1 《流动的组织——血液》教案
一、教学目标
1.知识目标：
描述血液的组成成分，包括血浆和血细胞，阐明血浆的主要成分及其功能。
识别红细胞、白细胞和血小板的形态、结构特点，说出它们各自的功能，理解血细胞在维持人体健康中的重要作用。
掌握血常规检查的主要指标及其临床意义，能初步解读血常规化验单，了解血液成分异常与疾病的关联。
2.能力目标：
通过观察人血永久涂片、血液成分分层实验、血细胞模型等，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
组织学生分析血常规化验单案例，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和数据解读能力。
引导学生开展小组讨论，如“血液成分在运动前后的变化”，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和自主探究能力。
3.情感目标：
认识到血液对维持人体生命活动的重要性，形成珍惜生命、关爱健康的意识。 2 体会科学研究的严谨性与趣味性，激发学生对生命科学的热爱之情。
二、教学重难点
1.教学重点
血液的组成成分及各成分的功能；红细胞、白细胞和血小板的形态、结构与功能特点；血常规检查的主要指标及临床意义，学会解读血常规化验单，能依据结果初步判断健康状况。
2.教学难点
理解红细胞运输氧气的结构基础，即血红蛋白的特性与氧气结合、释放的机制；阐释白细胞在免疫防御中的复杂作用，如不同类型白细胞对抗病原体的具体方式，以及白细胞数量变化与感染程度的关系；如何引导学生将血液成分知识与日常生活中的健康问题、医疗现象相联系，培养学生学以致用的能力，树立主动关注健康的观念。
三、教学方法
讲授法：系统讲解血液组成、血细胞结构功能、血常规意义等理论知识，为学生搭建清晰的知识框架，确保学生准确理解核心概念。
实验法：开展“观察人血永久涂片”“血液成分分层实验”，让学生亲自动手操作，直观感受血液的组成成分，培养学生的实践技能和观察能力。 3 讨论法：针对“运动对血液成分的影响”“贫血与血液成分的关系”等话题组织学生分组讨论，激发学生思维碰撞，促进知识内化，增强学生解决实际问题的能力。
第一节 流动的组织——血液
教学目标
知识目标：
1. 结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2. 学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:
3. 通过教师导学培养学生自主学习的能力。
4. 通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
5. 通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。
情感态度价值目标：
6. 通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
7. 关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
8. 通过实验培养学生了认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。使
学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获
得知识。
重点和难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
课时分配 1课时
教学方法 实验法、观察、讨论与讲解相结合
教学过程
情景导入
师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象, 马路上大大小小的车辆在繁忙的搞着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
师：血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？
《流动的组织——血液》教学设计
一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内
物质的运输第一节的内容。通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师
生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。本节课
的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且
为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中
起到举足轻重的作用。二、学情分析
七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴
趣。而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成
分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身
体出现了哪些问题却不得而知。所以本节课能够引起广大学生学习的兴
趣。但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标
1、知识与技能说出血液的成分和主要功能
识别红细胞和白细胞
解读血常规化验单
2、过程与方法
通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法
通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法
3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神
通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识
四、教学重难点
1、教学重点血液的组成及个部分的功能
2、教学难点
观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞
五、教学过程
教
学内
容教师活动学生活动设计意图
课
前
预
习针对本节课的学习，提出
两个简单的问题。课前3分钟，独自阅
读课本，完成下列问题：
1、血液是由和（包
括、、
）构成的。
2、血液不仅具有
作用，而且还具有
和作用。了解
本节课的
学习内容，
对本节课
的学习有
所准备。
情
境导
入我们都有过这样的经历，
生病了去医院，医生总会让我
们去做个血常规化验，在化验
单中你们会看到有哪些项目？
为什么医生可以通过这些项目
来判断我们的身体出现什么疾
病呢？结合问题，回顾化验
单的内容，积极思考，交
流自己对血液的认识。将知
识溶于情
境之中，激
发学生求
知的欲望，
第一节 流动的组织---血液 教案
教学目标
1、 描述血液的成分和主要功能。
2、 通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良
好品质。
教学重点
1、 血液的成分和主要功能。
2、 红细胞和白细胞的区别。
3、 珍爱生命情感的培养。
教学难点
血液的成分和主要功能的教学。
教学方法
归纳法、对比法
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、血液化验单、血液知识录象
教学过程：
一、导入：
[师]：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物
质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中
去的呢？
[生]：通过血液的运输。
[师]：很好。今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节
《流动的组织血液》（幻灯片1：课题）
二、新课教学：
[师]：关于标题《流动的组织——血液》，为什么称血液为流动的组
织？（回顾旧知：人体的四大基本组织）
1、了解学生知识基础，了解他们所渴望的知识。
[师]：其实对于血液大家都或多或少了解一些？下面我想请一些同学把
自己所了解的关于血液的知识与大家分享。（了解学生已有的知识基
础）（3分钟）
（学生回答过程中将他们的知识基础写在副板书上，不评价其是否正
确，学完后找出自己错误的信息）
[师]：大家的知识量非常丰富，这节课将会出现的词语大家都有所涉
及，所以这节课我们将会很轻松地度过。那么，关于《血液》你们还想
知道什么？（了解学生的知识渴望）（2分钟）（学生回答过程中将他们的知识渴望归纳后写在副板书上，对其中涉及
知识点的在内容讲解上回答，其中没有涉及知识点的最后5分钟回答）
2、播放录象，培养学生抓住信息的能力。
[师]：现在请同学们看一段录象，回答大屏幕上的问题，（幻灯片2：问
题）另外，看大家所渴望的知识，录象中有没有提示。（5分钟）
问题回答（5分钟）：
（1）、血液由哪几部分组成？
（2）、血液中各组成的形态、特点、作用？
（3）、你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？
（4）、你还知道了什么？
