃圾的危害、垃圾的处理方法还不清楚，没有系统的知识概念。
树立环保的意识不强，对生活中的垃圾不能正确分类，不能有效的减少垃圾的制造，正确的处理。
教学设计思想：《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
《垃圾带来的烦恼》教学设计教学目标：1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。
2、通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给人们的生活带来的危害，认识到减少垃圾，保护环境的重要性。
3、激发学生的环保意识，知道要尽量减少垃圾。
教学重点：使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
教学难点：如何使学生在日常生活中拿出实际行动，主动参与环保。
教学准备：1、教师准备：教学课件；本地优美风景图片。
2、学生准备：生活小调查表；搜集垃圾对人们生活带来的危害。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、我们都知道平阴是“玫瑰之乡”，济南的后花园，让我们一起来观赏一下家乡的美景。
（播放课件，学生观赏）2、对比出示垃圾满地的图片。
3、教师小结：我们美好的生活环境要靠大家来爱护，但是垃圾却随地都有，随处可见，给人们带来了很多的烦恼，今天就让我们一起探究垃圾带来的烦恼。
（板书课题）二、探究新知，交流讨论1、问题导入：“我们生活中垃圾从哪里来的？”（学生交流）2、课前同学们进行了垃圾来源的小调查，谁来给大家汇报一下。
（课件出示《生活小调查》）3、学生汇报。
4、师小结：同学们知道的可真多！这些垃圾原来都是我们人类自己自己制造的。
同学们想一想，你自己每天都会制造哪些垃圾？有没有乱扔过？5、同学之间相互交流：我每天喝一盒牛奶，就产生一个牛奶盒；我喜欢吃水果，每次都剩下很多水果皮；我做作业，每次都用很多张纸……三、强化引导，形成方法1、同学们说的很好！那么在你的周围，还有很多的单位和个人也产生垃圾，如果把一天的垃圾堆积到一起的话会变成什么样子的？（课件出示图片）2、如果我们就生活在这样的环境中，同学们有什么想说的？（交流）3、这些都是垃圾给我们的生活带来的烦恼，它们给我们还会带来哪些危害？4、小组交流讨论“垃圾给我们带来哪些危害？”5、组长汇报交流，师生讨论。
6、课件出示垃圾带来危害的几幅图片，教师板书。
7、让我们一起来看看发生在我们身边真实的实例，课件出示发生在江苏省洋桥村（又称癌症村）的图片，教师讲解。
2020年小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计精编版山东人民版小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计3．揭示课题：是呀！孩子们，乱扔垃圾的确不应该，既污染了环境，又给别人带来了危害。
那么在我们身边还有哪些垃圾？它们是从哪儿来的呢？这节课我们就研究“垃圾从哪里来？”板书题目,随即出示：4．学习目标：（1）认识身边的生活环境，了解不同单位所产生的垃圾情况。
（2）了解目前我国的垃圾状况。
二、互动交流、初步感知：身边的垃圾调查展示活动（一）----目标达成（1）1．师谈话：课前孩子们已经对我们周边的环境进行了调查，现在请孩子们把你的调查所得在小组内展示交流:课件出示前置性调查表----《垃圾来源调查表》学生活动：以小组为单位汇集调查资料，讨论交流，小组长注意筛选典型的资料，推选出自己小组发言积极的同学做好汇报准备。
【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料。
】全班汇报:预设1：这是我们组在家里收集的牙膏皮、包装盒、菜叶、饮料瓶……预设2：这是我们在学校的建筑工地上捡到的小石子、砖块、钢钉……预设3：这是我们在洪绪医院捡到的废针管、药瓶、药品包装盒……预设4：这是我们在咱们学校垃圾箱捡到的铅笔头、削笔器、废报纸…………2．师随机点拨：像菜梗、菜叶、剩饭、鱼骨、易拉罐等每个家庭每天都会产生，我们称之为家庭垃圾；像废纸、铅笔头、墨水瓶等，是学校和办公场所常用的，我们称之为办公垃圾。
像针管、药瓶、废纱布等是医院所产生的，我们称之为医疗垃圾；像建筑工地的废砖块、灰沙等叫建筑垃圾；像臭水、废铁等叫工业垃圾；像废电池、电瓶等叫电子垃圾……3．师启发谈话:同学们看完大家收集的资料，有什么感想吗？生畅所欲言预设:孩子可能会感悟到，原来在我们身边随处都有垃圾，每个单位每天都会产生不同的垃圾，而且有的单位还会产生很多垃圾……。
【设计意图：让学生从自己的身边出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，在充分调查的基础上进行交流，让学生在小组内对课前搜集的资料进行充分梳理归纳，集思广益，资源共享，正是新课程理念下的教师为主导、学生为主体的突出体现。
让学生主动学习，带着自己的思考、研讨、交流互动，使课堂呈现出精彩活泼的气氛。
学生们的热情高涨，深刻感悟到了自己身边的垃圾状况。
】4．师小结：孩子们真是好样的，你们都有一颗善于发现的眼睛，收集到了生活中那么多垃圾；通过大家的交流,我们了解到家庭、学校、工厂等,各行各业都会产生很多垃圾.教师板书:学校、家庭、医院、工厂……三、归纳梳理,知识构建:感悟更广范围内的垃圾调查展示活动（二）-----达成目标（2）师课件展示，补充资料：谈话引入：孩子们,刚才我们各个小组展示了自己收集到的我们身边的有关垃圾的资料,老师也从不同的地方拍到了一些图片，请大家观察一下，看看这些地方的垃圾状况怎么样呢?1．课件出示有关垃圾的图片：（出示小河边堆积如山的生活垃圾图片、废旧的大面积建筑垃圾图片、大量的电子垃圾图片、造纸厂排放的污水流进小河的图片和工厂生产中产生的废气废烟等图片）师启发谈话：同学们看完以上图片，你的感受如何？生自由发言，小组内展示，师巡视、倾听：（孩子们可能会感悟到）预设1：原来别的地方也有那么多垃圾,比我们看到的还多,预设2：污水流进小河，河水被污染了，鱼儿可能要生病了；预设3：生活垃圾怎么都堆在路边了呢?预设4：电子垃圾、办公垃圾也有那么多,都快成小山了…………【设计意图：通过展示孩子不易收集到的不同地点的垃圾图片，直观形象地让学生感悟到生活垃圾太多了，真是不可思议，让孩子的心灵受到震撼。
】2．了解海洋、高山、南极、太空等的环境状况(1)师过渡：同学们，刚才那些资料都是在人类生活区域收集到的，那么在我们人类无法长期居住的地方有没有垃圾呢？大家猜想一下。
预设：学生可能会认为，无人居住的地方没有垃圾。
(2)师引导:孩子们,我们的太空、高山等地有没有垃圾呢?是不是像我们想象的一样?请看一看老师收集的图片吧!播放有关图片：(播放太空垃圾图片、高山垃圾图片、南极垃圾图片和海洋垃圾等图片)(3)师启发谈话：孩子们看完这些，你有什么感想呢?预设：真是不可思议，没人居住的地方也有那么多垃圾；这些垃圾又是从哪儿来的呢？宇宙内简直没有净土了……【设计意图：通过播放这些特殊地方的垃圾状况，让孩子知道垃圾无处不在，没有人类长期居住的地方照样有垃圾；减少垃圾，保护环境已迫在眉睫。
为孩子调查垃圾的危埋害下了伏笔。
】3. 师启发探究-----垃圾从哪里来（1）引导谈话:孩子们,通过我们的调查研究发现在我们身边有形形色色的垃圾,那这些垃圾究竟从哪儿来的呢?是谁制造的的呢?大家想过吗?(1)师引领孩子了解以上文字资料，启发谈话：同学们，看完这些资料，你又有什么想说的吗？(2)学生小组内交流自己的见解，并全班展示,其他同学补充、评价预设1：垃圾问题是人类面临的大灾难，有可能人类会用垃圾掩埋自己。
预设2:垃圾的危害太大了，不能乱扔垃圾。
我国的垃圾真多，我们快生活在垃圾箱里了，外国的垃圾也是个大问题。
预设3: 垃圾量的与日俱增，太让人不可思议了,没想到塑料袋和废电池的危害那么大……。
【设计意图：出示大量的文字资料，拓展了教学资源，使孩子的感性认识得到了升华,意识到生活中的垃圾太多了，加强了孩子与社会的联系，使孩子在理解和感悟中受到教育。
】(3)师总结提升：在我们周围到处都是垃圾，这些垃圾都是人类用自己的双手制造的，人类在改造世界的同时，也在不断地破坏着这个世界，生活中的每一个人都是垃圾的制造者，我们也不例外；大家知道每个人每天大约制造多少垃圾吗？多媒体出示：假设每人每天制造一片垃圾，那我们全班一天制造多少垃圾？(29片)那我们全校600多人,一天制造多少？一星期，一年呢？那全镇，全市，全国一年又制造多少垃圾呢？看到这样一个庞大的数字，你有什么想说的吗？生在小组内计算交流，谈感想预设1:这样大的天文数字，真是不可思议。
预设2:我都不敢想象了，太可怕。
预设3:如果不及时处理的话，连我们自己都要变成垃圾了…………【设计意图：通过从身边的一片垃圾算起，让学生认识到每人多制造一片垃圾，其数量就是一个天文数字，触目惊心，震撼学生的心灵，从而让学生认识到保护环境，应从身边的小事做起，从我做起，这样顺理成章，水到渠成。
】四、活动延伸，提升感知师过渡：孩子们，“垃圾真是无处不在”，随着我们生活水平的提高，垃圾的数量会越来越多，如果再这样下去，我们真要生活在垃圾堆里了。
同学们回忆一下，你昨天制造了多少垃圾？如果照这样下去的话，一个星期，一年，十年，会制造多少垃圾？如果这些垃圾堆放在我们身边，当我们50岁，60岁的时候？我们身边会是什么样子呢？生回忆梳理，小组内计算交流，全班展示师参与到孩子们的活动中去。
【设计意图：让孩子从自己日常生活入手，设想计算几十年后自己会造多少垃圾，切身体验垃圾是一点一滴积攒起来的，向孩子渗透要想减少垃圾必须从身边的小事做起的思想。
】五、活动总结，畅谈收获：师总结：同学们，通过学习我们知道，生活中的垃圾是我们一点一滴积累起来的，为了使我们能够健康快乐地生活，让我们一起努力，从身边的小事做起，尽量减少垃圾的产生，共建生态平衡的绿色家园吧！师引导：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生对照目标，畅谈收获。
六、激励践行：（1）请同学们回家后，清理干净自己的垃圾袋，我们测验一下自己每天到底产多少垃圾。
（2）请同学们收集垃圾危害的资料，我们下节课汇报交流。
板书设计：垃圾的来源家庭、学校、工厂……(人类自己制造出来的)【设计意图：本节课的板书表明了垃圾的主要来源,使学生明白垃圾无处不在,而且大多都是人类自己制造的,省略号给学生留下了想象的空间,让学生意识到垃圾正在与日俱增】第二课时垃圾的危害一、导课明标：1.导入:上节课我们初步了解了身边的生活环境，知道了垃圾无处不在,这节课我们接着来探究垃圾到底给我们带来哪些危害呢？2.学习目标 (出示)：（1）了解垃圾的危害，认识到减少垃圾，保护环境的重要性。
（2）培养学生的环保意识，力争在生活中少产垃圾。
二、互动交流、初步感知：垃圾的危害交流活动一-----达成目标（1）师谈话导入：同学们，垃圾无处不在，已严重危害到人们的生活,它到底给我们的生活带来了哪些危害呢?课前孩子们都对垃圾的危害进行了调查，并探究了自己最想探究的内容，下面我们就以小组为单位合作交流其危害。
1．活动（一）：自由分组，合作探究小组活动：学生依据自己的调查情况，自由选择小组进行合作分析，具体分成了:生活垃圾危害调查小组、医疗垃圾危害调查小组、建筑垃圾危害调查小组、工业垃圾危害调查小组、电子垃圾危害调查小组。
教师引导：在小组合作学习时，老师有几个小提示，让我们一起来看一下大屏幕：课件出示：教师谈话：同学们，你们准备好了吗，赶快行动吧！小组探究：在小组长的组织下有序活动，相互交流，完善调查报告，小组内的每个人都是“新闻发言人”，结合实际说说自己小组研究的垃圾对我们的生活带来的危害，教师参与到每个小组中。
【设计意图：学生在小组内完善调查，小组成员间各有分工，共同协作，生生互动交流，取长补短，资源共享，充分体现了学生的主体地位。
】2．活动（二）：汇报交流，剖析垃圾的危害教师谈话：刚才，同学们在小组内交流得很激烈，老师相信你们的收获肯定不小吧！下面，就请把你们的收获与大家一起分享吧。
另外，老师还有一个小要求：在各小组汇报时，大家要认真倾听，有建议的可以补充，如果你认为不正确的地方可以提出自己的观点。
哪个小组愿意第一个来为大家展示呢？生小组汇报展示，师适时质疑、引导A．生活垃圾危害调查小组：（1）学生汇报展示资料。
预设1：我们小组探究的是生活垃圾给人民带来的危害，在我们学校南面的大沟内有许多形形色色的生活垃圾,这都是附近的居民把自家的垃圾丢到这里来的，人们路过时都要捂着鼻子，或者憋着气快速通过；那个地方苍蝇满天飞，连我们学校都有很多苍蝇了，大家看我们的灯管上已有很多苍蝇屎了。
预设2：我们学校北边有一家养鸡场，产生的垃圾堆在大路旁，我们闻到那股味就想吐……（2）教师评价：刚才生活垃圾危害调查小组的同学通过观察自己身边的事例，向同学们进行了汇报，使我们认识到了生活垃圾给我们的生活带来多方面的影响，很真实，很有代表性。
（3）教师过渡：那医疗垃圾给我们带来了哪些危害呢？B．医疗垃圾危害调查小组（1）学生汇报展示资料预设1：我们从网上查到医疗垃圾对大气、地下水、地表水、土壤等均有极大的污染作用。
垃圾露天堆放，造成大量有害气体的释放，严重污染大气，其中垃圾分解散发的多氯联苯、二英等，均是致癌物。
医疗垃圾携带的病原体、重金属和有机污染物经雨水和生物水解产生的渗滤液作用，可对地表水和地下水造成严重污染。
