部编版三年级《灰雀》一等奖教学设计(教案)

三语 备课组 时间： 12 月 10 日 中心发言人：

课 题 26. 灰雀 第 2．3 课时 总计第 节

教学

目标

1.能带着问题，边读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

2.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

3.分角色朗读课文2—10自然段，关注标点和人物地动作、神态地语句，能读出对话的语气。

教学重难点

1.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

2.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学过程：

一、出示课件，问题导入。

1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。

2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀 惹人喜爱）

【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。】

二、精读课文，感悟真爱。

1.读第一自然段，思考：这是一只怎样的灰雀？课文讲了灰雀怎样的故事？

2.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，用“——”画出，哪几段话是小男孩说的，用波浪线画出来。

3.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。

（课件出示13）

（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

（4）会飞回来？

（板书：可惜）

细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。

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《灰雀》名师教案

教学目标：

1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、或、者”等12个生字。正确读写“郊外、诚实”等词语。

2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

3.通过对人物的语言和神态描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：

1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、或、者”等12个生字。正确读写“郊外、诚实”等词语。

2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

教学难点：

通过对人物的语言和神态描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（出示课件）展示列宁图片。

同学们，还记得列宁吗？我们在哪篇课文提到过他？谈一谈你对他的了解。

2.简介列宁：无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了十月社会革命。当选为第一届苏维埃政府主席。（课前布置对列宁资料搜集的作业）

3.出示灰雀图片：瞧，这只鸟漂亮吗？它叫做灰雀。它和列宁之间发生了怎样的故事呢？

4.（齐读课题）：灰雀。

二、初读课文，整体感知

1.听课文朗读，找出生字，画出对人物描写的句子，画出不理解的地方。 2 / 6

2.学生借助拼音自读课文。

自读要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，长的句子注意停顿。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经会读了。可是灰雀还没有认识这些生字呢？我们可不可以字正腔圆地读一读来帮一帮灰雀呢？

2.出示生字指读：宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚。

3.注音领读。说一说你是用怎样的方法记住这些字的？

4.重点认读：胸、脯、惹、仰、渣。

创设情景：白桦树上有许多生字，只有都认识上面的汉字的人才可以飞上去，大家一起帮助灰雀展翅吧！

1.认识“慰、藉”等3个生字,会写“慰、藉”等10个字,会写“慰藉、扫荡”等13个词语。

2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。

- 第一课时 -

一、创设情境,导入新课。

1.回忆生活:同学们,童年生活是美好的,一起回忆一下你最喜欢的是什么。

2.导入新课:今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文。下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。请齐读课题。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读课文,要求:小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍。

2.认读生字新词。

着重指导:慰藉(jiè) 一瞥(piē)

3.指导书写课后田字格中的字。

课件出示生字,指名读,同位读,小组朗读。

着重分析、指导“慰、藉”。

教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。(“慰”是上下结构,上边是“尉”。“藉”是上下结构,上边是“艹”,一定不能写成“”。)

三、再读课文,了解天窗。

1.学生朗读课文,说说从中了解到什么。

2.学生讨论、交流:天窗开在哪里?(乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。)

四、朗读课文,小组交流。

1.自由朗读课文,思考:为什么要开天窗?用直线画出相关的句子。(碰着大风大雨……黑得像地洞里似的。)

2.学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者自己的感受。

五、课堂小结。

谈谈读完课文后的感受。(天窗的神奇、有趣)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.课件出示生字新词,指名朗读,检查学生对生字新词的掌握情况。

2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了天窗的趣味。这一节课我们要继续学习这篇课文,看看天窗到底有何神奇之处。

二、品读课文,感悟体会。

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即可第一时间了解更新资料详情 更有免费资料获取 11赵州桥

教学目标：

1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学准备：1.PPT课件 2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一 、播放课件，激趣导入课文

请同学们欣赏 （各种桥的课件图片）

在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的微信添加好友,搜一搜公众号：洪老师文化之家教学团队

即可第一时间了解更新资料详情 更有免费资料获取 郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？

同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）

请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、美观

课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥）

二、初读课文，感知大意

1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

三、检查学习字词，理解课文大意的情况