如何提升中职学生英语阅读能力

浅谈如何提高中职生英语阅读能力摘要：本文就中职英语阅读教学主要存在的几个问题一级如何快速提高中职学生英语阅读能力，做了一些浅显的分析。

关键词：英语阅读技巧方法一、中职英语阅读教学主要存在以下几个问题第一，学生在阅读学习中的不良习惯。

学生们习惯于回视前文，重复阅读。

在阅读的过程中，如果遇到某个生单词或是对某一段文字意义不明确时，就会反复的阅读，注意力被分散了，抓不住文章的要点和主要的意思；碰到生单词就去查字典，这种习惯会使他们过分的依赖字典，不能进行独立思考，独立解决问题能力无法提高。

第二，高职学生对英语学习缺乏自信心，也不会自主地去阅读英语的文章。

原因在于高职学生英语基础普遍较差，在上阅读课时学生总觉得文章的生词太多，读起来很费劲，所以阅读过程中有较大的焦虑感。

第三，这是最后一点，也是最重要的一点，英语教师在整个阅读的教学中占驻了主导地位，为了赶教学进度，只好自说自画，没有时间让学生独立思考。

在现今的英语课堂上，完整的语篇被分解成了孤立的语言点，使学生失去了阅读的兴趣。

二、影响阅读速度的因素1.视幅狭窄一个没有经过视读训练的学生，每一眼只能捕捉一或两个词，因而阅读时只能一字一句地读，由于阅读速度慢，看到后面就容易忘了前面的内容，为了弄清楚只好倒回头再看，造成过多的复视（regressions），因而影响了阅读速度。

2.不良的阅读习惯有的学生存在声读、心读等现象，有的学生习惯用手指、笔等指着材料一个一个词进行阅读，有的学生将所看到的每一句英语译成汉语，然后通过汉语去理解所读内容。

以上这些不良习惯不但影响学生的阅读速度，只有克服这些不良的阅读习惯，才能有效地提高阅读效率。

三、提升英语阅读教学效果的策略首先，我们在阅读教学中运用结构提纲策略，在阅读方法和技巧方面对学生进行指导，使学生明确阅读的最终目的，激发他们的阅读兴趣。

教师所设计的结构提纲，可以帮助学生掌握整篇文章的脉络，加深理解，同时还能促使学生积极的思考问题。

提高中职学生英语阅读能力的方法及途径摘要：阅读对语言的学习有至关重要的作用，阅读是听、说、读、写的基础。

中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。

对于中职院校来说，学生大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英语基础非常差，如何提高他们的英语能力特别是阅读能力，是值得深思的一个问题。

关键词：中职英语阅读能力英语阅读职业学校教育的培养理念是使学生在学习专业课的同时打好文化课的基础，培养具有实际工作能力和文化素质的技术型和应用型人才。

英语阅读训练是英语教学的一个重要环节，学生英语阅读理解能力的强弱反映了其综合能力和素质，决定了他能否运用英语知识和阅读技能理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。

英语阅读已成为中职教育中必不可少的“目标性”基础课程。

一、中职英语阅读教学现状及存在的问题（一）学生底子薄，基础差。

对中职院校来说，学生大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英语基础非常差，上课听不懂，无法与老师互动，因而对英语学习产生畏惧心理，甚至厌学。

（二）课程设置不合理。

现在的课时为每班每周两节课，要在有限的学时内用传统的教学法传授语言知识和技能，让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实，老师上课只能对教材进行筛选，课文不能不教，那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲，让学生课后看。

（三）教学方法陈旧。

现在的课堂教学方法仍以传统的语法翻译法为主，大量的时间用以解释单词、短语，分析句子结构，翻译句子，而且教师的授课仍以母语为主。

教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机;部分课堂利用多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。

二、提高高职学生英语阅读能力的方法（一）扩大学生词汇量。

盖房子需用到砖瓦，词汇就是英语学习的砖瓦。

没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。

提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略随着经济的全球化，社会对英语的需求越来越高。

对于中职学生而言，英语阅读能力是十分重要的一项技能。

那么，提高中职学生英语阅读能力应该采取什么样的有效策略呢？一、阅读量要足够阅读量是提高英语阅读能力的基础。

中职学生需要有一定的阅读量，尤其是英文原著。

通过大量的阅读，可以从中掌握词汇、句型和用词方法，增强自己的理解能力和阅读速度，从而提高英语阅读能力。

二、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高英语阅读能力的必备条件之一。

中职学生通过阅读那些自己喜欢的内容，可以提高自己的阅读兴趣和动力，进而提高自己的阅读能力。

同时，学生还可以通过参加阅读俱乐部、听取专业的阅读讲座等方式来培养阅读兴趣，使自己更加喜欢阅读。

三、学会阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的必备条件之一。

中职学生要学会运用预览、略读、精读等阅读技巧，在有限的时间内迅速获取文章的主旨和要点，提高自己的阅读效率和速度，从而更好的把握文章的内容。

四、学会识别关键信息学生在英语阅读中也要学会识别关键信息，这样可以更好的理解文章的内容，加深对文章的理解和记忆。

中职学生应该能够识别出文章的主题、作者的观点、重点词汇及相关的信息，从而更好的把握文章的中心思想和要点。

五、进行适当的口语训练口语训练虽然不是直接提高阅读能力，但是对于学生来说是非常有帮助的。

通过口语训练，学生可以更好的掌握语音、语调、发音等语言要素，从而更加熟练地理解和识别文章中的语言要素，提高英语阅读能力。

以上就是几个提高中职学生英语阅读能力的有效策略，中职学生们可以选择适合自己的方法来提高自己的英语阅读能力。

但是，在这个过程中还应注意到，多花时间多加练习才是提高阅读能力的最好方法。

试论如何提高中职学生的英语阅读能力随着全球化的推进以及国际交流的日益频繁，英语已经成为全球最通用的语言之一。

但是，英语对于中职学生来说却是一道难以逾越的难关。

英语阅读能力作为学生掌握英语的基础，对于中职学生来说也是至关重要的一项技能。

那么，如何提高中职学生的英语阅读能力呢？下面我们从阅读策略、语言背景、教学流程三个方面进行分析和探讨。

阅读策略阅读策略是提高英语阅读能力的关键之一，它指的是读者在获取、理解和记忆信息时所使用的方法。

中职学生阅读和理解能力还不够强，需要老师或者家长的指导引导他们运用各种有效的阅读策略。

其中，常用的阅读策略包括预测、提问、概述、归纳、推理、比较、分类、暗示、主题等，这些策略不仅有助于学生理解阅读材料内容，而且有助于提高阅读的速度和思维活跃度。

语言背景中职学生的语言背景与英语阅读能力有关。

他们对英语的语言基础和语法结构掌握得还不够牢固，需要老师或家长从词汇量、语法结构和语言习惯等方面认真指导。

针对词汇量不足的问题，老师可以选择适当难度的阅读材料，让学生在阅读的过程中积累词汇，并通过阅读材料的语法和语篇结构帮助学生掌握英文的基本语言规律。

针对语言习惯的问题，可以在阅读中引导学生形成英语思维模式，及时纠正学生在翻译及练习中的常见语言错误。

教学流程教学流程是提高英语阅读能力的基础保障。

教学流程中包括预习、讲解、策略实践和评估四个阶段。

首先，预习阶段，学生在课前需要预先浏览教材，掌握基本的语汇和语法知识，了解文本的基本结构和主题。

其次，在讲解阶段，教师可以在课堂上进行语言知识的讲解和学术素养的培养，引导学生强化英语阅读的核心思想和方法。

第三，在策略实践阶段，教师可以针对文本对学生进行分组，使他们通过小组合作、讨论、互动，分享和交流观点和经验，提高他们的合作精神，增强学生的能力。

最后，评估阶段是评价学生阅读效果、发现问题和提出改进。

通过对学生的阅读能力的考核，发现学生在阅读中存在的问题，及时纠正和改进，并给予评价和反馈。

如何培养中职学生英语阅读能力阅读能促进学习者掌握语言知识，而且，它在实际工作中具有重要作用。

提高阅读水平是人们学习外语，获取信息的关键。

中职英语教学强调阅读，除了阅读在语言交际中的重要作用外，在很大程度上也是因为阅读能为听、说、读、写、译水平的提高起有力的促进作用。

我根据自己的从教经验，对中职学生英语阅读能力的培养，提出了自己的几点建议和看法，愿与大家交流、共享。

1、基础知识的掌握。

阅读是一个由易到难、由浅到深、循序渐进的过程。

学生应具备一定的语言学习基础知识。

这里的语言基础知识包括基本词汇及基本语法等几方面。

奠定扎实的语言基础是培养阅读能力的前提。

而扩充词汇、熟练掌握语法知识则是问题的关键。

只有经过不断的练习，才能在阅读速度、理解率等方面有所进步。

由此可见，词汇量的扩大，语法知识的掌握和阅读能力的提高是一个互为因果的过程。

2、加强对社会文化知识和文化背景的了解。

学生在阅读中经常会碰到这样一种情形：能够理解句子中素有的词，却不明白句子的意思。

出现这种情况的原因在于学生缺乏相应的文化背景知识。

我们知道，语言是文化的载体。

话语不可能脱离文化背景而独立存在。

在进行阅读时，语篇作为语义概念，不是由句子构成，而是由句子来实现的，它是一个传递文化和社会意义的语义系统，是文化和社会意义在一定语境中的实现。

也可以说，这一语义系统是由文化语境和情景语境所决定的，并反作用于文化和社会系统。

因此，在话语理解过程中，读者需具备该语言所包含的文化知识。

但是，现在学生几乎都是在母语学习的环境中学习外语，他们对说英语的国家的文化习俗、社会价值观、历史与现状等往往缺乏足够的了解，这不可避免地影响到他们对相应话语地理解。

所以我们教师在进行语言知识传授的同时，还要加强对社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。

3、改善不当的阅读习惯。

“逐字阅读”是大多数学生在阅读中养成的一个不良习惯。

“逐字阅读”导致视距过小，捕捉信息少而慢。

阅读时目光的移动不应以词为单位，而应以意群为单位，要学会略读以获得文章的大意，学会浏览以快速找到文章的细节和大量的信息。

运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平随着全球化的加速，英语学习已经成为中职教育的重点之一。

英语阅读是英语学习的重要组成部分，也是中职学生提高英语水平的关键之一。

然而，由于中职学生的英语基础相对薄弱，英语阅读常常成为他们的瓶颈之一。

本文将介绍一些英语阅读策略，以帮助中职学生提高英语阅读水平。

1. 阅读前的预测在阅读英语材料之前，可以先浏览文章，通过标题、图片和段落首句来预测文章的主题和内容。

这样能够帮助学生了解整个阅读材料的概括信息，有助于理解文章的整体结构，提高阅读效率和理解能力。

2. 注重关键词汇在阅读时，学生应该特别关注文章中的关键词汇，这些词汇通常与主题和重点有关。

如果学生在阅读时遇到不熟悉或不理解的词汇，可以使用词汇猜测的方法，通过上下文或其他线索猜测其含义。

3. 瞄准文本结构英语阅读材料通常都有自己的结构和特点。

例如，新闻报道通常按时间顺序组织，而科技文章则可能按照问题-解决方案的结构组织。

学生应该熟悉各类文章的结构和特点，挖掘出文章的结构和组织逻辑，快速理解文章。

4. 查找主题句每段文章都有一个主题句，即概括这段文章内容的句子。

通过查找主题句，可以快速了解每个段落的主题和内容。

这有助于学生理解文章的主旨，加深对文章内容的理解。

5. 关注上下文线索有时候，在文章中某些词汇或短语的含义不是很清楚，需要通过上下文线索来猜测它们的含义。

例如，语气和语境可以帮助学生理解作者的意图，揭示出文章的暗示和隐含内容，从而更好地理解文章的含义。

以上就是几种英语阅读策略，可以帮助中职学生提高英语阅读水平。

但这些策略仅仅只是提供了一些方法，学生需要通过实际操作来熟练掌握。

未来，教育者和学生家长应该持续关注英语阅读教育，提供更好的教育资源和英语学习环境，帮助学生达成更高的学业成就。

培养中职英语阅读能力的途径摘要：中职教育有别于其他基础教育。

中职英语教学强调学生阅读能力的培养，除了因为阅读在语言交际中的重要作用外，还有阅读对听、说、读、写、译等水平的提高有促进作用。

作者根据教学经验，对培养中职学生英语阅读能力的途径进行了分析。

关键词：中职英语教学语言学习阅读习惯阅读技巧新编中等职业学校英语教学大纲指出，阅读课教学的目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技巧的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度，以便在增强语感的基础上，提高实际运用语言的能力。

为达到目的，如果只采用传统的阅读方法，仅通过学习词汇和语法分析学习阅读，则难以收到预期的效果。

只有通过学习阅读技巧，不断探索实践，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。

一、注重词汇积累，培养良好的阅读习惯根据学生的英语学习情况，从第一个学期开始，在促其实现目标和重拾信心的同时，狠抓听说，以复习、巩固初中阶段的词汇，记忆掌握新学词汇，为培养独立阅读能力打好基础。

英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。

阅读速度和理解的准确程度低会严重影响整个中学英语的教学质量。

因此平时务必在这两方面下工夫，使学生养成良好的阅读习惯。

1.掠读。

也称略读或扫读。

大家必须走出一个误区：读快了就会影响理解，于是对文章总是细嚼慢咽，既查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。

事实上，读慢了会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知道文章所云。

这样既降低了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有快速阅读，才能强化对上下文的理解。

2.跳读。

是为获取特定的信息而阅读。

它要求读者在语言材料中很快找到特定信息，而不要全面阅读材料。

利用跳读方法阅读时，首先必须牢记题干中出现的关键词，然后重新回到材料，找到关键词所在的句子或段落，再仔细研读以解决问题，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。

如何培养中等职业学校学生的英语阅读技能摘要：阅读是掌握外语的重要手段之一，也是英语学习者必须要掌握的基本技能之一。

阅读的整个过程，是要求学生具备多种能力和素质，对阅读的材料进行阅读、领悟、分析、加工之后，再次输出有效信息的全过程。

在教学中，培养学生如何进行有效阅读，对于英语教学者来说，是非常重要的教学目标之一。

英语阅读教学，不仅要外语学习者掌握基本的阅读技能，还要实现在有限的时间里，让学生提高速度和准确性，具有非常重要的作用。

关键词：英语教学；阅读技巧；中职生；阅读方法阅读并不是我们机械的、被动的接受过程，而是一种积极灵活的、主动探索的过程，在整个过程中，要求我们把多种阅读技巧相互配合。

要想使英语有所提高，那么就要加强阅读能力和技巧的培养。

因为阅读不仅能够巩固和扩大学生的词汇量、丰富学生的语言知识，还能够提高他们的语言运用能力，培养他们的思维能力、理解能力、判断能力和总结能力等。

接下来，跟大家分享一下我在日常教学中的一些做法：一、纠正一些不良的阅读习惯1.出声阅读。

出声阅读会大大降低学生的阅读速度和效率，主要是在阅读的过程中，有的学生频频的动嘴唇，甚至读出声音来，这样直接影响了阅读者的眼睛扫视的速度。

然而有效的阅读方式就是关注材料本文，培养阅读者对文字材料的直观的视觉感受。

2.心读。

这种阅读习惯一般从外表根本看不出来，然而阅读者一直进行自言自语的内心活动，长此以往，很难改掉这种阅读习惯。

要给自己设定阅读的时间来训练阅读的速度，强迫自己克服心读的不良阅读习惯。

3.回视重读。

有一部分的阅读者在阅读材料的时候，不断的回过头来反复地看某一句话或一段话，把大量的时间用在阅读较难的句子或段落当中，不能从整体上把握文章的意思。

针对这样的不良习惯，就要我们在选择阅读材料的时候，挑选一些相对来说比较简单的，生词量较少的文章，这样可以减少回头看的频率，从而克服该习惯。

4.划着阅读。

主要指的是用手指或其他东西随着阅读的过程，不断地指着单词进行阅读，这样也会大大降低学生的阅读速度，妨碍眼睛的扫视区域，不能把握文章的整体思想和内容。

浅谈如何提高中职学生英语阅读能力【摘要】英语阅读是英语学习的核心，英语阅读能力是听、说、写、译的基础，中职英语教学是培养学生利用英语快速获取各种信息，获取知识技能和外语交际能力的有效途径。

本文在分析当前中职学生如何提高英语阅读能力的基础上，指出教学方法和阅读教学模式的落后，学生不良阅读习惯是其存在的主要问题，并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。

【关键词】中职教育英语阅读阅读能力【中图分类号】 g712 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01中职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。

中职学生的英语阅读训练是对学生提高学习成绩和进行素质教育的一个重要环节。

学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地做出正确选择。

同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。

英语阅读在中职教育中必不可少，学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣，主要原因就是不喜欢阅读。

此外学校、家长对英语学习不重视，教师的教学方法过于陈旧，再加上学生学习英语的兴趣不高也在一定程度上影响了学生英语阅读能力的提高。

一、中职英语阅读教学现状及存在的问题英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，所以英语的阅读在中职英语教学中占有举足轻重的作用。

当前中职英语阅读在教学中仍然存在着一些问题。

（一）中职学生英语基础底子薄。

中职学生大部分都是在初中被分流下来，本来英语基础就薄再加上老师对自己不太重视.所以，无形中就有一种自卑心理.日积月累对学习就失去了信心.特别是英语对他们来说更是让他们头疼的课目.大量的英语单词，枯燥的英语语法早就把他们的兴趣一扫而空.因此，让他们主动去阅读英语对他们来说比登天还难.（二）教师教学方法陈旧。

如何提高中职生的英语阅读能力任何一门课程的教学质量都取决于多种因素，而主要因素是教师，学生和教学法。

教师和学生的素质好，有利于保证教学质量。

但必须有科学的教学法，教学质量才能高。

在中职学校很多时候课堂是教师的舞台，学生仅仅是台下的观众。

在教学中我不停地思考“如何使职中的学生在英语课堂上学到些什么？怎样让他们能看懂英语文章提高英语阅读能力？”在教学的探索和实践中，我总结了如下几点：一、激发兴趣、树立信心兴趣是最好的老师。

我先选择相对容易理解且趣味性较强的文章，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。

当他们清楚理解这些文章之后，会产生自豪感和成功感。

学生学到许多课本上没有的知识，并提高了阅读积极性。

随着学生知识面的扩大，我逐渐加大阅读材料的难度。

由于学生兴趣爱好各不相同，为了最大限度地调动其积极性，我有针对性地予以指导，使他们增强信心并在原有基础上能很快地提高阅读水平。

二、扩大学生的词汇量词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。

除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。

三、了解英语文化背景知识在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。

同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。

这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。

四、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。

其次，要养成用英语思维的习惯。

阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。

试论如何提高中职学生的英语阅读能力中职学生的英语阅读能力对他们的学习和职业发展具有至关重要的影响。

随着国内经济的迅速发展和对外交流的不断增加，掌握英语已经成为中职学生必备的能力之一。

然而，目前中职学生的英语阅读能力相对较弱，需要采取有效的方法加以提高。

本文将从培养兴趣、扩大词汇量、提高阅读技巧等方面分析如何提高中职学生的英语阅读能力。

一、培养阅读兴趣兴趣是增强学生语言学习动力的关键。

学生对英语阅读感到无趣的原因之一是他们对英语语言的了解和掌握程度低，导致阅读过程困难和繁琐。

因此，教师应加强对学生英语阅读的引导，培养他们用阅读理解来了解世界的兴趣。

1.通过介绍优秀英语读物和英文新闻的方式，激发学生的阅读兴趣。

根据学生的爱好和水平选择适合的英语材料，如小说、报纸、杂志等，通过带领学生进入英语阅读的世界，让他们品味到阅读的乐趣。

2.开展一些有趣的阅读活动，如朗读、阅读比赛等，以激发学生的参与热情。

通过多种方式组织学生进行阅读，增加学生对阅读的兴趣和积极性。

二、扩大词汇量词汇是阅读能力的基础。

中职学生在英语学习初期，由于词汇量有限，阅读理解会受到很大的影响。

因此，扩大词汇量是提高中职学生英语阅读能力的重要途径。

1.通过词汇教学来帮助学生扩大词汇量。

可以采用分层教学法，将词汇按难易程度分类，针对学生不同的水平，有针对性地进行教学。

同时，教师可以利用词汇卡片、单词联想等方法，帮助学生记忆和巩固词汇。

2.引导学生积极利用词典。

学生在阅读中遇到不熟悉的单词时，可以自主使用词典查阅其含义和用法。

这样既能帮助学生解决阅读难题，又能够提高学生的自主学习能力。

三、提高阅读技巧阅读技巧对于提高理解英语阅读的能力非常重要。

中职学生在阅读时往往遇到理解困难、阅读速度慢等问题。

因此，教师应该通过教学指导来帮助学生掌握阅读技巧。

1.教导学生如何预测文章内容。

通过阅读文章标题、导语、图片等信息，引导学生提前预测文章内容，从而提高阅读效率。

中职英语教案辑录——提高阅读理解能力的技巧一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。

2. 培养学生通过上下文线索、词义猜测、逻辑推理等方法提高阅读理解能力。

3. 增强学生的英语词汇和语法知识，提高阅读速度和准确率。

二、教学内容1. 略读技巧：快速浏览文章，抓住文章大意和关键信息。

2. 寻读技巧：根据问题或关键词在文章中寻找相关信息。

3. 精读技巧：深入理解文章细节，掌握文章中的词汇和语法知识。

4. 上下文线索：通过文章中的逻辑关系和语境理解词义和句子含义。

5. 词义猜测：根据文章中的描述和上下文推测生词的意思。

6. 逻辑推理：分析文章中的论点和论据，提高推理判断能力。

7. 阅读策略：如何有效地阅读长篇文章和复杂文本。

三、教学方法1. 实例分析：通过分析具体的文章段落，讲解和演示各种阅读技巧。

2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享阅读心得，互相学习和交流。

3. 实践练习：设计各种阅读练习题，让学生在实践中运用所学技巧。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，评价他们的阅读理解和应用能力。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 阅读练习完成情况：检查学生完成阅读练习的情况和答案的正确性。

3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。

4. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的进步和成效。

五、教学计划1. 第1-2周：介绍略读和寻读技巧，进行相关练习。

2. 第3-4周：讲解上下文线索和词义猜测方法，进行实例分析。

3. 第5-6周：教授精读技巧和逻辑推理，进行相关练习。

4. 第7-8周：综合运用所学技巧，进行阅读理解测试和评估。

5. 第9-10周：复习和巩固所学内容，进行总结和反思。

六、教学资源1. 教材：选用适合中职学生的英语阅读教材，如《中职英语阅读教程》。

2. 辅助材料：提供各种类型的英语阅读材料，如故事、新闻、说明文等，难度适中，涵盖不同主题和文化背景。

提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略
1.阅读量的积累：中职学生的英语阅读能力需要通过持续不断的阅读来提高。

建议学生每天至少阅读30分钟的英文文章，从简单的短文开始，逐渐提高阅读难度，这样有利于提高中职学生的阅读能力。

2. 词汇的积累：英语阅读需要掌握大量的词汇，因此中职学生需要注重词汇的积累。

可以通过背单词、查阅词典、归纳总结等方式来提高词汇量，从而更好地阅读英文文章。

3. 阅读技巧的提升：中职学生在阅读英文文章时，应该注重阅读技巧的提升。

例如，可以利用语境来猜测单词的含义，使用上下文线索来理解文章的主题等技巧，这样可以更好地理解英文文章。

4. 多样化的阅读材料：中职学生需要注重阅读材料的多样化，包括新闻、小说、科技报道等各种类型的文章。

这样有利于拓宽学生的知识面，提高他们的阅读能力。

5. 学习与实践相结合：中职学生在阅读英文文章时，需要将所学的知识与实践相结合，例如可以写读后感、做笔记、讲述文章内容等方式来巩固所学的知识，从而更好地提高英语阅读能力。

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提高中职学生英语阅读能力方法初探【摘要】英语阅读训练是英语学习的核心，英语阅读能力是听、说、写、译的基础，中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。

本文在分析当前中职英语阅读教学现状的基础上，指出课程设置不合理，教学方法和阅读教学模式的落后，学生不良阅读习惯是其存在的主要问题，并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。

【关键词】中职教育英语阅读阅读能力中职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。

中职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。

学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否能高效快速准确地获取现代信息。

同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。

社会对从业人员的英语阅读能力需求在中职教育中得到了充分体现：英语阅读已成为中职教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。

1.中职英语阅读教学现状及存在的问题英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在中职英语教学中占有举足轻重的作用。

当前中职英语阅读教学中仍然存在着一些问题。

1.1 课程设置不合理目前非英语专业中职生的英语课可以说就是精读课，兼顾听、说、读、写、译五种技能的培养。

英语课程的平均学时才二百左右，要想在有限的学时内用传统的教学法来传授语言知识和技能，让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实，老师上课只能对教材进行筛选、课文不能不上，那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲，让学生自己课后看。

1.2 教学方法陈旧虽然英语教学改革的呼声不断，但由于应试教学等原因，语法翻译法仍然占统治地位，以语法、词汇和单个句了的学习为侧重点，对课文的阅读不提时间和速度的要求。

加强中职学生英语阅读能力的培养摘要：英语阅读能力是中职学生英语能力的重要组成部分，本文旨在结合实践教学感受，就如何加强中职学生英语阅读能力的培养以作探讨。

关键词：中职；英语；阅读能力阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力，主要包括理解程度和阅读速度两个方面。

如何加强中职学生阅读能力的培养，笔者认为应联系课堂内外，做好几方面工作。

一、改进和创新阅读课教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读技能培养阅读兴趣是提高阅读能力的先决条件，我们要摆脱传统的教学模式，即在教学过程中word by word and sentence by sentence地解释每个词的意义和每个句子的语法结构。

学生被动地接受语言知识，于是逐步养成依赖教师的习惯，没有积极主动地学习。

在阅读时学生仅局限于对文章中某个词字面含义的认识和某个句子语法结构的分析，往往读到文章的后面又忘记了前面的内容。

这种阅读方法使学生读文章时感到索然无味，根本不能培养学生的阅读兴趣。

教师在教与学的过程中使学生变被动为主动。

除介绍一些必要的阅读方法外，让学生先接触阅读材料，在头脑中对文章的主旨，中心思想有一个大概的了解，而且选材时要注意文章的科学性，故事性和趣味性，使学生感到阅读不仅能提高英语水平，而且能扩大知识面，在阅读中得到乐趣，从而培养起阅读兴趣，提高学生阅读技能。

二、精选课外阅读材料，鼓励学生进行大量阅读要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生的课外阅读一定数量的读物，教师应精心选择补充阅读材料。

学生通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

目前国外的外语教学理论，如“整体语言法”，“日灸法”（sun-burn）或“浸没法”（immersion method）等，对外语学习具有重要的指导意义，这些教学方法的特点是把语言作为一个整体，重点放在意义上而不是形式上，强调最大限度地让学习者接触目标语，通过大量阅读来获取语言知识。